學校數學備課組活動計劃

時間:2021-06-12 17:02:31 學習計劃 我要投稿

學校數學備課組活動計劃

  數學備課組工作開展要以課程改革的實施為動力,圍繞進一步優化集體備課質量、優化課堂教學效益、規范教學常規管理和提高教師實施新課程的能力,扎實開展年級數學備課組研訓活動,不斷提升教育教學質量。以下是小編為你精心整理的關于學校數學備課組活動計劃的內容,希望你喜歡。

學校數學備課組活動計劃

  學校數學備課組活動計劃(一)

  一、指導思想

  本學年初中數學組教研工作將仍以課程改革實驗為主線,非畢業班以提高初中數學教學優秀率、合格率為重點,畢業班以拔高尖子生數學成績為關鍵,認真搞好教學研究,扎實有效開展教研活動,促進教師、學生共同發展,切實加強中心校教研組建設,提高課堂教學效率,總結經驗,發揮優勢,改進不足,聚集全組教師的工作力和創造力,努力使數學教研組在有朝氣、有創造精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機和活力,因此特結合我中心校本組的實際,制定本學年的教研組工作計劃。

  二、本學期主要工作

  (一)加強學習,提高教學素養

  教師都要認真學習《數學課程標準》(建議每位數學教師人手一本),領會課改精神;認真研究新教材新教法。所有數學教師都要學習研究近三年中招數學試卷,熟知各年級所授知識在中招中的結構比例。明確初中課程改革的方向;結合課程改革、中考改革,用好新教材,引導教師改進教學方式,提高教學效益,做好我中心校數學課程改革。

  (二)抓好教學常規的學習與實施,深化教學改革

  組織教師學習數學學科教學常規,使我中心校數學教師的教學能按照教學常規進行。

  1、重點抓好各年級教師備課時的交流

  2、各年級要研究個別差異,防止兩極分化,努力抓好各個年級的數學教學質量;

  3、組織各年級教師研究教材,多講公開課,將兩校間的合作與競爭延續并發展下去;探討提高課堂教學效益的方法。

  4、畢業班教師學習新的《中考說明》及中考改革的有關文件,明確中考導向與試題改革的特點,不斷分析、總結學生學習情況,研究每一階段學習教學策略。

  總之教師們共同討論教材的重點,擬訂教案、練習,探討教學方法,真正做到取長補短,資源共享,改變過去那種單兵作戰,閉門造車的教學方法,每個校區備課組有專人負責。每階段各備課組集體討論一至二次,做好集體備課筆記

  (三)圍繞學科教學,開展課題研究

  開展中心校《五+雙二十教學與多媒體應用的整合》的課題研究,在研究的實踐中不斷地收集整理研究成果,及時推廣并借以指導學校的學科教學活動,在研究、探討活動中,要求每學期、每位任課教師圍繞課研課題開設一、二次公開課或觀摩課,寫一份優秀教案和一篇論文。

  (四)利用數學興趣小組,開展教學活動

  為了提高學生學習數學的興趣,培養學生的實踐能力,培養學生的創新意識和創新能力,以年級為單位建立中心校數學興趣小組,由專人負責。活動時間由各年級老師制定,活動做到有計劃、有準備、有記錄,利用數學興趣小組為各年級的數學競賽作充分的準備。

  總之我們教研組要多進行合作交流,發揮整體效能。教師間要建立積極的伙伴關系,加強在教學活動中的參與和合作,分享教學資源,形成教研合力,以盡快提高教研組整體教學水平。

  具體工作安排如下:

  十二月份

  1、建立健全中心校教研組教研活動制度;

  2、組織學習13-16年中招數學試卷,掌握初中階段各年級間的縱向聯系!

  元月份

  各年級新課已近尾聲,本月將以復習為主,重點提高教師對復習課的重視,檢查教師的復習課教案及布置的相應練習,習題應有所選擇,不要布置自己未做的作業。

  二月份

  期末考試、假期

  三月份:

  1、3月上旬,兩校區集中制定新教案模式(課件與教案間的整合)

  2、選拔各年級數學競賽小組成員并實施輔導。

  3、3月下旬,七年級公開課。(兩課一評)

  四月份:

  1、各年級教師舉行數學解題模擬競賽。

  2、4月下旬,八年級公開課。(兩課一評)

  3、檢查培優進展情況,各年級開展數學竟賽

  五月份:

  1、5月上旬,九年級“專題復習”公開課。

  2、非畢業班教師做好期末復習、考試。

  3、5月中下旬畢業班數學教師集中進行中考最后階段的復習交流。

  六月份:

  1、 總結積累教學案例每人至少寫一個教學后記,完成一個教學案例。

  2、通過實驗研究,總結教材中的開放題,總結開放題的教學方法、教學經驗得與失。

  學校數學備課組活動計劃(二)

  一、 基本情況:

  本學期我校共有12個教學班,數學教師10人,其中張靜老師正參加區學科帶頭人的評比,楊榮基、張靜等教師的市級個人課題已順利結題,還有多名教師的區級課題正在著手研究。在以往的數學教研工作中,雖然取得了一定的成績,但在把理念轉化成行為的過程中,更偏重于知識育人,而缺乏文化育人。

  二、指導思想:

  本學期小學數學教研將以區“課堂教學效益年”活動為中心,以“研究課堂,高效課堂”為主線,以科學發展觀為指導,突出“目標清晰化,過程精細化,成果最大化”的管理思想,站得高,看得遠,想得深,做的實。確立使學生“會學、樂學”的基本理念,以提高課堂教學效率為重點,轉變教育理念,改進教育方法,優化教學模式,逐步提升課堂教學效率,切實提高教學質量。

  三、工作目標:

  1、在教研活動中注重校本培訓,讓數學組成為一支學習型、敬業型、研究型的集體。

  2、規范教學常規管理,制定好集體備課制度,優化集體備課活動,提高教學實效。

  3、狠抓課堂教學,積極開展常態下的教研活動,促使教師隨時隨地的就教學中存在的問題進行研討,從而提高教師的教學水平。

  4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動,激發學生學習數學的興趣,增強數學在生活中的體驗,促進學生個性和諧發展。

  5、重視課堂教學,做好培優轉困工作,以評價提高質量,使學生在成績、能力等方面有較大的提高。

  6、認真開展課題研究,深化數學教學改革。

  四、具體措施:

  (一)落實新課程標準,改革課堂教學,促進師生發展。

  1、認真學習新課程標準,嚴格執行新標準的指導思想。開學初將組織教師學習課標,領會課標,對每個學習領域的基本要求,把握好所教尺度。

  2、學習課程改革理論。組織教師學習在課程教改中涌現出來的先進教育思想和教育方法,學習各種成功的優秀案例,不斷加強自身的教育素養,增強教學能力。每次學習安排了負責人,負責人必須在開教研活動時準備好學習材料,組織大家學習。

  3、要讓學生“人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展”,教師必須加強教材的深入研究,領會教材的編寫意圖和特點,對照新課程標準要求,認真分析數學內容、目標、重難點,提出具體可行的教學方法。因此,各年級在每周必須安排好一節研究課,利用集體備課時間集體商議,形成一份預案,然后由做課教師展示,再進行評議,提出更合理的教學方案,再在另外一個班上上,其他教師再評議。此活動將充分發揮群體教研作用,加強新老教師的合作,提高青年教師教育教學水平。

  (二)強化常規管理,優化集體備課,提高教學質量。

  1、集體備課:對集體備課所教內容進行研討,重點知識提出有價值的教學策略,并將討論結果直接記錄在數學教材上。

  2、聽課:每周一節,要邊聽邊思,及時評注。

  (三)重視“三課”活動,相互學習,共同提高。

  本學期,將繼續進行“三課”活動。具體要求是:全體教師先集體備課再上課。講研究課的`教師要認真準備、認真上課,上課要著力創設讓學生動手實踐、自主探索和合作交流的課堂教學氛圍,讓學生真正成為學習的主人,鼓勵學生從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題、解決問題,學習解決問題的一些基本策略,體驗策略的多樣性,發展實踐能力、探索意識和創新意識。聽課教師聽課前要熟悉教材,聽時要專心,做好聽課記錄,評講要實在,多提改進意見。總之,每次研究活動包括:“說課--上課--反思--議課”4個環節;研討的方式根據每位教師教學特長和不足開展三課活動。有效促進教師在教學實踐中互相學習,取長補短,同時為教師營造了良好教研氛圍,體現校本教研自我反思、同伴互助、專業引領三大核心。逐漸形成“學習--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛圍,引導教師教中研,研中學,讓教研真正為教學服務。

  (四)組織豐富多彩的學習競賽活動,提高學生綜合素質。

  本學期針對各學生的興趣及特長,開展一些競賽活動,如:口算比賽、數學報比賽等。營造“愛動腦、勤學習”的氛圍。

  (五)重視課堂教學,做好培優轉困工作。

  上課是教學常規中最重要的環節,課堂是教師的陣地,是教師演繹生命的舞臺。每位教師要向課堂40分鐘要質量,注重課堂教學的實效性,全面提升教育教學質量。不僅要注重優生的培養,還要加強學困生的輔導,加強學生良好習慣的培養,要求進行培優轉困的教師要有轉化目標和具體的轉化措施。

  (六)認真開展課題研究,深化數學教學改革。

  教育科研是教研工作的生命線,以科研促進課改是推進課程改革的重要策略,課題研究能激活教學思想,提高教研質量。本學期針對教師在教學中遇到的共性問題作為小課題研究,圍繞問題學習理論,依據理論和經驗,提供解決問題的多種對策,并在實踐中不斷概括、總結,形成問題解決的方案,在不斷研討反思中形成解決的策略;同時研究一般以研究為載體,采取集體備課,集體聽課;教者說課,進行自我評估與反思,報告課堂觀察結果及分析,課堂問題探討和提出改進教學建議,小結并提出下一步的研究。做到課題研究與課堂教學相結合,講究實效。切實以課題研究促教學改革,努力出優質課、優秀論文、優秀教學設計等一些精品成果,以課題研究成果指導改革實踐,增強教研的實效性。

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