聽課心得體會及感言

時間:2023-05-29 12:13:06 心得體會 我要投稿
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聽課心得體會及感言

  在日常學習、工作或生活中,我們心中時常會積累了不少感想和見解,這時應該馬上記錄下來,寫一篇感言。那么到底應如何寫感言呢?以下是小編精心整理的聽課心得體會及感言,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

聽課心得體會及感言

  很榮幸能成為區小學數學優質課評選的評委之一,在4天的時間里共聽了23位優秀教師的課,首先十分感謝區教研室王主任給了我這樣一個難得的學習機會。通過這次聽課,我收獲很大,感想也很多。下面簡要談一下自己的感受。

  一、評選活動組織嚴密,公開公正。

  為確保今年的優質課評選順利、公正、合理進行,教研室領導能夠說是大費腦筋,采取了較為嚴厲的措施。評委都是在毫不知情的狀況下,被“騙”到了聽課地點,王主任給我打電話時說:下周我們要去外地開個數學研討會,可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結果到了蓮河小學會議室后才明白是讓我當評委,之后王主任把每位評委的手機卡都沒收了,杜絕了與外界的一切聯系,連家中的電話也不能打。緊之后召開了評委培訓會,在會上,王主任作了嚴格的要求,堅絕杜絕評委間相互串通說情。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內,區教研員也和我們同住在一起,算是監督吧。所以四天下來,沒有一位評委私下說情,我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優質課評選能夠說是組織的相當嚴密,絕沒有任何的作弊現象,絕不像有的老師猜測的那樣,成績孬好全看送了多少禮,純粹是無中生有,唯恐天下不亂。

  二、老教師的課讓我感動。

  王主任在xx現場會上講過:“老教師也能搞科研,老教師也能夠上公開課,老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學基本功底,高超的教學智慧,幽默的教學語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發的老教師,他語言幽默風趣,教學活動豐富多彩,課堂上學生們時而哄然大笑,時而凝眸深思,時而自主探究,時而動手操作,他在課堂上表現出來的激情著實令我感動。我不明白我到50歲以后,還有沒有他那種激情四射,還有沒有他那種老頑童般的心境,還有沒有他那樣愛學生。我真的佩服他。

  三、青年男教師的課堂很精彩。

  在我們萊城區的小學數學教學骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無幾,個性是很優秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,聽到了兩位青年男教師的課,他們的課很優秀,他倆的共同點是:語言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學設計很精彩;做到了精講多練;學生的主體地位落實到位;學生的思維得到了發展;學生的潛力得到了提升。他們的課與女教師的課的不同在于,他們的課感覺有氣勢,幽默、節奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。

  四、有效課堂教學模式得到了應用和發展。

  近幾年我區開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈,扎扎實實。各學校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功,努力提高每個環節的有效性已經成為每位教師的授課追求。實施素質教育以來,每門學科的課時數都少了,怎樣才能在減少課時的前提下使質量不下降,那就是要向課堂要質量,向四十分鐘要質量,就要上好每一節課,提高課堂每個教學環節的有效性,讓四十分鐘發揮的功效。有一位教師自編了唐僧師徒取經的數學小故事,并講給同學們聽,同學們都很喜歡,到達了事半功倍的作用。

  五、存在的問題:

  1、過于緊張出現錯誤。有多位教師因為緊張而出錯,有的教師在板書課題時寫錯字,有的教師在講授時表述錯誤,有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等,出現這種狀況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質但是硬,平時很少有領導聽課,很少走出校門出來上課,所以才會如此緊張。

  2、農村教師到城里學校上課不適應。在農村學校,班額都很小,一些小學校,每班學生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習慣了小班額上課,到城里學校后,一看六、七十個學生,滿眼都是學生,根本看但是來,課堂紀律也不知怎樣維持了,這時駕馭課堂就出問題了,學生一亂慌神了,還以為自己出錯了呢,不知怎樣應付了,摔的黑板擦砰砰響也無濟于事,所以稀里糊涂把課上完了。

  3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節課誰的表現呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的,完全是為了使環節完善而說的,生怕缺了這樣一個環節。最后的課堂評價其實很關鍵,要確實評到點子上才行,要貼合這節課的實際才行。恰如其分的評價會使表現好的學生感受到成功的喜悅,使表現一般的學生受到激勵,引發他們反思,更有利于學生養成良好的評價習慣和學習習慣。

  4、缺乏對學生自主學習的指導。有的教師讓學生自主探究新授知識,既沒自學提綱,也沒自學指導,讓學生去完全的自學,學生四人一組無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的好處。比如讓學生做實驗,教師要引導學生說出實驗的方案,通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗,并得出結論。如果教師什么也不交待,也不引導學生說方案,學生是什么也做不出來的,自學的有效性也就大打折扣。

  5、教學思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識點不少,但教學思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學時東一榔頭,西一榔頭,把簡單問題復雜化,本來很簡單的知識都把學生給講湖涂了,教學效率不高,教學效果不好。

  以上是我聽課后的一些體會,如有不當之處,敬請老師們指教。

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