高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的高考學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
在高考的備考過程中，我深刻體會(huì)到時(shí)間管理的重要性。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能緩解壓力。每天制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分配好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得每一門功課都能得到充分的重視。通過這樣的安排，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏變得更為穩(wěn)定，也更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)的過程中，注重知識(shí)的理解與運(yùn)用，而非單純記憶。書本上的知識(shí)需要與實(shí)際題目結(jié)合，通過做題來(lái)鞏固記憶，整合各類知識(shí)。這種方式讓我在面對(duì)各種題型時(shí)，更加從容自信。同時(shí)，及時(shí)回顧總結(jié)錯(cuò)題也是我提高的重要方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使得我的'學(xué)習(xí)更加深入。
另外，心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣不可或缺。高考備考期間，壓力常常會(huì)伴隨而來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)之余，我會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆潘煞绞剑玳喿x、運(yùn)動(dòng)或者與朋友交流，這些都能有效緩解緊張情緒，保持良好的心理狀態(tài)。相信自己，增強(qiáng)自信心，有助于在考試中發(fā)揮出最佳水平。
在這個(gè)過程中，尋求他人的幫助和支持也是非常必要的。無(wú)論是同學(xué)間的討論，還是老師的指導(dǎo)，都讓我在學(xué)習(xí)上走得更加順利。借助集體的力量，與他人分享經(jīng)驗(yàn)，可以拓寬自己的思路，深化對(duì)知識(shí)的理解。
總結(jié)起來(lái)，合理的時(shí)間管理、深刻的知識(shí)理解、良好的心理素質(zhì)和有效的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)成了我高考備考的四個(gè)重要支柱。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我不僅收獲了知識(shí)，也鍛煉了自己的意志和思考能力，為未來(lái)的挑戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
高考，是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋的激烈角逐。回首備戰(zhàn)高考的那段日子，我收獲的不僅僅是知識(shí)，更是成長(zhǎng)與堅(jiān)韌。
在學(xué)習(xí)方法上，制定計(jì)劃至關(guān)重要。合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，讓學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。例如，將一天分為不同的學(xué)習(xí)時(shí)段，分別安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，保證各學(xué)科都能得到充分的復(fù)習(xí)。同時(shí)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性梳理，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。對(duì)于數(shù)學(xué)，我會(huì)整理各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，找出它們之間的聯(lián)系，從簡(jiǎn)單的公式推導(dǎo)到復(fù)雜的題型應(yīng)用，一步步深入理解，這樣在解題時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，提高解題效率。
課堂效率是關(guān)鍵。緊跟老師的節(jié)奏，積極參與課堂互動(dòng)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師在課堂上講解的往往是重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真聽講能節(jié)省很多課后摸索的時(shí)間。對(duì)于不懂的問題，及時(shí)做好標(biāo)記，課后向老師和同學(xué)請(qǐng)教，絕不讓問題積壓。
刷題也是必不可少的'環(huán)節(jié)，但不能盲目刷題。要選擇有質(zhì)量的題目，通過做題總結(jié)解題方法和規(guī)律，做到舉一反三。每做完一道題，我都會(huì)思考這道題考查的知識(shí)點(diǎn)、解題思路以及是否還有其他解法，這樣不斷反思，才能真正提高解題能力。
備考過程中，心態(tài)的調(diào)整同樣不容忽視。壓力大時(shí)，我會(huì)選擇去操場(chǎng)跑步，聽著音樂，讓汗水帶走焦慮和疲憊，在運(yùn)動(dòng)中釋放壓力，重新找回平和的心態(tài)和前進(jìn)的動(dòng)力。
高考是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要持之以恒的努力和堅(jiān)定的信念。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何高效學(xué)習(xí)，如何應(yīng)對(duì)壓力，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我走向未來(lái)的人生道路。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
高中三年的時(shí)光，如白駒過隙，在忙碌與充實(shí)中匆匆而過，如今回首這段為高考拼搏的日子，心中滿是感慨與收獲。
課堂是知識(shí)的殿堂，每一位老師都像是智慧的引路人。我全神貫注地聽講，跟隨老師的思路在知識(shí)的海洋中遨游。從復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，到優(yōu)美的語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析，從神奇的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)方程式配平，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都像是一顆閃耀的星星，被老師巧妙地串聯(lián)起來(lái)，照亮了我求知的天空。積極回答問題讓我更加自信，也讓我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。
課后的時(shí)光同樣珍貴，那堆積如山的練習(xí)題是我鞏固知識(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。遇到難題時(shí)，我不再輕易放棄，而是一遍又一遍地鉆研，查閱資料，與同學(xué)討論，直到把問題弄明白。每解開一道難題，那種成就感便油然而生，激勵(lì)著我繼續(xù)前行。無(wú)數(shù)個(gè)日夜，我在臺(tái)燈下奮筆疾書，整理筆記，歸納總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)體系。
模擬考試則像是一場(chǎng)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練，讓我提前適應(yīng)高考的節(jié)奏和壓力。考場(chǎng)上，我沉著冷靜，認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，把每一次模擬考都當(dāng)作真正的高考。考試結(jié)束后，我認(rèn)真分析試卷，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從一次次的考試中，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心態(tài)，如何合理分配時(shí)間，如何在壓力下發(fā)揮出自己的最佳水平。
高考不僅是一場(chǎng)知識(shí)的'較量，更是一場(chǎng)心理的考驗(yàn)。在備考的過程中，我也有過焦慮和迷茫，擔(dān)心自己的努力得不到回報(bào)，害怕辜負(fù)老師和父母的期望。但我知道，這些負(fù)面情緒并不能解決問題，于是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)。我會(huì)在課余時(shí)間去操場(chǎng)跑步，讓汗水帶走煩惱；我會(huì)聽一聽喜歡的音樂，放松緊繃的神經(jīng)；我會(huì)和朋友傾訴，互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。
如今，高考的硝煙已漸漸散去，但那段為夢(mèng)想全力以赴的日子將永遠(yuǎn)銘刻在我心中。它讓我明白，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。在未來(lái)的日子里，我會(huì)帶著這份堅(jiān)持和勇氣，繼續(xù)追逐自己的夢(mèng)想，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
高考，是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是青春路上的一場(chǎng)洗禮，如今回首那段拼搏的時(shí)光，心中滿是感慨與收獲。
在知識(shí)的海洋里遨游，合理的規(guī)劃至關(guān)重要。高中課程繁多，若沒有條理地盲目學(xué)習(xí)，必然事倍功半。我會(huì)依據(jù)課程表和考試大綱，制定每周、每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。比如，將早晨的黃金時(shí)間分配給語(yǔ)文和英語(yǔ)的背誦，晚上則集中精力做數(shù)理化的習(xí)題，通過這樣有條不紊的安排，確保每一門學(xué)科都能得到充分的學(xué)習(xí)和鞏固。
課堂是知識(shí)的源頭，緊緊跟隨老師的節(jié)奏，積極參與互動(dòng)，才能最大限度地汲取養(yǎng)分。認(rèn)真聽講，不放過老師講解的每一個(gè)細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，對(duì)于不懂的問題及時(shí)標(biāo)記，課后向老師和同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)，做好筆記，將知識(shí)點(diǎn)、例題、易錯(cuò)點(diǎn)等詳細(xì)記錄下來(lái)，便于復(fù)習(xí)回顧。這些筆記在復(fù)習(xí)階段成為了我寶貴的財(cái)富，幫助我迅速梳理知識(shí)脈絡(luò)，查缺補(bǔ)漏。
刷題并非盲目地追求數(shù)量，而是要注重質(zhì)量和方法。每做完一道題，我都會(huì)認(rèn)真分析答案，理解解題思路和方法，總結(jié)規(guī)律和技巧，做到舉一反三。對(duì)于錯(cuò)題，專門整理到錯(cuò)題本上，詳細(xì)分析錯(cuò)誤原因，寫出正確的解題過程和反思，定期進(jìn)行回顧，避免在同一個(gè)地方跌倒兩次。通過不斷地練習(xí)和總結(jié)，我的解題能力和思維能力得到了顯著提升。
高考的壓力不言而喻，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)至關(guān)重要。在感到焦慮和疲憊時(shí)，我會(huì)放下手中的書本，去操場(chǎng)跑跑步，讓汗水帶走壓力；或者聽聽音樂，放松心情。我也會(huì)和父母、朋友聊天，分享自己的`感受，從他們那里獲得鼓勵(lì)和支持。保持積極樂觀的心態(tài)，相信自己的能力，讓我在備考的道路上勇往直前。
高考是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要堅(jiān)定的信念和不懈的努力。那些為了夢(mèng)想而拼搏的日日夜夜，雖然充滿了艱辛，但也鑄就了如今更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟的我。這段經(jīng)歷讓我明白，只要有目標(biāo)、有方法、有毅力，就沒有克服不了的困難。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我將帶著高考給予我的寶貴財(cái)富，繼續(xù)前行，在人生的舞臺(tái)上綻放屬于自己的光彩，不負(fù)青春，不負(fù)韶華。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
高考之路，是一段既漫長(zhǎng)又短暫的旅程，它不僅是知識(shí)的積累，更是心態(tài)與意志的磨礪。回望這段經(jīng)歷，心中滿是感慨與收獲。
學(xué)習(xí)，從來(lái)不是一蹴而就的事。在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，我學(xué)會(huì)了將大目標(biāo)拆解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)變得不再那么遙不可及。遇到難題時(shí)，我不再逃避，而是勇于面對(duì)，通過查閱資料、請(qǐng)教老師同學(xué)，逐漸攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)堡壘。這份不屈不撓的精神，成為了我最寶貴的財(cái)富。
心態(tài)的調(diào)整同樣至關(guān)重要。面對(duì)壓力與焦慮，我學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂或是簡(jiǎn)單的.深呼吸，讓心情回歸平靜。我明白，保持良好的心態(tài)，才能在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。每當(dāng)夜深人靜，獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)，那份對(duì)未來(lái)的憧憬與自我挑戰(zhàn)的激情，總能驅(qū)散疲憊，照亮前行的路。
另外，團(tuán)隊(duì)合作的力量也不容小覷。與同學(xué)們一起討論問題，不僅能拓寬解題思路，還能在相互鼓勵(lì)中增強(qiáng)信心。我們共同經(jīng)歷的每一個(gè)日夜，都化作了彼此間深厚的情誼，也成為了青春里最閃耀的記憶。
高考，是一場(chǎng)自我超越的戰(zhàn)役。它教會(huì)了我堅(jiān)持與努力的意義，讓我明白了心態(tài)與策略的重要性。更重要的是，這段經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論結(jié)果如何，過程中的成長(zhǎng)與收獲，才是最寶貴的。如今，站在新的起點(diǎn)上，我將帶著這份心得，繼續(xù)前行，探索更加廣闊的世界。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
在備戰(zhàn)高考的征途中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是心態(tài)與方法的雙重磨礪。這段旅程，如同攀登高峰，每一步都凝聚著汗水與思考。
面對(duì)浩瀚的知識(shí)點(diǎn)，我不再盲目地死記硬背，而是學(xué)會(huì)了梳理與歸納。通過建立知識(shí)框架，將零散的信息串聯(lián)起來(lái)，不僅提高了記憶效率，也讓解題思路更加清晰。遇到難題時(shí)，我不再逃避，而是主動(dòng)挑戰(zhàn)，利用錯(cuò)題本記錄并反復(fù)鉆研，每一次攻克都是自信的累積。
時(shí)間管理成為了我日常學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。合理規(guī)劃每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)科目都能得到均衡復(fù)習(xí)，同時(shí)留出適當(dāng)休息，讓大腦保持最佳狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，高效利用碎片時(shí)間，比如課間背誦單詞或回顧公式，能顯著提升學(xué)習(xí)效率。
心態(tài)調(diào)整同樣不可或缺。面對(duì)壓力，我學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂或與朋友交流來(lái)釋放情緒。保持積極樂觀的心態(tài)，讓我在面對(duì)挫折時(shí)能夠迅速振作，繼續(xù)前行。我意識(shí)到，高考雖重要，但它只是人生眾多挑戰(zhàn)之一，保持平常心，才能發(fā)揮出最好的自己。
這段經(jīng)歷教會(huì)了我，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松，而非短跑。持之以恒的努力，加之正確的方法與良好的心態(tài)，方能抵達(dá)成功的彼岸。高考不僅是知識(shí)的`檢驗(yàn)，更是個(gè)人成長(zhǎng)的一次飛躍。回望這段旅程，我感激那些默默努力的日夜，它們讓我更加堅(jiān)韌，也更加珍惜每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。未來(lái)無(wú)論身處何方，這段寶貴的學(xué)習(xí)心得都將是我寶貴的財(cái)富。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
在備戰(zhàn)高考的征途中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛與收獲的樂趣，這段經(jīng)歷如同一場(chǎng)內(nèi)心的磨礪與成長(zhǎng)之旅。
起初，面對(duì)堆積如山的資料和題海，我不免感到迷茫與壓力重重。但逐漸地，我學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)，將這份重負(fù)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。我意識(shí)到，高考不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)自我意志和方法的考驗(yàn)。于是，我開始規(guī)劃每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保每一門科目都能得到均衡的復(fù)習(xí)。這種有條不紊的學(xué)習(xí)方式，讓我在忙碌中找到了節(jié)奏，效率也隨之提升。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題集的重要性。每當(dāng)遇到難題或易錯(cuò)點(diǎn)，我便會(huì)仔細(xì)記錄下來(lái)，并定期回顧，確保同樣的錯(cuò)誤不再重犯。這種“查漏補(bǔ)缺”的方法，幫助我鞏固了薄弱環(huán)節(jié)，成績(jī)也有了顯著提升。同時(shí)，我還積極參與小組討論，與同學(xué)們相互切磋，不同的解題思路往往能激發(fā)新的靈感，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
心態(tài)的調(diào)整同樣關(guān)鍵。面對(duì)偶爾的挫敗感，我學(xué)會(huì)了積極面對(duì)，用“失敗乃成功之母”來(lái)激勵(lì)自己。每當(dāng)夜深人靜，獨(dú)自?shī)^斗時(shí)，那份對(duì)未來(lái)的憧憬便成為我堅(jiān)持下去的最大動(dòng)力。我漸漸明白，高考雖重要，但它絕非終點(diǎn)，而是通向更廣闊世界的一扇門。保持一顆平常心，享受學(xué)習(xí)的過程，比單純追求結(jié)果更為重要。
另外，保持健康的生活習(xí)慣也是不可忽視的一環(huán)。良好的'睡眠、均衡的飲食以及適量的運(yùn)動(dòng)，為我的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我也學(xué)會(huì)了適當(dāng)放松，聽音樂、閱讀或是短途散步，這些都能有效緩解壓力，讓心靈得到休憩。
高考之路雖不易，但它教會(huì)了我自律、堅(jiān)持與自我超越。這段經(jīng)歷，將成為我人生旅途中寶貴的財(cái)富，指引我在未來(lái)的道路上繼續(xù)前行，勇敢追夢(mèng)。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn)決定教師崗位，從全國(guó)開始推行新的學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生選擇，至逐步試行新的高考方案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)必考，再?gòu)奈锢怼⒒瘜W(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇選3”。另外，中學(xué)教育開始實(shí)行走班教學(xué)，學(xué)生除了可以自主選擇，這被他們稱3個(gè)科目，參加高考成績(jī)核算，即“6高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程為“選科、選師和選課”。
在傳統(tǒng)高考模式下，只有主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生，才可能取得優(yōu)異的成績(jī)，可以說(shuō)，在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中，學(xué)生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動(dòng)的。那些有個(gè)性、有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，往往會(huì)被看成“異類”，認(rèn)為他們的個(gè)性，只是出風(fēng)頭而已。高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，通過學(xué)生對(duì)高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足自己的學(xué)習(xí)需求，從而獲得與個(gè)人能力相適應(yīng)的成長(zhǎng)。校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，讓學(xué)校資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。只有學(xué)，才可能每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jī)，會(huì)匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì)成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù)。
學(xué)生的選擇，將會(huì)影響到整個(gè)教研組有多少個(gè)教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權(quán)利同一個(gè)教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗，所以在，上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班，每個(gè)班會(huì)有多少學(xué)生，都是由學(xué)生的選擇決定的。學(xué)校制定規(guī)則，學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇在傳統(tǒng)高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學(xué)生被分到某個(gè)行政班，從此只有班級(jí)排名的變化，偶爾有一些活動(dòng)或者選修課程，可以走動(dòng)。所以說(shuō)，不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來(lái)了背景下要求學(xué)生“心動(dòng)”，在不能“行動(dòng)”的，這多少還是違背了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的規(guī)律。于是，如果學(xué)生學(xué)不好，往往會(huì)抱怨學(xué)校不好，或者是老師教的不好。
而在新高考模式下，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；又己來(lái)選擇，既可以讓學(xué)生回避自己的短板可以通過選擇行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。借著選擇的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下，有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長(zhǎng)科目的機(jī)會(huì)，但也要承擔(dān)相應(yīng)的后果。誰(shuí)選擇，誰(shuí)就得負(fù)責(zé)！如果選擇后，學(xué)生沒有取得好的成績(jī)，學(xué)生就應(yīng)該首先想辦法來(lái)改變這個(gè)事實(shí)，而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平，但在當(dāng)下，老師的教學(xué)水平是既定的要認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，更要告訴學(xué)生這個(gè)事實(shí)要借助于老師，哪些方面要依靠自己。我們也，讓他們知道哪些方面在學(xué)生選擇的同時(shí)，學(xué)校還需要做好對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)選擇的規(guī)則告訴，以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。望只用一門課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo)，將學(xué)校千萬(wàn)別指，而是要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。
另外，在選擇的過程中，要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則，要讓學(xué)生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定好規(guī)則，學(xué)生在這種規(guī)則下進(jìn)行自主選擇，但，這種情況下，學(xué)校，并在學(xué)習(xí)過程中，還有學(xué)校學(xué)為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。學(xué)生選科不完全基于興趣科強(qiáng)弱顯而易見，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生，尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對(duì)升學(xué)的需求，學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實(shí)力，而不考慮就，最后的，以及自己在該學(xué)科的能力結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)力作為一個(gè)選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，特定的某個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科就會(huì)成為該校的主導(dǎo)學(xué)科，慢慢的這些學(xué)科就會(huì)演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色；當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和具體學(xué)科實(shí)力時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到了照顧。
具體到特定的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)選擇學(xué)術(shù)聲望高，態(tài)度積極，性格樂觀，風(fēng)趣幽默的老師。當(dāng)然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)，與學(xué)生的交往方式，以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向，總是說(shuō)如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當(dāng)把“選師權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，就等于承認(rèn)了學(xué)生選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生選老，而學(xué)生的師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己選擇標(biāo)準(zhǔn)，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一。
學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校怎么管。隨著學(xué)生選科、選師與選課的深入，走班教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，順勢(shì)而為。可是，走班教學(xué)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生走走，而是在改變教育中一些本質(zhì)的問題，重新造就課堂生態(tài)，學(xué)科老模式。比如，在行政班教學(xué)中，這個(gè)班是班主任建好了的師去上上課就可以了；但在走班教學(xué)中，上課的老師得先得自己組建一個(gè)班，然后再給這個(gè)班的學(xué)生上課，否則這個(gè)教學(xué)班就是散沙一團(tuán)。在傳統(tǒng)的行政班教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)行知識(shí)講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)和問題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導(dǎo)上，這也是高中老師這么辛苦的'一個(gè)重要原因。與問題解答相比較，不論是所花時(shí)間還是難易程度者的。可是，我們卻把最重要的上課時(shí)間其實(shí)知識(shí)講解，都是不如后，拿去做了大量的相對(duì)，來(lái)完成簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，于是大家不得不再花大量的課外時(shí)間更為重要的問題解答工作。
為了解決這一問題，需要提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)盡量在課前完成，把知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)形成的問題與疑惑帶到課堂中來(lái)。在教師的課堂教學(xué)中，盡量減少知識(shí)的講解時(shí)間，把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問題的解決上。在走班教學(xué)的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)來(lái)解決學(xué)生的困惑與問題，這條路由于學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)而變得無(wú)路可走。同時(shí)，這也要求學(xué)生在課前認(rèn)真的做準(zhǔn)備，因?yàn)檎n堂會(huì)作為學(xué)生“廝殺”的陣地，誰(shuí)預(yù)習(xí)得好，誰(shuí)就能在課堂上先行一步，從而主導(dǎo)課堂，誰(shuí)滯后一步，誰(shuí)就會(huì)被淘汰。另外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類別與不同的層級(jí)，教師也教著不同的學(xué)生與不同的內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)校管理的重心，就不再是教學(xué)管理，而應(yīng)該是課程領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校管理課程內(nèi)容，管理教學(xué)難度與教學(xué)進(jìn)度，把課堂教學(xué)還給教師讓他們結(jié)合自己的個(gè)性與風(fēng)格來(lái)展現(xiàn)自己，吸引學(xué)生，成就學(xué)生。
這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的，還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級(jí)的課程間進(jìn)行再次選擇或者轉(zhuǎn)換。高考的指揮棒，已經(jīng)高高的舉起，并指向了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。
學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì)選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，走向成功！
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
一晃眼的時(shí)間，高三這一年就過去了，高考已經(jīng)迫在眉睫，回想起這一年來(lái)的生活，這一年以來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，忍不住感嘆。都說(shuō)“高三不苦不累，高考成績(jī)白費(fèi)。”這一年以來(lái)的學(xué)習(xí)，確實(shí)是非常辛苦，也是非常累人的。每天的日子都過的非常的充實(shí)，幾乎是沒有時(shí)間休息的。偶爾放長(zhǎng)假，可以稍稍歇息一會(huì)，但很快又會(huì)回到學(xué)校上去。把課本翻來(lái)覆去的進(jìn)行翻看，只想把這些知識(shí)都深深的刻印在腦海中，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，又或是物理、化學(xué)、生物。這些理科的課本，我?guī)缀醵挤戳巳⑺谋椤Ｄ男┱鹿?jié)在大概多少頁(yè)，講了哪些知識(shí)點(diǎn)，我?guī)缀醵寄鼙诚聛?lái)了。
高三這一年，基本是以復(fù)習(xí)為主的，在高三的上學(xué)期，我們就把所有的課程全部學(xué)習(xí)完了，這樣加快進(jìn)度的學(xué)習(xí)，自然是會(huì)有遺留的知識(shí)點(diǎn)的，而這些知識(shí)點(diǎn)盡管不是很重要，但是我卻不敢遺漏。我會(huì)將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，梳理清這些知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，加深自己的記憶，然后進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)，如果還是有不懂的地方，那就去和同學(xué)們進(jìn)行討論，或是去詢問老師。靠著一股打破砂鍋問到底的'精神，努力的學(xué)習(xí)著。學(xué)習(xí)這樣的事情，誰(shuí)都只能錦上添花，沒有人能幫助我們直接成功，即便是老師，教授我們也只是起到啟發(fā)的作用，更多的還是要靠我們自己的不斷努力，不斷的練習(xí)，復(fù)習(xí)，才能掌握好知識(shí)點(diǎn)，才能把知識(shí)進(jìn)行活用。
題目是做不完的，我深知這個(gè)道理，所以我很少用題海戰(zhàn)術(shù)，但是題目是不能少做的，我更喜歡的是做不同題型的題目，就像數(shù)學(xué)，有幾何，有函數(shù)。在這些方面里各取一道題目來(lái)做，這樣更能檢驗(yàn)自己是在哪些方面有不足，哪些方面的學(xué)習(xí)還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)做是事業(yè)，那我們每個(gè)人都在創(chuàng)業(yè)的路上不斷的進(jìn)取著，吸取著前人的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)，最后化為自己的知識(shí)，合理的運(yùn)用在各種問題上，擊敗一道又一道的難題，闖過一關(guān)又一關(guān)的關(guān)卡，終于是來(lái)到了這最后的墻壁面前。
高考，這一個(gè)壓在無(wú)數(shù)芊芊學(xué)子心頭的兩個(gè)字，它的分量無(wú)需多言，它是我們檢驗(yàn)自身這十多年來(lái)學(xué)習(xí)成果的東西，讓我們對(duì)它是又愛又恨。只有幾天的時(shí)間了，這最后幾天里，再做最后的努力，最后的沖刺，然后充滿信心與期望面對(duì)它，然后，狠狠的戰(zhàn)勝它。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
高考考場(chǎng)上決定勝負(fù)的除了知識(shí)，更重要的是心態(tài)。心態(tài)影響狀態(tài)。不好的狀態(tài)可能會(huì)讓你在做過千百遍的題上犯錯(cuò)，好的`狀態(tài)可能會(huì)讓你解出一個(gè)從未見過的難題。
在高中這三年里，你可能被某一次考試的成功沖昏頭腦，也可能被關(guān)鍵時(shí)候的“不在狀態(tài)”逼得幾近瘋狂，還有生活中的各種壓力都可能讓你失去清醒的頭腦，這時(shí)你要做的就是保持好的心態(tài)，不受任何干擾。
個(gè)人以為盯緊自己的錯(cuò)題，淡化成績(jī)和名次，這才是正確的心態(tài)。每當(dāng)消滅一個(gè)知識(shí)盲區(qū)會(huì)感覺離成功又進(jìn)了一步，心態(tài)自然越來(lái)越好。積極的心理暗示，為自己每天的突破而喝彩，你將變得越來(lái)越自信。
心得之四：學(xué)習(xí)在于體會(huì)。
高中三年體會(huì)到的東西會(huì)讓你受用一生。大家仔細(xì)想一想：“學(xué)習(xí)了這么久，我到底體會(huì)到了什么?我該怎樣把這些體會(huì)運(yùn)用到自己的生活中......”當(dāng)你用心體會(huì)之后，你收獲的不只是學(xué)習(xí)成績(jī)，更是人生感悟，這才是你一生用之不盡的財(cái)富。
說(shuō)出你的高考故事，給學(xué)弟學(xué)妹們傳遞正能量。如果你有高考故事要說(shuō)，請(qǐng)關(guān)注我。權(quán)哥邀請(qǐng)你來(lái)做《說(shuō)出你的高考故事》節(jié)目嘉賓，讓你的故事走進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓你的聲音給他人帶去希望。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
前幾天，我參加了“新高考改革培訓(xùn)心得體會(huì)”活動(dòng)，聆聽了張思明、程翔等教育專家的報(bào)告。專家的報(bào)告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí)際，符合教師工作需要，為全體教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。作為一名教師，我感受到了專家對(duì)教育的熱愛與赤誠(chéng)。
日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)、加劇的壓力使每個(gè)人都緊繃了神經(jīng)，淡定、從容離我們漸行漸遠(yuǎn)，取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠(yuǎn)慮者由現(xiàn)在看到了未來(lái)，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線走高，嚴(yán)重者甚至輕生。莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿了聲音和狂熱，里面空無(wú)一物。”這是對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。
我們每個(gè)人都應(yīng)該使心靈保持寧?kù)o，讓寧?kù)o去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的一切，無(wú)論那些東西對(duì)于別人多么珍貴，在寧?kù)o中，我們才能客觀地審視走過的人生之路，是明是暗，是黑是白；在寧?kù)o中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問與成長(zhǎng)，使自己的文化品味、精神涵養(yǎng)、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚?dòng)跈?quán)貴、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會(huì)悄然遁形，這樣的心靈才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠(chéng)，不卑不亢。這樣靜謐的精神后院從何而來(lái)？有人說(shuō)經(jīng)歷了就會(huì)明白了，看開了，我們無(wú)法主宰什么時(shí)候能夠經(jīng)歷讓自己成熟的、成長(zhǎng)的事，但我們可以安排自己進(jìn)行讀書。從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無(wú)常可以用不變應(yīng)萬(wàn)變來(lái)應(yīng)對(duì)，使自己善良、豁達(dá)，從而寧?kù)o，幸福。
專家報(bào)告的第一場(chǎng)，張思明校長(zhǎng)用他富于變化的語(yǔ)言配合以精致的課件形象直觀地向我們?cè)忈屃耸裁唇小扒靶l(wèi)”。隨著她的娓娓道來(lái)，我眼前出現(xiàn)了一幅畫面：在張校長(zhǎng)的“無(wú)疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行，馳騁在一望無(wú)際的青青草原上。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的快感。張校長(zhǎng)用他先進(jìn)的育人理念、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。
我周身的細(xì)胞又開始活躍了起來(lái)，怎樣把我的學(xué)生從“奴隸”的隊(duì)伍中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的“主人”是我一上午都在思考的問題。感謝張校長(zhǎng)立足于教學(xué)實(shí)際的思考，讓我的頭腦中很快形成了一個(gè)大膽的計(jì)劃。
張校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說(shuō)教教育是灌輸教育是打磨。很多時(shí)候?qū)W生的思維會(huì)讓我們始料未及，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸、說(shuō)教中他們的創(chuàng)造性的棱角會(huì)被打磨地?zé)o影無(wú)蹤，都成了“標(biāo)準(zhǔn)件”。不敢說(shuō)停止只能說(shuō)改變，學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文、語(yǔ)文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的，就無(wú)需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說(shuō)是一種浪費(fèi)，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。放手也好，自主也罷，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的話，里面包含著許多的'智慧。
在每單元的課文中，我會(huì)努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時(shí)，也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常重要的，我會(huì)在有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過程，尋找學(xué)習(xí)的方法。系統(tǒng)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。這就是我一個(gè)不成熟但卻真實(shí)的想法，由于只是想法，還沒有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以還很幼稚，但我會(huì)在操作中逐步改進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子，老師約你一起教語(yǔ)文。”
在新名詞、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，如果老師還堅(jiān)守“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長(zhǎng)久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法，還是出于“把工作當(dāng)成一種享受，一種幸福”的理想主義的想法，我們都應(yīng)不斷充實(shí)、豐盈自己，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
要談高三的學(xué)習(xí)心得，我認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)闡述！一為學(xué)習(xí)方法，二為學(xué)習(xí)心態(tài)！
到了高三，必不可少的是題海戰(zhàn)術(shù)！相信大家已經(jīng)深陷其中了！但是題做得多，效果未必好，我們需要適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思。錯(cuò)題本就由此誕生了！錯(cuò)題不必題題都記，一類的題可以只整理一道典型的，其余的自會(huì)理解。我們不僅要知道自己錯(cuò)，還一定要明白為什么錯(cuò)，也許這其中就隱藏著我們的許多知識(shí)漏洞，必須及時(shí)填補(bǔ)。一道大題做錯(cuò)，我們不必全盤整理，可以將其肢解，分析透其中蘊(yùn)含著那些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而消化吸收。題目的積累應(yīng)該是伴隨著知識(shí)點(diǎn)的整理的`。高考要考三年的內(nèi)容，有很多看似很繁雜無(wú)章的東西。要消除這種混亂感，我們必須將所有內(nèi)容進(jìn)行一次整合，先在腦中架構(gòu)起一個(gè)大的知識(shí)框架，再一點(diǎn)點(diǎn)添枝加葉。
上述的方法是普適的，但歸結(jié)到各科時(shí)，又會(huì)有很多不同之處。英語(yǔ)和語(yǔ)文這些文科性質(zhì)的學(xué)科需要的是平時(shí)零碎時(shí)間的積累，功到自然成。生物和化學(xué)要多翻看課本，把課本吃透了，做題就不在話下。而數(shù)學(xué)和物理則需要付出大塊時(shí)間來(lái)做題，題做得多了，才會(huì)有感覺，也才會(huì)在腦中形成一套正確的思維方式。在對(duì)各科的時(shí)間分配上，可以因人而異，大家應(yīng)該針對(duì)自己的實(shí)際情況制定。
高三后期，心態(tài)比知識(shí)更能決定成敗！從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，心態(tài)也決定著我們知識(shí)的吸取。拿我自己來(lái)說(shuō)，我在高三后期曾經(jīng)有過一段情緒的波動(dòng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一時(shí)的不順是很正常的，我們完全不必因此喪失信心。只要擺正心態(tài)，重整旗鼓，我們完全有可能迎頭趕上。我在大學(xué)班上的同學(xué)很多都說(shuō)自己高三曾經(jīng)落入低谷過，但因?yàn)闆]有放棄，堅(jiān)強(qiáng)地拼到底，他們最終邁進(jìn)了清華的校門。高考前的每一場(chǎng)考試，都是在為我們積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。我們完全沒必要為一兩次的失利耿耿于懷。學(xué)會(huì)耐挫是一方面，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)克服自己的煩躁心理。高三的題很多，大家有目共睹。做題做得心煩，也是人之常情。但我們必須學(xué)會(huì)快速有效地?cái)[脫煩躁情緒。你在看某一科看得難以再集中精神時(shí)，應(yīng)該要果斷地調(diào)整，可以轉(zhuǎn)而做別的學(xué)科的題來(lái)進(jìn)行休整。最重要的是要給自己積極的心理暗示，不要鉆牛角尖。
總而言之，高考，拼的是時(shí)間、效率和心態(tài)。缺一不可！一個(gè)合格的高三學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把握自己。高三，為自己而戰(zhàn)，是輸是贏，全看你！最后，預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹們都能在高考中取得好成績(jī)，回報(bào)家人，回報(bào)恩師，回報(bào)自己！
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
其實(shí)，高考，不過就是一次月考。反正成績(jī)?cè)谧叱隹紙?chǎng)的那一刻就已經(jīng)定了，干脆一切拋開。”
“沒有好心態(tài)，絕對(duì)考不出好成績(jī)。可好心態(tài)，并非與生俱來(lái)，而是靠一點(diǎn)一點(diǎn)的修煉積累。”
“并不是說(shuō)就讀的學(xué)校決定成績(jī)的好壞，而是由自己來(lái)主宰，只要有信心、用心讀，哪都一樣。”
劉海燕高考后沒有如大部分同學(xué)一樣選擇去放松旅游，她為了減輕家里的負(fù)擔(dān)和增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開始了打暑期工的“旅程”。面對(duì)自己取得的高考成績(jī)，劉海燕說(shuō)有點(diǎn)不甘，應(yīng)該還有提升的空間。
開朗、陽(yáng)光、自信、大方，這是劉海燕留給老師和同學(xué)們的印象，班主任黃麗梅是這樣評(píng)價(jià)這個(gè)18歲的女孩：“靈活，自信，自制力強(qiáng)，實(shí)力強(qiáng)，印象最深刻的就是她時(shí)時(shí)保持一種良好的心態(tài)。”
重基礎(chǔ)，不斷訓(xùn)練熟練度，善于歸納總結(jié)是劉海燕的制勝法寶。因此，劉海燕每科都有兩本以上的糾錯(cuò)本。“糾錯(cuò)本不是簡(jiǎn)單將錯(cuò)題寫上去，還要進(jìn)行分類，再而歸納總結(jié)，到底錯(cuò)在哪，正確的思路應(yīng)該如何，要經(jīng)常反復(fù)查看鞏固。”
高三放棄清中回連中
在清遠(yuǎn)，可能大家存在無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人基本都將自己封閉，同學(xué)間極少交流。因此她選擇回連州讀高三。
劉海燕不是一直都是“學(xué)霸”，初二前她都是中等成績(jī)，突然在初二的一次考試拿到了人生的首個(gè)第一，她就覺得自己是可以的！從此她的成績(jī)就一直“開掛”了。
中考時(shí)，劉海燕以781分的高分被清遠(yuǎn)一中錄取，在高二時(shí)更是在多次綜合考試成績(jī)后，以年級(jí)前50名的綜合排名，被選進(jìn)了文科創(chuàng)新班。
本來(lái)以為就按照這個(gè)軌道一直前進(jìn)，可在高二第二學(xué)期，劉海燕對(duì)學(xué)校以及班級(jí)的氛圍備感反感，突然增加了很多無(wú)形的壓力。“因?yàn)楸贿x進(jìn)創(chuàng)新班的學(xué)生都是當(dāng)時(shí)文科的佼佼者，他們成績(jī)都是很棒的，但可能大家存在無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人基本都將自己封閉，同學(xué)間極少交流。”劉海燕說(shuō)，在這種氛圍里，她無(wú)法放松學(xué)習(xí)，“迷茫，非常迷茫！”最終，她選擇回連州讀高三。
“并不是說(shuō)就讀的學(xué)校決定成績(jī)的好壞，而是由自己來(lái)主宰，只要有信心，用心讀，哪都一樣。”就憑這份自信和堅(jiān)持，劉海燕回到連州中學(xué)就讀高三，開始了一年緊張的學(xué)習(xí)。
高考分?jǐn)?shù)出來(lái)后，她與之前在清遠(yuǎn)就讀的同學(xué)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有好些同學(xué)因?yàn)檫^于緊張，失手了。
媽媽辭職照顧
當(dāng)見到媽媽幾乎渾身濕透站在門口，將飯盒緊緊抱在自己的懷抱，瞬間淚崩。
劉海燕的父母文化不高，父親在城南一家玩具廠做維修工，母親在靠近城南的慧光塔附近一家飯店做服務(wù)員。
高三下學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，讓劉海燕爭(zhēng)分奪秒，但由于家住城西，中午來(lái)回一趟實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。于是劉海燕的媽媽利用每天中午休息的`兩個(gè)小時(shí)，將做好的飯菜從城西家中送到連州中學(xué)，緊接著趕回上班的飯店。
“記得有一天下著大暴雨，我想著媽媽應(yīng)該過不來(lái)了，誰(shuí)知接到電話說(shuō)已經(jīng)到了門口。當(dāng)見到媽媽幾乎渾身濕透站在門口，將飯盒緊緊抱在自己的懷抱，瞬間淚崩。”劉海燕回想當(dāng)時(shí)的情景仍歷歷在目。她堅(jiān)定一個(gè)信念：絕不能讓父母失望。
高考前一個(gè)月，劉海燕的母親毅然辭職，專心陪考，生活上給予劉海燕無(wú)微不至的關(guān)心，盡量營(yíng)造輕松的氛圍。
“我沒覺得是壓力，反而是動(dòng)力。”劉海燕將父母的付出看到眼里，記在心里，“這將是我人生道路上最珍貴的財(cái)富。”
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了在羅定文化中心進(jìn)行的新高考高中教師培訓(xùn)班，通過蔣春生校長(zhǎng)和姚躍涌專家的講座，了解了我省將于20xx年啟動(dòng)的新高考模式，現(xiàn)心得體會(huì)如下：
一是要做好選課走班的物質(zhì)準(zhǔn)備。我省將于20xx年啟動(dòng)的新高考，預(yù)計(jì)會(huì)實(shí)行“3+3”模式。即“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”三科加“物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治”六科中任意選取三科。而策略性的“六選三”將是各高中學(xué)校必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)的新課題。這種“六選三”的選擇共有20種組合，各高中學(xué)校必須認(rèn)真研究，要根據(jù)學(xué)校的師資情況、教室數(shù)量以及其他教學(xué)資源等實(shí)際情況，提前做好調(diào)查論證，讓各種教學(xué)組合更加科學(xué)合理，以有利于學(xué)校對(duì)師資的恰當(dāng)安排，形成新的教學(xué)品牌。通過科學(xué)的選課策略，盡最大限度滿足學(xué)生的發(fā)展需求。現(xiàn)階段各學(xué)校走班的方式可以歸納為四類：全走班、組合式走班、大走班、小走班。
二是要重構(gòu)課程體系及教學(xué)管理體系。要由單一的研究高考向研究課程、以及課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。要由單純的培養(yǎng)學(xué)科名師向提高選課組合的整體教學(xué)水平轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐的開展要逐步實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)走向校外，校本課程在學(xué)校新的課程體系中占有重要的`地位，不僅要滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求，更重要的是學(xué)校要建構(gòu)對(duì)教師“課程開發(fā)”以及“一專多能”的發(fā)展培養(yǎng)平臺(tái)。
三是要及早謀劃成立課程資源開發(fā)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的人員和物質(zhì)條件，除了“軟件”方面的準(zhǔn)備，在“硬件”方面也要充分地準(zhǔn)備。
教師：轉(zhuǎn)變觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)
新高考綜合改革對(duì)高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來(lái)的“買方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣方市場(chǎng)”。以往的教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個(gè)年級(jí)、班級(jí)，學(xué)校有統(tǒng)一安排。新高考后，那就是學(xué)生可以選老師。教師從學(xué)科教師到育人教師；從學(xué)科知識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)；從重教學(xué)到重管理。教師由單純的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之外還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)、拓展教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴(yán)重的沖擊。學(xué)校在完成國(guó)家課程之外，要更多的開設(shè)校本課程，要求每一位教師都具有承擔(dān)多種課程開設(shè)的能力。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。
高考學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15
“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”對(duì)于高考這一源頭在哪里，唯有高考試題的研究是活水，充分利用好這一活水才能真正的讓高考復(fù)習(xí)有的放矢，高三教學(xué)活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。筆者通過學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)，以反思、反省、反悟等方式指導(dǎo)今后物理教學(xué)，相信會(huì)上新的臺(tái)階。下面總結(jié)這次培訓(xùn)總結(jié)如下：
1、高考復(fù)習(xí)要知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
高三物理教學(xué)的內(nèi)容是多而細(xì)的，要使得知識(shí)的不斷能適應(yīng)新的核心素養(yǎng)要求，就要求物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。那怎么樣才能使得知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，不是空口號(hào)，更是行動(dòng)上積極思考和物理教師的處理方式方法。按照xx教授的講解，我們思考可以得出，首先要對(duì)概念的理解展開分析，特別是不斷加深對(duì)物理問題的導(dǎo)入、物理表達(dá)式、圖像呈現(xiàn)都要逐一實(shí)現(xiàn)理解和分析，最好的方式是讓學(xué)生整理思考。充分利用高三學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的綜合性，要全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，而又不斷延伸，甚至內(nèi)化各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)度可能會(huì)慢，但是能提高物理思維，提升物理核心素養(yǎng)。
其次，是對(duì)問題的多題一“解”和一題多變也是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的核心。同一類問題，解答的物理規(guī)律或思路方法相同。歸類講解，從而做到多題一“解”。確認(rèn)問題類型的意義在于，解答者把解題的心智技能由“運(yùn)用”層次，下降到了“理解”層次，明確了解答此問題大概需要哪方面的物理知識(shí)，指出了解題方向，如果知識(shí)能夠理解，就能正確解答，從而降低了難度。
2、物理習(xí)題要思考方法化
物理教學(xué)的探討總是不斷進(jìn)行的，通過聽力xx教授的講座后，給我的印象就是高三物理試題要教學(xué)方法化。例如在高考試題中，存在一些問題，可以利用很多種方法，但是那種是最優(yōu)化的，這個(gè)需要物理教師指導(dǎo)和潛移默化實(shí)現(xiàn)的，方法是指人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)世界和改造世界等目的而采用的，并可以將它應(yīng)用于其他類似情境中的某一類手段或途徑的統(tǒng)稱。
高中物理很多在方法，例如整體與隔離、估算、等效、類比等等方法達(dá)到10多種方法，這些都是物理核心素養(yǎng)必備要求，物理在高考的就、評(píng)價(jià)體系下都是常見這些方法，可以說(shuō)掌握這些方法也是提升了物理核心素養(yǎng)，當(dāng)然能適應(yīng)未來(lái)高考的要求。這些方法需要內(nèi)化，不能記憶，或者簡(jiǎn)單的套用，需要不斷思考和深度學(xué)習(xí)，因?yàn)椋诮虒W(xué)中，常常有不少錯(cuò)誤做法是讓學(xué)生“記住”該類問題的答案，企圖把解題的心智技能進(jìn)一步下降到“識(shí)記”層次。這種在不理解的情況下套用結(jié)論，不僅學(xué)生分析能力得不到培養(yǎng)，由于問題的條件經(jīng)常發(fā)生變化，“記住”的答案不能解決問題，造成答題錯(cuò)誤，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的解題習(xí)慣，這也是教學(xué)方法化教學(xué)不到位的表現(xiàn)。
3、高考物理試題要研究化
對(duì)于高考的備考最大的收獲就是研究歷年高考，這是xx教授提出的另外一個(gè)觀點(diǎn)。除了歷年高考試題外，物理高考考試大綱和同行們的高考研究文獻(xiàn)都是我們研究的資料，我們只有不斷研究高考，或者做高考試題才能清楚和清晰的知道高考怎么考，怎么備考，怎么高效備考。以今年全國(guó)三卷為例，第25題，是考查傳送帶的問題。
本題是一道壓軸題，陳題改編，考查的是牛頓運(yùn)動(dòng)定律，要求理解的就是分析出幾個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，是一道知道研究的問題。不研究高考，就如同在濃霧中前行，容易迷失方向，研究高考，主要是研究高考政策、研究高考試卷，高考政策是高考的最高指示，高考的所有內(nèi)容，其意圖就是要落實(shí)高考政策，我們只有不斷研究高考試題，才能不斷適應(yīng)高考的要求，這是高三物理教師必須要具備的基本品質(zhì)，只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。
4、物理各種教學(xué)情景化
物理教學(xué)情景化要適應(yīng)各種課堂，既是適應(yīng)新課教學(xué)，也可以是復(fù)習(xí)教學(xué)。物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再是教學(xué)過程結(jié)束后的事情，而是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)或教學(xué)過程，與教學(xué)是同一個(gè)硬幣的兩面。物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求教師做到根據(jù)物理課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)又能夠承載育人功能的綜合性的真實(shí)問題情境，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷生成問題、任務(wù)或項(xiàng)目，經(jīng)歷問題解決的過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的真實(shí)問題解決過程和社會(huì)活動(dòng)，提供學(xué)生充分展示的空間，才有利于物理核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更持久。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)物理融合化
學(xué)生的融合化，這是指讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程中，也是讓學(xué)生主動(dòng)融合知識(shí)的過程中，這是高三物理教學(xué)的最高形式。無(wú)論多好的物理教學(xué)，多成功的高三習(xí)題教學(xué)，都需要學(xué)生高考評(píng)價(jià)體系來(lái)檢測(cè)，因此知識(shí)的內(nèi)化是最為值得關(guān)注。
很多老師代替學(xué)生的`審題，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生物理模型的建立都是失敗的，這樣不僅不能提升核心素養(yǎng)，也不能實(shí)現(xiàn)高考的考查。留給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考，特別是教學(xué)中應(yīng)該充分注重物理學(xué)科的科學(xué)思維過程，以科學(xué)思維為主和以科學(xué)探究為主是物理教學(xué)兩種可行的基本策略，即在試題講解的過程中，讓學(xué)生展現(xiàn)物理思考過程顯得相當(dāng)重要。也是學(xué)生概念學(xué)習(xí)、規(guī)律建構(gòu)和問題解決的另外一種基本模式，注重科學(xué)思維過程和習(xí)題教學(xué)，需要給學(xué)生充足的質(zhì)疑空間和充足地表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也才能使得知識(shí)內(nèi)化更具有主動(dòng)性。
改變審題的習(xí)慣，不能幫學(xué)生審題，引導(dǎo)學(xué)生從審題開始，這是我們始終貫徹整個(gè)物理教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)新的高考，適應(yīng)高考來(lái)回命題、反問命題、故事命題等等新的原創(chuàng)題型，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。
最后，我要說(shuō)的是高考評(píng)價(jià)體系下的核心素養(yǎng)的提升是多方面的，通過兩天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，筆者能收獲很多但不足以寫完整，特別是對(duì)xx教授在講述高考試題過程中的案例方法，還不能理解到位，可能需要在以后的教學(xué)中不斷探索才能明白。下一階段就是通過課余時(shí)間多思考、多反思、多領(lǐng)悟。希望自己在以后能夠悟出某些共性的東西，并學(xué)會(huì)遷移，只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，為下一輪高考備考帶來(lái)新的高度。
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