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參加研修心得體會15篇
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的參加研修心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參加研修心得體會 篇1
通過這次中學美術教師研修的學習，各位專家的精辟解析、優(yōu)秀教師的課例，讓我在無比嘆服的同時深受鼓舞和教育。對這一專業(yè)有了更深刻的理解，使我更加熱愛教育事業(yè)。這次研修使我受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些體會。
一、要加強自身專業(yè)水平，更新專業(yè)知識。美術教師的專業(yè)技能水平是直接影響課堂教學效果的主要因素之一，也是教師本人能否在學生心目中樹立良好形象的關鍵。
二、美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。
美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
三、美術教師應立于本地區(qū)自然風景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓中授課的專家們對我們寄予殷切期望，我將結合本地本校特色，開發(fā)具有地方特色，民間特色的美術課程資源。我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。
通過學習培訓，不但豐富了我們的美術教材教法知識，更新了教育教學新理念，也讓我認識到了自身的差距和不足，找到了今后教學和專業(yè)發(fā)展的'目標。我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，在我的課堂上開啟學生美好的心靈，讓學生得到藝術的審美享受。
參加研修心得體會 篇2
遠程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程研修是傳承文明的紐帶，遠程研修是我們的良師益友，遠程研修是我們進步的基石，遠程研修是幫助我們走出困境之門的鑰匙，我真的非常感謝遠程研修。
在研修中，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)應該拋棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。
在研修中我不斷反思自己在教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過這一個個環(huán)節(jié)，把每天的學習任務落到實處。在這個活動中，你沒有理由不學習、不研究、不討論、不進步。
通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的'挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了很多。我想說的是，自己要更多的進步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！
參加研修心得體會 篇3
一、特色化的先進教學理念。
xx鎮(zhèn)第一中心小學從培養(yǎng)學生綜合素質高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以學生為主體，以目標性、針對性及高能性為目標的先進的教育教學理念，課堂上，學生探究環(huán)節(jié)常常以小組合作的形式展開，每個小組以完成探究任務的質量與速度進行評比。創(chuàng)新性的課堂上，學生變被動學習為主動探究，這樣的課題不僅帶著學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。
放學后的課外一小時，學校將各類興趣班搬進校園，組織各種武術、棋藝、藝術類興趣班，由本校教師或外聘專業(yè)教師任教，學生按個人興趣自愿報名參加，這些活動不僅提高了學生的自身素質，也為學生的校園生活添加了色彩，不僅培養(yǎng)學生自信心和業(yè)務愛好，而且響應了國家歷來提倡的素質教育的號召。校園里還到處充滿著濃郁的文化氛圍，學生自己制作的手抄報，創(chuàng)意圖畫，創(chuàng)意拼圖，無處不彰顯著學生熱愛生活，熱愛創(chuàng)作的積極性。學校還利用教室走廊墻壁隨時給學生提供課外知識，這些都非常值得我們借鑒。
二、教師愛崗敬業(yè)的精神。
在xx一小兩周的研修活動中，我發(fā)現(xiàn)每位教師的日常活動都很忙碌，從此早晨帶著學生做值日，帶著學生做早讀上課。帶著學生做廣播體操、批改作業(yè)，再到參與學校組織的'各項教育教研活動及其他課外活動。人人都能認真完成，沒有怨言，教師們總是能以身作則，為學生樹立榜樣。
10月24日，學校組織五年級學生去xx區(qū)少年宮參加活動，教師們帶著學生做手工做展示，中午沒有午休的地方，他們就帶著學生坐在那里安靜的休息，期間沒有一個教師脫崗，他們愛崗敬業(yè)的舉動，認真負責的態(tài)度，著實讓我佩服。
三、個人的教學技能方面。
聆聽了特級教師的公開課及特級教師的國學課，反思自己之前的課堂教學，我需要學習與改進的地方實在是太多了。在學校領導的安排下，我跟著一年級（1）班的吳雪峰老師，學習他的語文、數(shù)學課，跟著她參與班里的日常管理活動。兩周的跟崗研修學習，讓我對低年級的語文教學活動有了更深的體會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。
這次的跟崗研修活動，我也學習了很多課堂教學方面的技能技巧，學習了先進的教育信息技術操作使用技能。這對我將來從事小學語文教學有很好的指導作用。明確的教學目標、良好的教學方法、新穎的教學手段等，將對我以后的從教活動有很大的幫助。
俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如名師開悟；名師開悟，不如自己頓悟”。這次赴北京跟崗研修學習活動，我學到了更加先進的教育理念和教育技術手段，感受到了這里的教師愛崗敬業(yè)的精神。今后，我將帶著這樣的理念和精神，積極進取、盡職盡責工作，參與學校的各類教研教改活動，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
參加研修心得體會 篇4
通過國培的研修學習對我以后的教學工作方向有了一定的認識：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、在體育教學中創(chuàng)設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和合作練習的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質能力。
4、在教學中教學方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把體育教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的'學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。
2、引導學生創(chuàng)編練習的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、課堂教學中，情景瞬息萬變，情況錯綜復雜，隨時可能發(fā)生各種意料不到的事件。常見的突發(fā)事件成因主要表現(xiàn)在：
1、安全意識淡薄：小學生對安全相關的生理、心理知識、社會知識、生活經驗及醫(yī)學常識都相對缺乏，課堂中表現(xiàn)出思想麻痹，自我保護意識薄弱等特點。
2、準備活動缺乏。準備活動能增加肌肉的供血、彈性及靈活性，同時也能提高關節(jié)韌帶的功能，預防運動損傷。但我們有些教師上體育課不重視學生的準備活動，或者草草了事，埋下了安全隱患。
3、場地器械不良。如運動場地不平、地質太硬、器械設備陳舊，缺乏應有的防護設備等。
4、組織紀律松懈。教學組織管理工作不周密、教學方法不科學，造成學生課堂安全意識薄弱、紀律松懈。
五、在處理這種突發(fā)事件時，教師應做到：
1、不急不躁，沉著冷靜。
2、要巧妙運用教學機智，化消極因素為積極因素。
3、要化阻力為動力，把突發(fā)事件變成激發(fā)學生學習興趣、磨練學生品質、教育多數(shù)學生的一次機會。
4、要注意態(tài)度嚴肅溫和，切忌粗暴對待，妥善加以處理。
5、要注重課后的溝通，防止矛盾的堆積。
總而言之，作為一名體育教師應該學著有明銳的洞察力，要縱觀全局，善思、善導。課中出現(xiàn)的某些偶發(fā)事件，需要沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控，變不利為有利。要善于抓住時機，因勢利導。要利用學生中或自然中形成的動態(tài)資源去完善預設教材，幫助學生達到學習的目的。
參加研修心得體會 篇5
有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到進一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內容談談自己在培訓中的心得體會：
一、進一步領悟“有效教學”的`相關理論知識，不斷追求高效課堂
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學過程是動態(tài)生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”， 考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。
二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。
教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。
三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)
作為一名骨干教師，擔負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。
怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。
現(xiàn)在的學生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復合型的教師。 要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學會學習，與時俱進，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。
參加研修心得體會 篇6
市級幼兒園骨干教師高級研修班第一次活動于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓的主題是幼兒園科學活動。上午聽了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個科學活動，下午是兩位專家的講座。一天活動滿滿當當，收獲多多。
印象最深刻的還是市小學科學教研員對幼兒園科學活動目標的一個概括，重在激發(fā)幼兒對科學的探究欲望。這是一個大目標，也是我們幼兒園科學教育的終極目標。
回味著目標，在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學活動，總覺得缺了點什么，總覺得在科學活動中教師對幼兒知識目標的達成這一點太過于關注。所以，所有的環(huán)節(jié)、教學具的創(chuàng)設和安排都是緊緊圍繞著知識目標的達成來設置的，對幼兒科學探究意識的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了。看似很完整，看似很完美的一個科學活動，其實早已偏離。
如何很好地貫徹這一目標，我覺得我們一線教師可以從以下幾方面進行嘗試：
1.樹立正確的教學理念
途徑：多看專業(yè)書籍，吸收消化專家正確的教育觀點
2.準確選擇適合幼兒年齡特點的'科學探究內容
選擇適合幼兒年齡特點的探究活動這一點很重要。太難和太簡單的內容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內容應來源于幼兒的生活，與幼兒生活息息相關。
途徑：在幼兒生活中尋找科學探究內容
3.家園合作，開展前期探究活動
充分利用家長資源，在活動前期鼓勵幼兒和家長一起多途徑搜集相關資料。這樣做的好處能擴展幼兒的原有知識經驗，為幼兒的下一步探究做鋪墊。
4.教學活動中，遵循幼兒的探究思維特點
因為是科學探究活動，對于幼兒不熟知的知識和領域，思考、提問、設疑是幼兒的第一步。所以我們在課堂中可以先讓幼兒說說對于“xx”你有什么問題？小小一個問題，卻能引起幼兒足夠的好奇心，然后再開展探究活動。在探究提問中，老師要強調“你是怎么做的”“你想說什么？”鼓勵幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見和想法。
再者，科學活動中，老師的語言也很重要，既簡明扼要，又能對幼兒的表述進行概括和總結，潛移默化中起到提升知識經驗的作用。
一次培訓，小小點滴。期待下次的精彩！
參加研修心得體會 篇7
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要我們面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。
以現(xiàn)代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。
遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。遠程網絡培訓，我是第一次接觸，剛開始接觸遠程網絡培訓學習，我也是有點陌生，手忙腳亂，還常常發(fā)牢騷，可是在接觸后并學到好多知識，慢慢地就找到學習的竅門和網絡學習的規(guī)律。
經過這次遠程培訓，我受益良多;首先我認為作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲!這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。
這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
最后，教師是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。
主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，作為“人類靈魂的'工程師”的我們，對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。
在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道，而且為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。
如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，讓我可以在網上學習、交流，隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，總之，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。從根本上轉變了教育觀念。
參加研修心得體會 篇8
幾天的遠程研修結束了，緊張忙碌也隨之消失，這時我靜下心來對自己的工作和教師身份做了重新思考。
去年研修的主題是做幸福感的教師，在我上師范的時候我們常掛在嘴邊的一句話就是“選擇了教師就是選擇了貧窮，”所以教師不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師。
從事多年的教育工作我還真真切切的感到教師還不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因為沒有人可以隨隨便便成功。因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的`事業(yè);如果，教師把富有和輕松作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。
今年的研修主題是課改：我們通過網絡研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。
讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。
兩天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個強大的祖國。
參加研修心得體會 篇9
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要我們面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。
我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。以現(xiàn)代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。
傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的`傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。
遠程網絡培訓，我是第一次接觸，剛開始接觸遠程網絡培訓學習，我也是有點陌生，手忙腳亂，還常常發(fā)牢騷，可是在接觸后并學到好多知識，慢慢地就找到學習的竅門和網絡學習的規(guī)律。
經過這次遠程培訓，我受益良多;首先我認為作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己
參加研修心得體會 篇10
一晃眼，這一期網上遠程培訓過去了。現(xiàn)在，坐在電腦前，細細回憶這一期走過的"求學"之路，有更多的時候覺得挺充實，挺快樂的！
首先說說收獲與快樂吧！
一、在活動中進步
眾多精心準備的活動，眾多的學習機會，把我簡單的頭腦，著著實實地洗了一遍！每次研修活動，都會令我滿載而歸。同時也讓我明白：理論學習不是鬧著玩兒的，而是真心真意真刀真槍的，要"理論聯(lián)系實際"學以致用的！
不僅給了我們互相學習，相互借鑒的機會，更為我們搭建了鍛煉表達，施展風采的舞臺。特別是這期的研修開放日，給我們帶來了很大的互相學習的平臺。在這些活動中，我們更需要去動腦筋， 哪怕是十分簡短的發(fā)言，但只要是自己思考的結果，那么，就可以對自己說："我又進步了！"
二、在實踐中收獲
學了許多知識，于是，蠢蠢欲動。但，這也是最讓我傷腦筋的事兒。因為我對自己的課堂教學能力一直沒有信心，課堂中學生"放"與"收"的矛盾如何解決……這些傷腦筋的問題，帶給我的是一種挑戰(zhàn)，一種責任，更是一種機遇。每一次問題的出現(xiàn)，都是我成長的`動力，都能迎來舒心的笑容。因為，我相信：陽光總在風雨后。
通過這一的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，一團團理不清的教學迷霧，如：如何把教學各個環(huán)節(jié)落實到位；如何讓學生的紀律整得更良好些；如何形成自己的教學風格而又不會一層不變。我相信我能睜開自己的眼睛，把前面的道路看得更清楚，不要一味的模仿也不能原地踏步，在教學這門藝術中我希望我能發(fā)揮自己所長找到適合自己前進的方向。我希望自己能變成一塊"海綿"，吸收知識，理念，并將之轉化為前進的動力。
參加研修心得體會 篇11
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有優(yōu)秀的教師，才可能有優(yōu)質的教育。學生如同一張白紙，能在上面描繪出怎樣一幅圖畫，教師的作用尤為關鍵。在這個知識經濟的競爭時代，知識的更新?lián)Q代頻率更快，如何與時俱進，勝任教書育人之職責？校本研修就是促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校科學發(fā)展的最重要途徑。
校本研修是指為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求，由學校組織發(fā)起，以學校為培訓基地，以本校教師為培訓對象，充分利用校內外的培訓資源，組織教師在崗研修和學校的開放性培訓活動，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。
洪山小學是武漢經濟技術開發(fā)區(qū)內一所硬件條件最薄弱的學校，但近三年來，我校的教學質量卻在區(qū)內名列前茅，先后被評為武漢市教育管理年先進單位、武漢市首屆人民群眾滿意學校、武漢市教書育人示范崗……年輕教師也成長迅速：武漢市優(yōu)秀教師、武漢市優(yōu)秀青年教師、課堂教學競賽一二等獎等“金鳳凰”不斷涌現(xiàn)。是什么原因使一所原村辦學校煥發(fā)青春活力？就是因為我們校本研修常抓不懈，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，提高教師的教育教學能力，一直是我校不懈的追求。
近幾年來，我校的校本研修主要做了這樣幾件事情：
1.實現(xiàn)專業(yè)引領。眼界決定境界，學校高瞻遠矚，聘請了武漢市最資深的教學專家指導語文、數(shù)學、科學等學科的課題教學。教師全員全方位參與，專家全過程指導，并使校本教研常態(tài)化，促進了教師駕馭課堂的能力，摸索出高效課堂的基本模式。
2.校際教研聯(lián)動。首先與區(qū)內大校、強校進行教學交流活動，然后聘請武漢名校教師到校上課，讓老師們、孩子們能與名師零距離接觸，面對面交流。特別是名師成長經歷的教育敘事給了年輕教師無限的憧憬。
3.藍青結對工程。為幫助新教師掌握基本的教學技能和課堂教學方法，實施有效課堂教學，使青年教師在教學實踐中快速地成長和成熟起來，同時充分發(fā)揮我校骨干教師示范輻射作用，制定了洪山小學“藍青工程”師徒結對協(xié)議書，并在期滿后量化評價，按等級獎勵。
4.“外力富腦”工程。學習是最好的.福利。根據教科研明星、教學質量明星評比情況，選派骨干教師外出學習培訓，參加全國性的教學研討活動。返校后一場專題報告，一篇不少于3000字的學習心得，實現(xiàn)資源共享。
5.專家講壇。聘請全國著名教師桂賢娣老師、市教科研專家、校本課程（紙藝）專家到我校作報告，對教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質進行培訓，互動頻頻，潤物無聲。
6.開發(fā)校本課程，編寫校本教材。開發(fā)了經典誦讀和紙藝等校本課程，并自主研究編寫了6本經典誦讀校本教材。
7.讀書沙龍。提倡教師讀教育教學名著，積極撰寫讀后個性感悟，并在教育博客上分享，通過閱讀評論進行多向的交流互動，碰撞思想的火花。
8.教學反思千字文。備課本上每課時都有二次備課，教學反思每月要寫“千字文”，且要在教育博客上發(fā)表。獲得經驗之思，反思經驗之思，教育哲學之思，讓我們實現(xiàn)對教育價值和教育追求的終極追問。
9.課題研究。學校的研究課題都來自于教育教學中存在的問題短板。已開展了《課堂教學與作業(yè)的有效性》研究，擬開展習作教學和操作運用等小課題研究。小而實的課題研究，雖略顯管理，但能迅速實現(xiàn)學以致用。
10.現(xiàn)代教育技術培訓。運用多媒體課件輔助教學已實現(xiàn)每月量化（教師人手一臺手提電腦的硬杠杠），此外還進行了教育博客和班級博客培訓，每學年評選優(yōu)秀博客促進利用現(xiàn)代媒體的互動。評選標準主要有三：一是日志中的專業(yè)技術含量；二是交流互動范圍和頻率；三是點擊率。
針對校本研修所做的工作不勝枚舉，為了落實校本研修，學校絞盡腦汁、煞費苦心，確實也取得了一定的成效。但中老年教師參與的熱情不高，只求任務完成，不能專業(yè)自覺，致使其業(yè)務發(fā)展長期停滯于“高原期”，不能突破瓶頸。通過近幾天聆聽專家的幾場講座，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在全國普遍存在。如何喚醒老師的自覺主動參與呢？這不得不引起我們管理者的思考。
結合我校實際，提高教師參與校本研修的熱情，回校后要探索從五個方面去努力：一是要有制度保障；二是要加強制度的執(zhí)行力；三是要榜樣帶動；四是引導規(guī)劃職業(yè)愿景；五是為教師的專業(yè)成長搭建更大的舞臺。
近三年來，我校學生每年增加近100人，學校正處于快速發(fā)展時期。教師是學校科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要保障，我們將進一步強化校本研修，將教師的教學、學習、研究、實踐融合在一起，發(fā)揮教師的集體智慧和主觀能動性，解決學校和教師在教育教學改革和發(fā)展中生成的問題，促進教師專業(yè)化成長，建設學習型學校組織，提高學校辦學效益，實現(xiàn)學校和教師共同發(fā)展。
仰望星空，寧靜致遠，追求教育的理想與信念；掩卷而思，淡泊明志，品味人生的真諦與內涵。校本研修，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是我校跨越式發(fā)展的助推器，是教育可持續(xù)發(fā)展之“魂”。
參加研修心得體會 篇12
前階段，參加了兩次太倉市級園本觀摩研修活動，感觸較深。園本研修是展示幼兒園教科研水平、教師教科研理念、幼兒能力發(fā)展的平臺，通過研修對某一問題展開集中、深入研討，運用團隊智慧和力量在不斷交流、分享、質疑、碰撞中達成一些共識，促進教師有效思考，促進教科研工作有效開展。
5月21日，瀏河鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內容是：音樂活動教學方法的探討。她們圍繞幼兒園課題研究——《傳統(tǒng)音樂教材的二度開發(fā)與利用》展開研修活動，選擇了“舞蹈、音樂欣賞活動的設計”這個核心問題進行分析、研討。這個問題源自傳統(tǒng)音樂教材、建構式音樂教材的實施，老師們選擇典型案例、從不同角度進行了互動交流。這個核心問題的確立能立足園本、面向教學、面向一線教師，我認為非常有研修價值。另外，本次園本研修中印象比較深刻的是：園部、教師都做了細致、大量、有效的準備工作。如：前期幼兒、教師調查問卷、科學分析，研討教師對活動實施后的整理思考等等。其中亮點是：問題源自老師、解決落腳點基于孩子。從孩子的反饋中進一步尋找新問題，針對問題老師們注重實踐、不斷加強學習反思，凸顯了園本研修的真、實、效。
5月26日，璜涇鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內容是：自主性游戲材料投放的有效性。本次園本研修主題：自主性游戲中材料的有效性。針對某個游戲深入挖掘、發(fā)展材料的教育價值。運用王老師的評價：這是一次成功、成熟的`園本研修活動，不僅展示了榮文幼兒園在自主性游戲中的階段性研修成果，而且也展現(xiàn)了教師、幼兒在此次園本研修的成長足跡。下面和大家分享幾點研修感悟：
1. 研修選題有價值。選題小研究深。選擇活動中材料投放的有效性為研修問題，小而精準。因為自主性游戲一直以來都是我們教師組織的薄弱環(huán)節(jié)，但它對幼兒各方面能力的發(fā)展又極其重要。通過本次研修，我們看到了榮文幼兒園在各類游戲(區(qū)角、角色)環(huán)境、材料創(chuàng)設中取得的成果，也展示了各個層面教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2. 研修形式的多樣性。一個成功的研修方案必須是總方案與個體方案相結合擬定的。在本次研修中，不僅有層次清晰、環(huán)環(huán)相扣的總方案呈現(xiàn)，還有就同一主題開展的富有實效、具有一定研修深度的小方案。
印象比較深刻的是：大、中、小教研組分別圍繞同一主題“我和春天有個約會”，交流、討論了三個案例：春之聲、春之色、春之語。在業(yè)務園長、教研組長的引領下，老師們積極自信地展示各自對問題的思考，逐層將問題分解、在互動研修中解決問題、形成共識，展現(xiàn)了多樣化、多層次的研修方式。
3. 研修策略的有效性。園本研修的基本策略是：一個主題、四個階段。圍繞一個核心問題、研修過程分四個階段：學習思辯、實踐探索、研討交流、總結反思。準備階段：開展有針對性收集、學習大量有關自主性游戲指導等方面的資料，是開展本次園本研修的重要基石，因為只有不斷夯實專業(yè)知識，才能發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題。在研修中我們感受到園長、教師做了準備充分：游戲場景再現(xiàn)、游戲小故事分享、游戲名家觀點等。實踐階段：實踐出真知，將前期理論學習運用在實踐中，在不斷驗證中深化自主性游戲指導策略，分享實踐經驗：有游戲材料提供應符合不同年齡特點的科學分析、有幼兒對游戲材料失去興趣后的策略分析、有材料投放、增減時機適宜性經驗等。研討階段：研是園本研修的核心。針對一條主線，老師們展開富有實效的互動交流，互動包括預設、隨機兩種。主持人的專業(yè)素養(yǎng)是研修的關鍵，這位園長的研修素養(yǎng)和智慧給大家留下了深刻的印象。她能及時抓住新問題、善于引導，善于幫助教師梳理有益的經驗，推進研修的后續(xù)進程。反思階段：一次成功的園本研修不僅值得老師們細細回味，更令觀摩者收獲頗多。研修中老師們不僅收獲了對自主性游戲中材料價值、投放策略等的深度認識，更是一次教師專業(yè)成長、自我價值充分展現(xiàn)的平臺。對于觀摩者而言，本次研修不僅是一次富有實效、有深度的專業(yè)學習機會，又為如何組織開展各個層面的園本研修起到了很好的示范作用。
參加研修心得體會 篇13
10月24日到25日，我同各地校教科室主任一起，在xx中心小學參加了xx市教育學院所組織舉辦的教務（教科）室主任培訓。時間不長，受益匪淺。周院長的開班儀式解除了我們心中的迷惑；周教授的講座使我們明確了努力方向；王院長的漫談解決了我們教育科研工作的難題，更讓我們感受到了肩上沉甸甸的責任。
10月24日上午，簡潔開幕式之后，周院長我們做了詳實的關于課程改革的報告。他細致挑明了小學老師為什么要參與課程改革，指出了課程改革在學校發(fā)展、學校教學等方面存在的問題，讓我們知道了課程開發(fā)需要做到“靜下來聽、走出去看、靜下心寫、坐下來談”。
周xx教授通過生動的事例向我們講述了“跟孔子學當老師”，讓我明天，我們要對自己的工作充滿感情，要堅定自己的信仰，只有做到這兩點，才能盡心盡力地把自己的工作做好。同時通過他的講座，讓我對課程開發(fā)有了更深一步的了解，更讓我明白，要開發(fā)好一門課程，更加要多讀書、多看書，從書中汲取更多知識，更多思想，來不斷的武裝自己，讓自己更上一層樓。
王院長的中小學學校特色課程建設漫談，讓我進一步明確了自己接下來的工作目標，以學校特色教育為抓手，努力開發(fā)與學校特色教育相結合的`課程，以此為基礎，再不斷的衍生其他課程，同時組織教師學習新課程標準，要讓大家轉變觀念，我們的教學應該是“依標施教”，而不是“依教施教”，從課程標準和學生實際情況出發(fā)，再次對國家課程進行開發(fā)，努力將國家課程校本化，從而讓學生獲得更多的收獲。
總而言之，這次培訓是一場及時雨，勢必讓全市教育科研工作呈現(xiàn)嶄新的局面，同時也讓我們這些農村學校有更多的提升機會，更加有利于學校開展的教學活動。
參加研修心得體會 篇14
20xx年9月28日～30日，我參加了z市第二屆骨干教師研修班的培訓。這次培訓的內容有專家講座，優(yōu)秀骨干教師成長檔案展示、評價、交流和精彩的課堂展示；尤其是課后的研討，更令我難忘。培訓的時間雖然很短，卻收獲多多。
由于學校有事，沒能及時報到，失去了聆聽精彩報告的機會，很遺憾，覺得損失很大。七位老師的課，各有風采，每堂課都下了很大的功夫，無論對教材的把握，教學過程的設計，還是教學思想、教學方法的滲透，各有招數(shù)。聽課后有了新的感覺。
這次培訓，與以往不同，先讓參會的老師從7個規(guī)定的課題中任選一個，進行提前備課，并寫出詳案，我也按照通知的要求做了，開始選的《三角形的內角和》，又覺得沒有新意，又換了《用數(shù)對確定位置》，寫出教案后，為了證實它的實用性，我又在五年級試講了一節(jié)課，效果還是不錯的。聽了z老師的課，才知道差距有多大。呂老師的課，色彩不濃，看似平淡，但是給學生更多是數(shù)學理性的思考、知識的拓展、方法的滲透，真就像一壺陳年的老酒，越品越有味道。
《三角形內角和》雖然我沒寫詳案，也看了一陣子，所以對這節(jié)課比較熟悉。當時的想法是這課都老掉牙了，還有什么新東西。聽了z的課以及對兩節(jié)《三角形內角和》課的研討，心里豁然開朗，誰說沒有新意，是因為功夫不到。以往的課上，學生用的是測量法、折疊法、剪拼法，而這兩節(jié)課中都用到了帕斯卡的推理，使三角形的內角和的直觀推理，上升到邏輯推理。這是以前我所有聽過的這個課題中沒涉及到的。不光是我覺得新，其他老師也覺得新。
數(shù)學實踐活動課到底怎樣上？很茫然，一般都是照本選科，突出不了他的活動性，這兩節(jié)數(shù)學活動課的展示，雖然不是非常完美，至少給我們提供了一種思路，我覺得挺好的。
課后的分組研討，對我啟發(fā)很大。研討過程中，沂河實驗學校的劉主任，以她獨特的視角，發(fā)表了對這兩節(jié)課的看法：讓學生懷疑帕斯卡的結論是不是正確，懷疑三角形的內角和不是180度，讓學生重新探索，培養(yǎng)學生敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。還有30日上午的研討更是熱烈，老師們各抒己見，紛紛發(fā)表對每節(jié)課的聽后感受，并提出指導性建議，時時出現(xiàn)激烈的爭論，有些問題恰恰是在爭論中漸漸明晰。例如：沈老師執(zhí)教的'《比的意義》一課，用調色師配制“櫻桃紅”作為導入引出比，情境很新穎，但是僅這一個例子，說明產生比的必要性，顯得太單薄，需要多用幾個例子來豐厚。
研討時，我雖然沒有發(fā)言，但大腦始終沒有停頓，不斷地把老師們的想法與自己的想法進行對比，執(zhí)教老師的教學過程不斷在頭腦中閃現(xiàn)。老師們對教材深刻的理解和精彩的發(fā)言，深深感染了我。今后我一定把我自己的所感所悟與大家共享。
這次培訓活動研討的如此深入、熱烈，得益于于科長所帶的骨干團隊成員的成長及與會老師會前的準備！
參加研修心得體會 篇15
隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要我們面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。
我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。以現(xiàn)代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。
傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的`傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。
遠程網絡培訓，我是第一次接觸，剛開始接觸遠程網絡培訓學習，我也是有點陌生，手忙腳亂，還常常發(fā)牢騷，可是在接觸后并學到好多知識，慢慢地就找到學習的竅門和網絡學習的規(guī)律。
經過這次遠程培訓，我受益良多;首先我認為作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己 也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲!這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。
這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
與此同時，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
最后，教師是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。
主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，作為“人類靈魂的工程師”的我們，對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。
在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道，而且為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!
一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，讓我可以在網上學習、交流，隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，總之，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。從根本上轉變了教育觀念。