老師教學(xué)心得
湘妃淚成就了斑竹的秀美，九死一生的脫皮成就了春蠶吐絲，殘崖斷壁成就了流水的飛橫直下，蚌體的劇痛成就了珍珠的輝煌……萬(wàn)物的成長(zhǎng)似乎都是一部可歌可泣的血淚史。今天發(fā)生的事情，似乎讓我流掉了一臉盆的眼淚。
時(shí)光如流水一般靜靜地淌著，我像往常一樣，帶著愉快的心情走進(jìn)辦公室。照例清點(diǎn)了一下學(xué)生交的作業(yè)本。呀，有19個(gè)人沒(méi)交聽(tīng)寫(xiě)本！13個(gè)人沒(méi)交筆記本！聽(tīng)寫(xiě)本是訂正昨天聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，每個(gè)10遍，筆記本是抄寫(xiě)課文里要求背誦的段落。筆記本沒(méi)交可以原諒，興許是作業(yè)量太多了。可是，聽(tīng)寫(xiě)本呢，就算他們錯(cuò)了十個(gè)，訂正起來(lái)也不多啊！真叫人生氣！我迫不及待地跑到教室，問(wèn)他們是不是作業(yè)量太多了，他們都說(shuō)不多，我又詢問(wèn)其它老師的作業(yè)是不是很多，他們也說(shuō)不多。既然不多，為什么還不交呢？一氣之下，我把作業(yè)全撒了，并把這群學(xué)生全部請(qǐng)出教室，然后跑到校長(zhǎng)那里哭訴：“怎么教了這樣一班學(xué)生，明年情愿去教一年級(jí)也不帶這班了，你去幫我處理吧！”
校長(zhǎng)靜靜地聽(tīng)完我的陳述，首先是指出我不該把他們轟出教室，接著又說(shuō)：“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生，你處理問(wèn)題的方法沒(méi)有到位才會(huì)有這樣的結(jié)果。”然后，他把這群學(xué)生請(qǐng)到他辦公室，問(wèn)明不交的原因，他們都說(shuō)自己做了，但不知道要交。于是校長(zhǎng)又把學(xué)習(xí)委員請(qǐng)來(lái)，叮囑他以后交作業(yè)前要在黑板上寫(xiě)明交什么作業(yè)。就這樣，這件事情解決了。
回到教室，我再次吩咐學(xué)習(xí)委員往后要按照校長(zhǎng)的要求做，并吩咐每組第一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)把本組作業(yè)收齊。今天中午沒(méi)有像往常一樣布置課堂作業(yè)，只讓他們把昨天的作業(yè)補(bǔ)完。到了晚上放學(xué)時(shí)，昨天的訂正聽(tīng)寫(xiě)仍然有三個(gè)人沒(méi)有交，問(wèn)明原因，根本就沒(méi)有訂正，原來(lái)他們中有些人在校長(zhǎng)那里撒了謊！我真是無(wú)語(yǔ)。
痛定思痛，其實(shí)校長(zhǎng)的話乍聽(tīng)讓人覺(jué)得不可理喻，但細(xì)想起來(lái)還是有道理。如果每天中午我把這幾個(gè)經(jīng)常不交作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室來(lái)“進(jìn)修”，或者利用課余時(shí)間看著他們寫(xiě)，或者叫同桌之間互相監(jiān)督寫(xiě)作業(yè)，事情也不至于到這樣的`地步。想明白之后，覺(jué)得處理事情就像是剔魚(yú)骨頭一樣，只要找對(duì)了方法，事情自然迎刃而解。
或許你看過(guò)我的陳述之后 ，會(huì)笑我癡，笑我傻，笑我太過(guò)沖動(dòng)，但你卻不能笑我沒(méi)有責(zé)任心。《三字經(jīng)》里說(shuō)：“教不嚴(yán) 師之惰”，要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)是我們教師的責(zé)任。學(xué)生就像是栽種在花圃里面的幼苗，他們的成長(zhǎng)不僅需要園丁的細(xì)心澆灌，而且需要園丁及時(shí)改正缺點(diǎn)，修剪那些不利于成長(zhǎng)與美觀的“側(cè)枝”。今天的事雖然讓我流掉了許多眼淚，讓我很傷心，卻讓我明白了對(duì)待工作應(yīng)有的平常心和應(yīng)付方法，讓我反思與糾正自己的教學(xué)方式，讓我在痛苦中歷練，在歷練中成長(zhǎng)。
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