校長研修培訓心得體會范文（精選10篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的校長研修培訓心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校長研修培訓心得體會 1
xx年12月6日，來到了每一個教育人都無限向往的北京師范大學，參加教育部舉辦的第58期高級校長研修班。走在寧靜的校園內，想到離開忙碌的崗位，來到研修班學習充電，暗暗下定決心，珍惜這一個月的時間，努力地讓自己能有進一步的提高。今天上午陳鎖明院長的話更激勵了我。陳院長說，參加培訓的第一個角度就是和專家對話，第二個角度是同伴互學，第三個角度是離開繁忙的工作，更能促進自我反思。教育部為了提高校長教師素質投入了這么多物力財力人力，我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過往的教育教學生涯，能與來自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事啊！
陳鎖明院長的講座內容是“培養什么樣的人”，他認為教育應該培養學生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財商、靈商。陳院長把培養學生的德商放在第一位，正應了陶行知先生的話“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道”。
當前的社會現狀是教師、家長都重智輕德，可事實卻是因為道德教育缺失，也直接影響了他們所重視的智育發展。孩子們對自己的學習不負責任，不懂裝懂，抄襲別人的作業甚至試卷。記得有一次聽二年級的一節數學課。內容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學生默寫口訣，發現有的學生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問誰和她寫的一樣。學生都默不作聲，可是我作為聽課者卻發現起碼有六七個學生抓起了橡皮準備修改。但是為什么老師問的時候，誰都不舉手呢？是老師的責任還是學生的問題？這時候，老師該怎么辦？我想這都是教師對學生進行德育的最佳時機，如果能把握好這些機會，一定能潤物無聲地對學生進行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。
學校和教師承擔著育德的重任。曾經看到一個感人的故事：一個山區的孩子在學校偷東西，偷的什么，是學校的一套木匠用的工具，夜里翻圍墻出去的時候被抓住了，問他為什么偷，說自己可能考不上大學，想做好當木匠的準備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學校開除了他，通知他的'父親來接他。他蒼老的父親翻過了幾座大山來到學校，弄明白了事情的經過，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上，對著班主任深深鞠了一躬說，俺教子無方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。
后來，這位老師班上又有一個孩子偷了東西，是發現會計不在，可是桌子的抽屜開著，于是伸手抓了一把菜票，被發現后問他，說自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說再也不忍心讓自己的學生再被開除，于是孩子留下了，幾次反復，多次教育，最終考上了大學。而那個被開除的孩子進了少管所，帶著一個小偷的標簽走上社會，他還有什么前進的勇氣呢！
給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長，這其實是我們每個教育工作者都承擔著的責任。學生都是成長中的人，最具有發展性，不犯錯誤就不會成長，教師的責任就是要引導他們成長和進步。也恰恰因為如此，孩子們的未來就在我們教師的手上，這既是教師職業的偉大與光榮之處，也是責任重大之處！
校長研修培訓心得體會 2
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創造性的“行”。
創造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經常看到許多教育界同行學習的機會不少，國內外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。
創造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領導學校工作，開拓發展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創造有利因素，擺脫不利因素，創造有利因素，學校辦學品質就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質量，校長的辦學智慧應體現在其“領”與“導”上。“領”首先要領對路，要科學地把學校引領到適合自己學校的發展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規律的教育綠道。“領”還要領得好，要領得有藝術，要做思想的.引領者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領到一個人人都想為之奮斗的共同發展愿景中去。“領”還得領在前，率先垂范要體現在行動的領前上，要求師生們去做的自己先要做到。“導”首先要疏導學校困節，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業務、家庭等不利學校和師生發展的一切問題。“導”重在疏導與疏通，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務、支持、溝通與指導。“導”要“導心”，人文關懷和人性化管理是“導心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發展之路。
校長研修培訓心得體會 3
經過這段時間的研修，我覺得二十一中學校領導在管理方面做的確實好，值得借鑒。我們作為基層學校領導要辦好學校，必須要在管理方面要做好以下幾個方面的工作：
一、學校行政管理人員。
要有強烈的責任感和求真務實、銳意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實工作，真抓實干，要把踏實的工作作風同科學的工作方法和科學的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關注細節、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實際，有所創新，要贏得教師的支持。要真正的提高學校教育教學質量，就要對教師隊伍進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的`愿景，這樣才能讓教師發自內心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉化為全體教師的自覺行為。管理者要不斷地學習，學習管理，學習新知識，重視自身的專業發展，學習的過程是提高自身素質的過程也是提升管理智慧的過程。
二、加強校園文化建設。
要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、感染全體師生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學校的文化，發展學校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個動態生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心去努力思考和行動。
三、建立比較完善的激勵機制。
可結合學校的實際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。
四、要加強師資隊伍建設。
一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛崗敬業、講究奉獻、開拓創新，熱愛學生、熱愛教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學習和研究，走"實踐——反思——研究——提高"的專業發展之路，使教師轉變教育觀念，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進教師激勵和引導教師不斷提高教育教學水平。特別要善于發現和培養本校的先進典型。
五、辦特色學校。
辦學特色是素質教育的要求，也是學校區別于他校的標志，它能為學校深入發展奠定基礎。要結合學校的地理位置，文化傳承，師生素質等方面的具體情況確立學校辦學特色方向。
六、民主管理。
讓每一位教職工都參與到學校發展的行動中來。充分的聽取教師的意見，發揮集體的智慧，才能做到民主決策，學校制度也才能得以順利貫徹和執行。
七、開辦社團。
讓學生自己管理，既使學生的團隊意識得到增強又使每一位學生的特長和個性得到發展。還能使一些精力充沛的學生多余精力得到有效的精力發揮。
校長研修培訓心得體會 4
培訓是對工作者的深造，或是思想亦或是專業知識。從6月27開始我參加了為期八天的網絡培訓，課程既有宏觀的理論，又有微觀的實際，學習完既有了“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的底氣，也讓我深刻領悟到作為新時期校長應有的新理念，新思想，要做一名智慧型校長，以更良好的心態投入到學校教育教學管理中去。下面對本次培訓感悟略作分享。
一、總觀感
這次現場培訓分為“直播講座”和“網絡課程”學習等形式，時間安排緊湊，內容貼近實際，指導性、實踐性很強。整個培訓期間，我們領路到教育大家的風范，開闊教育管理的新方法，各位專家從不同的視角、各自的特色共談學校管理、信息技術、校園文化及教學實踐等話題。專家們高瞻遠矚，思想深邃，眼見高遠，方案策略觀點前沿新穎，內涵豐富，寓意深遠，催人奮進，發人深省，閃耀著智慧火花和哲理光芒，具有典型教育風范，層次高、站位高，確實是一次豐富的精神大餐，更加催生著我的教育激情，開闊了教育視野，提升了管理能力。
二、思想魂
偉大教育家陶行知說過，“校長是學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”校長是一校之魂，我就要做那一個“智慧型”的魂。在知識水平、管理能力、人格魅力等方面體現超常智慧，體現獨特的辦學思想，讓智慧在教育崗位上熠熠生輝。這種個人辦學思想僅僅不夠，還要讓這種思想被廣大師生所接受，成為學校共同的精神追求。
第一，思想夠智慧。首先做教育思想上的引導者，其次才做行政上的領導者。我深知“舉旗”比“揚鞭”更具領導力，將我的思想和智慧變成學校的文化精神，一種靈魂，一種價值取向。我要站在價值最高點，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”去喚醒那些等待喚醒的靈魂，我相信這樣的思想有穿透力。
第二，施策力夠智慧。教育思想要通過教育實踐展示。“為者常成，行者將至。”要像做CEO一樣做校長，學習好“國字號”規劃文件，規劃好學校發展。教師有“教學有方真名世”，校長有“強將手下無弱兵”。行動可以代表一切。校長領導力是一種決策、規劃、促進學校發展的能力。要能夠正確找到影響學校發展的最主要瓶頸是什么，然后采取何種有效措施，從關鍵部位入手解決問題。例如，巫乃剛專家講座的.主題就是“校園文化賦能學校發展”，做到物質形態和思想滲透的有機結合，形成教育文化推進策略。
第三，辦學夠智慧。研讀國家關于教育的政策導向，要具有敏銳的意識，比如機遇意識、特色意識、效益意識和學習意識。學校發展需要搶抓機遇，利用各種機遇，創造條件，甚至結合實際情況創造機遇，促進學校發展，引發教師和學生創新，要讓我的教師和學生有種“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的霸氣。那種“千人一面、千篇一律、人云亦云”是一種缺乏個性、缺乏深度的辦學模式。在競爭激烈的當下，辦學需要講究效益管理，同樣有追求高效。
總而言之，這次線上培訓組織安排到位，專家講座精彩，學有所獲得，得到啟迪，能夠學以致用。于今后在教學效管理實踐中，以先進的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實到行動中。做個智慧型校長，用愛心和責任心，辦社會滿意的教育，“問蒼茫大地，誰主沉浮？”我們在追求中實現自身的教育理想！力主沉浮！
校長研修培訓心得體會 5
今年我有幸參加了中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。
幾點思考：
1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師。
學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。
2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。
沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的`、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。
對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力;對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學獨特的辦學特色。
“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮初級中學的現實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是20xx年學校遷入新校區以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發展”的辦學目標。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
校長研修培訓心得體會 6
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。
回顧十幾年的校長經歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮化建設的推進，農村外出務工人員增多，群眾對優質教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學經驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質教育的要求和群眾對優質教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發展啟發很深。
一、開闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發展的瓶頸，尋求解決學校發展現狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環境有新的認識。學校管理者應盡快轉變觀念，變革學生評價方式，充分發揮學生評價的激勵作用，為學生成長創造一個良好、愉快的成長環境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生著想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究。“眼界決定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領導、專家幾乎都提到了校長要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善于學習，我們才能營造學習的氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學校教師即團隊成員工作狀態和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創造一個良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個中層干部的能力和業務技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動團隊的主動性與積極性。
四、提升教育教學質量，狠抓生命線。
一所學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的`辦學理念指導下，通過學校科學合理的教學規劃指導，最終獲得的教學成果。作為鄉村校長而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發展的必然選擇。校長只有將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優化，最終規范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的發展。
五、借鑒名校，提升發展空間大。
俗話說“三流學校靠權威，二流學校靠制度，一流學校靠文化”文化像氣、像水，于無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產力、凝聚力和核心發展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發展內涵、學校文化建設、全面推進素質教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質量提升、教學改革、教師專業化發展等方面的成功經驗，讓我們鄉村的教育發展得更快、更好。以他們的經驗破解影響制約我校教育發展的種種因素，激發教師樂于從教、認真執教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創設有利于教師身心愉悅的人文環境，激發每個教師的積極性和創造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發展愿景，努力進取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學校文化，并使之成為學校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學校的發展，這是今后工作中重點。
校長研修培訓心得體會 7
20xx年7月4日至7月13日我有幸參加“國培計劃（20xx）”——xxxx省農村幼兒園骨干園長提升研修“三段式”培訓項目為期九天的專職培訓，我來到了教育之鄉——xxxx。
歲月如梭，韶光易逝。想起剛開始時，在接到學校通知后，懷著熱切的心情匆忙踏上了國培之路，離開校園生活七年的我，又得以放下身邊的工作，靜心學習，潛心研修。我很珍惜這次學習的機會，在工作實踐的七年中我深切地感受到教師的專業知識和專業技能多么的重要，處于我知道我不知道的階段，現在的我就像是一塊海綿，要不斷的去汲取養分。
這九天來，教授和專家們用他們淵博的知識，風趣的語言，深入的研究，豐富的經驗，引領我們對幼兒教育有了全新的認識，從他們的講授中，我受益匪淺，概括為四個詞語。
第一個詞——思考
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在教學實踐中，我們需要思考。工作要怎樣才能干好，而不是埋頭干，苗雪紅教授的講座，讓我們每個人對教師專業的本質有了進一步的認識，苗教授看待問題的國際視野也打開了我們的思路，讓我們可以靜下心來思考，在遵循幼兒身心發展的同時，教師用科學的方法和專業知識可以自己設計活動，從而提高幼兒身心發展的能力，把先進的理念運用到一線教學中去，而不是一味的去模仿他人。我們自己也可以設計活動，就像方景融老師在《幼兒園園所管理中的實踐與思考》的講座中說的一樣，用理念引導行為，提高教育行為的教育價值，在不斷的嘗試和推翻中自我成長。
第二個詞—創新
之前我對課程“游戲化”的認識還停留在表層，不明白課程什么樣的走向才算“游戲化”。通過這次培訓，我明白兒童游戲缺乏專業的指導，教師沒有正確的“課程觀”建立，當知道問題的所在，工作開展起來才有方向。當看到姚亞云教授的案例分享時，孩子酣暢淋漓，享受在游戲中，我突然能明白在幼兒課程中，人格塑造是大于書本課程的。一種全新的觀念洗禮了我。健康中國，始于幼兒。前方道路，任重道遠。
第三個詞—影響力
教師是專業人員，應該具備相當廣泛的專業知識，不僅要有能力對自己的教學行為加以思索、研究和改進，更要對自己身邊的`同伴產生一定的專業影響力。所以我們就應該不斷接受新思想、學習新理論、掌握新方法、補充新能源，與時俱進！
第四個詞是—使命感
作為一名教師，既然我們選擇了教育事業，就應該承擔新時代賦予教育工作者的責任和使命。看著自己面前鮮活的生命，可愛的笑臉，我們要優化自己的教育行為，以開放的心態，寬容的心去對待幼兒，抓住幼兒成長的關鍵期，用自己的專業知識和陪伴，讓幼兒得到更好的、更全面的發展，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。不忘初心，牢記使命，努力讓每個兒童都能享有公平而有質量的教育。
本次的國培學習，收獲了知識、收獲了友誼，更新了觀念、增長了見識。不同地區的老師可以一起坐下來交流，談談每個地區、園所的相同與不同。相互借鑒、相互學習。為我們共同從事的這份平凡而光榮的學前教育事業攜手努力。
校長研修培訓心得體會 8
在這個草長鶯飛，生機盎然的四月，我有幸參加了xx市小學校長任職資格培訓。我們的培訓地點在xx師范學院，培訓的這20天里，我聆聽著在xx市乃至全省全國教育理念最前沿的知名專家的報告，分享著各地校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過實地考察學校，感受其優質的教育資源和濃厚的學校文化，進而引發自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步學校管理工作有了一個清晰的思路。
在開班儀式上，xx市教育局長駱xx在百忙之中抽出時間，為所有的校長作了《xx市基礎教育的未來》的報告，對我市教育的現狀作了簡要分析，指出了我市教育在近幾年的發展中取得的成果，也指出了我們基礎教育在今天經濟發展的同時所面臨的困難，也對基礎教育今后發展的基本思路作了匯報，也對在會的人所有人作了要求，告別是他的“四下功夫”（要在改革教學內容和方法上下功夫；在提高教師隊伍素質，推動教師聚精會神教書育人上下功夫；
在促進優質資源共享上下功夫；在完善教育質量監控上下功夫）令所有人津津樂道。教育局副局長孫x對所有學員在培訓期的紀律作了嚴格要求，希望所有學員在學習期間服從管理，努力學習。培訓期間還有xx市師范學院成教處處長劉若東同志對我們講授了《禮儀常識》；xx師范學院分管教學的副校長岑x為我們講了《學校教學管理與制度建設》，在香港大學讀研的鄭玉蓮教授上了《校長領導力發展的理論與實踐》；
市教育局督學、前xx市文化小學校長秦x講授了《學校管理與校長》，余慶縣龍家小學校長梁xx作了《學校發展教師，教師發展學校》的成功案例報告。整個培訓過程中我們還到了我市新課程改革最前沿陣地文化小學和朝陽小學進行學習考察活動，兩所坐落在市區的百年名校，有自己獨特的辦學思維和教育理念，校園文化建設都體現了濃厚的文化底蘊，都有自己傳統的特色文化。
短短的的20天時間在我們如饑似渴的學習中晃然而至，我們的思想還沉浸在教授們的風采里，[優習]細細的品味著我們處于課改最前沿的基層教師們的教育新理念。從那里知曉了學校要長足發展，突破瓶頸實現飛躍的重要性，以及參觀市文化小學“校園文化建設”的“活文化”理念和朝陽小學的“素質教育”為主體，“科技教育”、“文藝”、“社會實踐活動”為輔體的教育模式，育興小學把“德育教育”看作是素質教育的靈魂，著力打造特色的德育品牌，把培養學生良好的'行為習慣看作是一種美德。教育學生端正學生從掃一次地，洗一次碗，撿一片樹葉等細節中去體味勞動的真諦，特別是“成小事，靠業務水平；
成大事，靠道德水平”寓意深刻。立足學校發展，校本研訓出特色的經驗。一系列的新的管理理念充盈于耳，受益匪淺，感慨良多。聯系自身工作實際，通過學習，收獲很多，壓力也很大，從班級開展的學員論壇中也受到很大的啟發，在邊培訓中邊思考，深深體會到作為一名校長在注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，通過學習充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手。
當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。“有一位好校長，就有一所好學校”，因為校長在學校里是管理者、勤于學習，不繼提高自身素質，工作、講話才有感召力，才能形成自己獨特的人格魅力感染身邊的人，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理理念和教育法律法規，才能做到思想為先導。
當好校長必須是教育教學的“行家”。熟知“三維目標”在各年級各學科中的具體要求，引領教師構建高效的課堂，指導教師充分利用遠教資源，制作課件等形式來提高課堂效率。做好新課程改革的帶頭人，深入課堂帶主課。用自己的實力帶動教師構建高效課堂提高學校教育教學質量。
當好校長的關鍵是要指揮好隊伍。要做好這些工作，校長必須自覺地當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子要協調好班子成員之間的關系，特別是生活上的關系。當校長要做到：當好主管不主觀，總手攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性。
校長研修培訓心得體會 9
20XX年，帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過理念、管理技能、視野等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程、智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：
一、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：
楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。
二、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：
機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的'印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。
三、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。
XX年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得開心愉快!濟南市長清區實驗小學潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，泰安師范附屬小學周校長所做的《走內涵發展之路，辦優質特色學校》，曲阜實驗小學馬校長的《文化發展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學薛校長的《揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了真經。
通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：
一、量體裁衣促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。
二、指導、服務到位，幫助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。
三、加強團隊建設，深化教師發展。 創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。
四、強化教師培訓，推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。
培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
校長研修培訓心得體會 10
參加教育局組織的農村中小學校長培訓班，讓我受益匪淺。這次培訓讓我領悟到了作為一名新時期的校長應該具備的新理念、新思想和現代教育辦學模式。以下是我的心得體會。
首先，校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，也是學科帶頭人和學校領導集體的帶頭人。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。因此，校長需要具備時代的眼光和社會的良知，正確的理念和獨到的見解，以及堅韌的品格和廣闊的胸懷。只有這樣，才能領導好一所學校，并取得預期的效果。
其次，師資隊伍的建設是校長工作中至關重要的一環。校長需要注重教師的培訓和發展，提高教師的專業素養和教學能力。在建設師資隊伍時，校長需要采取多種方式，如組織教師參加各種培訓和研討會，邀請專家進行指導和講座，以及鼓勵教師進行自主研究和實踐探索。通過這些方式，師資隊伍的素質和能力將得到提升，從而為學校的發展奠定堅實的基礎。
最后，我認為參加這次培訓不僅讓我學到了許多新的知識和技能，還結交了很多朋友和老師，豐富了自己的'社會資本。雖然培訓已經結束，但我相信這次培訓將在一定程度上影響著我，改變著我。我會將所學所得融入到自己的工作中，為學校的發展貢獻自己的力量。
教育事業是一項光榮而神圣的事業，作為校長，我要把學校的發展放在第一位，全心全意為學校服務。要注重學校的整體規劃和發展，不斷提高學校的教學質量和管理水平，為學生提供更好的研究環境和更優質的教育資源。同時，也要關心教師的成長和發展，為教師提供更好的培訓和發展機會，讓他們更好地為學生服務。
3、創新思維：
教育事業需要不斷創新，作為校長，我要有創新思維，不斷推陳出新，引領學校的發展。要注重教育教學改革，不斷嘗試新的教學方法和教學手段，開展多樣化的課程和活動，讓學生在快樂中研究，激發他們的研究興趣和創造力。同時，也要積極探索教育管理的創新方式，提高學校的管理效率和服務質量。
總之，作為一名校長，我將始終堅持以學生為中心，以教育為根本，以公平為原則，以創新為動力，不斷推動學校的發展和進步，為教育事業做出自己的貢獻。
一名優秀的校長應該具備良好的服務意識，始終站在師生的角度，時刻關注學校的發展和師生的需求。他應該具備耐得住清貧、忍得住寂寞的品質，能夠正確處理班子間的工作和生活關系，做到互相支持不拆臺，思想同心，事業同干，層層分工，層層把關，層層負責。同時，他也應該是一個果斷而不武斷的主管，充分聽取大家的意見和建議，做出正確的決策。
教育質量是學校的生命線，也是師生的榮譽。作為校長，必須要狠抓教育質量，提高管理水平，全面提高教育教學質量。只有這樣，學校才能夠具備競爭力，獲得社會的認可。
校長要不斷更育觀念，樹立現代教育觀念和價值觀，以科研為先導，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育面臨著困難和挑戰，但作為農村校長，必須要心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗。只有以“質量立校”，以“科研強校”，在自己的實踐探索中汲取名校長的理論指導，形成自己的特色和品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間。
校長培訓是提高業務素質和管理水平的重要途徑。在培訓期間，我們嚴格遵守紀律，認真聽講，充分利用課余時間閱讀相關書籍，積極撰寫研討論文并進行交流。回到學校后，我們將所學的先進理念和做法進行交流研究，促進了我校管理工作的提高。同時，我們還參觀了三所特色鮮明、成績突出的初中學校，從中汲取了許多有益的經驗和啟示。
實話實說，我對這次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心研究。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，總結出以下四點：
首先，校長應該是個多面手，了解的東西實在是太多了。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。
其次，校長應該是個細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。
第三，校長應該是個研究者。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有研究，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。
最后，校長應該是個研究者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。
培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我們在《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文中寫道的：培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時。學是進步提高的必要前提，則是鞏固學的必要補充，學而不的收獲如曇花一現，學而時才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真研究報告的光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。
我們深信：只有學而時才能溫故知新；只有學而時才能使研究成為一種慣。
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