《給教師建議》心得體會

時間:2023-05-30 17:46:17 心得體會 我要投稿

《給教師建議》心得體會通用

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的《給教師建議》心得體會通用,歡迎閱讀與收藏。

《給教師建議》心得體會通用

《給教師建議》心得體會通用1

  讀一本好書能夠發人深省,是讀者產生共鳴。學生時代,常會在寢室里和室友分享自己喜歡的書籍,如今踏上社會,瑣碎的事情多了,那些我想要看本好書的心情也漸漸的少了。本學期,園領導給我們創設了專用的閱覽室,投入資金購買了很多關于幼兒保健、飲食營養、學前教育方面的書籍,當然還有很多富有人生哲理的書籍。每周一中午空班的時候,我們幾個同事就會約好一起去看書,這又仿佛回到了校園時代與同學一起看書的日子。這次我又細細的品了品蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,又使我有了新的體會。

  蘇霍姆林斯基撰寫的寫本書中,一共對教師有100條建議。其中第二條就是在論述教師的時間的問題xx“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。書中舉例說一位女教師的來信中表示:“是的,沒有時間!”xx這是教師勞動中的一把利劍,它不僅傷害學校的工作,而且損及教師的家庭生活。作者又舉例,一位有30年教齡的歷史老師上公開課,由于他上的太出色,聽課的教師與視導員聽得太入迷竟然忘記了記錄。課后,聽課的教師對他說:“你把全部的心血都傾注給自己的學生了,您的每一句話都是那么有感染力,你花了多長時間準備這節課?”那個老師老師回答:“對這節課,我準備了一輩子,而且,我都是用終生的時間來備課的。但對這個課題的直接準備,或說現場準備只用了15分鐘。”讀到這我產生了很大的疑慮,什么是“用終生的時間來備課呢?為什么那個老師說我準備了一輩子?”繼續往下讀,我才知道“終生的備課”原來是讀書,他不是為了上一節課而去準備,而是將自己日復一日、年復一年的閱讀過程中所積累的知識告訴給他的學生。再想想自己的備課,我只是在單純的為準備一節課在備課,單純的在備學習活動中的素材點,怎么樣和這個老師一樣,將自己所知道的東西與教學結合起來了,這是我要思考的東西。聯想到大教研中觀摩佳佳老師的一節活動《小兔找太陽》,一節原本簡單的語言課《小兔太陽》竟上成了一節綜合活動,活動中包括語言、計算、科學,充分發揮了孩子的想象力與記憶力。當孩子說道月亮有時也是“圓圓的、紅紅的”這個現象時,她也應將月食這個現象應答自如。活動后還留給幼兒探索的機會,讓孩子們思考“為什么太陽能熱水去需要太陽”使整個活動有了延伸,有了新的知識點。能上出這樣好的.優質課離不開教師的實踐經驗,更離不開教師本身的知識水平,才會在孩子提出疑慮的時候應答自如。

  書中表明,一些優秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒的讀書,不斷的補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時候,這個比例就變為20:1,30:1,50:1。這一切都歸功于讀書。現在回想,為什么園領導和組長讓我們看《教師成長手冊》、《課程綱要》,給我們創設閱覽室、讓我們多看書,這都是有原因的。在沒有弄懂原理知識、不掌握孩子年齡特點的基礎上去盲目的備課、上課是不會產生優質課的。

  作《給教師的建議》,真的讓我受益匪淺。我知道作為一名新教師,要提升自身的業務水平,提高自己的教學能力,一定要多看書。將理論與實際相結合,在閱讀過程中吸取他人的教學經驗,叢中取長補短使自己的頭腦更加的成熟。

《給教師建議》心得體會通用2

  本學期為了響應學校號召,讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,有一篇《教師的時間從哪里來》,文中講到了這樣一個例子。

  說有一位歷史老師上了一節公開課,有很多來聽課,課上得很成功。課后,就有老師詢問他,“您花了多少時間來準備這節課的?不止一個小時吧?”這位歷史老師說:“對于這節課,我準備了一輩子。而且,總的來說,對于每一節課,我都是用終身的時間來備課。不過,對于這個課題的直接備課,或者說現場準備,只用了大約15分鐘。”蘇霍姆林斯基說,一個優秀的教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒的讀書,不斷的補充他們的知識的大海,如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10:1,那么到他有20xx年至20xx年教齡的時候,這個比例就變成為20:1,30:1,50:1。這一切都歸功于讀書。可是我卻發現,我們身邊的教師已經越來越少的讀書了。作為老師,經常告訴學生知識有很大一部分來自于課外的閱讀積累,可是,又有多少老師能夠堅持不懈的`閱讀積累的呢?我們可以看到大師這一理念的再現:“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”再如“請記住:沒有也不可能有抽象的學生。”

  “想克服負擔過重的現象,就得使學生有自由支配的時間”“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。這一條條建議無一不閃現著大師智慧的靈光,指引著為師者前行的方向。它是一本適合各個層次教師閱讀的作品,深刻的理念蘊藏于直白而簡約的文字、生動而翔實的案例,讓人在輕松的閱讀中得到啟迪。每一條建議都植根于實踐的土壤中,具有很強的科學性和可操作性。與大師對話,每每受益匪淺。盡管今天的教育形勢比之大師寫作的年代有了很大的變化,但他閃光的思想,精煉的語言,對于今天的教育工作者來說,絲毫不顯過時。朋友們,還猶豫什么?閱讀經典,走近大師,成就自己的教育人生。

  對照我的課堂,我總是千方百計的多教,把教學內容安排得滿滿的,惟恐漏掉了什么重要的東西。然而這種“多多益善”的做法現在想來是阻礙了學生學習的興趣,而且不利于培養學生自主學習的意識和習慣。誠然,幫助學生解惑無疑是課堂教學中的一項重要任務,也是教師不可回避的天職。語文教學應該幫助學生解疑,并讓學生學到解疑的方法,品嘗到疑問被解的快樂。但是我們教師不能一味地以解疑為目的,為問題的解決而滿足。

  疑問是思考的源泉和動力,吸引學生不斷地去探索研究,獲取新知。當學生頭腦中不在有疑問的時候,思維也就慢慢停止了。成功的語文課,不是把學生頭腦中的所有疑問都解決,而是或多或少地給學生留有這樣那樣的疑問,讓學生帶著疑問走進課堂,在帶著新的疑問走出課堂。我想:這樣的教學就使課堂延伸到了課外,學習效果也會大大提高,學生在解疑的過程中將獲得更大的發展和進步。

《給教師建議》心得體會通用3

  一、把表撥快兩分鐘,不能遲到。任何時候,貪睡和不守時,都將成為你工作和事業上的絆腳石,作為青年教師,不僅要學會準時,更要學會提前,最好把表撥快兩分鐘,上班不能遲到,開會不能遲到,上更不能遲到。

  二、學會忍受孤獨。一些人性格內向,喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時,一下子不知所措。這時,你們千萬別浮躁,要學會靜心,學會忍受孤獨,學會處理繁雜的事情。

  三、學會原諒他人,不生自己的氣。學生用他的無知與偏執讓你生氣,而自己有時也對自己無端地不滿意,低著腦袋生自己的悶氣。所以,你得學會原諒,原諒學生和家長;學會寬容,寬容領導和同事;學會安慰,安慰自己,不生自己和家人的氣。

  四、不怕失敗,就怕一蹶不振。有的青年教師工作沒干好,學生管不好,就怨天尤人,抱怨自己。不怕工作失誤,不怕做事失敗,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起。

  五、別與他人攀比,別與自己過不去。你卻很容易只將眼光盯著那些在事業、愛情、財富方面比你強的同學,而這種比較既讓你感到浮躁,也讓你失去信心。因此,別與他人攀比,別與自己過不去,你應該與自己的過去比,與各方面都不如你的人比,這樣,你會心胸坦蕩。

  六、不要談論自己,更不要談論別人。不參與辦公室的閑聊,更不要談論你的同事或領導。

  七、抓住給你的機會,別讓它丟失。機會只不過是相對于充分準備而又善于創造機會的'人而言。作為青年教師,要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會,別讓它丟失。

八、獲得同事的支持,不要單打獨斗。

  朋友多了路好走,同事支持事好辦,一個好漢三個幫,眾人拾柴火焰高,單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好,就會成績大、榮譽多。

  九、學會控制自己,不要將情緒帶進堂。人是有七情六欲的,但不等于可以隨時釋放。學會對七情六欲的控制和釋放,就是做人的水平。青年教師,應有良好的心境,平衡的心態,很好的控制力,不把自己不好的情緒帶到堂,不要把自己不愉快的情緒帶給學生,不要讓自己糟糕的情緒影響堂教學。

  十、尊重老教師,不能太張揚

《給教師建議》心得體會通用4

  蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的名言中講到:要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就,不要讓兒童由于功課上的落后而感到一種沒有出路的憂傷,感到自己好象低人一等。這也是我們在面對學習困難的學生時應該做到的。在工作中我也盡量做到如下:

  一、關心后進生

  后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的.污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。首先,從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。

  二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

  要做好轉化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先了解的學生具體情況,做到心中有數。

  實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉化后進生的工作。

  三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二。

  后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發現。他們也有優點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步,堅持一分為二,優點及時給予充分的肯定,積極引導,可以創造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。

  四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。

  對后進生的不良行為,不能掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。

  我堅信,終有一天,頑石是會點頭的。

《給教師建議》心得體會通用5

  讓興趣成為課堂的助力車

  都說興趣是最好的老師,老師都這樣對學生強調,讓學生一定要對學習自己的科目要有興趣,然而老師正是忽略了最關鍵的一個環節:怎么樣才能使學生產生興趣,讓學生的興趣為課堂服務,讓課堂自然而然的駕馭學生的興趣。

  讀了這條建議,懂得了如何引導學生的興趣、抓住學生興趣。首先要合理利用學生頭腦中已有的知識和生活儲備,調動學生的思維,隨著老師的.思路有選擇的抽取課堂需要的儲備。也就是對學生已有的知識儲備進行詳細的摸底排查,搞清楚學生最感興趣、最喜歡的是什么,這樣的課堂學生愛參與,積極性高,課堂氛圍好,師生配合默契,課堂教學效果也是非常棒的。其次得激勵學生敢于展現自己的興趣。這個前提是他們有一定的閱讀量,對于課堂所講的東西有一定的思考但不足以解決當前所學的知識點,使學生對新知識的渴求度增強,對獲得知識后的滿足感有一定的增強。當學生的興趣有了提高,不難想象這樣的課堂,這么配合的學生不會是一節精彩的課堂,即使是理論的東西多些,學生仍會帶著滿足的微笑從你的課堂中走出來!

《給教師建議》心得體會通用6

  最近,利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》,收獲不小。

  《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美,賞識。這不禁使我想到:贊美和賞識他人體現了一種智慧xx你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現了一種美德。

  教育中,總有這樣一些畫面,幼兒的頑皮淘氣,教師寬容笑對,節之有法;總有這樣一些畫面,幼兒貪淘氣,教師堅持笑對,培養習慣;總有這樣一些畫面,幼兒心靈受傷,教師真誠笑對,平等交流,撫平創傷,點燃信心,托起希望。總有這樣一些畫面讓我們感動,讓我們發自內心地為之贊美!

  我們的`幼兒年齡雖小,內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發自肺腑的真誠贊美賞識,愿幼兒在教師們的贊美和賞識中長大,愿老師們在贊美之中成熟、優秀。

  教師要有靜氣,就是要靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業,靜下心來與每個孩子對話,靜下心來研究學問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結規律,靜下心來反思自己的言行和方式,靜下心來細細的品位與學生在一起的分分秒秒。

  讀著鄭杰的這一百條新建議,我對自己的這一職業有了更新的認識,“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業”教師職業的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

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