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做智慧的幼兒教師心得體會（精選17篇）
從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的做智慧的幼兒教師心得體會，希望能夠幫助到大家。
做智慧的幼兒教師心得體會 1
緣于教育局的讀書活動，寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書，書中介紹他們在敘寫、反思和追問的過程中，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得，有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識的傳播者，還是智慧的化身。我想做一位有智慧的教師，我希望在我今后的生活中，要充滿智慧；在我的教育生涯中，也要充滿智慧。心想，這本書肯定會對我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后，我才真正明白了智慧型教師的真諦：教師的教學(xué)智慧不是與生俱來的，這是需要時間和精力去創(chuàng)造的，智慧不是別人給的，智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待，美好的渴望健康成長。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，下面是這本書對我的'一些啟發(fā)。
1、學(xué)習(xí)
智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹，學(xué)習(xí)就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識，釋放知識能量的同時，也是挖掘自身知識庫藏的時候。只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。
2、愛心
教師的智慧來自于愛。愛，是人類最偉大、無私的感情，愛所有人，更愛我們所有的孩子，要盡力呵護(hù)孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說“做教育愛是前提，愛是智慧，愛學(xué)生就是愛自己。”胸懷博大，容得下性格脾氣各異，興趣愛好互有差異的學(xué)生；不僅做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的知心朋友；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個孩子的理想和信念，相信每個孩子都是天才，也許他們并不完美，也許他們只是遲開的花朵，只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來，就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生，永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵的方式對學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才能讓學(xué)生在感到師愛之后，學(xué)會愛別人，學(xué)會怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強(qiáng)愛的情感；只有教育學(xué)生成長的同時，體驗到自己人生價值，才會真正感受到愛的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。
3、讀書
智慧來自多讀書。俗話說得好：“讀書萬遍其意自現(xiàn)。”與書為伴，營造自己的書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間，增加閱讀量，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會變化，教育培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個時代的主旋律之一，但是對于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
4、反思
智慧來自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法，反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)行反思，對一個階段的工作進(jìn)行反思，是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。反思的目的在于提高教師自己的教學(xué)意識，增強(qiáng)自己指導(dǎo)、自己批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進(jìn)一步提升理論。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學(xué)研究的過程。反思是一個不斷完善自己的過程，不斷學(xué)習(xí)和思考，通過豐富自己的知識，提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實際，突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高科研意識和科研能力；突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
5、創(chuàng)新
智慧來自創(chuàng)新。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己，善于反思，勇于否定自己，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，智慧豐富了，必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。
總之，在今后的教學(xué)中，要勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷超越自己，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”將成為我不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。
做智慧的幼兒教師心得體會 2
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的.教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
最新幼兒教師心得體會3不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認(rèn)真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ鳎幌掳嗔耍牧纳钪械狞c點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。
愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時此刻寫到這里，我的心情非常激動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選擇了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。
做智慧的幼兒教師心得體會 3
每個小朋友都有著自己的優(yōu)點，也有著自己的缺點，但是我們不能因為別人的缺點，就去否定他人的優(yōu)點，更不能以此為樂，取笑別人。星星是我們班新轉(zhuǎn)來的小朋友，星星平時有點慢吞吞的，經(jīng)常需要老師多次的提醒，班里的孩子也慢慢地覺得星星真的好慢啊！一天上午孩子們在吃中飯，一個小朋友走過來悄悄跟我說：“樂樂在叫星星’笨蛋’”，我聽到后非常生氣，我立刻請樂樂站起來，我問樂樂：“你剛才說了什么？”樂樂一臉茫然地說：“沒說什么啊！”聽到這里我更加生氣了，我說：“你叫星星什么？”樂樂低下了頭沒說話。
孩子們都吃完飯，我請孩子們坐下來，我們一起談?wù)摿藰窐贩傅腻e。我說：“今天我聽到了一個不是很好聽的話”孩子們都問：“是什么？”我說：“不太好聽的話，張老師不想讓你們聽到”我問樂樂：“你為什么這么說星星？”樂樂說：“我覺得他真的有點笨”我說：“你覺得他哪里笨了？”樂樂說：“我也不知道”我說：“星星一點都不笨，星星學(xué)的本領(lǐng)只是有點慢，而且星星認(rèn)識很多的字你認(rèn)識嗎？”樂樂說：“我只認(rèn)識一點點。”我說：“那你比星星認(rèn)識的字少我能說你笨嗎？”樂樂說：“不能”我說：“既然這樣，那你知道自己哪里錯了嗎？”樂樂說：“我不應(yīng)該說星星是笨蛋，對不起星星！”我跟所有的孩子說：“我們每個小朋友都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是當(dāng)我做的不好的時候別人說我是笨蛋，你覺得心情怎么樣？”小朋友們說：“我覺得不好”我說：“對的，我們都沒有權(quán)利去叫別人笨蛋。老師也沒有權(quán)利，老師也不會叫你們笨蛋，因為我覺得這樣做是錯誤的！”
每個孩子都有自己能干的地方，也有不擅長的地方。不管是老師還是孩子都要學(xué)會等待，學(xué)會理解，教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的'濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
牽著慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰沒有慢過呢？試著去認(rèn)識蝸牛的優(yōu)點，慢慢陪著蝸牛一起走，欣賞沿途的風(fēng)景不是更好的一件事情嗎？
做智慧的幼兒教師心得體會 4
首先，黃教授對“數(shù)”進(jìn)行了闡述，由此，我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個概念之一，數(shù)概念是其他所有數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個連續(xù)的建構(gòu)過程，這一過程也是一個相對長期而復(fù)雜的過程，它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對“數(shù)”的了解，在此基礎(chǔ)上我們討論了“數(shù)概念”，在老師的引導(dǎo)下再次加深了我對“點數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測數(shù)”的理解。
故此，學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展和年齡特點的啟蒙教育，兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識。
其次，教師的支持性策略對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也尤為重要，在教學(xué)活動中教師可以運(yùn)用以下四個策略：1。改變或調(diào)整集合排列方式、數(shù)量。2。給予幼兒語言提示。3。調(diào)整提問方式。4。強(qiáng)化正反饋。如果教師能夠清晰地了解早期數(shù)學(xué)是什么，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會碰到什么困難，兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展一般會遵循怎樣的路徑等問題，“教學(xué)”才有可能成為有重點、有兒童、講策略的有效教學(xué)，即教師必須理解自己所“教”的是什么，為什么要“教”，才有可能實現(xiàn)有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。教師如果能很好地理解這些核心經(jīng)驗，就能有意識地去關(guān)注周圍生活中無處不在的“數(shù)學(xué)”教學(xué)資源，從而加以充分利用。這些核心經(jīng)驗有一個清晰的發(fā)展順序，每一個核心經(jīng)驗的要點是建立在前一個核心經(jīng)驗要點發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。
雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)格按照這個順序發(fā)展的，但是這個順序確實預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的梳理可以起到補(bǔ)充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。因為教師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能需要獲得老師怎樣的'支持。
在黃教授的層層遞進(jìn)中，開闊了我的眼界，掌握“數(shù)運(yùn)算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系（組合與分解）與數(shù)量變化的一種能力，數(shù)的運(yùn)算遵循一定的原則。借助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數(shù)運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ)。“玩游戲”與“學(xué)數(shù)學(xué)”緊密相連，幼兒在游戲過程中積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗；幼兒在加深對數(shù)學(xué)概念的理解、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時獲得了豐富的游戲體驗。由此，推理得知：游戲引領(lǐng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)引領(lǐng)游戲。
最后，通過本次培訓(xùn)得知：所謂核心經(jīng)驗，是指對兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識和技能至關(guān)重要的概念或技能。對于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，核心經(jīng)驗就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗幫助教師確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心經(jīng)驗使教師的教學(xué)更靈活，對兒童數(shù)學(xué)思維更敏感，對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持更有力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)就是一個不斷嘗試不斷突破自我的過程。在今后的教學(xué)活動中，我會勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)自我的專業(yè)化成長。
做智慧的幼兒教師心得體會 5
望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近半年的團(tuán)體生活，使孩子們學(xué)會了許多，各方面提高也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
僅有經(jīng)過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。
積極參加新編《xx省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動，充分理解《xx省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《xx省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為活動的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
二、勇于改革，開拓活動領(lǐng)域
在課改活動中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會《xx省幼兒園教師教育用書》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“趣味的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了很多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的.主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強(qiáng)，開展分小組活動，使教師能夠顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的情景及時教育，使每個幼兒都能有提高。
三、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活本事，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生情景、午休情景、活動情景。對提高的幼兒及時表揚(yáng)，對落后的幼兒給予鼓勵；二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調(diào)一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入團(tuán)體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關(guān)鍵時期，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大提高。
做智慧的幼兒教師心得體會 6
按照會議要求，結(jié)合工作實際，我就當(dāng)前幼兒園管理工作現(xiàn)狀及立足本職工作應(yīng)該怎么做作一簡單發(fā)言，有不妥之處請批評指正。
一、當(dāng)前幼兒園現(xiàn)狀與存在的問題
當(dāng)前，幼兒園以集團(tuán)化辦園的模式領(lǐng)辦十所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，各項工作總的形勢是好的，的群眾路線活動不斷取得新的明顯成效，始終保持著良好的發(fā)展勢頭。但從實際工作來看，存在以下問題：
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在編教師嚴(yán)重不足，師資穩(wěn)定性和專業(yè)水平差，制約集團(tuán)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園向優(yōu)質(zhì)發(fā)展邁進(jìn)。
我集團(tuán)目前目前在編教師46人，18位從事管理工作，擔(dān)任集團(tuán)園長、執(zhí)行園長等重要崗位，特崗教師23人，均為幼教專業(yè)畢業(yè)大專生，為我集團(tuán)優(yōu)質(zhì)后備師資隊伍，集團(tuán)自聘教師148名。
如何穩(wěn)定自聘教師，吸引優(yōu)秀人才加入農(nóng)村學(xué)前教育隊伍，加強(qiáng)相關(guān)自聘人員專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，怎樣在政府限價，嚴(yán)格的成本核算條件下合理使用時間、精力與培訓(xùn)人員，是擺在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育想優(yōu)質(zhì)邁進(jìn)面前的難題。 (二)如何實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園辦園條件的可持續(xù)投入
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在進(jìn)行初步的投入后，后續(xù)的安全設(shè)施、現(xiàn)代化教育設(shè)施等投入是幼兒園是否能向優(yōu)質(zhì)教育邁進(jìn)的瓶頸。實施政府限價收費，讓千萬老百姓受益，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園自我完善進(jìn)一步投入幾乎不可能，政府怎樣實施可持續(xù)投入機(jī)制，保障幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，是我集團(tuán)期盼的焦點。
(三)集團(tuán)如何滿足不同社會需求，實施多元化多層次集團(tuán)辦學(xué)。目前，我集團(tuán)總園為省級早教基地，各園成立了早教中心。但集團(tuán)背景下的0-3歲教育發(fā)展仍然薄弱，家長培訓(xùn)機(jī)制、特色課程培訓(xùn)機(jī)制、精品教育培訓(xùn)機(jī)制等都未建立，如何滿足不同社會需求，實施多元化多層次集團(tuán)辦學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)集團(tuán)自我造血輸血功能，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是集團(tuán)發(fā)展的愿景，也是目前的難題。
(四)如何促進(jìn)民辦幼兒園的均衡優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展
在我集團(tuán)幫扶下的四所民辦幼兒園，在教育教學(xué)上取得了較為明顯的進(jìn)步，但由于體制不同，辦園目標(biāo)與步調(diào)較難統(tǒng)一，因此較之領(lǐng)辦下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，民辦幼兒園明顯發(fā)展滯后。大力發(fā)展學(xué)前教育的今天，民辦幼兒園停留在小作坊式的落后模式上，如何促進(jìn)其均衡發(fā)展，再到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，目前是個難題。
二、對如何扎實做好本職工作的幾點思考
第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。要把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)和工作能力的`有效途徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種職責(zé)、一種境界、一種追求，貫穿于工作全過程，在干中學(xué)、在學(xué)中干，學(xué)以致用。
第二，要堅持原則，實事求是。要有更高的政治覺悟、更強(qiáng)的紀(jì)律觀念和法制觀念，在任何時候都要講政治、講正氣，發(fā)揚(yáng)公正無私、剛直不阿、不徇私情、敢于碰硬的精神。堅持紀(jì)律面前人人平等，嚴(yán)格按章辦事，堅決同各種腐敗現(xiàn)象作斗爭，切實維護(hù)黨的紀(jì)律的嚴(yán)肅性，做黨的忠誠衛(wèi)士。
第三，要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。要始終保持和發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)。下基層要嚴(yán)格遵守接待規(guī)定，吃住行從簡，虛心向基層的同志學(xué)習(xí)。工作中要注意虛心聽取其他同志的意見，從點滴做起，自覺防止和克服各種不良習(xí)氣。一切為了孩子為了孩子的一切，做一名人民滿意的幼兒教師，做合格的共產(chǎn)黨員。
做智慧的幼兒教師心得體會 7
有一種職業(yè)，不是民警，卻要每日解決爭搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各種兒童疾病；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽，卻要料理各種家務(wù)矛盾；有一種職業(yè)，不是導(dǎo)演，卻要排練出難度媲美春晚的各類節(jié)目；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要創(chuàng)作出幼小心靈里的完美童話世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，怎樣一種偉大的職業(yè)呢?
作為一名幼兒教師，我深感自己肩上責(zé)任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳授者，更是道德的引導(dǎo)者。在幼兒園工作的二十七年里，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛里，我深深的感受到：師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂、事業(yè)成功的原動力，就像機(jī)器的發(fā)動機(jī)、江河的源泉一樣重要。
一、愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒。
每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。尊重是相互的，幼兒得到了老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，喜歡在幼兒園生活學(xué)習(xí)。
記得XX剛進(jìn)幼兒園時，幾乎不會說話，就算蹦出的單詞也猶如天書一樣，讓人聽不懂，面對這樣的孩子，我們沒有放棄，一遍一遍聽她說，猜她說的意思，再教她正確的發(fā)音，從“早”到“老師早”再到“劉老師早”孩子們就練了將近一年的時間，現(xiàn)在孩子雖然在發(fā)音上還不太標(biāo)準(zhǔn)，可語言表達(dá)能力卻有了很大的進(jìn)步，能開始說出完整的一句話了。
信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
二、嚴(yán)于律己，以身作則。
陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范。”說的就是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣。
例如：坐在椅子上時我從不蹺二郎腿；和孩子們說話時盡量蹲下身子，與他們的視線保持平行；平時注意物品隨拿隨放，物歸原處。這些細(xì)節(jié)無形中都會給孩子留下示范的作用。
熱愛一個幼兒就等于塑造一個幼兒，而厭棄一個幼兒無異于毀壞一個幼兒。每一位幼兒都渴望得到老師的'愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的幼兒，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
三、勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
俗話說得好：“活到老，學(xué)到老。”“終身學(xué)習(xí)”的口號已全面打響。“給孩子一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好孩子。我要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，積極探索，不斷開辟新的適合孩子的教法。運(yùn)用多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。
多讀書，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
總而言之“愛崗敬業(yè)、立德做人”就是我們對孩子的那份責(zé)任；對孩子的那份用心；對孩子的那份堅持；一切以孩子為重的工作態(tài)度。看到孩子的笑容，看到孩子的成長，看到孩子邁過的每一步，都會讓我們不必的欣慰，用我們真誠的“愛”與寬容的“心”鑄就我們最最平凡的一生吧！
做智慧的幼兒教師心得體會 8
以前我對孩子們的要求都不是特別嚴(yán)格，即使有要求，但若是孩子沒有達(dá)標(biāo)，我也不會對他們進(jìn)行任何懲罰，哪怕之前已經(jīng)聲明會有懲罰的事項。現(xiàn)在寶貝們已經(jīng)進(jìn)入大班下學(xué)期，也即將成為一名小學(xué)生了，所以在各個方面老師對他們的要求也會變得更加嚴(yán)格。
就比如說早上入園的時間，我要求所有的孩子八點鐘必須準(zhǔn)時入園，除非有特別的事兒，其他一律不許遲到，如果遲到就罰他不參加晨間活動，（但是從來都沒有執(zhí)行過）因為大部分的孩子都能準(zhǔn)時入園，而且家長也積極配合。可是開學(xué)至今已經(jīng)有一段時間了，我發(fā)現(xiàn)了嘉嘉幾乎每天都遲到，而且還不慌不忙地走進(jìn)教室或者參與戶外活動中來。每次我的處理方式就是簡單地說教，或者盤問一番后，就讓她去玩了。導(dǎo)致她的心理沒有壓力，心想：“我遲來了，老師并沒有不讓我參加晨間活動。”
今天，嘉嘉又遲到了，見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對她說：“今天你就站在邊上看著其他小朋友玩，你不許玩。”只見她看看我，又看看周圍的小朋友，無奈之下帶著哭腔對我說：“老師，讓我玩吧！我明天一定早早來。”這時，全班的小朋友都注視著她，我便抓住這個機(jī)會，對全班小朋友說，以后誰不按時來園，就象她一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“老師，我明早第一個來”。果然，第二天，除了請假的`孩子，沒有一個孩子遲到。從這件小事可以看出，我們老師，不管面對再小的孩子，我的言行都應(yīng)該做到一致，不然，我們說的話起不到作用。
做智慧的幼兒教師心得體會 9
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。我們的人生需要不斷學(xué)習(xí)。10月14日北京紅纓連鎖幼兒園總部的張老師來到我園，對我園全體教師進(jìn)行為期3天的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
培訓(xùn)開始，張老師的話語點燃了每一位教師的教育初心，爭做“四有”好教師。使我們深感作為教師的責(zé)任與使命。因為喜愛孩子，熱愛工作，所以教師要用百分百的愛去對待每一個孩子。好老師要用愛培育愛。把我們的溫暖和情感傾注到每個孩子的.身上。用心去教育，用愛去感化。
教師要有創(chuàng)新能力，只有不斷創(chuàng)新才能跟上時代步伐，走在孩子的前面，調(diào)動孩子的興趣，引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造。通過3天的緊張而充實的學(xué)習(xí)，我們教師學(xué)到了好多的專業(yè)和理論知識，同時，提升了教育教學(xué)水平。使教師隊伍更專業(yè)化！
坐而言，不如起而行。路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖醒，做則必成。我們老師會以更專業(yè)，更熱情的態(tài)度來對待孩子們!
為了迎接一年一度的幼兒教師八項基本功培訓(xùn)，我園特地舉行了各種培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會：
我們先是舉辦了唱歌、舞蹈、鍵盤三項基本功的培訓(xùn)，這些對于我這個專業(yè)畢業(yè)的人來說不是什么困難的事，學(xué)起來比較得心應(yīng)手，所以就沒怎么用心。但是那些老教師的學(xué)習(xí)態(tài)度深深的感染了我，讓我也被她們那種敬業(yè)的精神感動了，整天處在一種積極向上的氛圍中，讓我整個人的積極性被調(diào)動了起來，感覺很快樂。
而后我們進(jìn)行了簡筆畫的培訓(xùn)，作為從小就不會畫畫的我，這是一大難題。在這里還要感謝那些有經(jīng)驗的教師，是她們用自己的學(xué)習(xí)方法教我畫畫，讓我很快的掌握了基本的畫簡筆畫的方法，初見成效，但是還需要進(jìn)一步的努力。
最后進(jìn)行了其它幾項基本功的培訓(xùn)。總之，在這次培訓(xùn)中，使我感受到了大家庭帶來的溫暖，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們的關(guān)心，揮汗如雨后的心曠神怡，相信，在這次的基本功考核中，我一定會取得優(yōu)異的成績的。
做智慧的幼兒教師心得體會 10
有人說：“老師的假期是用來療傷的”。的確，經(jīng)過一個學(xué)期的奮戰(zhàn)，遠(yuǎn)離了孩子的吵鬧，只想靜靜的蝸居在家。閑暇之余，我在小區(qū)門口散步路過一個書店，剛走到書架前就看見了《做有智慧的幼兒教師》這本書，首先就被它的題目給吸引了，猜想著書中有哪些妙招，我便開啟了美妙的讀書之旅。
《做有智慧的幼兒教師》是一本指導(dǎo)幼兒教師入門和提升的專業(yè)書籍。幼兒在園的一日生活中，會發(fā)生各種各樣的問題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。
全書分為理論篇和隨筆篇兩部分，以他人的視角令幼兒教師對自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟，深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性，這讓我在提升自身專業(yè)水平、積累教育經(jīng)驗的同時，樹立正確的教育理念，明白怎樣在教育實踐中運(yùn)用教育智慧化解幼兒的難題，成為一名有智慧的幼兒教師。
打開這本書，看到卷首語“給幼兒最好的教育——愛”，愛是一個很空洞的詞兒，我們究竟要怎樣愛幼兒呢?書中闡述了三種觀點：愛幼兒的特別，聽幼兒說話，看幼兒游戲，很簡潔的三句話，但卻讓我不斷反思自己的工作。幼兒的成長是一個持續(xù)的過程，而學(xué)前教育則是為他們的發(fā)展打基礎(chǔ)的，作為教師，要做的就是平等對待每一個幼兒，尊重他們的成長特點，讓他們自由選擇學(xué)著去探索，只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長的同行者，走進(jìn)他們的心靈，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——愛!
每個孩子都是獨一無二的，但在現(xiàn)實中我們總是不自覺地用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個孩子，總是把他們放在同一水平，可是卻忽略了孩子的個性發(fā)展，我們要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上特有的品質(zhì)，愛幼兒的特別。
聽幼兒說話又做到了嗎?有時工作忙時，一群孩子圍著我問東問西，吵鬧的聲音會讓我失去耐心，沒有把孩子話聽完，實際上我錯了，孩子愿意說，你就要認(rèn)真傾聽，做一個會傾聽的老師是做一個有智慧的幼兒教師的條件之一。
看幼兒游戲，或許你會說：“孩子游戲的.時候我們不是一直都在看著嗎”?當(dāng)然不一樣，單純的用眼睛看和用心用眼看完全不一樣，我們不能簡單的陪伴，而要看他們在游戲中如何交往，如何解決矛盾，必要時適時引導(dǎo)，讓孩子在游戲中快樂成長。
教育孩子，須從與孩子談心開始。與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵，當(dāng)你贏得了孩子的心，那么你說的話就可以達(dá)到“一句頂一萬句”的效果，反之，即使你說上一萬句，也只不過是一萬句廢話而已。
教育原本是心靈的對話，愛孩子，與之心靈交融，它也就變得簡單了。如何與用孩子進(jìn)行心與心的交流，最重要的就是：用孩子的的邏輯，化解孩子的情緒。
讀完《做有智慧的幼兒教師》這本書后，我深深地感受到當(dāng)一個好幼兒老師，最重要的擁有教學(xué)的智慧，正如教育家昆體良所說，“教師的教，是為了不教”。雖然只有簡單的幾個字，但其內(nèi)涵卻是值得我們一再地深思的，正所謂一言即道出了教育教學(xué)工作的真諦。教育的目的不僅僅為了傳播知識，最主要的是促進(jìn)人的發(fā)展，用心思考，在思考中創(chuàng)新教育智慧，做一個有智慧的幼兒園教師。
做智慧的幼兒教師心得體會 11
教育是智慧的行業(yè)，教師就應(yīng)該是智慧的工作者，近期我讀了《做有智慧的幼兒教師》一書，讀完之后感覺自己受益匪淺，書中是這樣詮釋智慧型教師的:她們把“教師這一職業(yè)看成是自己的生命”并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是她們信奉的職業(yè)操守。讀了這本書讓我懂得什么才是智慧型的教師，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、智慧型的教師應(yīng)該充滿愛心
因為有了愛，教師的心中才總有一種溫暖的感覺，因為只有讓幼兒感受到愛，懂得了愛，他們才會懂得尊重別人，才會在心中生出愛的萌芽，書中的校長林曉，她以幽默的語言書寫跟孩子們之間的故事，從她的字里行間，我仿佛活生生的看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師，那個利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校長，也看到了一位時刻思考如何做好一名優(yōu)秀智慧型的校長的心路歷程，林老師的優(yōu)秀，讓我想到作為班主任老師，每天必須要以健康陽光的心態(tài)去面對所有的幼兒，陪幼兒一起做游戲，一起講故事，一起生活，用愛心去溫暖每一位幼兒。
二、智慧型教師的知識建構(gòu)要廣泛、多元化
教師是引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與各種活動，引導(dǎo)幼兒積極主動進(jìn)行探索的引導(dǎo)者，因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提，教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個體、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
三、智慧型的教師是編劇、導(dǎo)演
設(shè)計一節(jié)教學(xué)活動就是在編寫劇本，作為一名教師不僅需要廣博和專業(yè)的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的.心靈去點燃幼兒智慧的頭腦，在設(shè)計教學(xué)活動的時候要了解分析幼兒的前期知識經(jīng)驗，心理狀態(tài)、把握各個幼兒年齡段的發(fā)展特點，除此之外，智慧型教師要有較強(qiáng)的課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，在幼兒提出一些問答中，回答出幼兒所能理解的答案。
四、智慧型的教師要不斷學(xué)習(xí)
教師除了接受正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)，更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)，當(dāng)今的世界日新月異，各種知識和信息撲面而來，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐，教師成為終身學(xué)習(xí)者，廣采博取，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，教學(xué)活動中才可能“口含靈珠”、游刃有余，智慧型的教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。
總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)該成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。
做智慧的幼兒教師心得體會 12
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的.學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，資料豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。異常是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫忙讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫忙，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自我”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點”，“通情達(dá)理的教師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提高還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。想想自我也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不明白。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，堅持心理平衡。
做智慧的幼兒教師心得體會 13
讀完這本書，讓我對幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識。首先，我認(rèn)為幼兒的成長是一個持續(xù)發(fā)展的過程，而學(xué)前教育則是為他們的發(fā)展打基礎(chǔ)的，幼兒在發(fā)展的過程中勢必存在著個體差異，而作為教師，我們對待幼兒要做到一視同仁，尊重他們的個性，正確看待幼兒所表現(xiàn)出的一系列行為，用我們無私的愛去包容幼兒，這就需要我們做一個有智慧的幼兒教師。
其次，作為教師，我們不僅要教給幼兒豐富的知識，而且更重要的是要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，讓他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一味的'教，幼兒被動的學(xué)，真正的做到讓每個孩子主動的參與到活動當(dāng)中，獨立地探索并思考問題。老師的角色仍然是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師對活動的精心設(shè)計與組織。幼兒應(yīng)該是活動中的探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者，這樣幼兒不僅學(xué)到了知識和本領(lǐng)，而且也學(xué)會了探索和發(fā)現(xiàn)。
最后，我想告訴所有的幼兒教師，幼兒的心靈是幼小且脆弱的，我們一定要用滿滿的愛心去呵護(hù)他們，愛幼兒，就要用心去觀察，用智慧去引導(dǎo)和教育他們，那么幼兒回饋我們的必將是你想不到的意外和驚喜。
做智慧的幼兒教師心得體會 14
教育是一門大學(xué)問，教育同時也是一個大智慧！一次偶然的機(jī)會翻到這本書，它的名字吸引了我，讀了此書，我受益匪淺，使我真正明白了做有智慧的幼兒教師的真諦。
一、全身心地愛教育事業(yè)、愛孩子，有愛就有一切。
愛是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長。
二、要用智慧去讀懂每一位孩子。
”孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？多聽聽孩子的想法。
三、要用智慧去看待孩子的差異。
教師要因材施教，針對幼兒的不同表現(xiàn)，采取相應(yīng)的教育手段。如對待班中的小調(diào)皮，適當(dāng)接納孩子的獨特言行；對心理負(fù)擔(dān)過重的孩子多給予一份親近；對焦慮的孩子采用轉(zhuǎn)移注意的`方法等等。
四、要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，提升自己。
“要給孩子一滴水，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己才工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。
五、用心體會如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個健康愉悅的環(huán)境。
幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的。幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要及時了解、點撥和幫助；當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時，教師要給予寬容、理解和引導(dǎo)。
教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的的詩篇，做一個智慧型的幼兒教師，需要從現(xiàn)在做起，從點滴做起。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭取做一名有智慧的幼兒教師！
做智慧的幼兒教師心得體會 15
在幼兒園讀書節(jié)活動中，我遇見了《做有智慧的幼兒教師》一書。初見這本書時，映入眼簾的書名給我的第一感覺是：這應(yīng)該是本理論性較強(qiáng)的培訓(xùn)書籍，讀起來應(yīng)該比較枯燥。但當(dāng)我打開書籍，看到卷首語時，就被作者的行文方式所吸引，作者每一個觀點的背后都有一個鮮活的案例，每一個案例就好像在我們的教育生活中出現(xiàn)過一樣，那么熟悉，那么真實。是啊，同樣年齡段的孩子，同是幼兒園生活，發(fā)生雷同的故事，也實屬正常。但雷同的故事，同樣的問題，老師們的處理方式卻不盡相同。我佩服案例中教師遇見問題時的機(jī)智反應(yīng)，更驚嘆于他們面對幼兒出現(xiàn)問題時巧妙又藝術(shù)的處理方式，我想這應(yīng)該就是所謂的教育智慧。那么怎樣做才有可能成為一名有智慧的幼兒教師呢？書中也給我們的成長路徑指明了方向，讓我很受啟發(fā)。
一、切換角色，從教育者到觀察者
前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴浦洛夫一直把“觀察，觀察，再觀察”作為自己的座右銘，并告誡學(xué)生：“不學(xué)會觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”對于我們幼兒教師來說，如果不學(xué)會觀察，也當(dāng)不了好老師，更甭說教育家了。說到教育家，不得不讓人想起前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，他曾先后教過3700名學(xué)生，對他們逐個觀察、了解，寫了3700頁觀察筆記，堅持觀察和記錄讓蘇霍姆林斯基積累了豐富的實際工作經(jīng)驗。還有一位了不起的教育家就是我國的“幼教之父”陳鶴琴先生。先生將自己的長子陳一鳴作為自己的研究實驗與研究兒童心理的對象，對其從出生起的`身心發(fā)展情況進(jìn)行了連續(xù)跟蹤觀察和記錄，記錄兒子什么時候哭，什么時候笑，什么時候小便，什么時候頑皮……連續(xù)808天連續(xù)跟蹤觀察和記錄，讓先生完成了《兒童心理之研究》《家庭教育》兩項了不起的成果，也為陳鶴琴教育思想奠定了良好的基礎(chǔ)。
每一個孩子都是獨立的個體，都有其獨特的個性，作為教師我們只有關(guān)注到孩子們的個體差異，注重觀察記錄分析幼兒的行為，才能更好地做到因材施教，推動幼兒發(fā)展。因此，我們需要逐漸實現(xiàn)從教育者到觀察者的轉(zhuǎn)變。
二、關(guān)注心理，助力幼兒樹立積極情緒
健康分為兩個方面：身體健康和心理健康。而人們往往認(rèn)為身體健康了就是健康，或者認(rèn)為在幼兒階段不需要關(guān)注心理健康。在《指南》中明確指出：“3~6歲幼兒的情感經(jīng)驗對人的一生具有長遠(yuǎn)的影響，幼兒如果此時無法集中注意力，性格急躁、易怒、悲觀或者孤獨、焦慮，對自己不滿意的，會很大程度地影響其今后的個性發(fā)展和品格培養(yǎng)。”在幼兒階段，孩子情緒就像多變的天氣，一會兒晴一會兒雨，如有了新玩具、交了新朋友、被老師批評、受到老師表揚(yáng)等，都會使幼兒的情緒有所變化。此時，我們老師要善于觀察和捕捉到幼兒的情緒變化，當(dāng)孩子不開心時，不僅要主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒，同時也要采用多種方式，助力幼兒樹立積極情緒如：在教室里創(chuàng)設(shè)一個“心情小屋”，在幼兒不愉快的時候，可以到“心情小屋”宣泄情緒；在活動室設(shè)置一塊“心情涂鴉”，可以讓老師清楚地知道孩子的心情變化；利用音樂有利于人愉悅的功能，在幼兒一日活動中，選擇悅耳且適合活動氛圍的音樂，讓幼兒保持平穩(wěn)的情緒，從而使大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動狀態(tài)，達(dá)到心理活動協(xié)調(diào)一致的功效。
三、尊重幼兒，善待幼兒的“過錯”
幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識和判斷能力有限，在一日活動中常常會出現(xiàn)違反常規(guī)的頑皮、搗蛋的行為，即我們成人所謂的“錯誤”和“不良行為”，如：他們會把自然角里的植物拔出來，看看它們的根是怎樣的；為了得到老師的關(guān)注，會故意當(dāng)搗蛋鬼，搞惡作劇……在實際教育活動中，多數(shù)教師面對這樣的問題時，往往第一反應(yīng)是批評孩子，沒有及時去了解、分析出現(xiàn)錯誤行為的原因及表現(xiàn)水平，這樣的處理方式不僅不利于師幼關(guān)系，也會對孩子的身心發(fā)展造成傷害。因此，我們在面對幼兒“過錯”時，應(yīng)以尊重幼兒為前提、理解、寬容幼兒并透過幼兒的錯誤行為，尋求幼兒的真實需求，順應(yīng)幼兒的興趣，接納幼兒的錯誤，通過助、推、導(dǎo)等方式，促進(jìn)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)與探索。
四、學(xué)會欣賞，與幼兒一起成長
每一個人都渴望得到別人的欣賞，大人是，孩子也是。同樣，每一個也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。培根曾說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰潔心城、四海枯竭、叢山荒蕪”。欣賞是熱愛生命、善待生命，是幼兒生命中無形的陽光、空氣和水。作為教師我們應(yīng)該用欣賞的眼光看待孩子的所思所想、所作所為，去欣賞幼兒的“異想天開”“刨根問底”“特立獨行”“心靈手巧”……
教育之路任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教師我們要用心地觀察孩子，運(yùn)用智慧教育孩子，與孩子們一起學(xué)習(xí)和成長。
做智慧的幼兒教師心得體會 16
春光美如斯，正是讀書時。4月23日世界讀書日來臨之際，在坊主商老師的推薦下，有幸閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書，當(dāng)?shù)谝淮谓佑|到這本書時，就被它的題目給吸引了，誰不想當(dāng)一個有智慧的人，猜想著書中有哪些妙招。打開這本書，看到卷首語“給幼兒最好的教育—愛”，愛是一個很空洞的詞兒，我們究竟要怎樣愛幼兒呢?書中闡述了三種觀點：愛幼兒的特別，聽幼兒說話，看幼兒游戲，很簡潔的'三句話，但是卻讓我不斷反思自己的工作。
每個孩子都是獨一無二的，但現(xiàn)實中，我們總是不自覺地用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個孩子，總是把他們放在同一水平，可是我們卻忽略了孩子的個性發(fā)展。我們要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上特有的品質(zhì)，愛幼兒的特別。
聽幼兒說話你做到了嗎?有時工作很忙時，一群孩子圍著我問東問西，吵鬧的聲音會讓我失去耐心把孩子話聽完。實際上我錯了，孩子愿意說，你要認(rèn)真傾聽。做一個會傾聽的老師是做一個有智慧的幼兒教師的條件之一。
看幼兒游戲，或許你會說：孩子游戲的時候我們不是一直都在看著的嗎?當(dāng)然不一樣，單純的用眼睛看和用心用眼看完全不一樣。我們不能簡單的陪伴，而要看他們在游戲中如何交往，如何解決矛盾，必要時適時引導(dǎo)，讓孩子在游戲中快樂成長。
這本書給我想做一名有智慧的幼兒教師點亮了一盞指明燈。
做智慧的幼兒教師心得體會 17
假期中讀了《做有智慧的幼兒教師》一書，感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉、黃有華、呂淑彩、蔡春龍、陳斌、葉雋、林友深7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。書中是這樣詮釋智慧型教師的：他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守;以學(xué)生的主動發(fā)展為最高目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動的研究者，在他們看來，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)就是創(chuàng)造。教師以自己崇高的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生，教育因此便有了靈性和啟發(fā)。
每個老師的教育教學(xué)生涯都或多或少會遇到一些不盡如人意的地方，這時就需要教師調(diào)整心態(tài)及時反思失誤之處，總結(jié)原因，避免重蹈覆轍。可以側(cè)重審視自己活動教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法，對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給幼兒思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒讓每位幼兒有事可做;是否關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;幼兒參與活動的`興趣如何等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的方案。
優(yōu)秀的教師需要在不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思中，體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。我們只有不斷地探索，具有創(chuàng)新的觀念，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的評價，學(xué)會反思，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能成長為一名真正的有智慧的教師。
幼兒的成長是一個持續(xù)的過程，而學(xué)前教育則為他們打的基礎(chǔ)，作為教師，要做的就是平等對待每一位幼兒，尊重他們的成長特點，讓他們自由的選擇去探索，只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長的同行者，走進(jìn)他們的心靈，教育才會受到水到渠成的效果，而最好的教育就是——愛!一名幼兒教師最大的幸福莫過于見證孩子最好的成長，在教育的道路上最希望孩子好的也是我們老師。引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確看待自我，學(xué)會欣賞幼兒，自信有時候來自于孩子的天性，但往往在后天的生活中有些孩子自信會被種種原因削弱，在人際交往中自信非常重要，自信從哪里來?更多的就是我們家長和老師要學(xué)會去欣賞幼兒，去欣賞幼兒，讓幼兒充滿自信!
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