班級(jí)管理的心得體會(huì)1000字（精選15篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的班級(jí)管理的心得體會(huì)1000字，希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 1
班級(jí)管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。古有“侯門(mén)深似海”之說(shuō)，依我之所見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn)，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限，二來(lái)能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。
在班級(jí)管理中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生，我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈，長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦。“放任”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問(wèn)題仍需解決，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在，有針對(duì)性的采取措施。“后進(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題，多提其想一想就能解決的問(wèn)題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識(shí)時(shí)，往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和，因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的`情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助，使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去，并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段，在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生，我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生，教師就應(yīng)該沉得住氣，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛(ài)心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過(guò)以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”，使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 2
眾所周知，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿(mǎn)活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬。“馬無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車(chē)準(zhǔn)備往校門(mén)口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上海看病，在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà)，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話(huà)，電話(huà)中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢？等他從上海回來(lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多。看到我的小馬駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類(lèi)班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的'生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢？有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話(huà)總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話(huà)就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話(huà)題往學(xué)習(xí)上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的重要性，專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 3
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)。”簡(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話(huà)，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話(huà)，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的。”的確如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的.，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”班級(jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心。現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿(mǎn)足他的需求，在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信。總之，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 4
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與辛苦，歡樂(lè)與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿(mǎn)意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷搿⑿睦怼⑿袨榈染哂幸欢ǖ膹?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的`對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?/p>
（二）人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的`折射。可見(jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類(lèi)學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓茫瑫?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類(lèi)學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 5
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)?是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話(huà)，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 6
針對(duì)實(shí)習(xí)期間內(nèi)我們帶的各個(gè)班里出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題，我們幾位實(shí)習(xí)生在每周總結(jié)會(huì)上各自發(fā)表了意見(jiàn)。
在我看來(lái)，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效把握課堂是相當(dāng)重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺(jué)得做到如下幾點(diǎn)對(duì)我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。
1、要對(duì)課堂上發(fā)生的每一件事都仔細(xì)觀察，留心思考。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行視線的交流，叫學(xué)生的名字，讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過(guò)最大限度地運(yùn)用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學(xué)生息息相通，試著要與同學(xué)討論更多的共同話(huà)題。
2、學(xué)會(huì)同時(shí)處理多種情形。做到有效的'課堂管理，必須清楚了解到學(xué)生周?chē)l(fā)生的什么事情，把握教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注哪些學(xué)生在聽(tīng)哪些在開(kāi)小差。從事教師行業(yè)，就要鍛煉自己同時(shí)幾件事情的能力。
3、創(chuàng)造契機(jī)以保證流暢的過(guò)渡。要適時(shí)做好課堂講解，幫助學(xué)生正確及時(shí)把握課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生注意力集中在講課上，適時(shí)把開(kāi)小差的學(xué)生呼回，保證課堂高效進(jìn)行。
4、爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上。要保證同學(xué)較高的注意力，隨機(jī)點(diǎn)名是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這樣能讓每個(gè)同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)的責(zé)任，保持高度的警惕，有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和掌握。
5、激發(fā)學(xué)生的熱情保持課堂生動(dòng)有趣。每個(gè)學(xué)生的注意力需要老師的積極調(diào)動(dòng)，要在課堂上充分運(yùn)用各種語(yǔ)言，保證學(xué)生充滿(mǎn)熱情，這樣每節(jié)課都會(huì)變的富有生趣和意義。
6、要建設(shè)性的批評(píng)學(xué)生。爭(zhēng)取做到對(duì)事不對(duì)人，要針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正而不是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評(píng)。
我們每個(gè)人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 7
班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心，更要有愛(ài)心。第一年擔(dān)任新生班班主任沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只能一邊工作一邊摸索，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。“招得進(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中我重點(diǎn)做好班級(jí)的留人留心工作，取得了良好效果。
一.樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對(duì)自我不夠嚴(yán)格要求，使得自我暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級(jí)是數(shù)控06級(jí)學(xué)生，入學(xué)之初，我就重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹，使學(xué)生了解自我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)情景，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的興趣。學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，終身受益，良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，還要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會(huì)后要擁有自我的一片天地，回報(bào)父母，就必須首先學(xué)好技能。
學(xué)生有了目標(biāo)，有了信心，有了興趣，就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級(jí)管理工作帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用。
二.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想，在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自我的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣。“在校兩年的學(xué)習(xí)生活我們要把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自己的社會(huì)地位”，這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話(huà)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指教師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀(jì)律，必須要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒(méi)能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。針對(duì)我班學(xué)生早上有睡懶覺(jué)，不及進(jìn)起床現(xiàn)象，我首先在班級(jí)教育：早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個(gè)人的意志，意志堅(jiān)強(qiáng)的人往往聽(tīng)到起床鈴聲后會(huì)立刻起床，而懶惰的人往往會(huì)告訴自我再睡幾分鐘，明確要求學(xué)生及時(shí)起床，培養(yǎng)自我堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們班每一天都有指定的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督不及時(shí)起床同學(xué)，我也會(huì)提早起床去學(xué)生公寓監(jiān)督，對(duì)不能按時(shí)起床的.“懶人”在班級(jí)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教育，分析其懶惰的情理活動(dòng)，總會(huì)活躍班級(jí)氣氛，起到教育效果，一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養(yǎng)成了按時(shí)起床的良好習(xí)慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊(duì)到達(dá)操場(chǎng)。
三.營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提，一個(gè)班級(jí)需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班團(tuán)體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)團(tuán)體心目中的形象受損，班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要，在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中，我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。
第一，強(qiáng)調(diào)班級(jí)是一個(gè)大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處，對(duì)待同學(xué)要寬容，要學(xué)會(huì)諒解，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué)，是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會(huì)進(jìn)行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀(jì)律的會(huì)有什么好外，不遵守這條紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧，違反了我校規(guī)定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”，針對(duì)這一問(wèn)題我會(huì)及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)身心，課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴(yán)重的還會(huì)造成人員傷亡。要把紀(jì)律講透，把違紀(jì)的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺(jué)遵守。
第三，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高能夠有效減少違紀(jì)的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價(jià)值，要讓學(xué)生自覺(jué)的理解管理，主動(dòng)的參與管理。
構(gòu)建健康、禮貌、和諧的班團(tuán)體氛圍，使進(jìn)取的個(gè)體行為，如刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為榜樣。
四.正確對(duì)待、處理違紀(jì)現(xiàn)象
對(duì)待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主，經(jīng)過(guò)不斷的提醒教育，促使學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣，但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免，違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將構(gòu)成惡性循環(huán)。
1.重視習(xí)慣教育，防止違紀(jì)。
學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性：你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，要有良好的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星，不改變壞習(xí)慣你將一事無(wú)成！好習(xí)慣是成功的福星，改變壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣你必將收獲成功！壞習(xí)慣注定一生的失敗，好習(xí)慣注定一生的成功，良好的行為習(xí)慣讓你的人生充滿(mǎn)掌聲，讓你走向成功，習(xí)慣決定命運(yùn)。使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自我的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.處理好學(xué)生的違紀(jì)
處理好學(xué)生的違紀(jì)十分重要，當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí)，會(huì)有許多同學(xué)“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的，要研究到不一樣學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。
對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(zhǎng)期性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說(shuō)能夠縱容學(xué)生的違紀(jì)，處理學(xué)生的違紀(jì)必須要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往會(huì)在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)構(gòu)成或改變，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，他們?cè)诩彝ヒ宰晕覟橹行摹⑹腔实郏幱谇啻浩诘乃麄儯陝?dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端，對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就比較逆反。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自我的道德標(biāo)準(zhǔn)，在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀察學(xué)生理解教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白教師的教育是為了他好。正確對(duì)待學(xué)生的逆反行為。
對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過(guò)程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明確其是否已明白自我的錯(cuò)誤，教育是否到位，我一向遵循不教育好，絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生理解教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，僅有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 8
班主任工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統(tǒng)一體。這話(huà)一點(diǎn)也不為過(guò)，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都有所作為，也是一件幸福的事。常言說(shuō)：“家家有本難念的經(jīng)”，其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問(wèn)題，我覺(jué)得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道。
暑假開(kāi)學(xué)回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生略有松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些微調(diào)。
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的，應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周五晚自習(xí)的第一節(jié)班會(huì)課上，我都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級(jí)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)，查看班務(wù)日志。通過(guò)班務(wù)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。除了對(duì)班務(wù)日志及時(shí)查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)班務(wù)日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣；對(duì)班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對(duì)班務(wù)日志管理的信賴(lài)程度，使班務(wù)日志能限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開(kāi)班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記錄的.學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果，不流于形式。
三、以理明理，細(xì)抓思想成長(zhǎng)
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)A，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批評(píng)過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽(tīng)管教，這兩次，都被我狠狠地批評(píng)了。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開(kāi)展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，逐日明白為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位，樹(shù)立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè)，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離。
隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 9
管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在幼兒園的班級(jí)管理中，幼兒既是管理的主體，有時(shí)管理的對(duì)象，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果的優(yōu)劣，以及幼兒的發(fā)展，直接取決于班級(jí)管理，現(xiàn)將我在班級(jí)管理中如何運(yùn)用管理策略促進(jìn)幼兒主動(dòng)性發(fā)展的作法介紹如下：
一、幼兒的心理特點(diǎn)和行為水平，運(yùn)用標(biāo)記圖，幫助幼兒培養(yǎng)良常規(guī)
在幼兒園班級(jí)管理中，很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，良好常規(guī)是教師教學(xué)得以實(shí)施的有力保證，幼兒園的常規(guī)既有行為準(zhǔn)則，活動(dòng)的紀(jì)律，又包括日常的生活秩序，活潑好動(dòng)是孩子們的天性，熱常規(guī)恰恰要限制幼兒的行為，因此，只有把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在日常的生活和教學(xué)中形成常規(guī)的行為習(xí)慣，才能達(dá)到管理的最終目的。
由于幼兒的自我控制能力比較弱，有時(shí)管不住自己，有時(shí)是不知道該怎樣做，因此就要求教師要幫助孩子控制自己的行為。如認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)標(biāo)記圖都非常感興趣，于是我就想，為什么不在教師里貼一些提醒幼兒該怎樣做的標(biāo)記圖呢。為了讓幼兒看清圖示，我們縣一起商量哪些事可以做，哪些事不可以做，然后和孩子們一起設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)單又形象的標(biāo)記圖，然后把它貼到適當(dāng)?shù)牡胤剑热缬行┖⒆咏?jīng)常在活動(dòng)室內(nèi)大聲喧嘩，影響別人，我們就設(shè)計(jì)了請(qǐng)安靜的標(biāo)記圖，當(dāng)誰(shuí)違反時(shí)，我們就提醒他看看墻上的標(biāo)記圖，這樣他就會(huì)很自然的來(lái)控制自己的行為。標(biāo)記圖的使用，促進(jìn)了幼兒良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展，抑制了幼兒不良行為的發(fā)生，也提醒幼兒自覺(jué)遵守日常生活常規(guī)，由于自己的積極參與，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。
二、創(chuàng)造自由、寬松的人際溝通環(huán)境，促進(jìn)幼兒之間的主動(dòng)交往
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谠缟先雸@后，以及進(jìn)餐時(shí)間，教育活動(dòng)過(guò)程中喜歡與同伴進(jìn)行交流，這樣不免會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。于是我們?cè)诿刻斓牟颓啊⒉秃蠛碗x園前的時(shí)間安排談話(huà)、討論、講故事等活動(dòng)，并通過(guò)各種提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒向老師及同伴清楚的表達(dá)自己的想法和感受，或者說(shuō)明簡(jiǎn)單的事件。在幼兒的表述過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予及時(shí)的贊賞和規(guī)范的語(yǔ)言示范，以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
這樣幼兒有了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境，并得到積極的應(yīng)答與肯定，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與主動(dòng)交談，建立了一個(gè)人際溝通的環(huán)境，同時(shí)讓每個(gè)孩子都有了鍛煉與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒作環(huán)境的主人
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是在與周?chē)h(huán)境材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的常規(guī)的形成，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”，教師的責(zé)任就是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，而不是一味的批評(píng)孩子哪些做的不對(duì)或不好。作為教師一般不允許孩子在教室里亂跑，一是考慮到幼兒的安全，二是不利于常規(guī)的培養(yǎng)，見(jiàn)到有孩子跑時(shí)，我們的第一個(gè)反應(yīng)就是告訴孩子“不許跑”，可很多的時(shí)候，孩子們并不知道為什么不能在教室里
跑，作為教師，除去耐心的“培養(yǎng)”幼兒的常規(guī)習(xí)慣外，更要采取適應(yīng)的措施，幫助孩子控制自己的.行為。我們根據(jù)幼兒的興趣，將活動(dòng)是由原來(lái)的小學(xué)化模式改為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、建筑區(qū)、科學(xué)區(qū)等。每個(gè)區(qū)都提供了數(shù)量充足、種類(lèi)齊全的成品材料及相關(guān)的輔助操作材料。幼兒可以在每個(gè)區(qū)自由的觀察、取用和操作，在布置的過(guò)程中，充分讓幼兒參與設(shè)計(jì)與布置，每個(gè)孩子都能再區(qū)角中找到自己的作品，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。
四、定立師生共同遵守的班規(guī)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己管自己
有效的規(guī)則秩序，有益于班機(jī)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，通常情況下，常規(guī)都是教師制定后，然后教給孩子，可是孩子們不見(jiàn)得能接受和遵守那些規(guī)則。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)讓孩子們自己來(lái)制定規(guī)則約束里反而更強(qiáng)，而且他們還互相監(jiān)督。開(kāi)學(xué)初，我們和幼兒共同討論，什么樣的行為是應(yīng)該做的，什么樣的行為是不應(yīng)該做的，然后讓全體幼兒都積極討論，說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班都必須遵守的班級(jí)常規(guī)。我想這大概是因?yàn)楹⒆觽兊囊?guī)則都是經(jīng)過(guò)大家討論以后產(chǎn)生的，在討論的過(guò)程中理解了規(guī)則后的道理，做起來(lái)就更“理所當(dāng)然”了。還有，這些規(guī)則是孩子們自行協(xié)商、一致同意的，不是老師“強(qiáng)加”的，有了自主的體驗(yàn)，當(dāng)然就更注意執(zhí)行了。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園的教育活動(dòng)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、幼兒為主體，同樣在班級(jí)管理中，也要注重幼兒的參與，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，在班級(jí)管理中，合理的運(yùn)用管理藝術(shù)，會(huì)使班級(jí)工作變得井然有序，活兒不亂。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 10
班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，而落實(shí)三精班級(jí)管理理念則是一種行之有效的方式。三精班級(jí)管理包括精細(xì)管理、精準(zhǔn)管理和精心管理。在我多年的班級(jí)管理實(shí)踐中，我深切體會(huì)到三精班級(jí)管理對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和積極向上的心態(tài)具有重要的意義。以下是我對(duì)于三精班級(jí)管理的心得體會(huì)。
首先，精細(xì)管理是三精班級(jí)管理的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，學(xué)生是我們教育工作者的對(duì)象，而細(xì)致入微的管理才能更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我們需要通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，逐漸了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便有效地開(kāi)展后續(xù)的管理工作。比如，我通過(guò)與學(xué)生的溝通，了解到某個(gè)學(xué)生在家中有一位長(zhǎng)期生病的家庭成員，因此我會(huì)給予該學(xué)生更多的關(guān)心和理解，盡量減少給他帶來(lái)的壓力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活上，我也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
其次，精準(zhǔn)管理是三精班級(jí)管理的核心。在學(xué)生眾多的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的需求和發(fā)展方向。因此，班主任需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的階段評(píng)估和學(xué)科成績(jī)的分析，精確掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和態(tài)度表現(xiàn)，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力的最大發(fā)揮。同時(shí)，我也注重與學(xué)科老師的溝通合作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正學(xué)習(xí)中的不足和錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生得到最佳的學(xué)習(xí)效果。
最后，精心管理是三精班級(jí)管理的目標(biāo)。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好習(xí)慣。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任要精心組織各類(lèi)活動(dòng)，以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。比如，我會(huì)定期組織班級(jí)會(huì)議和班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的.溝通和合作能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。通過(guò)精心管理，班級(jí)成為一個(gè)和諧、友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。
在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到三精班級(jí)管理的價(jià)值和重要性。通過(guò)精細(xì)管理、精準(zhǔn)管理和精心管理，我能更好地了解和關(guān)心每個(gè)學(xué)生，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。而這無(wú)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，班級(jí)管理是教育的一環(huán)，通過(guò)三精班級(jí)管理的方法，我相信可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，三精班級(jí)管理是一種行之有效的管理方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和積極向上的心態(tài)具有重要意義。精細(xì)管理、精準(zhǔn)管理和精心管理是三精班級(jí)管理理念的核心，我將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這種管理方式，在班級(jí)管理工作中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠意識(shí)到三精班級(jí)管理的重要性，共同努力為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 11
班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征：有共同的目的，共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。
班主任管的事特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。作為班主任，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的'交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來(lái)。同時(shí)，班主任在管理班級(jí)需要講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí)。
一、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。
首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。
二、建立一支得力的班干部隊(duì)伍
班干部隊(duì)伍建設(shè)，首當(dāng)其沖就是班長(zhǎng)了，一班之長(zhǎng)是班級(jí)的形象代言人，在班主任由于工作重心的原因無(wú)法顧及每個(gè)班的班級(jí)建設(shè)的情況下，班級(jí)的首席執(zhí)行官——班長(zhǎng)，就一肩挑起了班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。班長(zhǎng)在班級(jí)工作中扮演如此重要的作用，所以人選很重要，班長(zhǎng)在充分配合班主任工作的同時(shí)，要有一定的號(hào)召力，自制力等。
三、正確運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)
在小學(xué)生心里，老師都是很神圣的，尤其是班主任老師。老師的每一句話(huà)可能都深深的影響著學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以給學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，但是表?yè)P(yáng)也要恰到好處，過(guò)多了學(xué)生可能會(huì)有一種從心底油然而生的優(yōu)越感，所以一定要掌握分寸。
在班級(jí)工作中，班主任對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言教育也是很必要的，同時(shí)，班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言；對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。
除了表?yè)P(yáng)和語(yǔ)言教育以外，批評(píng)也是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有的學(xué)生往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話(huà)就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服。其次，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。再次，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。
當(dāng)然，我還是一名新班主任，但是我也充分認(rèn)識(shí)到，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級(jí)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 12
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢?我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。
一、嚴(yán)以律已，為人師表
在我剛走上教育崗位時(shí)，對(duì)自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書(shū)‘漂亮’得使我們無(wú)法辨認(rèn)。”這時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣，誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
二、堅(jiān)持博愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)
實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。
1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛(ài)，對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面，又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，批評(píng)其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō):“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí)，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿(mǎn)足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話(huà)，他雖然當(dāng)面做了保證，可過(guò)后依然如故。他自己也覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī)，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
三、建立一個(gè)強(qiáng)大的班組干部隊(duì)伍
做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí):要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
四、抓好班級(jí)的組織建設(shè)和思想建設(shè)
組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的.工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。
2、樹(shù)立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育
班級(jí)管理的心得體會(huì) 13
在教師的工作之中，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的班級(jí)管理能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注，班級(jí)更加和諧。在我多年的班級(jí)管理中，我總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望與大家分享。
一、學(xué)生的情況了解。
教師管理班級(jí)的第一步，就是要了解學(xué)生的情況。這其中包括學(xué)生的生活情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等等。以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我在管理一個(gè)班級(jí)之前，我會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生的情況，與他們互動(dòng)溝通，以便更好地為他們定制學(xué)習(xí)方案。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、有計(jì)劃地組織活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的.組成部分，教師應(yīng)該合理地組織各種各樣的活動(dòng)，包括課內(nèi)外教育、社會(huì)實(shí)踐等。比如說(shuō)，可以組織學(xué)生參加關(guān)于生命健康等方面的講座，讓學(xué)生們了解如何保護(hù)好自己的身體，關(guān)注自己的生命質(zhì)量等等。在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生們可以共同探討和學(xué)習(xí)，從而互相交流和互相促進(jìn)，形成更為緊密的班級(jí)文化。
三、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。
班級(jí)管理不應(yīng)是教師一個(gè)人的事情，班級(jí)內(nèi)部應(yīng)該有組織地進(jìn)行學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。比如說(shuō)，可以組織學(xué)生們進(jìn)行自我介紹、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。在這個(gè)過(guò)程之中，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，從而更好地了解自己，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。這樣一來(lái)，可以更加有效地促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，保證班級(jí)的穩(wěn)定和進(jìn)步。
四、及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息。
在管理一個(gè)班級(jí)之前，我們需要進(jìn)行班級(jí)信息的統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)生的基本情況、課堂表現(xiàn)、班級(jí)的組織架構(gòu)等。在統(tǒng)計(jì)這些信息的同時(shí)，還要將班級(jí)信息進(jìn)行分類(lèi)整理，便于學(xué)校管理者了解班級(jí)的發(fā)展情況和教學(xué)效果，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和管理。
五、加強(qiáng)家校溝通。
學(xué)生的家長(zhǎng)是教師班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，只有與家長(zhǎng)保持良好的溝通，才能更好地服務(wù)孩子，更好地促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。教師可以開(kāi)設(shè)班級(jí)微信群、班級(jí)QQ群等，將班級(jí)信息及時(shí)地推給家長(zhǎng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律等信息。此外，還可以通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)講座等，進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)更加和諧的學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系。
綜上所述，教師班級(jí)管理體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括班級(jí)管理、學(xué)生情況了解、組織活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息以及家校溝通等多方面。只有在這些方面把握得當(dāng)，我們才能夠構(gòu)建一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升班級(jí)的品牌形象。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 14
班級(jí)是學(xué)生生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的班級(jí)管理能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為一名學(xué)生，我有幸擔(dān)任班級(jí)管理骨干，通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我獲得了一些班級(jí)管理心得體會(huì)。
首先，作為班級(jí)骨干，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。班級(jí)管理需要與同學(xué)們建立良好的溝通渠道。我會(huì)定期組織班會(huì)，傾聽(tīng)同學(xué)們的建議和意見(jiàn)，與他們一起討論班級(jí)發(fā)展的方向和目標(biāo)。通過(guò)傾聽(tīng)，我能夠更好地了解同學(xué)們的需求和困難，及時(shí)為他們提供幫助和支持。例如，有同學(xué)提出了在課間活動(dòng)中安排更多的體育鍛煉時(shí)間的建議，我在反饋中得知這一點(diǎn)后及時(shí)與老師溝通，最終取得了良好的效果。
其次，班級(jí)管理需要有明確的目標(biāo)與計(jì)劃。作為班級(jí)骨干，我不僅要幫助同學(xué)們處理問(wèn)題，還需要為整個(gè)班級(jí)制定發(fā)展計(jì)劃。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我與同學(xué)們一起制定了班級(jí)的年度目標(biāo)和計(jì)劃。我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和討論的方式，了解同學(xué)們的需求和期望，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定了可行的目標(biāo)，如提高班級(jí)整體成績(jī)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)與同學(xué)們的共同努力，我們?cè)趯W(xué)業(yè)和班級(jí)活動(dòng)上取得了一定的成績(jī)。
此外，班級(jí)管理還需要激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性和積極性。作為班級(jí)骨干，我認(rèn)識(shí)到了激發(fā)同學(xué)們參與班級(jí)活動(dòng)的積極性的重要性。在各種班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，鼓勵(lì)他們積極參與，并及時(shí)對(duì)他們的貢獻(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。例如，在班級(jí)志愿者活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于參與活動(dòng)的積極性不高，于是我組織了一次班級(jí)會(huì)議，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自己的參與經(jīng)歷和感受。通過(guò)這一舉措，同學(xué)們逐漸認(rèn)識(shí)到參與班級(jí)活動(dòng)的重要性，積極性也得到了提升。
最后，班級(jí)管理需要建立良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，只有通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作才能更好地解決問(wèn)題和提高效率。在過(guò)去的管理實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作的原則。例如，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我積極與班級(jí)其他骨干成員進(jìn)行溝通和協(xié)商，共同制定活動(dòng)計(jì)劃和分工任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，不僅提高了活動(dòng)效果，更加增強(qiáng)了班級(jí)團(tuán)隊(duì)的'凝聚力和向心力。
總之，作為一名班級(jí)骨干，通過(guò)這一段時(shí)間的班級(jí)管理實(shí)踐，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生班級(jí)管理的心得和體會(huì)。傾聽(tīng)、設(shè)定目標(biāo)與計(jì)劃、激發(fā)同學(xué)積極性和建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系都是班級(jí)管理的關(guān)鍵。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力與改進(jìn)，我會(huì)在班級(jí)管理中不斷成長(zhǎng)，并為班級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 15
班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性的工作，涉及到學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)、素質(zhì)培養(yǎng)和德育教育。作為一位班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，尤其是在德育方面，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些班級(jí)管理心得，希望對(duì)其他班主任有所幫助。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍，打造一個(gè)和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常組織班級(jí)集體活動(dòng)，如班級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)、班級(jí)文化節(jié)等，讓學(xué)生感受到班級(jí)的凝聚力和歸屬感。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神，鼓勵(lì)他們相互幫助、關(guān)心和尊重彼此。只有建立了良好的班級(jí)氛圍，學(xué)生才能更好地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和德育教育。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感是德育教育的重要任務(wù)。我注重激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓他們主動(dòng)參與班級(jí)管理和活動(dòng)籌劃。我會(huì)組織班委同學(xué)開(kāi)展班級(jí)議事活動(dòng)，讓他們參與班級(jí)決策和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，我也注重對(duì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)班級(jí)中的輪值制度和評(píng)優(yōu)制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任并享受責(zé)任帶來(lái)的'榮譽(yù)和成就感。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們需要以自己的方式進(jìn)行思考和發(fā)展。在班級(jí)管理中，我注重關(guān)注學(xué)生的思想教育和個(gè)性發(fā)展。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨性思考，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)主題班會(huì)、讀書(shū)分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的思想教育和個(gè)性發(fā)展，才能更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長(zhǎng)。
班級(jí)管理的成功與否離不開(kāi)與家長(zhǎng)的合作。在班級(jí)管理中，我注重與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系和溝通。我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同為學(xué)生的發(fā)展制定有針對(duì)性的計(jì)劃和措施。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，提高家校之間的互動(dòng)和交流。只有實(shí)現(xiàn)良好的家校合作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、德育和個(gè)性發(fā)展等各個(gè)方面的全面成長(zhǎng)。
通過(guò)班級(jí)管理心得，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合運(yùn)用各種策略和手段促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。建立良好的班級(jí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的自主性和責(zé)任感、關(guān)注學(xué)生的思想教育和個(gè)性發(fā)展，以及注重家校合作，都是提高班級(jí)管理效果的關(guān)鍵。作為一名班主任，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展德育教育工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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