新課改演講稿（精選15篇）
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在現實社會中，演講稿應用范圍愈來愈廣泛，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的新課改演講稿（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
新課改演講稿 篇1
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。我們正感受著課改帶給我們的希望，正領略著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！
回首走過的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。 在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！
感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！
感謝課改給孩子一個餓展現才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給孩子一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑小貓的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！
課改驅走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們扔象剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
新課改演講稿 篇2
尊敬的各位領導：
上午好！
我是xx小學負責英語教學的副主任---楊xx，多年奮戰在畢業班的工作崗位上，很榮幸有機會向各位專家匯報新課程理念下我在教學改革中的一些粗淺之見，今天我匯報的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現匯報如下：
一、明確辦學理念、明晰英語課堂
結合我校“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，撥云見日，我們明晰了小學英語教學發展上的一個新趨勢：為孩子們搭建梯子，筑就過程，允許孩子們有感知、操練和運用的過程，使學生真正掌握一些語言知識，具備一定的語言交際能力。
二、深研教學模式、提高教學效率
我校為進一步落實“提效減負”，以課堂教學為抓手，落實“情境教學”模式。魏以芬校長對我們進行了教學模式的解讀，實施素質教育的關鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學能使學生的情緒進入最佳狀態，激發學生的積極性和主動性，孕育學生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學模式融入到了我們的英語課堂，并完善為16字的英語課堂教學模式，即：激趣導學——情景助學——活動促學——思維拓學。圍繞這一教學模式，學校為我們英語教師搭建平臺，舉辦各種教學活動，先后組織了組內研究課、星級達標課、我的模式我的課、區、校際聯誼課、三說等教學評比活動。
同時學校對青年教師的發展高度重視，開展了師徒結對活動，我們英語教師既有區級的“手拉手雙飛”活動，又有本校的師徒幫教活動，通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗，切實提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語教學服務，發揮骨干教師的輻射、引領作用。
三、踐行情境教學、師生共同提高
思想有多遠，你就可以走多遠。連續多年，我們的英語教師團隊致力于課堂教學及研究，參加專業培訓，努力提高自身專業知識和業務水平，時刻踐行本校英語課堂教學模式，反復實踐，不斷創新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，提高孩子們的創造意識，給他們表現自我，展現自我的平臺，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由的成長，知識水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學生的英語能力，我們在校內開展了一系列英語學科節活動，如英語特色作業、英語手抄報比賽、英語百詞接龍大賽等，同時鼓勵學生積極參加校外組織的各種比賽活動，如全國小學生英語等級考試、全國小學生英語競賽、英語課本劇展演大賽等，在取得驕人成績的同時，大大開拓了視野，在各種活動中不斷提升自己的綜合語言運用能力。
在教與學的合理發展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長著、收獲著（幻燈片演示視頻），請看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。相信在鋼小這個大家庭里，在“為學生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語教師團隊會一步一個臺階地向上邁進，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻。
新課改演講稿 篇3
尊敬的各位領導，老師：
大家好！作為一名一線教師，我十分榮幸今天有這樣一個機會，和大家共同交流一下我對博雅課改的一些真實的體會和粗淺的感悟。不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。我發言的題目是《將課改進行到底》。
今天，我們可以激情澎湃的在此高談課改、可以為課改的點點滴滴熱血沸騰，可以靜靜的傾聽關于課改的美麗的動人的故事。可以高傲的說我是博雅人，因為我們正在為課改的事業而奮斗著！
課改是一種使命，這種使命包涵著太多的夢想、理想、信念和追求，這種使命使我們走在了時代的前列，這種使命讓我們停不下前進的步伐！
每當我站在教室用心去感受每一個跳動的思想，每當聽到一次又一次的成功的喜悅，記憶的閘門將不再塵封……
依稀記得中學時代的我們為了所謂的夢想挑燈夜戰，為了讀一所平價的高中廢寢忘食。可是，真正走進象牙塔里的又有幾個！為什么！為什么會是這種場景、這種慘狀呢！
記得初中的時候我與班級里最調皮的幾個伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時有一種無奈、有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學，我們又不得不去為一道題目去請教同學，為背會英語單詞逃避語文課，后來我成功了。那時我驕傲的回答別人，因為我努力過！現在我驕傲的回答我進行了課改。
高中的時候因為同學們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情的扇了耳光，沉默中我們爆發了，被同學還擊的老師很久沒來上課，對于要高考的我們45分鐘的時間是浪費不起的，怎么辦呢？“惹事”的同學第一個上臺當起我們的小老師，從此，有更多的專業小老師登上了講臺。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個字，堅持到底就是勝利，后來，奇跡了！我以班級倒數的成績考取了大學。
是的，堅持到底就是勝利！如今我每次設計導學案的時候都會在教師寄語欄里寫上：堅持到底就是勝利！
如果說鷹之重生、蟬之蛻變說的是為了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死說明了什么呢！責任！
為課改，我們犧牲了時間，為課改，我們奉獻了青春，為課改，我們失去了太多太多！咬咬牙堅持吧！是的每位老師無不用心關注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學生的心靈。我們無怨無悔的摸索、前行為的就是身上肩負的責任！
推進課改，使命、責任固然重要，要將課改進行到底，觀念也要改變，觀念決定行動，邱校長經常說“下三尺講臺，上高效課堂”，怎一個“下”字了得！我們舍棄的是守舊的思想，而贏得的不僅僅只有掌聲，還有尊嚴！
新課改演講稿 篇4
大家好！
同學們，二外正在課改的背景下進行一場以構建高效課堂模式為突破口的偉大改革。很幸運，我們成為了這次改革的見證者和參與者，也是最后的、真正的受益者！新課改引領教學理念的更新，逐漸擺脫過去的“滿堂灌”和“一刀切”的應試教育的模式，把過去“以老師為主體”的課堂向“以學生為主體”的轉變，讓我們真正成為課堂的主人，把課堂還給了學生，強調同學們的個性發展，也讓課堂成為同學們展示自我、施展才華和提高能力的舞臺。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，達到提高教育教學質量的目的，這是一切教育教學活動理想的終極追求。同時也是建設和諧校園，建設快樂校園和人文校園的根本要義所在。為了打造高效課堂，學校領導、老師費盡心血，終于初步探索出了一條可行之路——探究式分組合作學習模式。
組建六人一組，選出組長，明確成員分工，成立強弱幫扶，互幫互助，制定個人學習目標，成立個人量化評比機制， 開展競賽活動，實行組組互動，組長給予檢查落實，掀起比學趕邦的氛圍。新課改對于我們每一個人來說都是新的，只有在集體中才能集思廣益，共同成長。也就是說，老師應飽含激情投入到課堂教學中，并以自己積極的情緒感染學生，以高超的教學藝術引領學生，充分利用課堂教學各環節調動學生學習的主動性和積極性。用各種新穎的教學方式激發和引導我們的興趣，引導我們去發現去創新。在課堂上開展一些豐富多彩的學習活動，讓我們在活動實踐中親自體驗、感悟，這樣更容易激發我們的學習興趣，從而提高學習效率，促進我們的全面發展。作為學生，我們該怎么做呢？我們則要做到主動參與教育教學并積極認真思考，課前要充分預習，不僅要完成好當天的作業，更要把第二天各科要教學的知識梳理預習一下，有導學案的要將導學案認真完成，并挑出難點和自己有疑問的畫下來，準備次日與同學交流。
在課改的課堂上，我們應該在小組交流探討時大膽提出自己的想法，另外，在全班互動中也要認真聽取他人意見。即要保持一份激情、又要有一份認真的態度。不管是同學講還是老師補充，都做到耐心虛心的聽；并要在合作中學會探究問題、發掘問題，要在同學的交流中擦出智慧的火花，拓展自己的思維。取長補短，才能更高效的學習。只有大家都積極地投入到新課改中，才能建立起一個師生互動、生生互動、新型、高效的課堂。其實，高效課堂在全國范圍來說，已經不算是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實，“高效課堂”這四個字也不僅僅是一句口號，需要的是每位老師與同學們的積極參與和熱情投入。
新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會在全校師生的共同努力下，催生出最美麗的花朵！最后我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠！~謝謝大家。
新課改演講稿 篇5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《我與新課改同成長》。
“突如一夜春風來，千校萬校改革路”，新一輪課程改革的春風終于在我們翹首企盼下，走進了我們的校園，邁進了新高一學生的課堂。我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長；但同時我也很迷茫困惑，正可謂“霧里看花，水中望月”。從第一天走進新課改的課堂，我就在邊教邊學中領悟著課改的精神，并逐步的滲透到自己的教學中去。
蘇霍姆林斯基曾經指出：“應該讓我們的學生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。”這樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個在多年傳統教育體制下培養出來的新一代教師所渴望的課堂。因為只有在這樣的課堂里，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。
身為一線地理教師的我，新課改的實施，迫使我們要精心設計每一堂課，改變以往的課堂教學方法，把課堂真正還給學生。新課改的課堂不再是教師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學生，教師只是那個伴奏者！有句話說得好，＂學生未必不如師＂，在新課改的課堂上作為教師的我應不以權威自居，不以學生惟命是從為榮，與學生建立起民主、平等的新型的師生關系。要從高高在上的指揮者中走出來，蹲下身子來欣賞我的學生，傾聽我的學生，向我的學生學習，
和我的學生一同成長。
過去我們常說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”但新課程的理念告訴我們：學生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力！與其讓教師有一桶水往學生的杯里倒，不如教學生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”。
課改因不同的聲音而艱難，也因不同的聲音而精彩。我相信這股新課改之風會讓我如愿以償，讓我盡我所能變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓我的課堂更加豐富多彩，煥發出生命的活力。
新課程改革摧人奮進，讓人深思，也讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。在“新課改”下，我在成長，成為孩子們學習的伙伴，成為課堂上一個小小的導航；在“新課改”下，我的孩子們在成長，成為學習的主人，帶著夢想，放飛希望；我們一起成長在“新課改”下那激情燃燒的課堂下，一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋。
一同戰斗在新課改這條戰線上的我的可敬的領導、可愛的同事們，讓我們一同奮進，一起到達成功的彼岸！
新課改演講稿 篇6
記得小的時侯，我寫過一篇叫《夢》的作文，我還清晰的記得里面有這么幾句：我夢見自己成了詩人，正為祖國抒寫壯麗的詩篇；我夢見自己成了畫家，正為祖國描寫美麗的畫卷；我夢見自己成了科學家，正為祖國鑄造航空艦艇；我夢見自己成了神仙，大袖一揮，播撒幸福美好于人間！這篇作文說出了我的心聲，一個懵懂少年對理想的追求，對未來世界的美好向往，可是你們知道老師是怎樣給我下的評語嗎？——不切合實際的幻想！于是，在以后的日子里，我便不敢再有這不著邊際的幻想，老師說什么我就做什么，老師教什么我就學什么，嚴格按照老師的要求踏踏實實地學習，在老師的眼里，我是一個品學兼優的好學生，在父母眼中，我是一個非常懂事非常聽話的好孩子，并且在老師的教導下，我考取了師范。這是一個多么另人欣喜的事情，老師高興，父母高興，然而，他們何曾知道我內心的苦楚與傷痛！
上課時我不敢舉手，老師找我回答問題，我兩腿發抖，腦子一片空白；下課時，同學們各抒己見，談笑風生，我卻呆坐一旁，沉默不語……
終于有一天，我成了一位普通的人民教師，我知道了我兒時的夢想再也無法實現，我今后的生命將永遠和孩子們在一起！
與孩子們相伴，我困惑，為什么我的話他偏不聽，并用神氣的雙眼盯著我，仿佛是要向我挑戰；為什么我小心翼翼的護理，全心全意的關懷，他們好象并不滿意；為什么有的孩子天馬行空、桀驁不馴，而又有的孩子各領風騷、充滿活力；為什么有的孩子沉默寡言，有的孩子違反校紀……我該怎么辦？是允許他們的“針鋒相對”，贊許他們的乖巧伶俐；還是壓制他們的反對意見，
支持他們的無言以對……“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了我們廣大教師的心田！
新課程的理念告訴我：我們面對的不再是裝載知識的容器，而是一個個有感情的人，有思維的人，有自尊的人，有進取心的活生生的人！他們需要的不再是一杯水，一碗水，一桶水，而是去探究、去尋找水源的能力！如今的課堂不再是老師的獨奏，而是師生的合鳴！老師只是伴奏者，學生唱響主旋律！
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”不是每一個孩子都要長成參天大樹，鮮花有鮮花的芬芳，綠草有綠草的生機！不是每一個孩子都能百煉成鋼，鋼有鋼用途，鐵有鐵的意義！
新課程的理念告訴我：學生的思維象火把，只有教師用心去發現，去呵護，去開發，去點燃，這火把才能在真愛的烈火中熊熊燃燒！——在我們班里，有個學生叫小飛，他成績不好，還不停的違反紀律。課堂上為了活躍氣氛，我時常來點小題考考他們，“一根竹子一根草，一重一輕放水里，請問誰先沉下去？”同學們聽了，議論紛紛，有的說草先沉，有的說竹子先沉，我正要亮出答案時，坐在后排的小飛驀然站起：“老師，我能回答這個問題！竹子和草都不沉！”多么勇敢的個性！多么響亮的回答！多么聰明的孩子！在我的鼓勵中，在我的表揚中，他竟感動得哭了……小飛喜歡畫畫，在我的輔導下，他多次在畫展中獲獎，學習成績也越來越好，同學們都說他是小畫家。一天早晨，我發現我的桌子上有束美麗的鮮花，花下還有一封信：老師，聽說今天是您的生日，這束鮮花送給您，祝您身體健康，工作順利！老師，真的謝謝您，是您幫助了我，我今后會更加地努力！落款是：小飛。多么懂事的孩子，多么樸實的語言，多么純潔的心靈！此情此景，我還能說什么呢？每個孩子都有自己獨特的人生體驗，每個孩子都有一個豐富的內心世界，尊重他們，給他們更多的空間，鼓勵他們，給他們創造展示的平臺，平視他們，讓他們感覺到你的真愛，這才是對他們最好的呵護啊！
新課程的理念告訴我：青少年的成長是由三維世界構成的，學會生活，學會學習，學會做人。在教學中應以學生為主體，引導他們自主地學習。學生的發展是教育的核心，培養他們的創新精神與實踐能力具有非常重要的意義！指明方向是教師的責任，學習的方式是學生的權利！保證安全是教師的義務，摔跌滾爬的體驗是學生成長中不可缺少的經歷！
如今，與孩子們相伴我不再困惑，蹲下身來，與他們平等交流，真心對話，忽然發現學生的內心世界竟然和我小時候一樣！親愛的老師們，讓我們放下陳舊的思想包袱，尊重他們吧，相信他們吧，用智慧去引導他們吧！因為，大海上航行，需要舵手的努力，鮮花的綻放需要陽光的沐浴，春芽的萌發需要雨露的滋潤，新中國的建設者們需要我們來培育！
有一天，我又作了一個夢，我夢見學生成了詩人，正為祖國抒寫壯麗的詩篇；我夢見學生成了畫家，正為祖國描寫美麗的畫卷；我夢見學生成了科學家，正為祖國開發新的能源；我夢見學生成了神仙，大袖揮揮，播撒幸福美好于人間！
新課改演講稿 篇7
尊敬的各位領導，各位評委，同志們:
大家好！今天我演講的題目是《一路課改一路歌》。 帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我幸運地乘上了新課改的列車。那時，新課程改革猶如一夜春風，吹遍了神州大地。幾年來，課改路上有風雨、更有陽光，課改的種子，在陽光雨露中破土而出、發芽生根、生機盎然。
回首課改路，那900多個日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動與理智、辛勞與收獲，令我百感交集，使我深深地感受到課改給教育帶來的變化。我們付出的辛勞與汗水得到了回報，我們盡情地體驗著新課改帶給我們的種種希望與激動，帶給我們的感悟和反思。
記得，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學到的新觀念、新方法用于課堂教學活動中，可學生們都不配合，都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，雖然課堂顯得熱熱鬧鬧，卻偏離了文本的價值取向，我只好費力的把課文講完，根本沒有達到預期的效果。面對這樣的結局，懊惱、辛酸、痛苦一起涌上了心頭。新課改，新課改，新課改怎么就這么難呢？看到我失望的神情，同事們積極的鼓勵，熱情的幫助，讓我重新對課改進行了深刻的思考。
“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生”這句話讓我如夢初醒！多少次思想的碰撞，多少份真誠的幫助，多少個不眠的夜晚……一份嶄新的教學設計誕生了！重組后的課堂，對學生、對我都是一種促進、一種提高！在課堂上，孩子們的膽子越來越大，他們愛表現，敢想、敢說、敢于挑戰、善于發現，各方面的能力都得到了提高，個性也得到了張揚。聆聽著來自學生心靈深處的聲音和聽課老師的陣陣掌聲，我感慨萬千。是啊，沒有堅持不懈的課改，哪有這柳暗花明的靚麗？
花兒有了陽光，就斗奇芬芳；魚兒有了海洋，就競相沖浪；蒼鷹有了天空，就展翅翱翔；教學有了方向，就會收獲金色的夢想！在課改的實踐中，我深切的感受到增長學識和提高能力的重要性，我更加如饑似渴地從研究課中汲取營養，從網絡中拓寬視野，從教研中學會研究，在課堂教學中不斷實踐、運用、反思和升華。
一路風雨一路情，一路課改一路歌。是新課程，是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地！是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望！此刻，站在演講臺上的'我將與孩子們一起成長，教學中一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。我可以自豪地告訴大家，課改給了我成熟的芬芳，給了我成長的力量，更給了我成功的輝煌！
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新課改工作遠遠沒有結束，改革遠沒有我們想象的那么復雜。讓我們繼續乘著課改的東風，開辟課改的航道，使向成功的彼岸，譜寫更加壯麗的詩篇！
謝謝大家！
新課改演講稿 篇8
各位領導、各位老師：
下午好！
今天我非常榮幸能作為高一年級教師代表站在臺上講話。首先我十分感謝我們學校領導和年級組能給我這樣一個機會。因為高一年級組在推行新課程改革過程中，所有老師無不在兢兢業業，認真而又富有創造性的進行著課改，并都取得了較好的成績。所以下面我所說的更多的是我自己參與新課程改革的一些體會和心得。
還清楚地記得，去年暑假我和王先娥老師按照學校的安排，參加省教育廳組織的全省語文骨干教師培訓。直到這個時候才發現原來全國各地正如火如荼進行著的新課程改革離我們并不遙遠。在暑期的培訓中，我和王老師一起參加了所有的研討會、觀摩了示范課。之后我又參加了南昌市組織的關于新課程的網上培訓。暑期的培訓使我對于新課標有了一定的認識，對于新課程改革有了充分的了解，同時也堅定了自己一定要積極參與這次新課改，與新課改同成長的信念。
長期以來，為了提高學生的素質，教育改革提了多年，但是由于舊的教育體制根深蒂固，加上高校入學仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步仍較普遍地沿用“教師講條條---學生背條條----考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結論灌輸給學生，這種填鴨式教學方式，使學生成了被動的機械的知識的容器，窒息了學生的創新性，使學生產生了厭學感，嚴重影響課堂效率。新課標的推行就是要改變這種局面，因為新課程改革理念的核心就是：為了每一位學生的發展、為了學生的全面發展。新課程的改革為課堂教學提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點。
在這次課程改革中，我校走在了全省的前列。xx年被確定為南昌市新課改的樣板學校。改革的大勢所趨，學校領導的高度重視和大力支持，新課程改革從去年8月就在學校轟轟烈烈的開展起來了。這次我們高一年級組更是學校推行課程改革的前沿陣地。為了確保新課程改革在我校的成功，學校領導高度重視，專門形成了課改小組，制定了課程改革實施計劃。組織學校教師外出學習課改經驗，鼓勵教師參加新課標的學習。并在各學科指定了指導老師。這一年以來，我們認真學習新課程標準的思想，結合我校特別是我們高一年級的具體情況，以學案為教學依托，加強集體備課，積極參與學校的課型課、展示課的教學教研活動。在新課程改革的路上，我們摸索，我們彷徨，我們思辨，我們創新，我們終究有了收獲。一次次討論，反思，總結，都是為了真正做到一切為了學生的發展需要。過程是痛苦的，但是痛苦換來了微笑。我們正以全新的班風，學風，贏得了學生的認可，家長的認可，學校的認可，社會的認可。最可喜的是，在老教師的指導下，借課程改革的機遇，我們青年教師得到了迅速的成長。
新課程改革是教育思想領域的一次革命，是對傳統教育思想的發展創新。無論對于班級管理工作還是教育教學工作，都有著極大的促進作用。新課改中強調班主任工作要注重學生的自主、合作、探究能力的培養，班級管理工作已經從原來的單一班主任管理，發展成了學校創造環境，班主任牽頭，科任教師參與，學生自主管理的多元管理方式。
因為在學校，我既是班主任又是語文教師，新課程改革在這兩方面都讓我受益匪淺，但由于時間的關系我著重談談我在語文教學方面的感受。
通過新課程標準的學習，我加深了對語文課程特點的認識。要真正做到體現新課程的教學理念，達到語文教學效果最優化，我覺得在教學中教師可以努力的嘗試做到以下幾點：
第一、善于創設教學情境，發揮教學最佳效果。
在教學實踐中，要注意從日常生活入手，創設生動的生活情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。使學生親近語文，感到學習語文的快樂。
第二、多用激勵方式，提高學生的自信心。
在教學中，充分關注學生的情感變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：你說的真好！你懂得真不少！你想象力很豐富！等等。盡量調動學生積極探求知識的欲望，激發學生學習的情感，讓每一個學生體驗成功，增強他們的自信心。即使學生在回答問題時因為水平的參差不齊，回答不準確，我們仍然可以肯定他們，尤其對于具有新思維意義的答案，完全可以進行高度表揚。
第三、應該讓學生成為課堂的主人
其實“學生為主體，教師為主導”的說法，已經有很多年了，也早已深入人心了，但是，在新課改中又進一步提出了新的要求：學生不僅是課堂的主體，更應該是課堂的主人。在新課程中，教師應當成為學生學習的合作者，教師應該圍繞學生的需要來設計教學活動，想辦法激發學生的學習積極性、創造性，為學生學習提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為課堂的主人，學習的主人。
第四、要努力地追求課堂形式和效果的統一
現在一些所謂的展示課，觀摩課的課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學指導，使課堂流于形式。不分課型、無論課的內容都一律采取什么小組談論方法，實際上并不可取。因此我們在教學過程中，教師設計、組織課堂應該從以下幾個方面入手：首先設計的問題情境要貼近學生的實際生活，活動內容要與學生現有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶這自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；再次對不同的課型不同的授課內容，應該有不同的教學方法，不能為作秀而搞新課改，一定要追求課堂形式和課堂效果相統一，不能為討論而討論，為交流而交流。
確實，新課程改革，給語文教學帶來了一股新風，為語文教學指出了新的出路，但在參與過程中也存在一些缺陷和問題，主要存在以下問題：
一、形式和內容不一致的現象時有發生。
因為新課程改革中的研究性課程對學生的能力有較高的要求，較難實現。有些課改課的表演性遠遠大于實用性，而在實際上課的過程中，所使用的教學方法仍然是傳統的教學方法，很少有真正讓學生討論的，也因為這種討論方法并不常用而使討論流于形式，多數情況下學生的討論本身也沒有實際內容。因此造成的結果就是教師表演，學生參與表演。所以如何來真正把新課改的精神始終貫穿在教育教學中，培養學生自主合作探究能力，是值得大家討論的。
二、過分依賴多媒體技術。
通過觀察，在新課改過程中，凡是涉及有對外課改課，必然要使用多媒體，似乎沒有多媒體就沒有新課改。在新課程改革中，如何運用新的教學技術來推動教育教學的發展，如何在新形式下繼續挖掘傳統教學方式的潛力是值得我們思考的。那種單純用是否進行了多媒體教學去衡量是否進行了新課改的評價方式，顯然脫離教學實際，不但不能起到課改作用，就連原有授課方式的好處也受到沖擊。
三、上課方式具有觀賞性而缺少實用性。
在一些課改課上，怎樣判斷一堂課是好課呢？或許受制于具體判斷標準的缺失，許多人采用了“熱鬧”這一標準，即上課時學生看起來討論的熱鬧，回答問題積極，老師提問不“冷場”，就說明這是一節好的課改課。如此評價方式，使得學生和老師都學會了“新”課改的課程。結果是課改一輪接一輪，表演一場接一場。課程改革更多的要重實效，輕形式。
四、多方面交流溝通還不夠。
新課程改革是個新東西，在這期間，我們總是會碰到這樣那樣的問題，所以我們迫切需要別人的指導。而在南昌市，我們學校是課程改革的先鋒，站在課改一線的我們碰到的問題更多的只能上網查閱并借鑒課改試驗區的做法，吸取他們的經驗教訓，我們渴望有更多的來自身邊的指導。
同時因為新課改涉及到千家萬戶，能否成功也需要家長的理解和支持，課改不僅對老師提出了要求，也對家長提出了新的要求，因為許多課都需要家長配合輔助，加強與家長關于新課程改革的交流和溝通，取得家長對課改的支持，在目前來說顯得很有必要。
總體上來說，新課程改革讓我們接受了教育的新理念，我們有了一股想要有所作為的沖勁，我們更是在新課程改革中得到了迅速地發展成長。我們堅信南大附中的課改，在上級領導部門的指導下，在學校的高度重視和直接領導下，在全校師生的共同努力下，必然能在迷霧中探索出一條光明大道。總有一天我們會沐浴著課程改革的春風，迎接那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的燦爛景色，邁向成功教育的彼岸，真正實現“全省示范、全國特色、全球視野”建優秀重點中學的目標。
我的講話完畢謝謝大家。
新課改演講稿 篇9
一年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸著石頭過河，為了能順利完成課改，我們時刻關注福建省課改動向，通過各種渠道收集課改信息，聯系兄弟院校，借鑒好的做法，結合自身實際，探索課改捷徑。
一、談談課改前后教材方面存在的主要差異。
1、 授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模塊變為現在的閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個模塊；授課任務由原來的一學年教完兩本書，現變為四本書。
2、 相應難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。
3、 要求學生的閱讀量增加，這主要指名著導讀這一塊。
4、 測試方面，偏向能力測試，學生發揮的空間比較大。
二、談談課改中的注意事項
課改是要把自己放入實踐而不是把理論放入實踐。要想適應課改，實踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。
1、 改變舊思想，舊觀念，要學會放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛放棄天長地久————”對學生要學會放手，要相信學生，相信他們的潛能是無窮的。在教學中指條路給他們走，然后引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，不經歷風雨怎么見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起后他們會走得更好。
2、 改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生思考，發揮，再思考的場所，同一件事情的兩次思考意味著成長，多次思考意味著成熟。引導學生，讓學生去探究，你會收獲許多的驚喜，教學相長也就是這個意思。
3、 改變測試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識記到作文的試卷，我們要避免“套板反應”，偶爾換種方式，能調節學生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛上測試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。
三、針對課改前后教材方面存在的主要差異，談談自己的一些處理情況。
（一）對于授課容量大的處理
1、 提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑒賞到名著導讀認真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點。加強集體備課，備課要備教材，備進度，備考綱，備教法，備授課內容，備課堂可能出現的問題，備練習等。集思廣義，共克難關，實踐課改。
2、 把不是非要在課堂上上的內容轉嫁到學生預習中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。
3、 作業的布置。每天練一張字，內容隨要求而定，如果一篇課文結束時，練字內容為對這一節課重要知識點的概括，一篇課要開始時，練字內容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處于新課未開始，舊課也未結束時，練字抄一些名言警句，精彩段落等。
4、 抓主干刪枝節，授課時明確學習這篇文章的目標、文章重難點，通過一些精典問題的設置，啟發學生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因為試圖面面俱到，往往面面不到。
5、 我們要做教科書的主人而不是做教科書的仆人。針對授課篇目多的問題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學習要點，如說明對象，說明順序，說明方法，說明語言等，然后課文內容在舉例中點及。這樣不僅可以培養學生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養學生比較、鑒別、領悟能力。
6、 盡量使用多媒體教學，減少板書時間，相應地增加課容量，活躍課堂氛圍。
（二）作文模塊的處理
1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結構來教學，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。
2、雖然作文授課內容已確定，我們還是規定了每段時間須完成的作文專題，如標題的擬定，開頭結尾的設計等，我們把這些專項訓練容入課后每一專題中。
3、要激發學生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應寫作素材，包括諸子散文，經典名著中的素材等，讓其去組織）爭取每節課都讓他們做有所得。
（三）名著模塊的處理
1、根據不同名著的不同特點采用不同授課方式。篇幅短的如《論語》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個別學生來講論語，我課上偶爾花5分鐘檢查學習情況，后面班有的是每節課前上8分鐘，有的是專門花一兩個星期來講《論語》中比較常考的幾則。《高老頭》我們是讓他們看片子；篇幅較長的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導課講。《三國演義》按一個個精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。
2、要有計劃的按排學生進行課外閱讀，定時以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時間。
3、在指導名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個目的：一是了解大致內容，應付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫作積累素材。所以我們定時會有一次素材收集情況作品展。
（四）作業及測試方面處理。
1、通過多媒體讓學生多接觸相關考題，比如上到《林教頭風雪山神廟》就讓學生做07高考海南卷關于林沖選段的試題。
2、練習勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當然講評要盡量多樣化，重講思路，講易錯點。
3、平時授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進行改裝。
四、此外要談談以下三注意：時間的平衡，難易的適中，興趣的激發。
總之，對于課改是“八仙過海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對大家有所幫助，我希望今后兩個年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權當做個借鑒。
新課改演講稿 篇10
帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從新課程改革的年輪中走來。回首改革路，我深切地感到課改并不是一陣風，而是一場曠日持久的戰斗；成長，并不是憑一時沖動和激情，而是一種不懈的努力。
曾記得，為了打開學生一扇扇塵封的心靈之門，我不斷地激勵他們，從不吝嗇自己的微笑。在賞識教育中，每個孩子都是一抹燦爛的陽光，每個小荷都會露出尖尖的角，每顆星星都有閃爍的機會。
為了讓課堂教學變得活起來，我每篇課文都指導學生充分預習，學生只有充滿了自信，才敢于展示自我。為了讓學生克服畏怯的心理，我帶領孩子們每天進行一分鐘演講，聽著一個個令人捧腹的笑話，欣賞著一支支動聽的流行歌曲，觀賞著一個個精彩紛呈的話劇。作為老師的我，怎能不給他們一句鼓勵的話語，一個親昵的動作，一個贊美的微笑，掌聲使他們成了班級內耀眼的明星。
為了創建“活而有序”“活而有效”的課堂，我決定與“無謂的娛樂”分手，與“有序的學習”聯姻。看到孩子們積極活躍的搶答，在強答中爭論，在強答中思考，在強答中升華情感。看到孩子們把課本的知識內化成自己的知識，看到他們根據課文內容自編自演的話劇，看到他們施展才華時的自信，看到他們勇于質疑，勇于批判，博覽群書，融會貫通，看到孩子們無窮無盡的創造力被激發，課堂成了孩子們展示自己生命力的舞臺，看到孩子們眼界開闊了，自我意識增強了，課堂氣氛空前活躍了，作為老師，我怎能不為涌動著生命激情的課堂而欣慰，怎能不為閃爍著智慧火花的課堂而喝彩。
課改的課堂，延伸著孩子們成長的足跡。
教學中，我與孩子們一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中，我們一起用愛編織希望，用心裝載歌聲。
新課改所帶來的，是它讓我們看到了孩子們輕松的笑，自由的表達，快樂的生活，大膽的創造。可以說，新課改為我們打造了一個嶄新的課堂，它不僅是學科知識的圣殿，更是人性養育的殿堂，它是學生成長的舞臺，是孩子們發揮創造力和想象力的天空，更是他們品位生活的“夢想劇場”。在這里，學生探索新知，獲得體驗，品嘗失敗與坎坷，更重要的是感受一種區別以往的全新理念。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們在探索新課改的奧秘，我們在開辟新課改的航道，我們在追尋新課改的真諦。讓新課改走進心靈，撞擊心扉。我們在用心澆灌著課改的實驗之花，我們始終堅信，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術殿堂里，塑造自己最完美的藝術作品！
新課改演講稿 篇11
“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊！于是，作為小學語文教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？
一、給學生一個“情感的課堂”。
教育是培育生命的事業，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱。
1.展現給學生一個“充滿激情的我”。
在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我常常在想：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作，傳遞給學生，展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”！
2.尊重“需要”，注重“激趣”。
我尊重學生們學習的“需要”，一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
二、給學生一個“對話的課堂”。
傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
“文本對話”：在我的課堂中，經常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。
“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”！
“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。
三、給學生一個“開放的課堂”。
1.讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2.在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
四、給學生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！
我真誠地希望：我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
新課改演講稿 篇12
尊敬的各位領導、各位來賓、同志們：
大家上午好！
今天我們再次相聚在新遷建的美麗的充滿活力的xx中心小學，舉辦“簡約課堂，成就主體參與的高效”主題教研活動，請允許我代表理事會向各位領導、來賓及全體同仁表示熱烈歡迎！向支持協作區活動的各級領導表示衷心感謝！
在新課改實施過程中，我們發現小學課堂教學似乎走進了一個新的繁瑣化的誤區。重視教師的角色功能而忽視學生的主體地位；重視課堂提問而忽視問題的質量；重視教學技術運用而忽視教學效果，教學媒體的過渡使用使得課堂過分花哨而喧賓奪主。其原因，我們認為是教師沒有真正把學生放在學習的主體地位，課堂教學一直在不斷附加各種因素地做“加法”。本次活動，湖區協作區同仁一致認為課堂教學改革需要刪繁就簡適當地做“減法”，讓學生在教師行為的“減法”中獲得發展空間和時機，簡約化教學策略應是一個不斷揚棄的減少過程。于是，我們提出了“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一活動主題。“簡約課堂”是指教學板塊不多，教學流程不復雜，從教學目標到教學環節，從教學方法到教學語言，都不蔓不枝，干干凈凈的課堂。它具有以下特質： 應該是簡單高效的課堂；應該是有利于發生發展、給予學生發展所需要的時間和空間的課堂；應該是師生平等和諧的課堂，充滿思維張力、情感張力、智慧張力的豐滿課堂，是最適合師生發展的課堂。同志們，通過本次活動，我們期待在教師的智慧引領中，我們的課堂能實現從繁復走向簡約，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從狹隘走向廣闊，期待學生在教師“教”的簡約中實現“學”的豐滿。
有位哲人說，簡單到極致就是美麗。簡約的課堂是美麗的課堂，這種美麗有著多層的解讀，它是教師個性教學思想光輝的折射，是學科本身邏輯、嚴謹、充滿理性精神的魅力凸現，是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解，是學生在教師引導下用“四兩撥千斤”方式自主學習的完滿演繹。正如劉鐵芳教授說：“讓學生動起來，卻看不見教師過多的自我的痕跡，課堂行云流水都是學生的云和水，而不是教師自身的流水。”盡管課堂教學永遠是一個開放的變動的多彩的世界，但是相信我們在湖區教科研平臺上，依靠全體教師的智慧實踐和探索，湖區教學課堂一定會形成挑戰、探究、對話、合作的內部語言，“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一課題會使湖區教師隊伍更加朝氣蓬勃，涌現更多的學科骨干和帶頭人，教學簡約化的小溪，因為湖區教育人的探索實踐一定會更加清澈明亮，光芒閃爍。
各位領導，各位同仁，有人說“樸素是優雅的靈魂”，“簡約之極歸于平淡”，今天的湖區小學教科研活動正走在一條“樸素、平淡”的探索之路上，讓我們更加緊密地攜起手來，創新思路，加強合作，提高效率，為推動湖區教育事業發展，辦人民滿意教育而努力奮斗！
謝謝大家！
新課改演講稿 篇13
各位領導、新聞界的朋友們：
大家上午好！下面，就我市普通高中新課程改革三來的一些舉措和成績，向各位做個介紹。
我市普通高中新課程改革是從XX秋季開始的。高中新課程改革的主要目標是大力推進教育創新，努力構建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才奠定基礎。三來，在市委、市政府的正確領導下，在全社會的關心支持下，在全市廣大教育工作者的同努力下，高中新課程改革順利推進，取得積極成果。
一、教育理念進一步更新。始終堅持以為學生的成人成才奠基，注重培養每一位學生全面發展。在實施過程中，堅持以人為本，以學生發展為本，面向全體學生，推進素質教育，突出培養學生的動手能力、實踐能力和創新精神。
二、教師素質進一步提升。三來我們堅持把打造一支高素質的科研教師隊伍為目標，大力推進教師培訓工作，培訓高中各科教師人次。其中送省部培訓余人次。教師撰寫教學論文余篇，參加省以上教學比武余人獲獎。教師的教學水平，管理水平、科研水平進一步提升。
三、教學質量進一步提高。在推進高中新課程改革中，我們堅持以提高教學質量為主線，切實強化學校主題，努力培養學生全面發展，促進了教學質量的大幅提升。
學生基礎知識更加扎實。高中學業水平考試合格率、優秀率進入全省先進行列。九科平均分.分，平均合格率.%。郴州市教育局被評為湖南省高中學業水平考試綜合先進單位。在全省受表彰的所省示范高中學校中，我市有所，占%。它們是郴州市一中學、桂陽縣三中學、宜章縣一中學、永興縣一中學、安仁縣一中學、資興市立中學、郴州市二中學、臨武縣一中學。是全省受表彰最多的市州。
學生的綜合素質得到全面提高。參加全國體育比賽獲金牌枚，銀牌枚，銅牌枚。參加全省體育比賽，金牌.枚，銀牌枚，銅牌枚。參加湖南省中學生田徑運動會，獲團體總分二名，僅次于長沙。參加國家級藝術比賽獲一等獎個，二等獎個，三等獎個。參加省級藝術比賽獲一等獎個，二等獎個，三等獎個。參加湖南省“三獨”比賽中，獲一等獎個，是湖南省獲獎最多的市州。
學科競賽成績提升。我市高中學生參加數理化、生物、信息技術奧林匹克競賽獲全國一等獎個，二等獎個，三等獎個。參加科技創新大賽獲一等獎個，二等獎個，三等獎個，是湖南省獲獎人數最多的市州。
高考首戰告捷。由于我們堅持面向全體學生，注重基礎知識、基本能力培養，學生成績全面提升。主要取得五方面的成績：一是上線人數、上線率明顯提高。今全市高考參考人數為人（較去減少人），總上線，上線率.%，比去提高.%。其中二本以上上線（含體藝聯考）人，上線率比去提高.%；三本以上上線人，上線率比去提高.%。二是高分人數大幅提升，一大批郴州學子有望進入全國一流名校。總分分以上全市有位考生（含高職），其中有名學生有望被清華大學、北京大學錄取。三是專業考生再獲豐收。由于我們推進素質教育，注重學生全面發展，注重張揚學生個性，培養特長，音樂、體育、美術等專業考生上線較去又上新臺階，聯考二本上線有人，理科體育上線率在全省排四位，理科美術上線率在全省排七位。四是省示范性高中示范作用增強。省示范性高中在新課程高考中成績也很突出，尤其二本以上上線有較大提高。五是職業高中對口高考成績突出，二本上線人。職業高中質量在不斷提高，學生技能得到增強，就業平均率在%以上，通過高考，職業中專學生深造機會不斷增加。
新課改演講稿 篇14
各位評委老師：
上午好！
我是來自遼寧省調兵山市第二中學學的政治教師孫超，很榮幸與大家交流人教版中學政治八年級上冊第四單元的內容：交往藝術新思維。
政治蘊含在生活中的每一處，為社會、人類創造豐厚的價值。引導學生學好政治，用好政治，創造政治的價值，就要準確把握課程標準，靈活駕馭教材。對于本冊教材，我打算從以下三大方面，六小方面分別展開論述。
首先，說一下第一點：說課標
知識目標：了解我與他人，我與社會，我與自然的道德規范。
能力目標：培養愛護自然，鑒賞自然，保護環境的能力。發展觀察、感受、體驗，參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任的做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考，提出疑問和進行反思。
情感態度價值觀：親近自然，愛護自然，樂于助人、誠實守信。
再來說一下內容標準：
友好交往禮為先：“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內容標準”規定：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，并養成文明禮貌的行為習慣。
競爭合作求雙贏：“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內容標準”規定：理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活的合作與競爭，養成團結合作，樂于助人的品質。
心有他人天地寬：“我與他人的關系”中的“交往品德”部分。該部分的“內容標準”規定：關心和尊重他人，體會“己所不欲”“勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。知道人在人格法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生。不以家境智能等方面的差異而自傲或自卑。體會和諧的共同生活需要相互尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序，體現著對他人的尊重。
誠信做人到永遠：“我與他人的關系”中的“交往品德”部分。該部分的“內容標準”規定：懂得對人守信，對事負責是誠實的基礎要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
接下來說一下本單元編寫特點，體例、結構：
特點：第一，承上啟下。本單元作為八年上冊最后一部分，與前三單元內容相銜接，又為八年下，九年教學內容供鋪墊。
第二，具體到抽象。通過本冊前三單元的學習，學生已經初步了解如何與父母同學們交往，本單元是對以上交往道德，的概括和升華。是由具體到抽象的上升，意在從道德層面來進一步提升學生的思想境界。
第三，寶貴財富。本單元講的各種道德，將伴隨學生一生，是人的寶貴精神財富。
教材體例：本單元體例由大到小包括單元，課，框。單元開始提供了主題探究，以問題引領，闡述并建議本單元開展“怎樣做誠信的人”這一主題開展辯論賽。
對于每課前，都有引言，用故事引入，生動形象。
框包括正文，正文設計多樣而有序，輔助小欄目，插圖故事，相關鏈接豐富了課堂。
內容：本單元分為四課，每課至少有兩框，分別是。第七課友好將往禮為先（禮貌顯魅力；禮儀展風采。）第八課競爭合作求雙贏（競爭？合作？合作！競爭！）第九課心有他人天地寬（海納百川有容乃大；換位思考與人為善；平等尊重你我他。）第十課誠信做人到永遠（誠信是金；做誠信的人。）接下來說一下教材的知識技能立體整合。
橫向整合：本書前三單元為平行單元。第四單元是對前三單元的升華，從道德層面進一步提升學生的思想境界，涉及做人的根本問題。滲透與前三單元，又高于前三單元。
縱向整合：7——9年學段，內容標準有三部分，分別是成長中的我，我與他人的關系和我與集體、國家和社會的關系。其中成長中的我是基礎，我與集體，國家和社會關系是最終目標。本單元所屬教材則是起到了橋梁的作用。
說教學建議：我提倡根、神、魂。根是指堅持正確思想的引導，即中國特色社會主義核心價值體系的引導。神是指教師要以問題引領課堂，引導學生聯系生活，學會自主學習。魂是指注重學生情感體驗和道德實踐。
政治教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用政治。中學生學習政治主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在中學政治教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。
以上便是我對本冊教材“說課標、說教材”的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委專家給予指點，我會在今后的教學中不斷完善自我，提高自身教學水平。努力為調兵山教育事業、為祖國的教育事業貢獻出自己的一份力量。
新課改演講稿 篇15
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是美術組的劉莉莉，今天我與大家交流的是湘版初中美術七年級上冊的內容。新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養和美術素養。下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面對本冊課本內容作如下闡述：
一、說課標
2011版的初中美術課程的總目標是從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度來體現的，全新而富有新意：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。”
二、說教材
我將從內容結構、編排體例、編排特點、教材對比、教材整合等五個方面整體闡述。
本冊教材為初中學習階段的起始教材，一共設置了七個單元的學習內容，分別是《畫畫你我他》、《卡通故事》、《畫家筆下的色彩》、《標志設計》、《喜慶吉祥的民間美術》、《讓圖表說話》、《書法的點畫之美》。“造型表現”領域是四個學習領域的基礎，在七年級的設置中相對集中，有三個單元屬于本領域《畫畫你我他》、《卡通故事》、《畫家筆下的色彩》。屬于“設計應用”領域的是《標志設計》，“欣賞評述”領域有兩個單元：《喜慶吉祥的民間美術》、《書法的點畫之美》，“綜合探索”領域是《讓圖表說話》。
教材對比：修訂后的教材每課增加了兩個頁面，教學內容更加豐富。新增了“思考練習”欄目，作為教學活動中解決關鍵問題的環節。“資料庫”“學習大空間”簡化為“相關鏈接”作為學習拓展材料或建議。
三、說建議
將從教材建議、評價建議、課程資源的開發與利用三個方面展開。
1、教材建議
研讀了課程標準，明確了本教材的學期教學的重難點，根據本學段學生特點及教學內容，采取如下措施：
（1）、知識學習深入淺出、生動直觀
初中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度，生動直觀的形象在這一時期仍舊非常重要。七年級的孩子活潑好動，參與性很強，在知識學習方面要注意選擇合適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出、回避生硬、冷僻的知識術語……（2）、教學活動方式與教學組織中開展互動交流。注意加深同學之間的友誼，培養關愛他人、尊重他人的品質引導。
2、說評價建議
教學離不開評價，要在教學中逐步改變評價方式，以適應剛從小學進入初中的學生，為了激發學生創造的熱情，要評價學生的：
（1）、課堂表現：包括聽講、討論、發言。采取教師評，學生評，同學互評等相結合的方法評價學生（2）、收集資料的能力。結合我們美術組的課題：《中小學美術課與綜合實踐活動課整合的研究》重視課前預習及收集資料的能力。
（3）、評價綜合性學習。此項評價內容包括參與態度，活動的能力，活動的效果等，可以設計表格分項評價。此項評價應以鼓勵，表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導，使學生健康成長。
總之，要尊重學生的理解方式，鼓勵大膽表述獨立的見解。
3、課程資源的開發與利用
（1）、要抓住教材、教參資源
（2）、根據教育部“實行國家、地方、學校三級課程管理、增強課程對地方、學校及學生的適應性”的原則，在完成國家課程的前提下，根據我校的臉譜社團及篆刻社團開展情況開發校本課程，以充實教學內容、補充地方課程。
（3）、合理的開發與利用身邊的人文及公共設施資源。如聘用本土知名藝術家作為我校的校外輔導教師（王瑞山東印社副社長，一直以來對我們的篆刻社團發揮著指導性作用、張津生著名京劇臉譜藝術家，我們的紙漿面具就是在張老師的幫助下完成的。），還要充分利用在省會濟南市區的優勢，帶學生走出校園，走進博物館、美術館……開闊眼界，提高美術素養。
美術課程不是嚴肅古板的學習課程，而是充滿藝術性、情趣性、的互動課程。我們在教學中應該以課標為導向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握美術新課標，構建高效新課堂！
以上就是我對本冊教材的幾點拙見，不足之處請各位領導和老師批評指教！我的闡述完畢，謝謝！
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