數學培訓心得體會（通用18篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的數學培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學培訓心得體會 1
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的`講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養運算能力為主線，重視發展學生的數學思維，關注學生情感態度與價值觀的養成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來培養學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
數學培訓心得體會 2
20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽師范學院送教下鄉伊川縣小學數學教師培訓》，聆聽了數學專家楊建濱老師的《在"問題"的驅動和引領下實現深度教學》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！
一、第一次明白了什么是“深度教學”。
深度教學是建立在教師深度教的基礎，通過學生深度的學來實現教育目標的一種教學方式。
二、深度學習的重要性。
為學生的繼續學習發展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標，自主探究為主要方式讓學生置身于復雜而有意義的問題情境，通過討論，探究，表達等學習活動，解決教學問題，發展學科關鍵能力。
三、深度教學的.核心素養。
新的課程標準：四基，四能，三會。現在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。即通過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四能是指分析問題、解決問題、發現問題、提出問題的能力。過去僅僅強調的分析和解決問題，現在加了兩個，就是增強發現問題和提出問題的能力。"三會"是指平時的教學中要多培養學生會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。
沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學過程中嘗試深度教學，促進學生學科關鍵能力的發展。
數學培訓心得體會 3
5月10日在興福中學進行了“全縣數學教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專題復習課，然后是備課教師談自己的備課過程，然后是部分教師談自己的看法或觀點，最后還有兩處學校介紹了自己學校對畢業班教學的處理。通過這一天的學習，對這個第一年教畢業班的我來說收獲太多太多。
一、在教學過程中要注意數學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學生通過我們的`講解能融會貫通，舉一反三。
二、學生是學習活動的主體，教師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。把課堂教給學生，給學生一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的能力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學生會多少。如果一個問題學生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應用。
四、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的目的。
總之，通過這次學習，我學到的很多。我會細細品味，把學到的應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。
數學培訓心得體會 4
回顧這十幾天的學習培訓歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。
聽了成玉立老師的報告，使我認識到“問題是數學的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學生創造的起點。學生有了問題，才會有思考、探索、創新、發展。在以后的`教學中，我要嘗試用以下方法培養學生的問題意識：
1、營造民主平等的氛圍，消除學生的，保護學生的好奇心，使學生“敢問”。
2、精心創設問題的情景，讓學生進入情境之中，自然而然的產生出問題，善于引導學生思考，創設機會讓學生問，使學生“愛問”。
3、指導學生每周寫一篇數學日記，生活中處處有數學，讓學生去觀察、去發現生活中的數學，如：去商場、超市購物時，發現數學問題及時提出，并寫成數學日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學生“會問”。
總之，只有讓學生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導下討論和解決問題，才能真正實現由“要我學”到“我要學”的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。
培訓感受頗深，縱有千言萬語也難表達自己的心情，這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌！
數學培訓心得體會 5
通過一個月的集訓，我受益匪淺。我進一步的認識到數學建模的實質和對參賽隊員的要求。數學建模就是培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。它要求參賽隊員有較強的創新精神，有較大的靈活性和隨機應變能力，要求參賽隊員之間有良好的團隊精神和相互協作意識。在一個月里，我們學了許多知識放方法，可以說數學建模需要的知識我們都了解了一點，關鍵在于如何應用這些知識。這種即學即用的能力是我們以后學習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現的一些現象發表一些看法。
隨著信息的高速化，我們很容易找到和建模有關的`資料，這對我們理解題目意思和促發新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料，建出來的模型就是幾本參考書的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過的東西，連一點改進也沒有。如果這樣的話，數學建模就失去了意義。我始終堅持一個觀點：數學建模最重要的是創新。無論是你創造一種新方法還是創造性的運用一種方法，還是改進別人的方法都是很重要的。沒有創新，模型就失去了靈魂;沒有創新，模型就不是你的模型。
我們隊配合不是很理想。主要是有個隊員他總認為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀點、思想思想無論正確與否，他總是會反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
數學培訓心得體會 6
“提出問題是智慧，解決問題是能力。”“發明千千萬，起點是疑問。”這些名言都充分說明了培養學生問題意識的重要性。因此在平時的教學中我特別注意培養學生的問題意識，下面結合具體案例說一說在實際教學中的具體做法。
在教學一年級下冊第四單元100以內數的加減法第一個信息窗時，我是這樣做的：
一、讓學生仔細看圖，圖中告訴你了那些信息？
學生說出了很多信息，其中也有無價值的信息，然后引導學生整理信息，把有價值的信息摘錄到黑板上,
（1）已經掛了26個牌子，還剩3個；
（2）給小樹掛牌的有15人；
（3）澆花的有15人；
（4）已經澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學生整理信息。
二、引導學生根據信息提出問題。
學生提出了下列問題：一共掛了多少個牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的.一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學生能順利提出這些有價值的數學問題，關鍵是對圖中的信息進行了梳理，去掉了沒有價值的信息，根據有價值的數學信息因而提出了有價值的數學問題。
因此，在低年級的教學中，要想培養學生的問題意識，除了創設問題情境，激發學生的問題意識外，同時還應引導學生對圖中的信息進行整理，根據有價值的數學信息才能提出有價值的數學問題，問題意識才能得到培養。
數學培訓心得體會 7
在發現自己的孩子在數學學習上的困擾后，我決定為他尋找一所優質的小學數學培訓機構。在此過程中，我走訪了眾多機構，參與了多場面試，也觀察了許多培訓課程。這次經歷讓我感觸頗深，對現行小學數學教育的形式有了更深入的理解，也引發了我對教育方式和方法的思考。
我觀察到許多小學數學培訓機構過分強調應試能力的培養，課程內容嚴重傾向于刷題和升學率。而對于數學的本質——邏輯思維，分析問題和解決問題的能力的培養，卻顯得不足。雖然刷題和考試分數是重要的方面，但過度的應試教育不僅壓抑了孩子們的學習興趣，也未必能夠在長遠來看提高他們的學習能力。
許多數學培訓班都采用統一的教材和教學模式，忽視了每個孩子的個別差異。每個孩子的學習速度、理解能力以及興趣愛好都不盡相同，因此對教學方法和內容的靈活調整，將有助于提高教學的.效果，激發孩子們的學習潛能。
我同時也發現了一些值得欣慰的現象。一些高質量的數學培訓機構開始注重對孩子們的個性化教學，嘗試通過游戲、實踐和探索式學習等方式激發孩子們對數學的學習興趣，培養他們的思維能力。這些都是值得肯定的教育方式，我們需要更多這樣不僅僅關注考試成績，更重視孩子全面發展的教育模式。
對于如何選擇數學培訓機構，我有了一些新的認識。首先，家長們應該明確自己的教育目標，不要被升學率和高分誘惑，要了解數學教育的真正目的，即培養孩子的邏輯思維和問題解決能力。其次，家長們需要了解孩子的學習狀況和興趣，選擇符合他們需要的教學模式和課程內容。最后，家長們需要深入了解各家培訓機構的教育原則和理念，盡可能選擇那些符合自己教育觀念的機構。
我對小學數學教育的反思不僅局限于教育內容和教學方式。對于我們大人來說，我們在教育孩子的過程中，更應該注重他們的全面發展，而不僅僅是學術成績。我們應該更加尊重孩子的個體差異，傾聽他們的聲音，理解他們的需求。我們要教會他們的，不僅僅是知識，更重要的是思維方式，生活技能，與人溝通和合作的能力。
總的來說，這次小學數學培訓經歷讓我深刻地認識到教育的復雜性和重要性。同時，我也深深地理解到，我們需要在關注孩子學習成績的同時，更多地去注重他們的全面發展，尊重他們的個體差異，幫助他們培養良好的學習習慣和思維方式。伴隨著這一經歷，希望我們能共同建立一個更加有利于孩子們發展的教育環境。
數學培訓心得體會 8
我們在小學數學課堂中進行“餐桌式”學習的研究，旨在對現行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組合作探索有機結合，調動全體學生學習的積極性，促使學生主體性、創造精神、實踐能力及合作意識、交往品質多方面素質的協調發展。
一、組建合作小組，培養合作習慣，打好合作基礎
組建學習小組，是分組合作學習的前提，組建合作學習小組在學生自愿的基礎上進行。根據學生的知識、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配若干異質學習小組，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，在每一個階段每個人都有相對側重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，
二、設計研討問題，明確相關要求，引導學生思考
提出恰當的研討問題是實施分組合作學習成功的基礎。教師要圍繞教學目標，根據教學內容及教材的重難點，結合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產生內動力，又能充分發揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序地進行，使合作效果達到最優化
三、給足研討時間，分組合作探究，提高合作質量
給學生進行“餐桌式”學習的時間要充分而不過分，要保證
在小組合作學習中，每個成員都有機會發表個人的見解。例如在教學“圓的面積”時，首先讓學生回憶以前學習過的平行四邊形、三角形、梯形的'面積公式推導時所用的方法，然后引導學生根據新舊圖形之間的關系來推導出新圖形的面積公式，可讓學生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過拼一拼、擺一擺、數一數、算一算，發現拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長有關，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的，利用這些關系，就可以推導出圓的面積公式。隨后，教師就借助電教手段對學生合作的成果予以展示，讓同學們再補充完善，同時把小組的一些想法加以延伸，使每一個組員都切實體驗到合作的樂趣。
四、全班交流評價，教師適當小結，激發創新思維
全班交流評價是分組合作學習流程中極為重要的環節，各小組間的相互展示，交流補充，各抒己見，能促使學生進一步開拓思維，深化對知識的理解，激發創新思維。分組合作學習要形成“組間競爭、組內合作”的良性機制，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和技能的進步。
在“餐桌式”學習的活動中，教師的講授也是必不可少的。
教師的簡要小結，對整堂課起畫龍點睛的作用。同時，教師要運用教育評價手段對學生進行相應的獎勵及批評。教師不僅要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程進行評價。
“餐桌式”學習是培養學生創新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。
數學培訓心得體會 9
4月20日，我參加了教育局組織的六年級數學教師培訓。經過學習，我受益匪淺。我的教育理念和教學理念得到了更新，專業素質得到了提高。以下是本次培訓的經驗：
一、數學觀念的提高
雖然我們從事教育工作多年，但面對今天的形式，時代要求我們不斷進步，吸收營養，為祖國的教育事業的快速發展做出貢獻。在這次學習中，陳老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我對數學的概念有了更深的理解。課堂教學預設與生成之間的關系討論非常接近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中面臨的最頭疼的環節，尤其是在公共教學中。除了教師自身具有較高的隨機應變能力外，還要學習豐富的.理念，才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每一位老師都要面對的備課和上課任務，我在這次培訓中也有了進一步的了解。在日常工作中，面對大量的班級學生，面對堆積如山的批改作業，再加上一些后進生，他們已經忙得不可開交，談論如何每天認真備課，認真學習教材。陳老師的講解為我在這些方面的思考提供了一些參考。空談理論不切實際，屏棄理論不合邏輯。我們應該理論聯系實際，在日常工作中根據自己的工作量在學期初為自己設定工作目標，比如準備多少節課，進行多少課堂教學研究。簡而言之，就是要有選擇地進行教學研究，確保在有限的教學時間內得到充分利用。我認為這種教學行為的轉變可以真正應用到我們的實際工作中，讓學生得到更有效的教學。
三、教學觀念的轉變
通過這次培訓，我在教學觀上有了一定的變化。教學不僅僅是簡單的傳授知識，更是教學生掌握方法，學會學習。我們不僅要讓學生“學到什么”，還要讓學生“學會學習”。學生掌握了方法，終身使用，可以自己獲取知識。除了學習，還要注意啟迪學生的智慧，給學生足夠的空間和時間，充分發揮他們的想象力和創造力。
總之，這次學習受益匪淺，讓我看到了自己課堂教學的不足，也更了解了小學數學課堂教學如何扎實有效。在今后的教學工作中，要努力學習，彌補自己的不足，取長補短，提高自己的教學水平。
數學培訓心得體會 10
作為小學數學教師，我一直致力于在日常的工作中發掘并提升每一位學生的數學素養。然而，隨著科技及教育理念的不斷變革，教學方式也在不斷地更新。于是在這個暑假，我參加了一次小學數學培訓，從中我學到了許多新的東西，并對自己的教學有了更深刻的反思。
主體一：培訓心得
在此次培訓中，我最深的體驗是：以學生為主體，教師為引導。我們要尊重學生的主體性，激發他們的學習興趣與自主探索的欲望。比如在教學中，我們可以設置情境，讓學生自己去思考，并在實踐中找出答案，這比單純的灌輸更能促進學生的能力提升。
另外，我也注意到了信息技術與教育的結合。現在的小朋友們對各種現代設備如手機、平板等十分熟悉，那么我們教師就可以利用這一點，把它們引入到教學中去，比如教學軟件、互動游戲等。這樣，我們就可以利用學生們熟悉的工具來引導他們學習，從而提高學習效率。
主體二：自我反思
參加完培訓后，我對自己的教學方式有了更深刻的反思。原來，我更注重教授知識，而較少關注學生的情感和興趣。在教學過程中，我常常把自己當成教師，而忽略了更重要的`是引導學生發現和解決問題的能力。
同時，我也意識到我在利用信息技術方面的欠缺。雖然我會使用電腦和投影儀，但這遠遠不足以滿足現在學生的需求。于是，我決定花更多的時間學習和總結，使信息技術在我教學中起到更大的作用。
結論：邁向改革
參加此次培訓，讓我重新思考了我的教育觀念和教學方式。我明白，我需要改變自己的教學方式，更重視培養學生的綜合素質，注重他們的興趣和情感，注重創新和實踐。我也會努力學習先進的教學方式和教育信息技術，以滿足學生們多元化的學習需求。
總的來說，我深感教師的角色在不斷變化，我們不再是一言堂的授課者，而是要成為學生學習的引導者。我相信，在不斷學習和探索的過程中，我會成為一個更好的教師，幫助學生們更好地理解和掌握數學知識，引導他們熱愛學習，享受學習中的樂趣。
數學培訓心得體會 11
9.30日我有幸參加了以黃興鎮xx小學為依托舉辦的農村基地校數學研修活動，活動主要研究數形結合思想在數學教學中的應用，以及利用數形結合的方法解決實際問題。經過學習，使我受益匪淺。
“數缺形時少直觀，形缺數時難入微。”長沙市數學教研員xxx老師在他的講學過程中重點強調數形結合的重要性，他自己親身實踐的上了一堂示范課，讓我真正領會到“數缺形時少直觀”所代表的含義，通過張老師的宣講重新認識到數與幾何量直接聯系，數與線段長度、面積和體積它們在教學中相輔相成，數形結合把枯燥、繁雜的代數運算則變為簡單的幾何運算，學生對數學的學習不再一籌莫展。例如：兩數相加可對應線段和、面積和、體積和。兩數相乘可用面積、柱體體積來解釋它們之間的.關系。與幾何圖形對應后，平時難記、難懂的數學計算公式有了它的理解載體，學生自己畫圖就能理解公式的演變和基本原理。
“形缺數時難入微”，張老師利用網絡上很火的一個疑難題，劉謙也曾利用該原理進行過魔術表演。
通過對數據的計算、分析，為我們逐步撥開迷霧，（在兩幅圖中紅色角的大小為3/8，藍色角的大小為2/5，兩個角之間的大小差別只有1/40，所以根據平行線原理兩個角不在一條直線上但這種微小的差別在圖形上難以顯現，容易造成錯覺，從而做出錯誤的判斷。）用一個直觀圖形的解說便讓我體會到“形缺數時難入微”的真諦，數形結合才能科學有效的解決問題。
數形結合既是數學中一直推崇的教學思想，但在很多時候它也能成為我們解決問題的一種手段和方法。
數學培訓心得體會 12
在參加數學培訓班前，我們需要養成正確的學習態度。首先，要有學習的熱情和興趣，才能真正做到喜歡學習；其次，勤奮與耐心是必不可少的，要時刻保持學習的熱情和動力，持之以恒地鉆研數學知識，才能有所收獲。
在學習數學的過程中，我們要善于將所學的知識點總結、分類，建立知識體系。這樣，既可以加深對知識點的理解，又可以更加有機地串聯起各個知識點，從而形成更為全面的知識結構。
在學習數學的過程中，我們也要注重提高解決問題的能力。我們要學會獨立思考，善于分析問題，找到問題的癥結和解決辦法。同時，也要積極參與數學競賽和社團活動，多接觸一些高難度、高質量的數學問題，鍛煉自己的思維能力。
在加入數學培訓班的過程中，我們不僅需要學習知識，更要將學到的'知識和經驗傳遞給其他人，幫助他們提高數學成績。而且，通過教學和傳承，我們也能夠更加深入地理解學過的知識，加深對數學的理解。因此，作為一名優秀的數學學習者，要積極參與到數學社區和學校數學活動中，傳承和分享自己的經驗，共同推動數學教育的發展。
總之，在學習數學的過程中，我們需要具備良好的學習態度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧，并運用所學知識服務于社會，才能真正成為一名優秀的數學學習者。
數學培訓心得體會 13
今天的學習讓我感觸頗深，我簡單闡述一下理解與表達這一部分的收獲。
在教學中通過數學教育，學生獲得的核心素養就是教學核心素養。是數學教育的與人的行為有關的終極目標。學生在本人參與的數學活動中逐步形成，發展的是經驗的積累。是過程性目標的拓展，是四基的繼承發展。把核心素養表述為會用數學的眼光觀察現實世界。會用數學的思維思考現實世界。會用數學的語言表達現實世界。數學為人們提供了一種認識與探究現實世界的觀察方式。
通過對現實世界中基本數量關系與空間形式的觀察，學生能夠直觀理解所學數學知識及現實背景。用數學的眼光觀察現實世界，比數學抽象更加上位。能夠在生活實踐和其他學科中發現基本的數學研究對象。表述事物之間簡單的聯系與規律。能夠在實際情境中發現和提出有意義的數學問題，進行數學探究。養成從數學角度觀察現實世界的意識與習慣，發展好奇心、想象力和創新意識。
數學為我們提供了一種理解與解釋世界的思考方式，我們要讓學生能夠理解數學基本概念和法則的發生與發展，數學基本概念之間學與現實世界之間的聯系。能夠合乎邏輯的.解釋或論證數學的基本方法與結論，分析解決簡單的數學問題和實際問題。能夠探究自然現象或現實實情情境中所蘊含的數學規律，經歷數學再發現的過程。發展質疑問題的批判性思維，形成實事求是的科學態度，逐步養成講道理，有條理的思維習慣和理性精神。
數學培訓心得體會 14
在教研室侯老師的組織帶領下，我們龍泉鄉中數學組的全體老師積極參加了新課標培訓并觀看了名師的示范課。先有專家引領，后有名師垂范，感覺收貨滿滿，受益良多，下面就分享一下我的幾點感悟：
一、由于社會的發展，時代發展的需要，要求我們培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。這就要求我們在課堂上要以核心素養為主線來安排教學內容，組織課堂教學，進行課堂評價。
在課堂上要讓核心素養落地，提升教學質量，要注意以下幾點：①課堂上給學生充分的`“悟”的時間，教師少講，學生多練，讓節奏慢下來，讓學生自己在思維中獲得解決數學問題的一般方法。
二、設置數學實踐活動，比如用折紙的方法得到角平分線、用折紙的方法找出矩形對角線的垂直平分線……，讓學生在實踐活動中發展幾何直觀，獲得數學活動經驗。
三、重視數學的整體性，使課程內容結構化。讓學生明白“從哪里來？到哪里去”，讓學生明白這塊知識的“磚”，要蓋成什么樣的“房子”，它是“房子”的哪一部分。
四、增加課堂的趣味性，來增強吸引力。由于學科特點，數學課堂相對比較沉悶，所以教師要千方百計增加課堂的趣味性。比如，設置貼近生活的情景、講有趣的數學史或者數學故事、教師詼諧幽默的語言、有趣的數學實踐活動等。
總之，在新課改的大潮中，我們要認真領悟課改要求，并踐行到行動中去，緊跟時代步伐，為國家培養出合格的接班人。
數學培訓心得體會 15
伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個縣區的小數人齊聚在北京第二實驗小學洛陽分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好的學習平臺，讓我們在專業技能領域有了更好的提升，作為一名年輕的數學教師，這樣的培訓學習讓我受益匪淺，也對數學教學有了不同的認識。
上午，來自南京東方數學教育學科研究所的侯正海老師對素養立意的運算數學
進行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學生在運算一些看似簡單的、已經掌握了的題目時仍然出現各種各樣的錯誤的想象，是一種合理的符合孩子發展特點的現象，認識了從技能到能力再到素養立意的運算發展過程，也明白了當部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內化時，要更多的耐心就行多次輔導，因為這是符合孩子的發展特點，在算理內化的過程中指導練習的同時要關注孩子的.自主參與練習，之前看到在運算過程中孩子們出現的錯誤我關注到了表面并埋怨學生們不細心，其實并未發現這是他們對算理不理解有困惑的表現，應該及時給予指導。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學中常出現的問題，對圖形的認識\展開了科學、詳細的解析，也讓我感受到了數學教學中的嚴謹性，要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結合教學實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺，對數學教學也有了新的認識和理解，在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己，再接再厲，不斷進步。
數學培訓心得體會 16
從內容重組到大概念統整的學習里，我對整合應有度這一說法有了一定的了解。小學的拓展性課程基本從學科內進行教學，而學科的整合并不是有聯系便可整合，數學與科學這兩門學科都偏理科，且這兩門學科的聯系比較大，在學習數學《集合》時會用到科學課上學過的韋恩圖，而科學課上《里面是怎么連接的？》涉及到數學里的排列組合問題，但是這兩個整合屬于學科間整合，還遠遠不是學科內的整合。因此數學與科學之間的'整合研究很廣，在傳授數學知識時要想進行學科內的整合需要足夠的理論知識。而科學與社會這兩門學科卻不能很好的整合。從“點狀關注”的視角里，我對學科內的整合有了更深入的了解。數學的教學要從教材編排與框架出發，應順應學生的學習情況，符合學生思維，從數學的一個知識點引入到多個知識點。
從貼地而行的日常研究——以畫數學教學為例里，我學習到了數學科研通過學生自主畫圖的方法進行學習與鞏固。通過學生自己思考，用自己的想法畫出數學問題可以幫助學生加強抽象理解能力，同時也能幫助學生思考數學的難點。所以學習數學可以通過畫圖的方法幫助學生理解。
今天的培訓學習給了我教學的新思路與新方法，通過整合的研究，我學到了學科內的整合，并且學科的整合需要扎實的知識基礎；通過畫數學教學我學到了一種新的傳授數學知識的方法，讓學生自己動手畫出數學，讓學生自己研究數學。
數學培訓心得體會 17
通過假期的數學培訓，讓自己對自己的職業發展有個重新的規劃和認識。作為一名教師，需要專業的研究和不斷的提高學習才能適應現階段教育發展的趨勢。
在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的知識領域，教師要認真對待。
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身學習的思想。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，過去教學方法太單一。在今后的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的.學習成績不斷飛躍。
總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
數學培訓心得體會 18
今年暑期有幸參加了市數學骨干教師培訓班的學習，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點，強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率，沒有一定的觀念更新是很難實現的。
在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”，充分發揮學生潛在的能力，努力提高學生學習的主觀能動性。
二、個人成長的引領
美女特級魏潔老師的個人成長經歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的.那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀念的更新
此次培訓班的學員來自教學各條線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，賁友林老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式；突出了發展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究，真正體現教學評價的過程性。
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