班主任工作心得體會

時間:2023-05-09 16:00:49 心得體會 我要投稿

班主任工作心得體會模板錦集

  我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的班主任工作心得體會模板錦集,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會模板錦集

班主任工作心得體會模板錦集1

  時光似水流,縱使歲月尚未磨白頭發,在小學教育教學這個崗位上,也已經經歷了34個春秋。這期間,只有屈指可數的年頭沒任班主任。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的經歷,有歡笑,有痛苦,有氣惱,有甜蜜,有絕望,有驚喜,有感慨。俗話說得好,“火車跑得快,全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中,班主任起著很大的領頭作用,可以形象的比方,班主任就是陀螺的陀心,科任教師,班級孩子都圍著這個陀心在不停地轉動。小學低年級班主任工作,與其他學段相比,更加有其特殊性,以下是我的一些小體會:

  一、適時、迅速轉換好角色,順應環境。

  魏書生老師在《班主任工作漫談》這本書里,提到的第一個觀點就是“多改變自己,少埋怨環境”。魏老師用他的親生經歷告訴我們,作為一名教師,作為一名班主任,用“七分力氣中的一分來改變自己,就能使自己發生變化”,“埋怨環境不好,其實是我們自己不好”,“只有先適應環境,才能改變環境”。我參加工作,當時一上崗,就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天,我仍深深地記得并感動于當時年輕易躁的自己,如何因他們犯的一點小過失,而狠狠地將講桌上孩子們交的作業“嘩啦啦”一下子推到在地上時,幾個孩子從座位上走上來,默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來,靜靜地整理好,戰戰兢兢地放回到講桌的一角……因為孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結,自以后我都主動請求擔任中高段班主任工作。再后來因為學校其他安排,擔任了六年級的英語教學工作,再后來因為工作調動,到了現在這所新學校,接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來,接受新學校正規教育的一年級小朋友,一個個天真無邪,活潑好動,自律能力很差,行為習慣很差。剛開始時我還挺新奇,充滿激情,以為他們像前面的中高年級的孩子一樣,“響鼓不用重捶”,我給他們講道理,希望通過慢慢的引導與疏導的方法,讓他們早日步入正常的學校秩序與規則軌道。

  我手把手教他們掃地,拖地,擦玻璃,他們很快學會了,可是一學期下來,我們班的星級評比差點為0,同年級其他班,星星顆數一路狂飆著。因為值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來,不該摸的,去摸了,該做的,沒去做,該坐下來的,東倒西歪……我大受打擊,心情很糟糕,那么多年的小經驗貌似沒派上用場,甚至我埋怨過這所學校為什么不讓自己繼續教中高段呢?也正是此時,我想起了魏書生的話,仔細地反思了一學期的工作,是的,我沒法改變所在的一年級的教育環境,我應該盡快改變自己已經習慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學家皮亞杰認為“6-8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’為特征。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認為居于權威地位的人。”于是,從一年級下期,我充分利用自己班主任的`“權威身份”在班上反復強調學校規章制度,強調《小學生守則》、《小學生日常行為規范》,并依照制定了一整套的班規,強制要求學生哪些該做,哪些不該做,哪些是正確的,哪些是錯誤的。這樣,經過一學期的努力,我們班的紀律,清潔,習慣方面大大改善并好轉,竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此,迅速適應環境,轉換好自己的教育角色,是很重要的。

  二、時時,事事起好“為范”的作用,服務社會。

  公民基本道德規范明確提出公民應“愛國、敬業、誠信、友善”,敬業是對公民職業行為準則的價值評價,要求公民忠于職守,克己奉公,服務人民,服務社會,充分體現了社會主義職業精神。身為人師這個職業工作中,我時刻要求自己從知識技能、道德行為準則方面,起到引領為范的作用。記得有一次,我在校內停車時,突然聽到校門外一個稚氣含糊的聲音大聲說道:“是我們班的!是我們班的!”,我循聲望去,原來是我們班一個叫王思琪的小男孩,正一邊吃著面包,一邊說著什么。我等著他把面包吃完后,拉著問他,他回答說是因為我們班有兩個孩子沒戴紅領巾,被值周生攔住了,值周生問是哪個班,好扣分。他隔得不遠,就馬上回答了。聽到他的回答,當時我心里一沉:又被扣分了啊,還是因為自己班孩子“反水”。呵呵呵呵!一剎那間,自己猛然意識到:與我自己損失的小利益相比,若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”,學會遮掩、撒謊,以至于不住的擴散,漸漸地,他的心靈是否走向負面邊緣?那這個在我手上的孩子是否以后很容易成為一個危害于社會的人??那是我絕不能容忍的!!既擔負“涂抹白紙”和育的使命,就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西,能從小擁有陽光的心靈,長大才能帶給社會更多的真、善、美,讓周圍的世界更美好?所以,我在班上當眾表揚了這個誠實的孩子,讓其他小朋友向他學習!其實這樣的事例并不是偶然出現,還有很多,早在自己平時的潛移默化中,孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西,讓他們從小具備做合格公民的基本素養,從小學會做一個對社會有用的人,而不是給社會增添負擔,成為累贅!

  三、真誠、友善地與孩子、家長溝通,加強情感聯系。

  友善不是沒有原則。當孩子犯錯,不是遷就、放縱,是嚴寬結合進行管理,同時以自己真誠的態度去教育,溝通與學生,家長的聯系。我班有一個男孩子,是典型的多動癥,老師在與不在一個樣,他耍他的,他摸他的,不是桌子板凳吱吱響,就是前后同學告狀又被他把書本撕了,或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個寶貝,覺得男孩子好動很正常,后來再給家長溝通時,家長就覺得是老師故意要讓他難堪。但是這孩子喜歡幫助別人,雖然有時不知輕重,長得也乖,所以盡管家長開始時不配合,我并沒有放棄。一天下雨,其他孩子都帶著傘,而他這個調皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊,見他光著頭,一個人走著,我就上去,把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上,我打著傘,摟著他肩膀,一起朝校門外走去。沒想到在中途,就聽見一個聲音在叫他,是那孩子的母親。當時她沒說什么,但是后來孩子奶奶竟然主動地因為孩子以前的錯誤,跑到學校,讓這孩子給其他孩子道歉,還到我跟前說:“老師,我媳婦說你真的很好!”……當那么久的時間,家長終于明白了老師發自內心的愛與真誠;當孩子、家長真正了解老師的良苦用心,我們的職業之路才是“太陽底下最光輝的職業”。任何一種職業都有自己的心酸,我仍愿用愛,用善良去擁抱我的每一個孩子們,盡一名普通班主任的微薄之力,爭取讓每一個小花蕾綻開燦爛的笑顏,芬芳周圍的小小世界,收獲艱辛付出后的快樂。

班主任工作心得體會模板錦集2

  一、健全班級的規章制度,依章治班。

  俗話說得好,“無規矩不成方圓。”要想成為一個優秀的班集體,就必須從班風抓起。良好的班風是學習成績提高的保證。開學的第一天,我就向學生灌輸一種思想,那就是“高一(12)班是我們共同的家”。一個家庭的和諧需要每一個家庭成員共同維護,讓學生深刻地感受到培養班集體凝聚力是要靠大家共同努力的。每位同學應該以為班爭光為榮,以為班抹黑為恥。樹立正確的輿論導向。對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》,這更貼近學生的生活,更容易為學生接受。重點進行了學生的思想品德教育、養成教育,并且制訂了行之有效的考勤制度、紀律衛生檢查制度,還充分利用班干部進行分層管理。鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動,比如在運動會中我班取得第一名,教育學生是大家團結的力量,每個人都有功勞,極大加強了班集體的凝聚力

  二、緊密跟隨,糾正學生不良行為,從日常行為中抓好養成教育。

  做一名合格的班主任,我認為有一個字非常重要,那就是“勤”,勤入班、勤動手、勤動口。勤入班是為了隨時觀察學生的一舉一動,隨時糾正學生的不良行為,學生在你的眼皮底下,怎么都會乖三分,久而久之,一些在班級追逐打鬧、大聲喧嘩、亂丟垃圾的現象都會自然而然消失。勤動手,以身作則,作為班主任,不能一味地命令學生怎么去做,而應該是自己帶頭去做。掃除時,有些同學地面拖不干凈,我親自動手,讓他知道下次應該怎么做。勤動口,學生很多道理不是你說一次他就能記住,需要反反復復地說,看到就說,想到也說。

  三、做好特殊學生的'思想工作

  由于初中生處于一個比較特殊的成長階段,學生在成長的過程中往往會出現這樣那樣的問題。我們班也不可避免的出現一些特殊生。我認為對待這些學生首先一定要要有耐心,不能有急躁情緒。他們身上可能有很多的不足,但如果一個星期能改正一點點,就要不停地鼓勵他們。然后和他們交知心朋友,不能疏遠他們。最后是及時發現他們身上的閃光點,加強引導。對他們進行了一次又一次不厭其煩的談心,了解他們的心理動態。

  四、與科任老師多溝通,全面開展工作。

  要想做好班的工作,我認為班主任應該常向科任教師了解班的情況。因為相對而言,學生們在班主任面前一般都比較聽話,在科任老師面前,也許他們的表現會更真實,所以,我除了在空堂的時間巡堂了解班的情況外,我更喜歡向科任老師了解學生們的上課情況,一旦發現問題學生,及時談心。

班主任工作心得體會模板錦集3

  一、不要羅嗦。

  有些道理學生已經懂得,可有些班主任唯恐學生不知,重三倒四,沒完沒了,總想達到強化教育的目的。殊不知重復羅嗦會使學生大腦皮層上產生保護性的抑制,你越說,他越不聽,一副漠然置之的神態,甚至討厭。

  二、不要揭短。

  班主任對學生犯的錯誤“就事論事”,不要“新帳老帳一起算”。學生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學生所犯的錯誤告訴張三、李四,這樣最容易使學生產生“破罐破摔”的不健康心態,當學生的自尊心受到了挫折時,教育就無能為力了。

  三、不要遷移。

  班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個學生身上,想當然千叮嚀,萬咐囑,從而把學生的`感情推向對立,使他對談話充耳不聽。

  四、不要“提審”。

  有的班主任喜歡用審問式的口氣去“訓”學生,甚至搞體罰或變相體罰,其結果學生只是口頭上認錯,而內心里非常反感。

  五、不要輕信。

  學生難免犯錯誤,對于學生所犯的錯誤,應認真調查,那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學生反感,導致談話失敗。

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