初中數學學習心得（精選25篇）
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的初中數學學習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學學習心得 1
為期一天的初中數學教師培訓會，得到了興福中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。
1、出示目標保證質量
簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學習任務，做好評課發言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發思維
只有潛心觀察，善于思考，才能產生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發現，隨時捕捉，才有所感，既而有所發。聽同一節課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數老師找個清凈的地方進入了夢鄉，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發現，更有老師，樂此不疲，學習在繼續，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發表自己的看法、觀點，使問題的.探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自我反思學以致用
每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發，都會感受到一些好的經驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。
初中數學學習心得 2
停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數學教研活動如約于20xx年3月10日在線上開展，這次數學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思考頗多。
一、數學教學的系統性
吳正憲老師在本次研修活動中提出，數學教學要有系統性，即小學數學的全部知識是系統的，是具備邏輯性的，是結構化的。同時建議所有小數人應該通讀小學數學六個年級十二冊課本，而不是只關注自己所教的`年級，這樣才能夠發現小學知識的內在聯系性，才能夠把知識的內在聯系性體現在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。
二、數學教學的主次性
吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數學核心內容，實現少量主題(多個單元知識整合)的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1-6年級知識結構和數學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養統整教學，溝通知識間和教學單元間的內在聯系，將碎片化的知識系統化、邏輯化、結構化。要求小數人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數學知識的基礎打牢固，才能在基礎之上創造更多的教學模式。
三、本人對此次教研活動的思考及下一步行動
1.自己的數學教育知識必須要系統化，下一步要通讀和精讀小學十二冊課本，逐步整理出知識架構和脈絡;
2.要在系統化的基礎上梳理小學數學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。
初中數學學習心得 3
我參加了20xx年初中數學遠程培訓，這是我第二次參加初中遠程培訓，總結此次培訓活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程佩云活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的培訓成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的.過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在培訓中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、培訓之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次培訓中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次培訓跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在培訓中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次培訓，很值！
初中數學學習心得 4
在實施初中數學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，對于初中數學教學有以下體會：
一、學案設計中知識點的設計要少而精。
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的`引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況。
結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學的評價體系。
初中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
六、初中教師在新課程中的角色。
課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數學學習心得 5
解讀了語文《新課程標準》，讓我認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質性，在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創設輕松的學習環境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會。
一、改變觀念，樹立全新的人才觀。
課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學生的情感，營養學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內部，從客體走向主體，一句話，才能內化為學生的素質。
二、創設情境，輕松學習。
《新課標》更重視語文知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的.教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、拓寬外延，夯實基礎。
新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如（七～九年級）認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦優秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。這就提醒我們必須繼續由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網絡化的語文教育環境。語文教師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言+普通教具+現代媒體”。
四、注重評價，提升語文素養。
語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
綜上所述， 新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說，在歷史的轉折關頭，有人被飛馳的時代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉變時刻，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是歷史發展的必然趨勢。在實踐中提高，在探索中前進。
初中數學學習心得 6
興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學生一堆死的知識，而是激發學生自覺學習的興趣，調動學生學習的主觀能動性。倘若學生對求知產生了濃厚的興趣，就能促使學生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學習方法、途徑激發培養學生學習數學的興趣。以下是我的幾點體會：
一、建立民主、和諧、良好的新型師生關系，融洽師生情感，培養學生學習數學的興趣。
良好的師生關系會產生好感效應。如果一位學生受到某位老師的斥責就會產生畏懼感，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科。所以老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對差生采取少一點“威嚴“，多一點“親切“的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產生和諧的共鳴，就能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中喜歡“數學老師“而喜歡“學習數學“，從而對數學產生學習興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中。這是培養學生數學學習興趣的秘訣之一。
二、新穎引入，巧設懸念，以“奇“促疑，激發學生學習數學的興趣。
俗話說“良好的開端，是成功的一半“。所以教師每節課引入時要巧設提問，力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學生，扣住學生的心弦，使學生一開始就進入良好的學習狀態。如在講解乘方時，我先對學生提出這樣一個問題“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高“，然后讓學生展開討論，學生馬上進行激烈地討論，有的學生甚至動手做起實驗來，5分鐘后當我告訴學生結果為1678米之多時，學生驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此時，我問學生“你們想不想知道計算的秘法？“。同學們異口同聲地說“想！“，這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣，學習起來更加投入，這節課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導。精彩的導入將激發學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學“為“我要學“。
三、動手實踐，探索交流，提升學生學習數學的興趣。
在傳統的教學中“教師講/問，學生聽/答“和大量練習等，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數學知識。從而調動學生學習的積極性，提升學生學習數學的興趣。比如，在講解三角形內角和定理時，我先讓學生用硬紙剪一個三角形，然后把，∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，得出結論后，再引導學生學習其記法，通過動手操作，學生有了感性認識，思維活躍，從而激發了興趣。如在學習“可能性“時，我在三個口袋里分別放了“紅球“、“綠球“和“黃球“，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發生的“必然性“和“可能性“。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數學情感，激發了學習興趣。
四、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數學的興趣
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的`任何巧妙措施都是無濟于事的。“十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
教師在組織課堂教學時，應多給學生創設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發現學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發學生學習數學的興趣。
五、充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。
利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。例如，在教學“全等三角形的性質“時，我將兩個全等三角形利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制成教學課件，充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官的接觸，培養了學生的學習興趣。
六、利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等激發學生學習數學的興趣。
學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以激發學生學習數學的興趣。比如，在學習“勾股定理“的內容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應用方面的成就來激發學生的愛國熱情，同時也增加了學生學習數學的興趣。
總之，培養學生的數學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積地提高數學教學質量。
初中數學學習心得 7
新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個美好的開始。當然，我們的工作也不例外。新學處，學校已經向大家宣布了各項工作安排，大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰！
有時我覺得工作就像是在戰斗，自己就像是一名斗志昂揚的戰士，“時刻準備著！”俗話說的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”所以，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書育人的工作，教好學，上好課，要銘記于心。
通過開學一個月來的努力，同學們都有了一定的進步。無論是學習習慣上，還是知識的積累方面，都由最初的`不穩定性到現在的教學在有條不紊地開展著。在上學期的教學中，我還存在著諸多的不足，需要一點點的改進。例如：三年級學生計算能力的培養。上學期我在這方面的工作做得不是很到位，導致學生在這方面失分過多。
因此，在新學期的第一堂課上，我就充分地給同學們介紹了一下課堂的幾個重要環節，其中就包括課前準備環節--計算題的練習。課前五分鐘，同學們迅速將老師事先布置好的計算題，在規定的時間內完成。每節課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時間長了，肯定能見成效。
本學期，我的第一個目標就是有效的提高學生的計算能力，因為數學中的計算是學習數學的基礎，是解決數學問題的一個必要的工具。一旦丟掉了計算，數學課上講的再精彩，孩子們仍不過是張白紙。因此，我會繼續為實現這一目標，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實踐！
初中數學學習心得 8
隨著素質教育的進一步深化，現代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，追求個人的全面發展，充分發揮每個人的主觀能動性，以期取得最大的效益和最高的發展。因而社會對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現在對教師學歷層次的追求上，更重要的體現在對教師的綜合素質，教學效益的要求上。正如著名教育家第斯多惠所言：“正如沒有人能把自己所沒有的給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、教育、培養好，他就不能發展、教育、培養別人……”。
這是我進入初中的第二年，對新教材的認識比較膚淺，通過光盤的學習，使我有了新的認識，以下是我對學習后的一點心得和反思。
一、對教材的反思。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、組織者。學習基本都是學生自主發揮，這就是新課程的特點，讓學生討論、動腦、學會總結。老師只是引導學生思考，最后判斷、匯總學生結論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學生學習方面還需改進。在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
二、課堂提問反思。
教學設計時對提問未精心設計，上課時，隨意發問，有時甚至脫離教學目標、影響了學生的正常思考。這樣的提問影響了正常的教學，課堂上議論紛紛，出現了不和諧的“音符”。反饋性提問流于形式，教師診斷效果失真，新課講授前，教師一般要通過提問，以診斷學生對舊知識的掌握程度，以判斷能否順利引入新問題，但這種提問有時只限于淺層次的記憶性知識的問答，并沒有真正診斷出學生的理解，掌握的程度，診斷效果失真。課堂提問要注重質，而不是關注形式、數量，提問是為了啟發學生思考，不能啟發學生思考的提問都是拙劣的提問。那種“是不是?”的提問僅是表面的熱鬧，對學生是有害無益的。提問要考慮它的價值性，不能隨心所欲。
三、教學中注重學生的全面發展，科學的評價每一個學生。
我們教師在備課時把要講的問題設計的.十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”。新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。
任何事件的發展總有一個由量變而引起質變的過程，教師的成長也是如此，教師的成長離不開經驗的積累。沖破經驗的束縛便不代表不需要積累成功的經驗。一個教師在自己漫長的教學生涯中，不能說沒有教育教學理論的學習，也不能說沒有教材教法的研究，更不能沒有教學經驗的積累和總結。一個教材反復的教，一塊黑板不停地寫，誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發現“新大陸”的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。既便來年再上這一課，不一定能教出當初的水平，不見得能達到當時的境界，久而久之，激情不再來，靈感不復臨。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，把當時的感受及時的記下來，并從理論依據上做進一步的完善提高，從實施環節上做進一步的補充修正，就能達到一種新的層次，教學藝術才能長青。教師不斷反思總結的過程，也就是學會教學的過程。
初中數學學習心得 9
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談談我學習的一些感受：
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯系生活實際，創設有效的生活情境
數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學
數學課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的'興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
四、注重教學反思，促進課堂教學有效性
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
初中數學學習心得 10
這次初中數學教師遠程教育培訓，我認為是繼續教育以來，最實質性的學習。如何在課堂中設計提問、設計習題，促進了數學課堂教學效率。體會如下：
1.講究課堂提問的技巧
在初中數學教學中，如何實施素質教育，構建高效課堂，提高課堂教學的質量和效率?這是當前數學課教學的一個重要課題。課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。提問是教學語言中的重要部分，好的提問，能起到引導學生明確重點、指導學生突破難點，激發學生興趣，鞏固學生知識，啟迪學生思維的作用，同時也是教師獲取反饋信息、調控教學過程、駕馭教學航向的主要手段.提問是需要技巧的，有的提問能“一石激起千層浪”，而有的提問學生卻毫無反應。通過學習認識到了當前我在數學課堂提問中存在的一些不足，理解了有效數學課堂提問所具備的條件，學會了設計有效數學課堂提問的一些技巧。
2.認真設計習題課堂
習題課是初中數學學習的`一種重要課型。習題課是新知課之后，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識解決一系列問題的教學活動。該課型應體現學生的學習活動是在進行“解決問題學習”，也就是把已經掌握的基本概念，基本的公式、法則、定理，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問題的方法，并加以比較，擇優。其目的是鞏固知識、學會解題，發展思維。通過習題課可以使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識，逐步形成完善合理的認知結構。通過學習我認識到了上好習題課，對于總結歸納基本知識點和基本方法，提高學生分析和解決問題的能力具有決定性意義。總之，教學是一門藝術，課堂提問就是這門藝術里的一朵奇葩。習題課應是以問題為核心、以效率為目的的課堂。我會通過這次學習，努力研究課堂教學，使我的課堂提問更加有效，讓學生從題海戰術中解脫出來，學的靈活，學的扎實，優化學習過程，提高效率，讓我的數學教學更上一層樓。
初中數學學習心得 11
我們數學組教師在課余時間學習了《初中數學課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會， 數學課標中要求并強調數學學科本身要注意的一些規律：實際問題數學模型，并最終利用數學知識來解決;讓學生懂得數學與生活有廣泛而密切的聯系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數學;人人都獲得必需的數學;不同的人要獲得不同的發展。它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也為學生終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
我們要在具體教學中做到以下幾點：
一、備課時的教學設計
知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的`主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、授課中教師的角色
教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養學生對數學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，用學生感興趣教學因素，讓學生產生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三、營造教學情境
結合當前課改與本校學生的實際情況，理論聯系實際在數學教學中根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發展，乃至創造，以提高學生的數學學習能力。
四、合理的科學的評價體系
初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 。包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發揮自身的主導作用。
初中數學學習心得 12
數學作為我們每個人學習生活中不可缺少的一部分，對于初一學生來說，扎實的數學基礎和方法的靈活運用，對他們未來學習的發展起著至關重要的作用。作為一名初一狀元，在過去的一年中，我不僅在數學學科中取得了優秀的成績，更重要的是積累了一些寶貴的數學心得體會。
首先，我的高分成績離不開每天勤奮的課后復習。在學校的數學課堂上，老師難免會有遺漏的地方，我通過課后查缺補漏，找到自己的不足之處，再進行有針對性的復習。每天回家后，我都會專門拿出一兩個小時進行數學的鞏固。通過刷習題、講解題目的思路，我不僅能夠提高自己的知識儲備，還能夠培養出良好的解題思維和邏輯思維能力。堅持這個習慣，讓我在不斷的積累中不斷進步，最終獲得滿意的成績。
其次，我善于總結歸納，并培養了不怕犯錯誤的勇氣。在學習過程中，我注意將一些經典題目和解題方法進行總結歸納。通過總結，我可以更好地梳理出知識點的脈絡，更深入地理解其中的原理。并且，當遇到繁難的題目時，我也不會輕易放棄。反而，我會勇敢地嘗試，找到錯誤的原因，并及時糾正。我深知，犯錯誤是成長的過程，只有不怕犯錯，才能不斷提高自己的解題能力。
再次，我注重培養自己的數學思維能力。在解題過程中，我經常培養自己的邏輯思維能力和推理能力。特別是在應用題中，常常需要用到一些推理和聯想的能力，而不僅僅是死記硬背。通過培養這些能力，我能夠更好地理解問題背后的思想，找到解題的突破口。在考試中，這種能力的提升讓我能夠舉一反三，靈活運用所學的.知識，從而獲得更多的分數。
最后，我還利用技術手段提升自己的學習效率。隨著科技的發展，我們擁有了更多更便捷的學習途徑。比如，我經常使用手機上的數學學習App和網上的優質教育資源，這樣不僅能方便地隨時隨地進行學習，還能夠更加直觀地理解數學中一些抽象的概念。通過利用技術手段，我不僅能夠提高學習的效果，還能夠拓寬自己的學習渠道，更好地獲取知識。
綜上所述，初一是數學學習的起點，也是初步建立數學基礎的關鍵時期。作為初一狀元，我通過每天的勤奮復習、善于總結歸納、培養數學思維能力以及利用技術手段等方法，不僅獲得了優秀的成績，更重要的是積累了一些寶貴的數學心得體會。通過這些心得，我相信自己未來的數學學習之路會越走越寬廣，更加充滿挑戰和樂趣。
初中數學學習心得 13
初中數學是學習數學的歷程中的一個重要轉折點。從小學的簡單計算和初步的代數知識，到初中數學的高中代數、幾何和概率論等諸多知識，這些都要求初中生們要掌握大量的數學方法和思想。在我上初中的這幾年里，我有許多關于數學的心得體會，這讓我受益匪淺。
一、興趣是學好數學的重要支撐。
如果沒有興趣，那么學習數學將會是一件十分苦惱的事情。初中的數學是基礎性的，如果在這階段就失去了學習數學的`興趣，那么在接下來的學習中，將會越來越難，因為數學的高中部分涵蓋了更多的難點和挑戰。我覺得，要保持學習數學的興趣，有幾個方法：
1、防止交叉學習，避免錯過基礎；
2、找到自己數學方面最關注的部分，然后集中精力在學習這一個部分；
3、保持信心，堅信自己能夠掌握這門學科，從而發掘出自己對數學的熱愛。
二、數學是一門創造性的學科。
數學是一門創造性的學科，其實每張考卷上都會有很多新穎的問題。通過思考和探究，我已經證明了很多不同數學的定理。我們可以通過探究性學習，探索新的數學領域和定理，并學會如何應用不同的數學方法解決問題。在我的數學學習中，我很少模仿別人思考。相反，我會嘗試私有化一些數學思想，試圖使用不同的角度來研究數學領域。這樣，我能夠找到一些創新的解決方案，同時也深化了對數學規律的理解。
三、策略更重要。
在學習數學時，需要掌握不同的學習策略。首先是要深入了解數學概念。比如，在學習楊輝三角時，對于數學概念缺乏深入理解的同學，可能會失去學習的耐性，不愿再探究下去。其次還有許多可供學習數學的策略，如利用圖表、建立模型、近似法等等。我發現，在學習代數方程等內容時，如果使用這些策略，可以更好的理解數學規律和公式。同時，學習數學還需要構建層次性思維模型，通過思考和證明來建立自己的數學知識網絡。
四、結論。
總而言之，我的數學學習之路是充滿挑戰和收獲的。通過自己的探究和實踐，我充分認識到數學的重要性和魅力所在。數學不僅是一門學科，而且更是一種思維方式。希望我能夠在今后的學習中，繼續保持對數學的熱愛，并推動自己的思考與實踐，取得更大的進步。
初中數學學習心得 14
9月11號，我有幸參加了市教研室在青島市第二實驗中學組織的初中數學區域教研活動。這次活動主要聽取了吳運偉、王瑞娟、胡耀東三位老師關于小學、初中、高中教學銜接的三個專題發言。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
一、數學概念從描述到抽象程度上突變
初中數學一些定義、定理繼續延續形象、通俗的語言方式進行表達，數學概念大多是描述性的，而高中數學的概念相對較為嚴謹。如：高一數學一下子就觸及到近現代數學的一些分支，比如非常抽象的.集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖象語言等。
二、思維方法由類比模仿向理性層次遷躍
有相當一部分初中學習較好的同學剛進入高中時對數學學習產生障礙。很多同學感覺課堂能聽懂，但是做題時已做就錯，看題時沒有思路，甚至不會做題。初中階段，我們習慣于為學生將各種題建立了統一的思維模式，如在應用題二次函數求最值問題要求學生記公式，不注意配平方方法的理解，這種“一步到位”式的記憶，大大弱化了函數的圖像語言功能。因此，初中學生比較習慣于這種機械的，便于操作的定勢解題方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。
三、課堂教學內容容量加大
初中相對來說課堂教學內容較少，定義一節、性質一節，判定一節，而高中可能集中在同一節，單位時間內接受知識信息量與初中相比增加了許多，要求學生上課高度集中，專心聽講，學會記筆記。初中時候，最好能培養學生的良好的自主學習、善于思考和記筆記的習慣。（要求學生在課堂聽課時三到：眼到、腦到、手到）
四、高中知識各部分內容相對獨立性
初中知識系統性、連貫性較強，方便學生的記憶和學習，而高中知識分為：1集合與函數、基本初等函數。2立體幾何初步、解析幾何初步。3算法初步、概率與統計.4三角函數與恒等變換、平面向量.5解三角形、數列、不等式.6常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。
各部分內容相對獨立，但又互相滲透，知識交錯、信息量大，如何幫助學生從大量的信息篩選出有用的信息？要求幫助學生學會審題，提高知識的靈活運用和信息遷移能力。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到初高中數學融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
初中數學學習心得 15
2022年4月21日，教育部頒布了《義務教育數學課程標準》。新課標對以后的數學教學有著非常強的指導作用。為了更好地理解新課標，在工作室主持人高老師的帶領下，我們認真學習了新的課程標準，并聆聽了東北師范大學史寧中教授關于《初中數學課標的變化—對教學的啟示》的報告，受益匪淺，現分享我的幾點感受：
一、重視數學核心素養
通過數學教育學生獲得的核心素養——數學核心素養。數學核心素養是數學教育與人的行為思維、做事）有關的終極目標；是學生在本人參與的教學活動中逐步形成發展的，是經驗的積累，是過程性目標的拓展，是四基的繼承與發展。史教授提到數學核心素養主要有三方面構成：（1用數學的眼光觀察世界，2用數學的思維思考現實世界，（3）會用數學的語言表達現實世界。這次新課標的修訂，就是讓核心素養在課堂教學中真正落實。更高的標準，促使我們備課的時候要注意學生核心素養和階段保持一致。我們的目標是關注素養，不只是關注知識點，知識點目標是階段性，是小步子、小階段，我們的目標要變大，素養目標不是靠上一節課，也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試、去感受的過程，還有要推進綜合學習，跨學科學習，做適合每個人的教育。這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設，看看能提升學生哪方面素養，需要學生做什么，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，讓線上線下混合學習達到提高學生能力，提升學生素養的效果。
二、在學科融合中凸顯數學本質
新課標中提倡把跨學科的內容融于教學之中。通過多學科的橫向聯合，增強學習的探究性、開放性和綜合性。數學絕不是孤立的學科，它作為一門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科的學習奠定了基礎，有些孩子排斥數學學科主要是因為傳統數學課主要局限在教室內，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者有效落實的并不是很多。比如：近幾年常常出現的數學閱讀理解題，在要求學生基礎扎實的前提下，還要進一步提升學生的思維能力和思辨能力。跨學科的教學提升了對一線教師的教學能力的要求。我們不僅需要鉆研數學學科的知識，也同時需要去了解其他學科的內容（尤其是語文、科學、歷史等等），多聽聽其他學科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學習，才能踐行“學科融合”的教育要求，才能更全面的.培養學生。
三、關注學生個體差異
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。
面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠。作為一名一線教師，我們必須正確深入理解新課標的思想，轉變教育教學觀念，領悟教材，把握課堂教學的基本要求，多動腦子，多想辦法，不斷提高自己的專業能力。
初中數學學習心得 16
10月24日—28日，山東省第六批初中數學教學能手評選活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區的36節優質課，聽了數學專家的點評，讓我深深的領會到了數學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和汲取他人的經驗，同時學會創造屬于自己的教學方式。
這次聽到的課是七至九年級的數學課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發學生的學習興趣，調動學生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。如菏澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調貫徹課堂始終，學生課堂的.反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發現的樂趣和成功的喜悅。通過這一點我領悟到教學一定得注重細節，每一個環節都需要好好打磨，才能制作出一堂高質量的課。有時看似不起眼的小變化，實質上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來源于生活，運用于生活。學習數學的終極目的是為了應用數學，用數學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價中老師的設計都結合了生活中的實際題目。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是由現實的數學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出比較的方法。同時這些老師的整節課的設計由開始到結束都是結合生活中的實際題目來啟發和引導學生。讓學生感悟到數學知識來源于生活，數學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數學的熱情。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業務水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質教師。
初中數學學習心得 17
為了貫徹新課標的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，為自己的教學方法注入新的活力，本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學習新課程標準，經過了為期四周的學習和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉變。
新課程的改革目的，以學生發展為本的基本理念作為出發點，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和積極性，使學生都活躍起來，使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數學。教師應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。
正如教育家陶行知先生說的.：“先生的責任不在教，而在教學生學。”當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發。”這就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯系實際。
新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，相信學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學。感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術與數學課程的整合。
提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
四、建立合理的科學的評價體系。
初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
初中數學學習心得 18
本次數學班培訓，內容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動交流。通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領略了數學前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
一、數學教師應有的教學方式：
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高。
二、學生應有的學習方式：
在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
三、新課改下的評價方式：
評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。
四、在以后的教學中，我要做的是：
1、自己反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
2、學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自己素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
3、交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的.有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的終目標。
初中數學學習心得 19
首先，數學是一門需要勇氣和耐心的學科。無論是解方程、推導公式，還是計算分數、整數，都需要我們一絲不茍地去做。我記得那時候，老師給我們留了一道特別難的數學題，我當時一看就頭大，完全不知道從何著手。但是我沒有放棄，我使用了所學的方法和知識，嘗試了各種解題思路，最終成功地解開了這道題。這件事讓我明白，數學是需要耐心和毅力的，只有在面對困難時不輕言放棄，才能取得好成績。
其次，數學是一門需要靈活思維的學科。解題時，往往會有多種方法可以選擇。而有時候甚至一道題目可以用不同的方法來解答，這就需要我們有靈活的思維。在初中數學中，我發現運用奧秘公式來解二次方程、使用正弦定理和余弦定理解三角形的問題等方法，可以讓計算更加簡單和快捷。通過靈活運用數學方法，我不僅解決了問題，還縮短了計算時間，這種樂趣也讓我更加喜歡數學。
第三，數學是一門能夠培養邏輯思維和分析問題能力的學科。數學是嚴謹的，它需要我們毫不馬虎地分析每一個步驟和條件，否則一旦有一處出錯，就會導致整個計算結果的錯誤。通過一步步的推導和分析，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析問題的能力。在解題過程中，我們需要將問題拆分成多個步驟，并確保每個步驟的正確性，這樣才能得出正確的答案。邏輯思維和分析問題的能力對于生活中的其他方面也是十分重要的。
第四，數學是一門具備實用性的學科。從數學中我們能學到很多實用方法，比如計算打折后的價格、測量房間的面積、解讀圖表等。這些應用性的知識在我們的`日常生活中經常會用到。例如，有一次我去商場買東西，看到一件打了7折的衣服，我需要計算一下最后的價格，這時我就可以靈活運用數學的百分比計算方法，得出最后的價格。這樣的實用性讓我們在應用數學的時候更有信心。
最后，數學是一門需要團隊合作的學科。在課堂上，老師分組布置任務，讓我們一起合作解答問題。通過團隊合作，我們可以相互交流、相互借鑒，一起攻克難題。這種合作的經驗，并不局限于數學，它也培養了我們的合作精神和團隊意識，使我們更加懂得了團隊合作的重要性。
總之，在初中這段求學時期，數學對我的影響是深遠而廣泛的。從學習數學中，我獲得了耐心和勇氣，培養了靈活思維和邏輯分析能力，獲取了實用的知識，并且鍛煉了團隊合作的精神。數學不僅僅是我們學習課本知識所需要的科目，更是對我們數理思維發展的重要影響。因此，在今后的學習中，我會更加用心學習數學，將這門學科運用到更多的領域中。
初中數學學習心得 20
近期利用課余時間學習了初中數學新課標，有一定的心得體會。初中數學是義務階段的一門主要課程，數學來源于生活，又服務于生活，很多的知識結構均是由現實生活中的實際問題抽象而來，并利用該知識解決數學問題，這也是我們常常說的提出問題、分析問題到解決問題的過程，從而更好的使學生形成理性思維達到提高能力的目的，具體有以下心得體會：
一、授課過程中一節課的知識點要少而精，重點問題重點講解，使學生能吃透讀懂，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位，同時還要積極的調動學生學習的積極性，讓學生對知識進行提煉和總結，沒有學生的'主動參與就不是一節成功的課，新課標倡導學生自主學習，合作學習和探究學習，這些都是以學生的主動參與為前提的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完成學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究，把課堂放給學生，給學生充足的時間與空間嘗試并合作探究，讓學生表現自己，樹立自信心，培養學生的專研精神。
三、初中教師在新課標中的角色是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者，合作探究的協作者，資源保障的服務者，終生發展的示范者。
四、新課標的新變化有以下五個方面的新變化：深化課程教育導向；優化課程標準結構；提高了學業質量標準；增強了指導性；變革育人方式，突出實踐。
總之，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生發展為中心以提高全面發展為宗旨，這才是我對學習新課標的終體會。
初中數學學習心得 21
2月29日，我們太行學校初中數學教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯片區兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節關于《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。
“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：
1、學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的'錯因，才能更有利于幫助問題的解決；
2、要規范學生數學語言。
通過這次聯片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。
初中數學學習心得 22
20xx年3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，舉行了中學數學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的優化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的幾點體會
一、新時期的教育需要的`是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在于人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。
2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。”
二、對人教版的中學數學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來的練習題變通去猜練習。
三、對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。
應用題新課不要講過多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線并行：建模；練習。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自己認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自己的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。
初中數學學習心得 23
今年暑期有幸參加了市數學骨干教師培訓班的學習，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點，強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率，沒有一定的觀念更新是很難實現的。
在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時要遵循教育活動的規律，充分注意學生的'“差異性”，充分發揮學生潛在的能力，努力提高學生學習的主觀能動性。
二、個人成長的引領
美女特級魏潔老師的個人成長經歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀念的更新
此次培訓班的學員來自教學各條線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，賁友林老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式；突出了發展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究，真正體現教學評價的過程性。
初中數學學習心得 24
我是一個初中生，在數學課堂上學習了三年。數學是一門需要細心和耐心的學科，對我們的思維和邏輯能力有很大的鍛煉作用。下面我將分享一些我在數學課堂上的心得體會，希望能夠給其他初中生提供一些有效的學習方法和思考方式。
數學課堂是學習的重要環節。我發現，積極參與課堂活動是提高數學學習成績的重要途徑之一。我總是主動舉手回答老師的問題，參與小組討論，并與同學們分享我的觀點和答案。這樣可以加深我們對知識的理解和記憶，并鍛煉我們的`口頭表達能力。同時，我也發現，主動思考問題是解決數學問題的關鍵。我喜歡在課后鉆研難題，思考其中的規律和解題思路。這樣，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養我們的問題解決能力。
我覺得，在數學學習中，靈活運用方法和探索規律是非常重要的。我們要學會通過觀察、總結和歸納，發現問題的規律和特點。在解題過程中，我會運用不同的方法和思路，比如倒推法、分解法等，來解決問題。我還學會了靈活運用已知的數學知識和技巧來解決新的問題。通過不斷地實踐和探索，我發現數學問題的解題思路和方法是多種多樣的，只有靈活運用和探索規律，才能夠解決更加復雜和困難的問題。
在學習數學過程中，理解和記憶知識是非常重要的。我發現，理解知識的背后原理和規律，可以使我們更加深入地理解和記憶知識點。與此同時，我還會用自己的語言將知識點重新組織和總結，形成屬于自己的知識體系。我還會運用不同的學習方法，比如做筆記、畫思維導圖等，來幫助我更好地理解和記憶知識。通過這些方法，我覺得自己的數學學習效果得到了顯著的提高。
通過這三年的數學學習，我體會到了積極參與和主動思考的重要性，掌握了靈活運用方法和探索規律的技巧，培養了理解和記憶知識的能力。然而，我也意識到還有很多需要努力和改進的地方。我希望以后在學習數學的過程中能夠更加深入地探索和挖掘數學的魅力，不斷吸收新的知識和技巧，提高自己的數學素養。同時，我也希望將我的學習經驗和心得分享給其他的初中生，讓他們能夠更加有效地學習數學，取得更好的成績。
初中數學學習心得 25
今天，周末，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體初中數學老師相聚在達一中的階梯教師進行北師大版初中數學新課程培訓，培訓后我覺得受益匪淺。
省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊：數與代數，平面幾何，統計知識。并就各模塊在各年級教學時的注意點給我們作了提醒。確實，平時教學對一節一節的知識點考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線教師也很需要。通過學習，使我清楚地認識到北師大版初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家對幾何這個模塊重點進行分析，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關章節北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數學能力的培養、數學思維方法和過程的思考。雙基要落實，還要關注學生的可持續發展，注重數學思想方法的滲透，讓學生主動學，樂于學。
通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學中對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的`授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數學課堂教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。
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