小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦1
二年級(jí)組的語(yǔ)、數(shù)、外老師聯(lián)合家訪,用自己真摯的誠(chéng)意架起家校之間的橋梁。走進(jìn)學(xué)生家庭同時(shí),更把關(guān)懷關(guān)愛(ài)融進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的心田。
我們的家訪工作,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,有利于學(xué)校教育工作的開(kāi)展,家訪讓學(xué)生感受到老師們對(duì)他的關(guān)注和重視,這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師家長(zhǎng)學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心里距離,通過(guò)溝通,取得彼此的'信任,從而形成教育合力。
通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題現(xiàn)象的根源,良好的家訪溝通取得了良好的教育效果,有利于家庭教育和學(xué)校教育的一致性,有利于師生關(guān)系融洽,有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作。
家訪工作,加強(qiáng)了家校之間的理解和配合,使學(xué)校更好地得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦2
一次家訪了解一個(gè)家庭,一次家訪走進(jìn)一個(gè)心靈,一次家訪震撼一次心靈。
家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流,我可以及時(shí)反映孩子在校內(nèi)的'各種表現(xiàn)和進(jìn)步,家長(zhǎng)可以提出各種建議和看法。通過(guò)討論找到最適合孩子的教育方法。
通過(guò)家訪老師可以更全面地了解學(xué)生,做到心中有數(shù),這樣有利于今后更好的根據(jù)實(shí)際情況,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
家訪工作中,我們可敬的老師教師也不甘落后!
家訪正如涓涓溪流,流淌進(jìn)每個(gè)家庭,滋潤(rùn)著美麗的花朵悄悄綻放。
小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦3
人們常說(shuō),孩子是家長(zhǎng)的影子,家長(zhǎng)是孩子的鏡子,可見(jiàn),一個(gè)孩子的成長(zhǎng),家庭環(huán)境的影響,以及父母的言行是多么重要,這一點(diǎn),作為教師的我們就應(yīng)更清楚,為了了解這些,我們每學(xué)期的家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪,所以這次家訪的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識(shí)到了這一點(diǎn),有的孩子早早地等在了門(mén)口,有的孩子靜靜地聽(tīng)著老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽(tīng)老師的話,不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪肯定是有效果的,它可以引起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)教育的重視,讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心,為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好基礎(chǔ)。不管是學(xué)生的家里,家長(zhǎng)的店里,或是他們的租房里,我們都選擇坐下來(lái)和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面,心對(duì)心地溝通、交流。肯定孩子的成績(jī),表?yè)P(yáng)孩子的'進(jìn)步,分析孩子的不足,探討解決的辦法,了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀,家長(zhǎng)遞來(lái)的熱開(kāi)水,卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持,對(duì)于老師忙碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒,無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的,這次"家訪"很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,尤其是和孩子們還有家長(zhǎng)合影留念,拉近了彼此的距離。家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還對(duì)他們的孩子寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮:原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是重視和關(guān)心著自己,聊到動(dòng)情處孩子們和家長(zhǎng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(zhǎng)說(shuō),他對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī),讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪給我了我深深的觸動(dòng),每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事,作為班主任我們就應(yīng)走近學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),感受到社會(huì)的愛(ài),對(duì)于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生,班主任不該一味指責(zé)而是要找到孩子落后的原因,然后對(duì)癥下藥。
小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦4
迎著風(fēng),踏著輕快地步伐,我們和孫校長(zhǎng)結(jié)伴而行,今天前往陳王村,驅(qū)車(chē)到村口時(shí),孩子們已經(jīng)在等我們了,那種期盼的表情洋溢在孩子們的臉上,他們爭(zhēng)先恐后的沖上前去,拉著我們的手說(shuō):“老師先去我們家吧!”和孩子們一起走在綠油油的麥田之中,心情是別樣的激動(dòng),期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來(lái)。
一路上聽(tīng)著佳欣為我們講解著家里塑料大棚里種植的各種蔬菜,不知不覺(jué)中到了她家,佳欣的媽媽熱情的招待了我們。佳欣媽媽上過(guò)初中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視,佳欣的爸爸和媽媽兩個(gè)人共同經(jīng)營(yíng)著塑料大棚,家庭不算困難。針對(duì)佳欣膽小害羞的性格我們提了一些建議:老師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,經(jīng)常去老師辦公室泡著的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗(yàn)”介紹給佳欣,并讓佳欣的媽媽幫忙監(jiān)督。
帶著滿(mǎn)意的微笑走向賀志毅的家,志毅媽媽特別熱情,趕緊端上熱騰騰的'茶水,熱情而又周到。她家家庭條件不錯(cuò),房間布置的格外溫馨。志毅和媽媽生活在一起,可能是賀志毅還有一個(gè)小弟弟的緣故,媽媽雖然對(duì)她學(xué)習(xí)挺支持的,不過(guò)對(duì)其輔導(dǎo)的力度不夠,只是每天簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)一下是否完成了老師布置的作業(yè),值得欣慰的是這個(gè)孩子的成績(jī)很好。針對(duì)這一問(wèn)題,我們向志毅的媽媽提出了建議,愿志毅的媽媽對(duì)他的教育可以有所改觀。
要去家偉的家了,孩子們興奮的說(shuō):“老師我們?yōu)槟銈円贰!奔覀サ脑挷欢啵吹轿宜坪跤行┚o張,偶爾地看看爺爺,然后低下頭。他的爺爺告訴我們,家偉的媽媽在他一出生就去世了,奶奶常年有病,只有爸爸一個(gè)人常年在外掙錢(qián)養(yǎng)家,家境貧困,孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很差。我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,找到原因就好,從這一學(xué)期開(kāi)始,我們共同努力,讓他更上一層樓。”另外,孩子的性格有些內(nèi)向甚至有些自卑,于是,我和他爺爺交流了意見(jiàn),在校我會(huì)多找機(jī)會(huì)幫助他。孩子和爺爺都很感動(dòng),表示一定把學(xué)習(xí)當(dāng)做大事來(lái)辦。
在家訪過(guò)程中,我說(shuō)的最多的一句話就是“老師們最喜歡大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生,多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”家訪后的這段時(shí)間,他們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題,很是積極,我也真的是從未有過(guò)的欣慰......希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”孩子們,加油吧,未來(lái)的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目!
小學(xué)教師家訪心得體會(huì)范例集錦5
作為老師,家訪是必要的工作之一,但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,到學(xué)生家去走訪的家訪形式逐漸被電話、QQ、微信等平臺(tái)聯(lián)系所取代,本學(xué)期的教師大走訪活動(dòng)把最初的走訪形式重新啟動(dòng),但是走訪之后才猛然發(fā)現(xiàn)和原來(lái)的電話交流有些差距,效果也是截然不同。
一、教師的咄咄逼人
作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人,這是我的感覺(jué),學(xué)生學(xué)習(xí)不好,就是家長(zhǎng)管理沒(méi)有跟上,該簽的字沒(méi)簽、不該錯(cuò)的題錯(cuò)了、該做的作業(yè)沒(méi)做……,家長(zhǎng)是用來(lái)干什么的,對(duì)自己的孩子一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎,比總理還忙?都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子?……老師的疑問(wèn)一大堆,帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級(jí)一班小澤的'家,前腳進(jìn)門(mén),后腳真不知道放在何處,因?yàn)闊o(wú)處可放,一張床占據(jù)了本來(lái)就不算大的房子,一片狼藉,也沒(méi)有一張像樣的桌子,姑且算桌子吧,因?yàn)橛兴臈l腿上面一個(gè)板子,上面有一些剩飯,我的心涼了半截,如果是我也沒(méi)心學(xué)習(xí),要先活著,此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢,為什么不寫(xiě)作業(yè),爸媽離婚了,爸爸為了生計(jì)常常在外,晚上回家一般都十點(diǎn)以后了,孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著了,晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心,處處自卑,怎么辦?先解決學(xué)習(xí)問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題?,此時(shí)我對(duì)杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨,只是一味地鼓勵(lì)他會(huì)好起來(lái)的,一卻都會(huì)好的。
二、家長(zhǎng)的無(wú)助與無(wú)奈
小昊是一名很特別的學(xué)生,性格相當(dāng)倔強(qiáng),平常都不走尋常路的,比如老師說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們坐正,眼睛看黑板,他這時(shí)非不看,而且故意出個(gè)樣給你看看,起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò),上課愛(ài)瞎戳起,周?chē)耐瑢W(xué)都被他得罪光了,沒(méi)人愿意和他合作,但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習(xí),怎么辦呢,家訪了解一下,原來(lái)小昊從小跟奶奶長(zhǎng)大,從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育,對(duì)他們也不親近,我行我素慣了,沒(méi)想到把這種習(xí)氣就帶到學(xué)校,看起來(lái)要想取得家長(zhǎng)的支持,家庭教育得跟上啊,要不然徒勞無(wú)功,于是跟小昊的家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)教育的建議,讓他先試試,有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子的臉上出現(xiàn)了五個(gè)明顯的手印,一問(wèn)才知道被爸爸打的,我問(wèn)孩子,打過(guò)之后知道錯(cuò)了嗎?李明昊頭一扭回了我一句“哼,我沒(méi)錯(cuò),他憑什么打我”,我立即打電話和家長(zhǎng)溝通,原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住,感覺(jué)自尊心受到挑釁,看來(lái)這樣的學(xué)生家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的功課有很多,不同的孩子教育方式有很大不同,比如嘗試做孩子的榜樣,取得孩子的信賴(lài),當(dāng)然教育孩子是一門(mén)藝術(shù),也是做家長(zhǎng)的永恒的課題。
作為一名老師有很多很多的無(wú)奈,我想要學(xué)會(huì)換位思考,理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(zhǎng),從實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,才能讓孩子的成長(zhǎng)更快的走上正軌,看來(lái)家訪也是老師永恒的課題。
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