研讀《考試手冊(cè)》有針對(duì)性地制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
研讀《考試手冊(cè)》有針對(duì)性地制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
對(duì)照去年《考試手冊(cè)》，找出變與不變，明確命題走向
《20xx年上海卷考試手冊(cè)?語文卷》(以下簡(jiǎn)稱《考試手冊(cè)》)是高考命題的依據(jù)，也是考生進(jìn)行復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。
《考試手冊(cè)》每年都穩(wěn)中有變，我們必須仔細(xì)研讀，方能更有目的地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)的效率。
與去年相比，20xx年的《考試手冊(cè)》新增了三處內(nèi)容：
1、在“考試細(xì)則”部分增添了“測(cè)量目標(biāo)的比例”一項(xiàng)，具體規(guī)定了各能力層級(jí)的比值，具體為認(rèn)讀、理解的能力占33分左右，分析、綜合的能力占33分左右，鑒賞、評(píng)價(jià)的能力占15分左右。
2、原第四部分“考試內(nèi)容及能力要求”表述改為“考試內(nèi)容及測(cè)量目標(biāo)”，并在“分析、綜合的能力”要求中增加了“能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng)?shù)耐卣埂币豁?xiàng)內(nèi)容。
3、在“題型示例”部分，閱讀示例各例題每小題之后增添了測(cè)量目標(biāo)的具體說明。
這些變化體現(xiàn)出《考試手冊(cè)》考查測(cè)量的指向更加明晰，使高三的復(fù)習(xí)迎考可以做到腳踏實(shí)地，“循跡”而進(jìn)。
通過對(duì)照找出變與不變，方能有的放矢，把握高考的承舊與創(chuàng)新。
樹立四大意識(shí)，有效整合語文復(fù)習(xí)
一、課本意識(shí)。
語文課本中的文章是幾經(jīng)專家篩選的名篇，高考雖然淡化了課本，但正因?yàn)檎n文的經(jīng)典性，才值得我們反復(fù)咀嚼，舉一反三。
若將課本束之高閣，而一頭扎進(jìn)厚厚的復(fù)習(xí)資料之中，這樣的做法只能是事倍功半。
課本的復(fù)習(xí)要點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)注意積累文學(xué)文化常識(shí)，注意對(duì)優(yōu)美散文的整體把握和感悟；二是文言文的復(fù)習(xí)更應(yīng)該立足課本，可選定高中課本1-6冊(cè)中的諸如《廉頗藺相如列傳》、《促織》、《師說》、《石鐘山記》、《六國論》、《<指南錄>后序》等名篇為范本，從實(shí)虛詞、一詞多義、句式、翻譯等方面一一落實(shí)。
二、專題意識(shí)。
上海語文高考既注重基礎(chǔ)，又注重能力的考查，近幾年高考中的開放性試題和詩詞鑒賞顯得特別出采。
針對(duì)這些情況，考生須確立專題復(fù)習(xí)意識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)專題與體現(xiàn)能力的專題相輔而行，相得益彰。
針對(duì)20xx年的《考試手冊(cè)》，建議確立以下專題：1、理解詞語、句子段落在文中的意義和作用；2、辨識(shí)修辭方法與詞語的感情色彩和語體色彩；3、現(xiàn)代文開放性試題的特點(diǎn)與答題思路整理；4、分析鑒賞文學(xué)作品的文學(xué)形象和文章的表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格；5、古詩詞表現(xiàn)技巧歸類；6、文言實(shí)詞的疏理和解詞法舉隅；7、掌握文言句子的翻譯技巧；8、作文的審題與立意訓(xùn)練；9、作文如何選材與用材；10、怎樣使文章寫得更有深度和思辨性。
三、精練意識(shí)。
語文學(xué)科的復(fù)習(xí)最忌“題海戰(zhàn)術(shù)”，但為了迎接高考，又需要一定程度的訓(xùn)練 高一，“精練”是一種較好的復(fù)習(xí)手段。
1、練近三年的高考卷。
高考試題是公認(rèn)的最能體現(xiàn)高考考查能力要求的試題，揣摩及答題思路，無疑要比一股腦扎入大量的習(xí)題中來得有效。
2、講究巧練。
即便是做模擬試題，也應(yīng)選擇能較好體現(xiàn)上海高考考查要求的習(xí)題；有時(shí)候可結(jié)合專題復(fù)習(xí)，打破幾套試題的原有次序，加以重組，將同一類型的題目作“專題練習(xí)”，鞏固復(fù)習(xí)的效果。
3、具備“剪刀加漿糊”的意識(shí)。
試題做過后不要浪費(fèi)資源，可將試題上文質(zhì)兼美的文章和詩詞鑒賞題等剪剪貼貼，組合成一本可供再復(fù)習(xí)與閱讀的小冊(cè)子。
四、大語文意識(shí)。
大語文意識(shí)越來越體現(xiàn)在語文教學(xué)和考試考查之中。
語文考試在這一點(diǎn)上主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重文化積累，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
作為學(xué)生，應(yīng)靜養(yǎng)語文能力，拓展思維空間：1、讀讀背背中國古代名言警句，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用；2、“快餐式”閱讀也不可少，主要通過閱讀報(bào)刊雜志上的千字時(shí)文并揣摩其主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等來實(shí)現(xiàn)；3、按“社會(huì)”、“人生”、“自然”、“科技”、“文化”等方面寫下自己的一點(diǎn)思考，同時(shí)搜集有關(guān)的文章，揣摩，熟讀，悟出一些要點(diǎn)，考試時(shí)寫文章方能融會(huì)貫通。
高考狀元心得 相信自己，你一定會(huì)成功！
很多人恐懼，我是其中的一個(gè)。
但是后來才發(fā)現(xiàn)，高三到來前恐懼它的到來，高三離去時(shí)恐懼的是它的離去。
到最后，還是舍不得這一段時(shí)光。
當(dāng)那個(gè)要開始補(bǔ)課時(shí)，我只是抱怨著補(bǔ)課開始得太早，還沒有覺察到高三已經(jīng)悄悄地潛伏在了自己身邊。
到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，教室從二樓搬到了三樓。
只想到離天堂更近了一步，卻沒有想到什么叫“高處不勝寒”。
我的高三，那個(gè)令我恐懼的高三，就在不知不覺中到來了。
漸漸發(fā)現(xiàn)在上不僅僅講授，也開始說一些旁敲側(cè)擊的話語，諸如“你們高三了，要更加努力了”，“只有一年了，你們?cè)俨徽J(rèn)真就來不及了”之類的。
于是我才開始慢慢感覺到高三的真實(shí)存在，才慢慢感覺到有一種很奇怪的氣味開始在空氣中若隱若現(xiàn)，心中的弦也不禁繃緊了些。
于是上課時(shí)開始更加認(rèn)真地，開始花更多的時(shí)間做作業(yè)，開始在沒事的時(shí)候看一看日歷，計(jì)算還有多久可以逃離高三。
就這樣過了一個(gè)月的補(bǔ)課時(shí)間，終于到了真正的高三。
高三來了，接踵而來的`是數(shù)不清的。
大家都想考得很好，但生活哪會(huì)讓人次次如意？所以總會(huì)有人失落有人高興。
在經(jīng)歷了很多次考試的與失敗后我終于不再關(guān)心考試的結(jié)果了，分?jǐn)?shù)與名次并不重要 高中英語，重要的是我不會(huì)在數(shù)不清的考試?yán)锩允ё约骸?/p>
高三時(shí)，有一次全省舉行、、競(jìng)賽，按成績(jī)我應(yīng)該是省第一名，但由于未及時(shí)送達(dá)競(jìng)賽評(píng)比單位而成績(jī)無效。
雖然有些遺憾，但我也微微一笑，淡然處之。
除了考試和作業(yè)，生活中還有那么多美好的東西。
我習(xí)慣在晚飯后把自己的椅子搬到陽臺(tái)上去，讓自己癱軟在其中，戴上耳機(jī)，在朦朧的音樂中，看著陽光從對(duì)面樓的后面一點(diǎn)一點(diǎn)褪去，自己也就感到生活還是無限美好的。
哪里有這么多的煩惱呢？張開眼，就可以看見美麗。
我的高三，像一條小小的溪流一樣，就這么悄悄地流過，一天又一天，一月又一月，終于流到了火熱的六月，流到了分別的時(shí)候。
研讀《考試手冊(cè)》有針對(duì)性地制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
最難忘的事：與朋友一起度過充實(shí)美妙的高三時(shí)光。
最想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹說：相信自己，你一定會(huì)成功！
高考英語聽力高分有技巧 拼讀語調(diào)很重要
高考聽力部分是英語整套試卷中最簡(jiǎn)單的部分，是拿分點(diǎn)。
那么如何才能做到在聽力題上不丟分、少丟分呢，同學(xué)們不妨從以下幾個(gè)角度下手：
聽力基礎(chǔ)：拼讀、語調(diào)很重要
首先要加強(qiáng)對(duì)所學(xué)語言知識(shí)記憶的準(zhǔn)確性和穩(wěn)固性。
抓好單詞的正確拼讀，掌握常用的語調(diào)。
對(duì)詞義的正確掌握以及充足的詞匯量有助于正確理解所聽內(nèi)容和捕捉關(guān)鍵信息。
其次，聽說訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)。
聽力不是一種孤立的能力，它和說、朗讀、閱讀、記憶等多方面的訓(xùn)練相聯(lián)系。
在訓(xùn)練時(shí)，要多聽多講，聽是為了理解，說是為了表達(dá)。
學(xué)生平時(shí)要多開口朗讀，使英語詞句的字形信息和聲音信息一并輸入大腦;還要進(jìn)行廣泛的閱讀，豐富背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
最后適量作一些高考聽力考試的模擬訓(xùn)練，通過實(shí)踐來熟悉題型，明確備考的目標(biāo)和方向。
在不斷的練習(xí)中，逐漸摸索適合自己行之有效的得分方式。
解題技巧：
1.快速讀題
聽力測(cè)試特別要求眼、耳、手、腦多種器官的協(xié)調(diào)配合。
在放每段錄音前，必須抓住間隙，快速讀完選項(xiàng)，節(jié)省部分時(shí)間，提高應(yīng)試成功率。
聽力試題的各個(gè)選項(xiàng)常有相同或近似的部分。
我們可以忽略這些部分，而把注意力集中在那些有較大差異的部分，通過比較和鑒別，迅速做出正確判斷。
例如，在通讀了選項(xiàng)A.In July. B.In June.C.In August.后，把注意力集中在July，June，August這幾個(gè)關(guān)鍵詞上，就可以立即看出這是一個(gè)考查時(shí)間的試題，從而把握住聽的方向。
對(duì)于較長(zhǎng)選項(xiàng)，應(yīng)采取跳讀的方式，作兩步處理：第一步，整體看，以發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
第二步：豎著讀，著重看區(qū)別。
做到先胸中有數(shù)，抓住重要信息提示，再去聽錄音材料。
例如：
A: He went to see his doctor in his spare time yesterday.
B: He visited his friends when he was free yesterday.
C: He called on an old farmer after work yesterday.
從選項(xiàng)中我們看到，三個(gè)選項(xiàng)的主語、謂語部分基本相同，而賓語有很大的區(qū)別。
我們先抓住doctor， friends，farmer三個(gè)詞，然后根據(jù)所聽錄音做出判斷。
通過搶先看題，從選項(xiàng)所透露的信息中了解錄音原文所涉及的話題、大致內(nèi)容以及可能提出的問題，做到聽時(shí)有針對(duì)性。
2 高中地理.細(xì)心聽題
考生聽長(zhǎng)段對(duì)話和短文理解時(shí)，推理思路要正確，要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，能理解較深較長(zhǎng)的語言材料，在語篇環(huán)境中抓住要點(diǎn)，記住某些細(xì)節(jié)和事實(shí)，找到答案。
聽對(duì)話理解時(shí)，考生可能無法從對(duì)話中直接找出答案。
我們必須回憶對(duì)話內(nèi)容，用歸納、推理判斷或計(jì)算等方法，將所獲取的信息進(jìn)行加工然后答題。
有時(shí)答話人并非直截了當(dāng)?shù)厝セ卮饐栐捜说膯栴}，而采用了某種含蓄、委婉的回答方式。
這種題需要考生仔細(xì)推敲，找出其“潛臺(tái)詞”。
聽短文時(shí)，需做到整體理解中心內(nèi)容，把握主要情節(jié)，抓要點(diǎn)，邊聽邊用筆記下重要信息。
如全文或段落主題句的關(guān)鍵詞，人名、地名、日期、數(shù)字等關(guān)鍵詞等。
記錄符號(hào)要形成習(xí)慣，還應(yīng)盡可能簡(jiǎn)明，只要自己懂就行，不影響跟聽速度。
此外對(duì)于關(guān)鍵詞的詞義要學(xué)會(huì)推測(cè)。
對(duì)于人名、地名等一些不影響文章理解的詞，不必多想。
對(duì)于未聽懂而又必須理解的關(guān)鍵詞，要在聽過全文之后，再根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。
切忌在聽短文的過程中在某個(gè)詞上糾纏，結(jié)果一步跟不上，步步都踏空。
對(duì)短文的首句和首段一定要注意抓聽。
目前短文理解的大部分材料是記敘文或講話稿。
其首句或首段往往是全篇文章的理解線索，如作者觀點(diǎn)、內(nèi)容概要、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及起因等。
聽懂這些內(nèi)容有助于整體理解文章，也有利于調(diào)節(jié)情緒。
要特別注意，在所聽的較長(zhǎng)對(duì)話或短文中，結(jié)尾部分所給出的信息往往不會(huì)是題目的正確答案，而僅僅只是一個(gè)“陷阱”。
決不能因?yàn)槁牭臅r(shí)間長(zhǎng)了產(chǎn)生松懈的心理，造成誤選。
3.果斷選題
考生在選擇答案時(shí)必須堅(jiān)決果斷，一定要具有良好的應(yīng)試心理狀態(tài)。
在聽力測(cè)試過程中，聽力測(cè)試各小題之間的停頓時(shí)間很短。
切記不可因某個(gè)小題未聽懂而患得患失，因一題失多題。
遇到未聽懂或未完全聽懂的題，應(yīng)迅速猜出下一個(gè)答案，然后果斷地放棄此題，爭(zhēng)取時(shí)間搶看下一題。
有時(shí)考生聽懂了，但因閱讀選項(xiàng)速度太慢，或者一時(shí)難以確定正確答案，猶豫之間，下一題又開始了。
在這種情況下也應(yīng)果斷地放棄，而不能心中總是想著該題。
如果注意力停留在過去的內(nèi)容上，不切實(shí)際地想不丟1分，反而會(huì)背上包袱，顧此失彼，很容易打亂后面答題節(jié)奏。
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