讀《做最好的老師》的心得體會（通用6篇）
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的讀《做最好的老師》的心得體會（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《做最好的老師》的心得體會1
讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等，教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀，"后進生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
讀后讓我感到實用和可行的便是：“我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
說實話，我總覺得在學困生的轉化上，自己不管怎樣努力都收效不大，李老師的話，使我受到了啟發，也增強了信心，從而改變了以往許多的不好做法，用學生的'思想和情感去體驗，用真心、誠心、耐心來逐漸改變他們，使他們一點一點不斷進步。
以前為了保證課堂紀律，完成教學任務，常常看不得學生在課堂上，別樣的小動作或發出不該有的聲音，否則自己就會發火呵斥他們，拜讀了李老師的《做最好的老師》一書后，再遇到這樣的情況，我就會變的比較冷靜，慢慢地走到不遵守課堂紀律學生的身邊，輕輕地模摸他的頭或輕輕地碰碰他胳膊，有時講課不便，就用目光提示他守紀律，用這樣看似無聲不驚的方式處理，要比發火批評學生的效果好的多，同時也能慢慢地改變自己的性格，提高自身的修養。
總之，“關愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”，是我們每位教師應該遵循的理念，并應在工作中的每句話、每個動作、每個手勢和眼神上體現出來，并不斷地在每一堂課上，努力實現這些理念，不斷地根據教育的發展，改變自己，校正自己，這正是教師的氣度，教師的魅力。
讀《做最好的老師》的心得體會2
今年暑假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的.態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永遠值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。
就如教育家鎮西小語中說的那樣，"教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂"，以此來鞭策自己，激勵自己，做一名積極向上的人民教師！
讀《做最好的老師》的心得體會3
前段時間，我認真地讀了《做最好的老師》這本書，書里一個個跌宕起伏、曲折動人的故事使我深深感動。
《做最好的老師》是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐等等。
讀了這本書，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。李老師在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學生的愛，那對外班的、其他年級的、外校的學生的愛，我們老師做到了嗎？會不會像李老師所說的為了自己班的學生而對其他班學生唾罵或動手呢？如果以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。
李老師在這本書的序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的`，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和耐心的人，愛學生，愛生活，愛世界。“沒有最好的老師，只有更好的老師”，我會不斷努力的。
讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現在教育方式方法的民主，也就是教師要對學生講民主，對真理的認識不能硬灌輸，千萬不要讓學生養成一種習慣，即認為教科書、老師的話都是對的，不可違抗的，跟教科書、老師的話不一致的就是謬誤。如果學生有這樣的習慣，說明我們的教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學會讓學生自治，教給他們選舉班長、組長的方法。新的課程標準比原來有了很大進步，新課程標準強調培養學生的創新精神，要創新，就要有適合創新精神的土壤和空氣。
其次是李老師提出的“在平等中培養平等”。這是一個既普通又真實的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學生自己拿。學生拿了杯子后向老師說聲“謝謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學生借紅筆時，學生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學生都能熱情地打招呼，面對學生的熱情，我們也應該熱情地回禮，這一點我覺得自己做得很好。記得有一次，一個學生向我，我也跟平時一樣回了禮，只聽這位學生說：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應。”我想：假如是我們老師先看見學生，或認識的學生，是否應該我們先打招呼呢？基礎教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學生。要讓我們的學生意識到，同在藍天下，每個人的尊嚴和權利都是相等的。這就是李老師所說的，平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
閱讀此書，我在贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。還是用李鎮西老師的話結尾“做最好的老師”。
讀《做最好的老師》的心得體會4
讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。
這本書沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。
一、以教育為主題的故事應該很多，發生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省思考的`習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起？只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。
四、時代的產物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視IQ，忽視EQ；是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個問題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為“有”而不是“無”。訓斥則不容許學生說“不”，教育則潛移默化。
（二）了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協助，培養學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯系，適時的提供教養子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。
（三）教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。
（四）教師要多憐愛和鼓勵。
（五）教師要專業，專業的精神表現在對國家、社會、學校、學生、教師與家長之認知。
二、教師的“不要”：
（一）教師不要認為這行業是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
（二）教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。
（三）教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。
（四）教師不要過分執著“立竿見影”，潛移默化的過程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。
（五）教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。
三、啟發：
（一）多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。
（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
（三）學習型組織的體會。
1、系統思考。
2、自我增進。
3、改善心智模式。
4、團隊學習。
（四）知識經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。
（五）教師專業成長師德修養，教師專業自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現在各科教學工作上、表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。
讀《做最好的老師》的心得體會5
近日，我有幸讀了李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著思考去閱讀。我也在教學教育中時刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。
在閱讀中，我時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。現特摘錄一些精彩的片段如下。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的'境界靠近。在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價，學生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！
總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后我會多試著從學生的角度去考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、和耐心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
讀《做最好的老師》的心得體會6
北有魏書生，南有李鎮西。閑暇之余，我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。
一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。
在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的老師”其實是一種平和的心態。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
我工作已經十二年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的'成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
李老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。”這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。
書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。
李鎮西提出了“四心”：
奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。
理解之心：“我們要懂得兒童”。
平等之心：“拜小孩為老師”。
責任之心：“創造出值得自己崇拜的學生”。
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