我的教育理想心得體會模板
當我們有一些感想時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的我的教育理想心得體會模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的教育理想心得體會模板1
看了這本書，我對教育就是服務的觀念有了更深刻的理解，學生對教師只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其為自己服務。現在，人們提出了教育消費的概念。教育成為第三產業的一員，并非教育尊嚴的失落，而是使教育真正成為使每一個人成為他自己的教育。因此，我認識到，我們教師在平時的工作中絕不應擺出居高臨下師道尊嚴的架子，而要牢固樹立教育就是服務的觀念，公正地對待每一個孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、氣質和文化背景的學生都能得到充分的發展，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。
這本書也講到我們教師的學習與成長，用它那一如既往的平易自然的語言，沒有絲毫的`說教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來久違的，古典的心情，來反思自己的學習，明白了學習的真諦：學習不是立竿見影式的投機取巧，在大多時候，它的價值是十分間接的。它內化為人的一種素養，外化為人的一種氣質。真正的學習是人深層次的精神需要，是思接千載，視通萬里的精神漫游。我發覺自己這幾年來的學習是多么的膚淺，多么的急功近利啊！要考試了，才捧起書，要寫東西了，才開始學習，書到用時方恨少，事非經過不知難，多久沒有品嘗看書的樂趣了？多久沒有在書的海洋里歡快遨游了？
誠如狄金森所說：沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行，把人帶向遠方。這本書用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。它讓我在學習教育理論的同時，領略到了文章的理趣、情趣與文趣，既培養和激發了我們一線教師的理論興趣，又能提升我們對于生活的熱愛與柔情。它的獨特之處就在于：以隨筆的形式，對教育世界中那些司空見慣、習以為常的現象，給予學理上的闡釋，并發掘其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、以孔窺豹、洞幽察微的效果。它第一次讓我領略到教育隨筆這種表達方式的魅力：它隨和、隨緣、隨意，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只是有感而發，像朋友間的抵膝而談，不求全面，不求嚴謹，甚至不求客觀公允，只求譴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒罵。這種邏輯實證之外的表達的美。這種旁征博引，引經據典，行云流水一般隨意而不隨便的文風，喜也，怒也，哀也，樂也，似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，時時處處，字里行間，無不顯示著作者深厚的文化底蘊和超強的文字駕馭能力，體現著一種情懷，一種趣味，一種心境，一種對美的追求。它不僅是一種寫作的風格，更是一種生活態度的自然流露，正如詩云：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。
對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
我的教育理想心得體會模板2
?教育的理想與信念》收錄的是作家肖川博士近年來創作的教育隨筆。讀這本書很輕松，因為每篇隨筆篇幅都不長；讀這本書也很享受，因為篇篇隨筆都是美文，思想深刻，文字優美，寫出了作者對教育的深刻思考和對完美教育的無比堅定的信念。正如勞凱聲在序里給出的評價，肖川的文章或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒。
與經典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學習與成長、完美的教學、教育的期待、有所執著那一個個直抵人心的話題，讓我感到思想力量的強大。
在《什么是良好的教育》中，作者寫道只有良好的教育才能使我們秉有淵深的學識、清明的.才智、通達的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養。這使我深刻地體會到教育的使命不僅是傳授給學生知識，更要培養學生的才智、情性、胸懷、教養等其他方面的素質。教師只有真正理解了什么是良好的教育，才能將教育的理念貫穿于日常的教學中，才能帶給學生良好的教育。
在《教育給了我們什么》中，作者寫道把所學的東西都忘了，剩下的就是教育。剩下的是什么呢？我想不外是積淀于我們的氣質、性格、處事方式與行為習慣中的那些東西。當我隨著作者一起反思自己在教育中的所得時，也明白了作為一名教師在教育中應該給予學生什么。這種給予可能需要經年累月的時間，但我們要堅定教育的理想與信念，相信潛移默化中教育在發揮著它的作用。
在《審視教育目標》中，作者指出現代人最重要的素質是批判性的思考力、創新的能力、開拓新生活的能力、選擇與合作的能力。這些理念和新課程、素質教育的理念是一致的。教師只有擁有先進的教育理念，才能在課堂中真正發揮學生的主體性，重視學生的體驗和情感，使學生主動、積極、創新地去接受知識。
在《負擔過重會導致膚淺》中，作者寫道負擔過重會使一個人忙忙碌碌、疲于應付，沒有足夠的時間去消化、深化、細化所獲得的知識，去發現知識的個人意義，去建構屬于自己心靈財富的知識。久而久之，學生變得內心麻木、機械呆板、未老先衰、暮氣沉沉。在教師的教育教學中，應避免教學方式的陳舊與單調機械訓練、簡單重復、題海戰術，這樣的負擔過重，使教師喪失對學生的吸引力，不能使學生獲得深層次的、積極的情感體驗，不能喚起學生的學習興趣，激發學生成長的渴望，形成學生發展的內在動力。
在《教師的專業成熟及其途徑》中，作者寫道教師的專業成熟包括三個方面的內容：專業的眼光、專業品質、專業技能。教師要用發展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動；用以身作則、率先垂范來踐行教育的理想和信念；用課堂監控、演示講解、練習指導等方面的專業技能來更好的實施教學。
讀《教育的理想與信念》這本書，使我收獲很多。通過聆聽大師對教育的獨特理解和表述，我對教育有了更深刻的理解，對教育的理想有了一份更執著地追求。
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