英語課堂心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的英語課堂心得體會,歡迎大家分享。
英語課堂心得體會1
參加完培訓,我對提高數學課堂教學效率有很多感想心得,對我啟發很大。我也會將這些好的經驗應用到我以后的教學中去。提起教學效率,首先應該說說課堂的有效性,而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數學教學效率首先必須要從課堂抓起,在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點,同時幫助學生鞏固以前學過的知識,逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授,情感的交流,智慧的培養和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面:
一、激發學習興趣,提高課堂效率。
小學生學習數學是一種有目的、有意識的行為,需要有一種內部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時,才能積極地參與整個學習過程。因此,在教學中,教師要采用多種形式激發學生的學習興趣,調動學生主動參與的積極性,從而提高教學效率。
1、精心設疑,激發興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。
2、動手操作,激發興趣。由于數學知識本身具有抽象性,又相對枯燥無味,與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現學生好奇、好動的特點,強化學生對每個知識點的認知和理解,使學生思維與能力有機結合起來,更重要的是讓學生參與實踐,激發興趣,是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設置導入
無論是什么類型的數學課,通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞,導入是關鍵,它直接關系到這堂課的成功與否。因為,引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環節,也是激發學生學習興趣的關鍵環節。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創造教學藝術,培養強化學生對數學的興趣,喚醒學生的學習內驅力。激發學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發學生的求知欲,使整節課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。
三、師生平等,營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的.教育,沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數學教學中,根據學科特點,學生心理和認識特征,遵循優良情感發展的一般規律,努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景,使學生個性得到張揚,思維得到拓展,學生才敢相互交流,才能愉快的學習,才會主動參與,起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功,增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一,對學生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望,但同時也有較強的自尊心,往往想表現但又不敢表現。教師要給學生提供表現的機會。對于學習困難的學生,教師要進行適當的點撥,激勵學生認真的研究。當學生解答出來,要給予恰當的鼓勵,既滿足了學生的自尊心,又增添了學習的興趣,堅定了學習的信心,由被動學習變為主動學習。
五、精選課堂練習,提高課堂效率。
盲目的過多的練習是不科學的,它不僅不能引起學生的積極的思維活動,反而,由于大量機械性的練習題目,使學生的思維會變得呆滯,加上那么多的作業,擠掉他們的自由活動時間和休息時間,阻礙了他們思維的正常發展,是她們在學習上處于被動狀態。因此在教學中要精心選編練習題,力求精而少,練在點子上。
當然,明確教學目標、突出重點難點、善于運用現代化教學手段等對提高課堂效率都很重要,這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中,要根據學生心理特點,利用各種有效途徑,引導學生主動學習,讓學生每一天,每一分鐘都學有所獲。
英語課堂心得體會2
一、教師素質高,個人修養好
在所有的老師中都有一個共同點:個人素質高,無論是課堂的駕馭能力,還是肢體語言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂,教師如何安排課堂活動,本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上,每位教師都別出心裁,思維導圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方,讓學生一看就明白。此外,在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動,模仿公雞、母雞的`叫聲等等,讓學生耳目一新,樂于參與。
二、課堂任務落實到位,精彩紛呈
七節課呈現了兩種課型:對話課與閱讀課。教師在課中將目標落實到位,著重突出了對話課說的能力,閱讀課突出閱讀技巧的培養。在活動設計中層層遞進,富有梯度,讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子,學生學的輕松又快樂。另外,在教師們給我們解釋了如何在對話課中處理“詞匯”問題,同時在閱讀課中如何培養學生的閱讀習慣和獲取信息的能力,以及如何對文本進行重構。
三、課堂提問精準到位,學生參與積極活躍
課堂提問是一門藝術,今天的七節課可以說就是一場藝術展,教師在課中不羅嗦、不重復問題。所有的問題明確,提問具有指向性,同時課堂指令明確且規范。這些都是我需要加強學習,老師們為我們做了榜樣。
經過本次活動,我感受很多,主要歸結為三個方面:
一、學習
學習是無止境的,但是面對繁忙的工作,我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕教師不僅要學習自己的專業知識,同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現狀是抄教案,將腦力勞動轉化成了體力勞動,實屬浪費時間。所以只有通過自己的思考,在參照他人的成果,不斷學習,才能取得教學上的進步與成長。
二、合作
俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”,老師們只有在合作中才能有更快的成長,合作見真知,在合作中共同探討問題,解決問題,促進大家共同成長。
三、分享
分享的生活是快樂的,由于我們處于農村,與外界的交流較少,資源的分享顯得格外重要,在分享的世界里1+12,老師們只有彼此分享資源,那么我們的資源庫會越來越豐富,上課也就越來越輕松了。
英語課堂心得體會3
一、情景渲染,導入巧妙
縱觀這些課,在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創設相應課題的情景,讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題,自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課,她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創造了圣誕的學習情景,通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,激發學生興趣,營造圣誕的氛圍。動畫觀看中,恰當的暫停,提出設問,以舊引新,巧妙地導入到本課所學。
二、語篇帶動,學習新知
上課的教師都能注重語篇的整體輸入,引導學生理解文本。通過提出問題,觀看課文動畫,在文中找出答案,理解大意。然后,根據情節的發展,把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中,做到詞不離句,句不離篇。 三、注重文化知識的滲透
新知的學習,要注重學生知識的滲透。老師們根據課題所需,通過PPT呈現圖片、動畫及相關視頻,讓學生去汲取不同的文化知識,去比較中西方文化異同。如,鐘老師的顏色這課,老師在學習完顏色之后,有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節課,也能引導學生對比中西方早餐的不同,培養學生跨文化意識。
四、注重知識的拓展
上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動,是我們教學中不可缺少的環節,是教師根據教學內容,學生的特點,設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養早餐;廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養早餐。他們的拓展活動,在語境中運用新知,都給學生提供了很好的語言表達,培養語言運用能力,使有限的課堂呈現出更豐富、更多元的學習內容。 五、小組合作,共同進步
老師們在拓展活動過程中,采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習,鍛煉學生自主學習和合作學習能力,充分發揮集體的.力量,促進學習,共同進步。 通過這次聽課,我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中,我應注意新舊知識的聯系,以舊引新,注意在教學中分散難點。另外,激發學生學習的興趣,注重知識的拓展,努力提供他們運用語言的機會,照顧到不同層次的學生。最后,加強自身專業知識的學習,不斷努力,不斷進步!
英語課堂心得體會4
幾天來,聆聽了幾位專家學者的經驗介紹,感覺耳目一新。他們精辟的講解、動聽的實例,讓參會人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經幾載,誠然,有的教師觀念得到了的更新,在教法的改變上有了很大的突破,而有的教師依然根據傳統的教法,采用灌輸式的教學方法,所以讓全體教師構建既和諧而又緊張的課堂,充分發揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。結合我鄉的教育實際,怎樣更好地、有效地提高課堂教學效率,我認為應從以下幾點抓起:
一、校長帶頭上好示范上課:
“教師看班主任,班主任看中層,中層看校長”。給我以很大啟發,校長是一校之長,是學校教學的實踐者、組織者、指導者,是一個學校的核心,是“領頭羊”。他的一舉一動影響著全校教師和學生。校長能帶頭上課,并且上好課,在學校中能起到模范帶頭作用,這樣就會帶動全校教師的教學積極性,從而全身心的投入到課堂教學改革之中。
二、努力提高教師自身素質:
教師角色的轉變,由“演員”變為“導演”,充分發揮學生的主觀能動性,“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節課,而是對教師提出了更高的要求。教師素質的提高,決定了學校教學的質量。侯城鄉是一個農村大鄉,雖然有著濃厚的文化底蘊,但教師的素質仍有待提高,我認為采用“學習交流──研討定型——實踐展示——反思提升”這樣幾個環節,教師的素質會得到很大的提高。
“學習交流”:教師可通過上網、請進來和走出去等形式,向別人請教,博采眾長,吸取精華,學習先進的教學方法。侯城小學教師博客的建立,就是很好的學習交流平臺,為本校的教師和其他學校的教師交流提供機會,開闊了教師的視野,下一步我們準備讓全鄉的教師都參與到這一行列進行學習交流。 “研討定型”:照抄照搬的做法往往是行不通的,只有將吸取到的教學方法內化為符合自己學生實際的才是可行的。所以,吸收了先進的教學經驗之后,組織全體教師進行研究,然后定出符合本學校特點的教學模式。經過全鄉教師的研討我們已經制定出符合我鄉課堂教學的模式。
“實踐展示”:學以致用,經過研究,上臺展示自己,并運用到自己的教學中,才是學習的真正目的,通過展示對比可以找差距、找不足,讓教師更快地成長起來。在每雙修日,我們都要為教師提供展示自己的舞臺,采用“比較式”的課堂教學,讓教師更快的成長起來。
“反思提升”:成功是不斷反思的.結果,在教學的過程中,只有不斷反思、積累,才會讓教師知道自己的不足和長處,從而取得更大的成功,同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學生的教法。本學期我鄉制定了教師成長袋記錄,讓每位教師寫自己的心得體會和在教學中的得失,這樣不斷的反思,不斷的提升,長此以往,我鄉教師的水平會很快地提高。
三、營造氛圍突出主體地位:
1、構建和諧課堂,激活學生思維
傳統的教學模式受應試教育影響,“教師滔滔講,學生默默聽”,教師高高在上,不容學生有與課堂無關的語言,極大地打擊了學生的積極性,抑制了學生主觀能動性的發揮。教師應從神圣的講臺上走下來,參與到學生中間,讓學生感到自己處在一個平等的環境之中。創造一種寬松、民主的課堂氣氛,會讓學生主動參與,啟發思維,提高興趣。在侯城小學我聽了一名教師在講《山中訪友》時,教師范讀后,微笑地問“哪個同學能讀得比老師更好?”一個小女孩高高舉手,她聲情并茂地讀了后,贏得學生掌聲,教師及時給予獎勵,讓小女孩感到了成就感,臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎?以往我們強調從嚴治學,然而嚴謹其實并不盡是好事,教師放下架子和學生同歡樂,我們的課堂才會吸引孩子們,從而有更大的收獲。“
2、關注全體發展,引發學生爭論
杜朗口“一切為了學生的發展,為了一切學生的發展”給我很大啟示,學生是學校的財富。而我們所面對的學生參差不齊,反映能力也有所別,有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭,教師要讓學生逐步感受到無拘無束,才能袒露心聲,尤其是后進生,由于學習成績不好,心理很自卑,上課不發言,往往被教師忽視。我們不妨在教學中嘗試分層教學,即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的,在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業,答對了,就立即加以表揚,然后逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學困生在課堂上也活躍起來,同時要給予一些激勵性評價。例如:“其實你聰明,只要你多一些努力,你一定會學得很好。”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,承認了學生的進步,使學生在心理上感受到進步。為了能讓全體孩子都參與到教學中,我們不妨可以打破常規舉手發言,而讓學生想說就說,不在有約束,逐步感受成功的喜悅,誘發學生自主學習的主動性。這樣就要求教師在課堂中能激發學生的興趣,刻意求新,用新奇的教學內容吸引學生。我們的課堂不僅可以在教室,還可以到野外,在惠安小學聽《只有一個地球》一課,教師將孩子帶到了村外的焦化廠進行觀察,了解對地球環境資源的破壞,讓課文與實際有機地結合起來,學生在實踐中學到了知識,回校后,學生有了感性材料,寫下了心中最想說的話。可見,我們不妨改變一下我們的教學方法,把課堂真正還給孩子們,孩子們會全身心地投入到課堂中。 課堂如賽場,有了競爭,有了爭論,才會有動力,才會激發學生的學習興趣,賽場之所以激烈就是因為競爭,課堂上如能也讓孩子們去競爭,去拼博,去爭論,學生的積極性會很好地調動起來,在爭論的過程中學生學會了合作交流,同時也實現“兵幫兵”的教學目的,“興趣是最好的老師。”只有讓學生置身于生動的、活潑的、富有挑戰性的教學活動之中,才能把學生學習的興趣徹底激發出來。教師要善于設計適合學生年齡特點和生活經驗的學習活動,使全體學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。只有這樣做,才能大大提高課堂教學的效率。
3、提出不同問題,學生自主解決
以往教學中,教師總是不相信學生的自學能力,總是一手包辦,學生不會的講,會的也講,淺顯的講,難懂的也講,這樣讓學生大腦處于一種抑制狀態,束縛了學生的思維,在課堂上教師占據了大量時間,浪費了許多學生自主發展的資源,我們應樹立“我的課堂我作主”“我參與,我快樂,我自信”的觀點,將時間還給學生,鼓勵學生在課堂上動手、動腦、動口,這就要求教師把課堂安排得當有序,作一個真正的好導演,要啟發誘導學生敢于提出問題,會提問題,并且能自行解決,逼著學生去學,享受獲取的樂趣,成功的喜悅。
4、個性才華展示,總結提高素質
課堂真真實實地活起來,需要學生個性的張揚,讓每一位學生都有“說”的機會。小組成員典型發言、不點名發言、隨意發言,都是學生個性張揚的好方法,最大限度的讓每一位同學都有展示的機會,逐步培養學生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機會,侯城、桃園堡、惠安等小學在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,讓學生可以在黑板上盡情的發揮,在桃園堡小學聽講《病句判斷》一課時,很多學生走上黑板,寫出了自己收集的資料,然后學生評講,教師點撥,整堂課上學生都能參與進來,在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導演地位,在課堂中起著重要的作用,尤其是教師的總結往往起畫龍點睛的功效,所以教師要隨時掌握了解課堂教學信息的反饋,及時采取措施,及時調節評講,及時糾錯,對學生及時進行引導,從而提高課堂教學效率。
四、建立激勵機制保駕護航
新課程環境下,教師需要什么樣的管理?教師需要制度的約束,更需要激勵的評價,同時也需要得到尊重,通過制度化建設,在學校形成“比、學、趕、幫”的良好教學氛圍。為此我們侯城鄉制定了教師業務考核細則和師德考核細則。全鄉教師大比武,大排隊。有了這樣的激勵評價機制,極大的帶動了教師的教學積極性,也更有利于他們挖掘課堂教學資源,提高課堂教學效率。 有了一定的規則,讓教師有緊迫感,這樣就能推動其不斷探索,不斷發展。同時,我們還加大監查力度,這對教師的提高也是十分重要的。監查也可以采用不同的方式,定時不定時的、隨機監查,“逼”著教師去研究,去鉆研,這樣讓教師處于高度緊張狀態,全力以赴,全身心地投入,發揮每個教師在課堂每一分鐘的功效,讓學生在課上感到重而在課后感到輕松,這樣,對于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學是很深的學問,“教學有法,教無定法,貴在得法”,教學是一門藝術,只有在課改大浪潮中不斷學習,不斷總結、不斷反思、不斷創新,才能真正提高課堂教學質量。
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