關于國培研修總結（常用21篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的關于國培研修總結，歡迎閱讀與收藏。
關于國培研修總結1
20xx年11月16日至今，我參加了 “國培計劃”示范性教師工作坊高端研修項目遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真的參與了培訓的全過程。縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的網絡實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。在培訓中我認真聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了多媒體教學課、試卷評講課，領略了她們幽默風趣的教學風格、先進的教學理念和教學方法。可以說此次培訓是獲益匪淺，使我受益終身，猶如一縷春風吹進我的心田，讓我進行了一次過腦。現培訓已近尾聲，我簡單地談談培訓的幾點體會：
一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對初中數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的初中數學教學指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
二、我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做，力爭重要的.內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。
關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
三、在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動、線下集中研討和崗位實踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。
我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。
今后我將努力做到：
1、將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終
身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、充分利用好“國培計劃”這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
關于國培研修總結2
一、指導思想
1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;
2、珍惜機會，限度提高自我、完善自我和超越自我;
3、夯實教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務學生，成就自我。
二、研修目標：
1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術教育的了解。
2、通過培訓掌握提升自己的信息技術教育能力，并利用信息技術教育構建有效課堂，提高教學質量。
3、通過培訓能利用信息技術手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養學生樹立學習的新理念。
4、通過培訓，提升自己的專業素養和職業素養。
三、研修的措施：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的'時間和質量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。
2、通過理論聯系實際，在信息化環境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質量。
3、積極參與研討，積極發言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內容：
更新教學理念，優化課堂教學。
關于國培研修總結3
光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結束了。時間雖短，但對于我來說卻有很大的收獲。在這里我結識了來自全省各個地方的兄弟姐妹，并且也聆聽了很多名教授的講座，還有名師的精彩講課。從他們身上我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足。這樣遠遠不能滿足學生的需求。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。但是很長一段時間以來，我在教學當中僅重視地理知識的'傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發展，指向以能力和個性為中心的人的全面發展，地理教育也不應例外。我們傳授地理知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學生的人文素養，提高學生的能力。一堂成功的地理課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名地理教師，我深刻的感受到來自地理教師身上的壓力。
那么，我們在從事地理教學時，到底應該怎么辦那？就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把地理教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。
在教學中我也感觸頗深。在跟隨帶教導師的學習中，我學到了新教育理念下老師們新的授課方式，真正體驗到了高效課堂的含義。在不斷聽課、積極參與集體備課以及評課、議課的活動中，我發現教師個個都是教學精英，他們對新課標、新理念的理解和把握十分透徹；他們博覽群書，廣泛汲取各種知識，所想的教學思路，讓我深感慚愧，總是找一些“沒有時間”之類的言辭來為自己的懶惰找理由，魯迅先生就說過，“時間就是海綿里的水，只要你去擠總是會有的”，現在看來，我的確應該好好反思自己，重新端正教學態度，做一名學習型教師。
“莫道君行早，更有早行人”，我時刻提醒著自己要時時努力，否則就要面臨落后的境地。感謝各位帶教導師的指導，感謝學員們的幫助，只有常懷一顆謙虛上進的心，才能使自己在人生的道路上更上一層樓。
關于國培研修總結4
我有幸參加了“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我學習了教育專家們的先進教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。通過學習，我對小學品社教學有了更深的感受和心得：
這次參加“國培”學習，使我受益匪淺。通過學習，讓我明白了教育的真諦：“在教學中反思，在反思中不斷學習、提高”。培訓中，專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解、對新時期教育教學的各種看法，知道如何開展課例研究，使我沒出家門，就了解到優秀的'教育理論。通過這些天的集中學習，我有如下一些收獲和感悟：
一、轉變思想，提高能力
轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。
二、主要收獲
1、看到了差距。
這次研修，可以直接觀摩優質示范課，可以直接與專家學者、指導老師，與上百同行即時交流，既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和各位同仁自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還不足，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步！
2、學到了方法。
通過這段時間的學習，從老師們身上學到了小學品德與社會課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把品社課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。
3、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。
4、要做有進取心的老師
總而言之，參加這次國培培訓，收獲極大，要珍惜這次更新知識的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發展而努力。
關于國培研修總結5
這次培訓，以一線語文教師急待解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，通過經驗交流，專家引領，名師對話，教學實踐與反思等，高效務實，經過兩個月的培訓，令我受益匪淺，感悟良多。專家們的講座，對我的教育教學帶來很大的影響。
第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學能力提供了理論依據和方法指導。語文教學不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環境條件，設計合適教學流程的能力。
第二、對語文新課程理念，目標，內容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的'好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。
第三、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。
第四、要讓學生在生活中學習語文。
聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。
第五、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。
總之，這次培訓對我的影響非常大，在今后的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
關于國培研修總結6
時間飛逝，幼兒教師遠程研修培訓已告一段落。
首先感謝領導給了我們這次機會，讓我參加國培學習，在這次國培中給我們留下深刻的印象，在培訓的過程中，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想煥發出激情，燃燒起斗志，受益匪淺。給我留下印象最深刻的是老師的一段話：教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的質量在于勤懇；教育是一門藝術，藝術的靈魂在于創新。他用短小精悍的語言概括出了教育的真諦，更是指引了師者前進的方向。每一堂課都讓我們受益匪淺，讓我更加深刻的了解到國家對我們幼兒教育的重視，除此之外也讓自身領悟到做一名幼兒教師應具備哪些素質要求及職業道德，教育的最終目的等各個方面的知識，使我們對幼兒教師這一職業有了更加明確的認識與了解。
通過本次培訓，使我對未來的幼兒園教育充滿了信心與動力。本次活動貫穿了對幼兒教師的鼓勵，鼓勵我們更加理性的認識社會，認識自己的角色，鼓勵我們要做一名終身學習型的老師，做一名能夠不斷適應新知識，新環境新問題的教師，我們要堅持創新，在以后的教學過程中發揮自己的聰明才智，讓幼兒得到更好的教育。
最后，感謝各位教授園長的建議，我一定會銘記于心，更加努力做好自己的本職工作，在以后教學中認真專研，用心教學，用時間去付出，在教學上不斷努力，不斷進步，讓孩子開心快樂的度過每一天。
附：國培研修總結與反思
新一輪的國培計劃又開始了，參加國培學習，讓我進行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學習忙碌而充實。每位專家及教師的講座都在為我打開了一扇窗，撥云見日，讓我在教學中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。
在近兩個月的時間里，我和我的同事們參加了研修網的.學習，認真聆聽專家的講座，和學員們進行交流，我獲益匪淺。“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。不是說我學到了好多知識，而是覺得我們教師的理念在不斷更新，這使我有了更新的教育理念。
我參加的 “國培”似長江大橋，連接你我他，在“素質教育”和“應試教育”之間架起了溝通橋梁； “國培”，實現了鄉村教師與城市教師的交流、互動，實現了“優質資源”的共享，實現了與教育專家、導師和同行們的交流，為我們一線教師開辟了一個學習與研修的平臺。
“教師是太陽底下最光輝的職業”。從走上講臺那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我依然恪守這人生信條。“教師是教學活動的組織者、是學習活動的引導者、是學生學習過程的促進者”。教師想要給學生“一碗水”，自己首先必須有是源源流淌的溪水。在教學中我們不僅是要給學生充實的知識儲備，更重要是培養學生獲得知識的能力。我們要讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，不斷地發展自己，完善自己。這樣我們就要反思自己。因此，樹立“終身學習”的理念，積極投身于“國培’，努力提升自己的教育教學水平，這事迫在眉睫！
參加國培前，面對新課改，我曾經也有過許多迷茫困惑，許多誤解。自古以來，教師的工作就是“傳道、授業、解惑”，如果以學生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師干什么？允許學生“個性化學習”，那老師還需要“教參”干什么；用“課本教”和“教課本”到底有什么區別總之，我們需要通過反思來提高自身的修養，促進自身的專業 在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開云霧見天日。
通過培訓學習，我深刻地反思了自己的教育教學行為，深深地意識到自己專業教學中存在的問題。教學中我們需要反思什么：我們要先反思自己的教育、教學觀：從以教師教學為中心到以學生發展為中心，從帶著知識走進學生到帶著學生走向知識，是否讓學生成為教學的主體；反思自己的教學思維觀：從教到學的思維，是否做到培養學生的能力意識、集體意識、合作意識；反思自己的師生觀：要注意學生是以學習為主要任務的人，是發展的人，是獨立的個體，有差異的人，所以要“走進去”；教學方法觀：知行合一，要做到學生的學和教師的教一致等等。在教學過程中，很多的問題需要我們自己去分析去思考，去反思去總結，我們可以書寫“教學后記”：學生、自己身上或者是別人身上的問題，我們都可以進行總結積累，出現了問題，為什么，我們應該怎樣去解決，通過什么方式解決等等；可以記錄一些教學中的關鍵事件：如教學最成功的做法及其背后道理，記錄教學中的失敗之處及其原因，記錄學生在課堂上反映出的好見解，記錄學生學習中的困難所在。
在國培學習中，我認真聆聽教育專家、導師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識到：教師在教學過程中，一定要堅持“一個為本，兩個一切”：“一切以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切”，堅持“依標施教”；堅持因材施教。教學中一定要注重創新，著力授法，全面評價學生。波斯納也提出了教師成長公式：教師的成長＝經驗＋反思，因此，我們應該不斷地進行反思，在反思中積累經驗，從而促進個人的成長進步和發展，達到提高教學質量。
這次國培我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今后將會使我的專業教學世界更豐富多彩，拓寬了我的視野，讓我在專業修養上也得到提升，更增加我在今后將工作做得更好的信心。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地。我們作為一名教育工作者，任重道遠，我們得帶著問題前進并不斷的反思。
關于國培研修總結7
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已經接近尾聲，在這短短的一個多月的學習時間里，有著充實，也有著快樂！盡管工作繁忙，我還是堅持著學習。這次國陪學習，總體來說是收獲頗豐的。
一、聽講座
觀念上的洗禮在此次國培學習過程當中，有幸傾聽了《師德情懷與教育責任》、《中學教師專業標準（試行）》解讀（初中），眾多教授和專家的精彩講座，使我對教學有了更多新的認識，理清了思路，逐步學到了新的理念，也逐漸找到了自身的不足之處。因此，我為這次能參加這次國培而慶幸，也為我在國培班級中認識這些教授而感到慶幸。這些教授經驗豐富，而且在給我們講授的課堂之前，他們都做了充分、扎實的準備和課件制作。他們的人格魅力和敬業的精神深深的打動著我。他們每個人都有特別之處，他們的課堂不但全面，而且細致，而對課堂內容的精彩講解，還有耐人尋味的無窮無盡的經驗之談。
二、專業課，知識上的沉淀
在這次國培中，讓我感受最深的就是，教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地反思，及時將自己的經驗進行總結。《初中數學“數與式”的教學研究與案例評析》圍繞“初中數學數與式"的教學研究”，從主要內容及其地位作用、教學策略、學生常見錯誤與問題的分析及解決的策略方法等方面進行闡述。詳細闡述了《數學課程標準》對本課程內容的總體要求和具體要求，以及修改后的《課程標準》對這部分內容要求的變化、增減的內容等。重點分析了教學中的重點和難點，以及如何解決學生的易錯點，如何突破難點。課程中還以課例《有理數加法》為例闡述了法則的形成過程以及法則的應用。在課例評析中，以《平方差公式》為例闡述了公式的發現、歸納、證明、剖析、辨析、應用過程，以及公式形成過程中滲透“特殊般特殊”的認識規律。李延林老師講的《初中數學“幾何推理應用”的教學研究與案例評析》，幾何推理論證是幾何學習的重要內容，就中學課程的責任而言，數學課程肩負著培養學生推理論證的重任，盡管在其它學科和數學的其它分支也對學生推理論證能力有貢獻，但是，正像楊樂院士所講：就幾何而言，“似乎很難找到別的東西來代替它對中學生進行嚴格的邏輯思維培養”。幾何是學習推理論證的良好載體，學生結合幾何圖形，利用圖形語言學習邏輯推理，在一定程度上可以降低認識和理解邏輯推理的難度，豐富的幾何內容也使推理論證的學習有了寬闊的舞臺。劉忠新老師的《初中數學“圖形的性質”的教學研究與案例評析》圍繞初中數學“圖形的性質”這部分內容，在教學中教師存在的困惑、問題，以及教學中的重點、難點，教學的解決策略等展開研討.作者依據20xx年《國家數學課程標準》，結合學生的培養目標和生活實際需要論述了學習這部分知識的重要性，并從“圖形的性質”的知識結構圖、地位和作用，教學的重點和難點，以及“圖形的性質”的拓展等方面進行了闡述，包括的內容有對初中數學“圖形的性質”數學知識的深層次理解；“圖形的性質”內容的教學策略和學生常見錯誤與問題的分析及解決的策略方法等。
三、交流討論，共同進步
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是國培學員的班級討論，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
四、學習效果好，教育理念深化通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。
我得到的'不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業的執著信念。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。首先我們從事的教育事業，教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。
今后我要在實際教學過程中進行實施：
（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；
（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；
（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將結束時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。這也許就是我最大的收獲。
關于國培研修總結8
20xx年11月7日-11月17日教育部、財政部“國 ·培計劃——全國高中英語骨干教師培訓”在華南師范大學基礎教育培訓與研究院開班，英語學科國培研修總結。來自江西、湖北、湖南、廣東、廣西、西藏、貴州、重慶等十幾個省市的近百位高中英語學科骨干教師齊聚華師接受新理念的洗禮。幸運的我不僅學習了全部課程，而且還與多位英語教育領域中的資深前輩有近距離的交流，獲得了比任何其他學員都更深刻的體驗。本次培訓有以下幾個特色：
1、國家重視、學校重視、安排精細 選擇華師并不是隨便指定的，國家經過了嚴格的招標、答辯。華師培訓團隊制定了詳細的項目實施方案。在培訓的這十天中，華師也認真、實在、到位地執行著方案設計中的每個步驟和環節。在培訓的過程中，華師培訓學院領導多次過問培訓進展情況和教師的學習生活狀況，他們為英語教育人才的培養和教育的發展傾注了心血。二班班主任宋春燕老師在培訓過程的管理中不僅關心老師的衣食住行，而且對我們的學習生活非常關心和照顧，幾位培訓助理林翼謀、譚雙燕、吳媛等年輕老師熱情、大方，耐心細致，給我們提供了大量幫助，也為本次培訓能夠順利進行做出了重要貢獻。
2、形式靈活、內容豐富培訓集中在華師培訓學院和外語學院進行。在課程設置、主題選擇、授課方式等方面均體現了明顯的華師特色，如華師團隊設計課程之前廣泛的征集參訓教師的案例、試題、教學設計、上課視頻、以及困惑、建議等，為受訓教師量身定制培訓主題，著眼于解決教師的實際問題。在授課過程中強調課堂的生成與互動，強調學習合作與參與，通過授課專家和老師的言傳身教讓我們體驗新課程的基本理念。提高了培訓的專家講座研討，案例培訓，一流學校教師課例展示，學員上課、說課、專家評課，專題討論，對話;答疑與經驗反思等，我們教師受益匪淺。
3、師資優秀、德藝雙馨 本次培訓師資隊伍由全國英語新課程標準研制的專家、一線高中優秀骨干教師、教育教學研究領域的著名專家學者共同組成。在華師學習的這段日子，我們先后聆聽了劉良華、程曉棠、王初明、李季等專家的講座;更讓我難忘的'是華師培訓團隊的全體老師，她們在何安平老師和何廣鏗等資深老師的專業引領下，從多個角度給我們帶來了思想的沖擊和對在教學一線所遇到的困惑和問題的思考。
本次培訓的目標是促使我們進一步更新思想觀念，更新知識和能力結構，掌握新的教育教學技能，掌握科學的教研方法，進一步提高我們的教學能力、實施素質教育和新課程的能力和水平。同時，要充分發揮示范、輻射作用。培訓時間雖只有短短的十天，但我的收獲是巨大的。授課的每位專家和教師都給我留下了深刻印象。他們各有特點，所長的領域各不相同，但他們都找到了自己最擅長做的事，并且把自己的愛好充分地融入到其中;并都熱愛并執著投入于自己所做的事情。正是他們對教育工作的這份執著和熱愛深深地感染著我。 在今后工作中我打算在以下幾個方面加強努力：
1.加強理論學習，主動積累。以讀書為支撐，立足課堂從容傳道;以讀書為信仰，坦然面對教書人生;以讀書為己任，無聲地潤澤學生也悄悄地蔥蘢自己。這是本次我從專家身上感受較深的一點。開課的老師都能把自己閱讀書籍中的內容巧妙地應用到課堂教學中，最突出的代表是何廣鏗老師。何老師年近六旬，但他備課的精心、上課的活力和投入、對后生晚輩的提攜，以及對自己專業成就謙遜的態度展示了一位大師風范，所以我也要多看教育理論的書籍，養成收集好文章的良好習慣，提高自身的理論功底，在讀書過程中隨手記下自己所想、所感、所獲，提升自己的感悟，清醒地認識自己的不足，客觀的評價自己的教學行為，發現捕捉在自己的教學中有普遍意義的東西，從而使經驗得到升華，更好為學生和其他教師服務。
2、借助多種渠道認真備課，上好每節課。教師是教學活動的組織者，在教學中占主導地位。課前必須透徹理解教材，利用語料庫搜集相關的教學資源，充分全面估計學生，做到對教材、對學生了如指掌。在朱曉燕老師的書中我們從一個更高的角度了解到教師應掌握更多的學科教學知識(PCK)，借助英語課堂教學策略的總思路框架，努力將教學內容、教學方式藝術地加工，根據學生的具體情況精心設計安排，進行一些創新，使自己的教學符合學生的思維發展及認識規律，培養學生的創新意識和精神，激發學生積極思考，主動獲取知識，從而提高課堂教學實效。
3、做好教學反思。反思是自我提高的階梯。在學習期間，每半天學習后班主任要求我們在小本上寫上三句話所學感想，這是簡單、易行、有行之有效的做法。我們每天都要想想，看哪里上得好，哪個環節還可以改進，這樣會使我們保持一種積極探究的心態，促使自己更有效地工作，促進自己更深刻地思考，讓自己穩步較快地成長。
4、多聽課，多開課，提高專業水平。課堂是教學的主陣地，公開課便是陣地的最前沿。每上一節公開課，都能得到同事的批評幫助，大到教學理念的提升，小到具體的教學細節的改進，總讓我獲益良多。在這次廣州協和學校的聽課觀摩中兩位同齡的老師展示了自己的智慧，雖對其中一些設計有不同的理解但我從她們的說課，該校老學科組長的經驗介紹以及安平老師的評課話語中又得到許多啟發，向她們致敬，為她們的勇氣喝彩。
這邊文藝匯演的歌聲還在耳畔回響，培訓的課程就要全部結束。有太多的不舍，但讓我們帶著滿滿的收獲和體驗回到自己崗位，讓我們用自己的行動回報華師母校的諄諄教導。感謝國培，感謝華師!
關于國培研修總結9
國培研修磨課馬上就要結束了，回首將近一年緊張的磨課經歷，覺得收獲了很多很多的東西，參與磨課的過程中，我們不斷探尋、思考、反思，收獲頗豐。
劉萍：此次磨課，我有幸作為一名執教者，從中深刻體會到其中的滋味。雅斯貝爾斯說： “教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育如此，磨課也是如此。一次磨礪，一次進步，這是磨課帶給我的最大感受。經過磨課實踐，我們每一位老師都收獲著，也一起進步著。磨課指導我們深刻理解教材，磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組老師討論教材時，不同的理解，以及由此而產生的教學效果，使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課指導教師精選教學方法，豐富教學手段，磨課是老師原生態教學，從教學中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發現自身教學中存在的不足，從而不用揚鞭自奮蹄；磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學術氣氛異常活躍；磨課讓教師個體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開放，在強調發揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的主體悟性。體現出一種務實、民主、和諧的教研氛圍，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向，使教師獲得心領神會的氛圍感染和心理鼓舞。總之，磨課，越磨越讓教師反思自己的教學，越磨越讓教師走向教育成功。
呂曉鵬：經過 “磨課”的學習歷練，我們這些教學一線的老師不僅掌握了這種科學的教研模式，而且教學理念和教學行為都有了很大改變。磨課的過程，其實就是提升的過程。大家都知道，如果只是從書本到，從教案到上課，那么，教學就成了無源之水，無本之木，這樣，即使教上十年二十年，教學水平依然如故。但如果把個人的教學經驗與他人的經驗結合，那么就可以防止教法老化，促進知識更新，提高教學水平，促進教師專業發展。而這次磨課就給了我們這樣一個機會，讓我們有了一次在一起共同學習的機會，我們可以充分發表自己的見解、觀點，這一切都營造了濃厚的教研氛圍，使我耳目一新，豁然開朗，受益匪淺。
畢建強：磨課有個人反思的心得，也有來自教師群體的智慧。通過這次磨課、整理、反思，使我們團隊的教育教學方法和理念都有所提升，議課時，老師們各自發表自己獨特的見解，集思廣益，不斷對教材和教法有所創新。通過磨課，我們一起創造了最合理的教學設計。
由此我感受到教師的個體成長需要團隊的合作精神，每一位老師都要及時反思并不斷積累經驗，在教學中融入自己的思想元素。
姜洪良：通過這次磨課，讓我深刻認識到要想磨出一節好課， 只有經過無數次試教，不斷的修改，才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改， 通過不同方法試課和交流， 在不斷地改進之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中，首先各位老師對王老師的原始教學設計《勇敢的小白兔》進行第一次共同的研討，參加磨課的每位老師都能認真積極地思考教學設計的中的優缺點，積極提出自己的意見和見解，說出自己的教學修改建議。然后王老師根據大家的反饋建議，對教學設計進行第一次修改；然后進行第一次試教，我們所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，并從隊形調動、學生活動、學生表現、教師表現等等方面進行課堂觀察。上完課，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和招數，促使上課的老師開拓思路，提升教學水平。
磨課開始不久就真實地感受到流程設置的科學與嚴密了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務。我雖然沒有機會執教磨課課例，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執教課例的王老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課計劃知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準備的事。第一次修改著王老師的備課，自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學習名師時對觀察量表的設計并沒覺出什么，一旦自己要設計了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執教，但每一個環節我都是參與者和研究者和學習者。
王方超：作為一名教師，有機會參加這次課例研修，我感到很榮幸，經過這一階段的磨課，我感受頗多，磨課工作是繁瑣的，當教學設計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達。可磨課也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。通過一次次試講，我們更加發現了許多平時忽略掉的問題，老師們共同研討，集思廣益，使教學設計更加的完善。相信我們會在以后的實踐中，更加運用自如。通過這次遠程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。此次遠程研修還為學員交流提供了便捷的平臺，通過隨筆、網上教研，磨課等多種方式，讓我從新審視自己的教學現狀，在今后的教學中，我要不斷完善自己，讓自己向更優秀的方向邁進，努力使自己成為一位優秀的體育老師。
董旻昊：說到磨課，大家的心態不同，觀點也不同。有的老師說：“一堂課翻來覆去上，有什么意義呢？還不如批批作業，抓抓學困生見效果。”有的老師說：“難道每堂課都這樣上嗎？老師有這個精力嗎？”有的老師說：“上課，不應擺花架子，一就是一，二就是二，一堂好課應是實實在在、一次就夠了。”還有的`老師說：“這樣的活動，不但苦了老師，還把學生當成了實驗品。”
確實，對于我們大多數教師來說，在平時的日常教學當中，由于課時，進度等問題，不可能對于每一節課都十分認真地細摳每一個教學環節，所以教學上有許多遺憾，而磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，就像進入一種新的境界一樣，在教學修養等方面會有很大的提高，好像對于教學又重新認識了一番，能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對于教學設計思路方面，對于處理教材內容方面，對于把握教學的難易程度方面，對于因材施教方面，都會有很大的啟示。且不說最終的結果會不會使聽課者耳目一新、刮目相看，就是對執教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮，更重要的是加強了老師之間的團結、協作，充分發揮了集體備課的優勢，有了集體的智慧，必能打造出魅力課堂！ 孫永春：經歷了磨課這一環節，我體會最深的就是磨課的過程是“苦”的，可在這個過程中學到了很多。大家一次次思維的碰撞，激烈的討論，把教學設計改了又改，最終設計出好的設計。在這個過程中，每位組員都積極參與，網上評論、修改教案、備課研討會、觀課、設計課堂觀察量表、評課、感言，每一次活動都傾注了組員很多的心血。在這個過程中，感受最深的當屬江超老師，她在大家集體力量的幫助下，一次次修改教案，修改，精益求精，小到每一個動作，真的是非常用心。在上完課那一剎那，江老師開心地笑了，我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著忙活，最初是苦的，但現在確是快樂的。這就是磨課的苦與樂。
畢建強：我們組是一個團結的群體，雖然大家對于這個磨課過程是陌生的，我們一步步摸索前進，大家互幫互助，遇到問題集體解決，網上修改教案覺得不夠，就在我們群組的QQ 群里商討，大家你一言，我一語，都是為了一個目的，把本次課例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下課就全聚在電腦前，晚上也經常看到組員在網上掛著，問她們在干什么，很感人的回答，“白天時間太少，正在琢磨教案，覺得有個地方不好。”這就是我們組的老師，多么敬業。正是有了這樣的組員，我們的課例打磨才會這么順利。
通過參加這次國培磨課活動，我們付出很多，同時也有許多收獲。期待著我們日后的課堂能夠多留下一點精彩，少一點遺憾。
關于國培研修總結10
自參加“國培”以來，我認真聆聽了顧明遠、溫儒敏、李吉林和李英杰等多位專家教授的新理念講座，通過網絡視頻和文本的學習，課堂教學活動實例，以及聆聽專家精彩的點評。經過這一系列的培訓與學習，我收獲很多，感受頗深。
首先，在這次學習中，讓我真真正正有觸動，理念加實踐，培訓是最好的福利。是啊！這些入木三分，似乎有聽君一席話勝讀十年書的感覺。一節語文課的設計在于教師的理念，而課的`完成就靠教師的經驗。從教師的教學設計，教師的思路，學生的學習習慣等等。聽了專家的剖析之后，大有讓人茅塞頓開的感覺。今后，我更要不斷反思自己平時的教學，哪節課設計的問題太難了，哪節課上得復雜了，哪一節課學生、老師有大的收獲。本著“認認真真上語文”的這一理念去設計自己今后的教學思路，讓自己教得輕松些，讓學生學得愉快些。
其次，從網絡視頻上，我還學到了許多名師一系列的基礎理論與教學案例。比如如何上好一節課，如何進行教學評價。聽了視頻講座后，我還認真與平臺上的老師們進行溝通，進一步鞏固與加強自己學習的認識，并總結出自己學習視頻上專家講座的收獲。經過這一環節的培訓與學習，我受益匪淺，感受挺深。
最后，令我感覺收獲甚豐的是，這次培訓中，我有一次展示自己的一個平臺。我在學校上了一節交流課。這節課下來，自己感覺到已經是很好地照著自己的理念，自己的設計，自己的教學經驗，落實教學目標，抓住重點，突破難點，輕松地完成教學任務。再經過聽各位聽課老師的點評，反思自己的不足之處，經過這一反思，對于自己今后在閱讀教學中將會起到莫大的幫助。并相信自己在其他老師的肯定與鼓勵下，去克服教學中的不足之處，把每一節課上的更好，讓學生更喜歡自己的課。
國培活動已接近尾聲，經過這一段時間的培訓與學習，我雖然感到肩上的擔子更重了，壓力也更大了。但自己無論在知識，還是理論與實踐、思想上都有一定的收獲與感悟。今后的教學路子還很長，作為一名普通的鄉村教師，我將在名師的指引下，不斷探索，多讀書，讀好書，不斷提高自身素養。
關于國培研修總結11
幾個月湖北省新上崗教師的培訓悄然逝去。國培這一學習平臺的鋪設，我們相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！感謝教育部和丹江口市繼續教育學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。回眸本次國培研修，緊張而忙碌，快樂而充實。“幾番滋味在心頭”，就讓我采集幾個畫面和大家分享吧。
一、多多聆聽講座，會在學習中提高，在思考中前進。
培訓中教育家顧明遠對《標準》的解釋令我矛塞頓開。《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。學習了湯豐林教授的關于《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。
二、認識到自己在感悟中進步，在研討中創新。
本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在專家引領下，我們結合自己在教育教學中的實際情況，在線積極探討，各抒己見，高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。互動產生智慧的火花，拓寬我的視野，提高我的專業技能；交流充實了自己；我獲得了進步；研討我學會了創新，把自己的感悟應用于實踐，讓自己的課堂也能綻放出奇光異彩。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
三、認識到了在教學中進行學情分析的重要性。
以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的'實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以采用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
四、認識到開發和利用教學資源的重要性，多多學習。
在教學中，大部分學生曾向我反映，小學數學的基本概念的教學感覺很枯燥乏味。現在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發和利用好教學資源，沒有很好的將數學的教學與我們的生活實際緊密的聯系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
五、教學學無止境，要更新學習觀念
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博，一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨油然而生。我們要繼續向前邁進的一條道路就是不斷的讀書學習，活到老，學到老，學無止境。讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，為我們這些如饑似渴的學生解決了一大難題。當我看到（聽到）各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享的時候，心里有種莫名的感動。同時，專家們那客氣的語言“老師們好，很高興認識您”等話語，讓我們很快就融為一個集體，聽起來也倍感親切。就這樣，我們其樂融融地學完各門課程。
六、自己在反思中提升。
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
這次培訓真的讓我獲益良多，不僅提高了理論水平，豐富了實踐經驗，還收獲了濃濃的友情。培訓雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！我相信：國培之后更精彩！
關于國培研修總結12
光陰似箭，歲月如梭，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過。然而，卻在這短短兩個月的時間里，國培給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽各位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔，回顧國培學習以來的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實
際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達很多篇，評論數已達幾十余條。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的.觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。
總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業成長更快。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
關于國培研修總結13
遠程研修活動很快就結束了，非常興奮。興奮的是在這次培訓過程中，對信息技術的應用有了質的飛躍，同時聆聽了專家的講座，并進行了深刻的探討，按時完成了作業，對自己的業務能力有了很大提升，平時想要參加培訓學習，苦于沒有機會和時間，這次的學習時間上安排的非常寬松，我們可以24小時隨時學習，非常方便。學習時間非常的靈活。在這一點上真的要感謝“國培”，他使我快速成長 。
1、通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及反思，我發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。
2、我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進行論壇發帖和回帖，堅持做筆記。培訓學習中，大量的案例，課堂實錄，專家點評都深入淺出的`闡明了理論和實踐，同行的精彩點評、交流與感悟，使我受益匪淺。
3、通過此次培訓，使我認識到新課程改革對教師提出了更高的要求，我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
4、通過本次活動，我的信息技術基礎知識和技能的收到了培養，使得自己所任學科里使用的信息技術和基礎知識做了整合，相得益彰，從而提高學科教學質量;也在一定程度上推動我校的信息技術課程教學以及和其它學科的整合水平的提高。
5、通過本次培訓，讓我進一步明確了教學目標 。
在以后的工作中，我會不斷地努力提高自己的業務，把所學到的知識運用到實際工作中， 充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助網絡等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束。教師要活到老，學到老。不斷更新自己的知識。
關于國培研修總結14
我有幸參加了“國培計劃（20xx）——云南省中小學（幼兒園）教師網絡與校本研修整合培訓項目”的培訓，真的是機會難得，受益匪淺。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了工作坊主題研討，核心問題研討與交流，認真書寫研修反思，瀏覽學習共享資源。參與專家引領性資源學習，參與發布教學設計、發布技能作品。認真提交研修成果，參與區縣線下特色活動，參與優秀教學設計研析、優秀課例研析、優秀技能作品研析。認真書寫培訓感言、研修總結。參加網上答題、網上評論、網上交流(包括專家交流)等活動。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為從教28年的教師，我深知自己在教學過程中還存在許多不足。珍惜來之不易的學習機會。可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。現將我這次培訓學習作如下總結：
一、教學觀念的調整
通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
今天，用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生是行不通了。知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的'人才。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源小學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！
三、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。
四、國培緣，網絡情
在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們農村學校，學生知識基礎差，學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。
五、展望未來
在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。
關于國培研修總結15
歷經10天的國培項目在緊張和忙碌中結束了。作為任何一個活動總有結束的時候，但結束了總會給當事人帶來一點什么感想或者思考之類的，現在就一些感想寫在這兒，請大家批評指正。
一、國培的組織紀律
這次培訓有著嚴格的紀律，不能曠課，10天總共60學時，如果曠課達3學時，將沒有成績。如果違反紀律將受到嚴格的批評。所以大家都積極上課認真聽講。
培訓每天早上6；00起床，6；40洗漱完畢，出門，步行20分鐘左右到食堂7：00多一點到學校食堂吃飯，7：30就餐完畢，7：40到教室上課，喝點水，基本上很緊張的。每天上課時間早上8：00——11：00，下午13：30——16：30，中午在機房上機，寫心得或者瀏覽一下網頁，沒有睡午覺的習慣了。晚上上課的時間是17：30——20：30、
長春晚上飯館20：00鐘關門，好像沒有夜生活。晚上8：30下課，步行20分鐘左右回賓館。9點多回賓館基本上很快就到睡覺的時間了。
經過10天的學習，學員按照紀律和平時操練評出優秀學員和優秀班干部。每個小組優秀學員1人，總共9人，優秀班干部1人。
為了給學員交代清楚要做的事宜，培訓者為每位學員發放培訓手冊一本，上面有課表及上課時間地點，同時對有每位專家的簡介，還有住宿賓館到學校的路線圖。保證每位學員不會因為找不到上課的地方而耽誤學業。堵住了故意曠課學員的任何理由。
每位老師配發了胸牌，座位固定，桌子上有桌牌上書學員姓名，曠課了一眼就知道是哪位學員，回答問題了就知道是哪位學員，哪位學員不認真聽課一看桌牌就知道了，哈哈，好厲害的管理喲。
個人認為，這次國培的紀律挺嚴格的，同時個人感覺東北師大作為部屬院校，有著嚴格的師德要求。聘請的每一位老師能嚴格的要求自己，老師上課不遲到不早退。連續3小時的課，老師一直站著講授，并且中間只休息一次，課間休息的10——20分鐘，老師還站著和學員交流溝通。說實在的，這些老師很辛苦！
第一次和班主任鄭老師交流，她就叫我郭老師。我就納悶，這個女人不簡單啊。我報到的時候，在酒店接待我的是她的研究生也就是班主任助理，班主任本人不在。第二天9月21日早上集體合影，我們一組統一去的`遲，買車票，所以我站在了最后，進教室，座位也被占，我坐在了教室的最后面，這一坐就一直坐到學習結束，因為給我安排的座位也是最后一排。
其中有一位學員比我到得早，但當班主任助理給我講解該注意的問題時，我只是嗯，知道了回答，很快的就將材料領導手，辦理入住手續，而那個來的早的學員還在辦手續。想不到，她們第二天竟然能叫我郭老師，呵呵。40多人啊，一個一個的對號真的很難，況且我的話很少。
二、專題講座對我的影響
10天做了16個專題報告，基本上每個專題為3小時。其中教育技術學的知名教授有李藝（南京師大）、董玉琦（東北師大）、熊才平（華中師大）、鄭艷林（東北師大）、趙蔚（東北師大）、彭立（東北師大？簡歷不是很清楚）；教育學教授有于偉（東北師大）、李廣平（東北師大）、李澤宇副教授（東北師大）、劉曉明（東北師大）。中學高級教師有李冬梅（北京大學附中）、金書輝（東北師大附中）、亓瑞（東北師大附中，教育碩士）、谷方明（吉林大學計算機博士后，就職于東北師大附中）；中央電教館培訓部副主任杜光勝副教授；長春西新經濟技術開發區教師進修學校副校長趙悅（中學高級教師）。
說實在的，專家組成員還是有自己的見解、想法。尤其高中老師，他們真的很勤奮的。在聘請的教師中，李藝老師（上一次課標）和董玉琦老師（好幾次課標）是信息技術課程標準制定者。
信息技術課標專題講座：李藝、董玉琦、李冬梅
教育學專題講座：于偉、李澤宇、李廣平
中小學教師遠程培訓：杜光勝
心理學講座：劉曉明
機器人教育專題講座：谷方明、亓瑞、張君亮等
信息技術培訓：董玉琦、鄭燕林、熊才平、趙悅、姜陽、金書輝、申一頔、白曉琦等
信息技術教學觀摩：長春市11中，教師姜陽。
東北師大附中信息技術教學人員：總共13人，教學人員5人，維護與管理人員6人，媒體管理2人。應該說這支隊伍是十分強大的。一個中學就有8人為學校教學服務，一個高校又有多少人為教學服務呢？可以說一些高校的信息化教學走在了中小學的后面，這個話題十分讓人感覺汗顏的。一個擁有1萬5千左右學生的高校到底需要多少網絡技術人員？
三、小組的團結精神
班上成立了臨時班委會，班主任1人、班主任助理1人、后勤管理1人、教學管理助理2人、生活管理1人、生活管理助理1人，以上由東北師大老師承擔，班長1人、文委1人、黨支部書記1人、支部組委1人、支部宣傳委員1人，每小組設組長1人，以上由學員擔任。大家都熱衷于為這個小團體服務。
這次國培共48人，分8個小組，每個小組6人。每個小組給自己起了一個響亮的“昵稱”。
第一組為：藍波灣之隊（no。one）的諧音。口號：我是第一我怕誰。
第二組為：結義堂。口號：五湖四海來相聚，萬水千山總是情。
第三組為：動車組。口號：相聚東師，攜手國培，追求卓越。
第四組為：行者之隊。口號：緣聚國培，相識東師，名師點撥，真知物見。
第五組為：西部牛仔隊。口號：信息技術牛，西部撥頭籌
第六組為：夢之隊。口號：夢想聚團隊，團隊鑄夢想，激情快樂人
第七組為：黑白君王隊。口號：
第八組為：一袋天椒。口號：一袋天椒，飛得更高。
然大家都是成年人了，但想法好像挺多的，每個小組都有一個不服輸的想法，都想把自己最美好的一面呈現給大家。也真想大家在最后總結時說的那樣“吃在一起，行在一起”、“食堂聚餐隨不豐盛，但其樂融融”。我們第六組，剛開始大家不是很熟悉，還有著一點靦腆和拘謹，到后來，隨著交流的深入，大家一起上學，一起吃飯，一起走路，一起討論問題，一起上機，一起做作業。大家感覺是一家人一樣。如果有一個不在，大家會打電話詢問的，雖然電話費是漫游+長途，但大家好像不在乎電話費似的。
四、學員對我的影響
這次培訓的學員中教授2個，副教授11人，中學高級教師26人。其中高校教師20人，有博士3人。有幾位中學老師讓我很佩服可以說是仰慕，他們的團隊不僅多次在國內拿獎而且在國際上也拿獎，沖出亞洲了。例如南昌縣蓮塘一中的毛老師、成都七中的張老師、青海五中的張老師、柳州二中的陳老師、開遠市一中的胡老師、山東濟寧市第一中學的鄭老師、還有東北師范大學附中的幾位信息技術的老師，當然由于時間的關系沒有更多的和每一位老師交流溝通，有些老師的情況本人不清楚，望諒解。
閑暇之余，我盡量找來自不同地區的學員進行交流和溝通，收獲良多，感觸頗深。交流較多的高校老師有華南師大的穆教授、浙江外國語學院的方老師、新疆師大的樊副教授、天水師院的安老師、包頭電教館的范老師、遼寧基礎教育教研培訓中心的高老師、北京教育學院朝陽分院的宋老師等等，都是良師了。
聽各位老師的觀點和想法，的確給人耳目一新的感覺。本人在好多地方感覺知識不僅僅是欠缺了。向他們學習了好多書本外的知識。
五、談談這次國培的食宿
這次培訓從9月20日——29日，國家給每位學員給了300元的伙食，個人感覺長春的物價特高，每天在學生食堂吃飯一天30元根本不夠，大家都是拿工資的，吃飯還是得自己拿出來點。
由于一次接待的人員比較多，一下子找一個能接待50人的賓館很難，據班主任講，她聯系了多次才找到這個賓館，由于離東北師大凈月分校比較近，所以我們就在凈月校區上課。第一次住的地方是凈月會館，標間，無星，由于該會館每天接待大量的人員，晚上吵吵嚷嚷，樓道里跑步聲很大，夜深人靜的時候聽起了很嚇人的，有些學員休息不好，于是到了9月26日，在班主任多次協調下，我們搬到了長春市的名人酒店。離東北師大舊校區較近。于是我們就到本部上課，由于時間比較緊，遺憾的是沒有很好的參觀東北師大本部校區。
凈月校區上課的地方在計算機學院，由于是在教學樓，所以參觀的地方較多，本部上課的是圖書館，一進校門就是圖書館。上機的地方在逸夫教學樓，圖書館后面。
據說名人酒店是五星級，但我感覺稍微比原來好點，比如與凈月會館比樓道鋪有地毯、房間燈光集中控制、用中央空調（凈月會館獨立空調）、有浴缸、被子夠長（本人想不通，東北人都是高個，凈月會館的被子蓋不住一個人，賊短，老板不知道怎么當的。）、床大了一點、有冰柜、擦鞋的東西、賓館里面有些收費項目（比如方便面、伏特加、啤酒、飲料等等），當然收費也高了很多，具體高多少偶不知道。
我們吃飯的地方在學校食堂，凈月校區學生數量少，食堂比較大，吃飯容易，本部學生多，吃飯排隊很費勁，且價格比較高。
六、關于這次國培的宣傳的探討
個人感覺這次國培沒有一點商業活動，應該增加一些商業性的贊助。其實像這么大的活動，找幾個贊助商，提供一下服務，比如視頻攝制、活動場面照相等活動還是挺不錯的。
七、國培給我的思考
如果說這次培訓轉變了我的教學觀念、提升了教育理念、促進理論知識的發展，這是冠冕堂皇的話語，個人感覺不是真實的。通過這次培訓更深層次得是轉變了我的工作思路和教學的想法，也就是如何培養信息技術大學生？作為高校的教師應該給學生教點什么？我們的培養目標是什么？難道僅僅是書本知識、教學計劃或者教學大綱內的教學內容？技術發展的后來會是怎樣，還需要教學生基本技能的技術？等等，一直得思考。思考也許沒有結論、沒有結果。但的確能給人一種積極的意義。
關于國培研修總結16
一、國培使我對語文教學有了新的認識。
在培訓過程中，“激勵、喚醒、鼓舞重于傳授知識”的理念，使我改變了過去的教學方法。參讀課程標準，明確學生的需要，才能讓我們教師有的放矢。既要解決教，還要知道怎樣教。
二、國培提升了教育思想。
（1）首先，要參懂新課程標準。
新課程標準是課本編排的依據，是老師上課的依據，也是考試命題的依據。我們一定要根據新課程標準的要求來確定教學才能做到有的放矢、才能不誤人子弟。
（2）其次，要明確學生為主體的原則。
傳統的教學方式和手段，把學生當成知識的接受者，這不能體現新課程理念下的以學生為主體的'要求。
（3）再次，正確選擇現代多媒體手段。
現代多媒體手段首先要強調實用，切實做到服務于教學，切不可濫用，應該本著“適合就是最好的”的原則。
（4）再次，要學會溝通。在教育教學過程中，我們要鼓勵學生學會交流，學會溝通。確實明確有效教學必須建立在有效溝通的基礎上的原則。
三、國培轉變了教育觀念。
通過國培我真正明確了作為一名教師必須的基本技能，否則就要被時代所淘汰。同時增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。
四、今后的展望。
此次國培，在思想和教學技能上受益匪淺，但是覺不能淺嘗則止。我講繼續關注研修平臺，積極地在實踐中探索，及時調整自己的教學思路、教學方法和策略，努力提升自身水平，并為學生的進步不斷努力。
關于國培研修總結17
一、聽講座，受益匪淺。
各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
二、交流討論，共同進步
在每一次的交流討論中，學員們都會根據自己的實際談體會。每一個話題都會引發的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實、進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平。
三、積極探討學習，享受學習的快樂
一段時間的課余學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習，才能進步，才能適應現代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習還在繼續。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。國培中介紹的兩種教學方式，更加的科學、有效、專業。導學型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的'主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。
四、教學設計的優化
以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。
五、教學手段的提升。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求。國培馬上結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學習著每一個專題，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現高效課堂。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
關于國培研修總結18
遠程研修是我們每個教師學習、交流的一個很好學習的平臺，今年我有幸參加“國培計劃”的綜合學科培訓，真的感覺很榮幸。國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能夠相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，真的是一次特別珍貴的再學習、再提高的機會！
通過這次培訓工作，為我搭建了一個良好學習的平臺，我認真聽了各位專家老師的課，還認真做了記錄，并及時做了點評。他們的教學方法各有所長，有許多值得探討和借鑒的部分。我個人認為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內涵，同時，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專家導航，理念與實踐的結合。
做現代創新型幼兒教師應具有以下五點：
1、教師要有較高的思想素質和專業水平，創新的教育理念。
2、幼兒教師要有豐富的科學育兒知識，掌握兒童心理發展特征，合理制定教育目標。
3、教師要有敬業精神、愛園如家、樂于奉獻及良好的心理素質，對幼兒做到三心即愛心、耐心、細心教育。
4、有職業幸福感，以好心態、佳狀態、高姿態干工作。
5、幼兒教師應具有較強的語言溝通能力和管理藝術，做孩子的示范引領者。
二、及時學會揚長避短
在聽課過程中，我覺得各位老師講課精彩之極。首先設計語言具有親和力，能夠調動孩子被人愛撫的需要；其次設計的問題能夠調動孩子好奇和探索的欲望；另外，體驗的過程能讓孩子萌發某種責任感時所產生的心理體驗；整個教學環節能充分為孩子們搭建感情交流的平臺。另外張老師的課能夠抓住孩子的興趣進行語言訓練，新課程理念告訴我們，每位幼兒教師要把握在豐富幼兒活動，為幼兒創造一個自由寬松的語言環境，作為教育中的一個重要環節。俗話說，聰明的孩子會說話，凡是語言發展好，善于講話的孩子，都比較活潑開朗，思維活躍，喜歡與別人交往，適應社會的能力比較強，在這一點上，老師能夠設計由簡到難的問題，讓孩子們比較容易的全部參與到活動中去，特別是老師還設計了讓
孩子們分角色演一演、說一說、評一評等，充分調動了孩子想說話的欲望，養成了認真聽別人說話的好習慣。當然，老師的課也有不足之處，問題設入過多，情感教育不能集中體現。我認為每個環節只要抓住一個重點，讓不同程度的幼兒都能夠積極主動參與，達到設定的目的即可。總之，通過研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說孩子的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，哪些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地開展幼兒教育教學工作。并在課例跟進后，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的'引領下，不斷反思、調整我的教育觀，也正是這種換位思考，讓我學會了幼兒教育者所具備熱心、耐心和誠心，相信每一個孩子都是美的天使，他們都會給你創造驚喜。作為幼兒教師，我始終牢記“要給學生一杯水，自己首先就要有一桶水”。
三、在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動、線下集中研討和崗位實踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。今后我將努力做到：
1、將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”
4、充分利用好“國培計劃”這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
培訓只是一個手段，一個開端。我覺得這次培訓留給我的記憶與思考是最有效的，是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階！
一句話：我學習，我收獲，我快樂等于造就他學習，他收獲，他快樂！
關于國培研修總結19
我有幸作為國培計劃綜合實踐班的一名學員，參加了在線全程培訓學習。我每天收看專家講座，瀏覽學員文章，發帖回帖，認真完成作業，積極參與討論，還要完成日常教學，備課上課，管理學生，緊張又興奮，很累卻很充實。是我許多年來少有的感覺。
這次參訓，我收獲很多。提高了認識，開闊了視野，提升了水平，留下了回憶。
國培使我提高了認識。對綜合實踐課，從學校領導到普通教師都不看重，認為只是走走形勢，平時也是這樣做的。我們每周一節的綜合實踐課多上自習，有時帶學生玩玩，聊聊天就過去了。通過這次培訓才真正認識到綜合實踐課的重要意義。對學生的能力的提高，學生的全面發展有著不可替代的作用。
國培使我開闊了視野。我深深感受到自己和名師的差距，感覺自己落后了。以前總以為當老師只要兢兢業業工作，無愧于心，無愧孩子就是行了，不注意理論學習與提升，不注意搞教研，結果使自己成長得很慢，不能成為專業型和科研型的教師。以后我要不斷學習，積極進取，努力提升自己的專業理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，以“教育不是灌輸，而是點燃火焰”為指導思想，不做燃燒自己照亮別人的.蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。
國培使我提升了水平。西方有諺，理論不是面包，但可以讓面包更有味道。聽專家講課，與同學交流不僅學到了很多理論知識更獲得了許多案例和經驗。增長了見識，提高了水平。 學是為了更好的用，作為綜合實踐活動教師，必須有敏銳的洞察力，在理論的指導下在實踐中的摸索。這次綜合實踐活動課程的培訓方式方法靈活多樣，使我們保持了培訓的參與者與知識的學習者的雙重身份，每位學員一邊學習，一邊實踐，一邊交流，在學習和活動中不斷感悟提升。
國培讓我留下了回憶。俗諺云，“有緣千里來相會。”茫茫宇宙，億萬斯年。滾滾紅塵，轉瞬即逝。能夠生活在同一時代就是緣分。國培讓我聆聽到專家們的指導，老師和同學們的幫助，這將成為我人生經歷中的一筆寶貴財富，也將是我人生一段美好的回憶。我衷心感謝教育部國培項目，感謝各位專家教授，感謝各位同窗學友。
關于國培研修總結20
匆匆間，我們將與20xx年冬季遠程研修揮手作別。回首近兩個多月的研修，我們欣喜，我們探究，我們交流，我們收獲！面對漸漸告別的遠程平臺，有幾許依戀，幾許依舍。在此，請允許我對課程中心組的全體老師和指導教師道一聲辛苦，說一聲謝謝！并對我們的培訓學習情況做一總結，敬請各位專家斧正！20xx年x月份開始，貴州織金縣初中語文學科研修班的學員，參加了國家教育部基礎教育課程教材發展中心組織的春季新課程遠程研修的學科研修課程活動。參加了國家教育部基礎教育課程教材發展中心組織的春季新課程遠程研修的學科研修課程活動。本次研修，我兢兢兢業業，參加了初中語文學科“語文綜合性學習”、“古詩文教學”、“提高現代文閱讀教學的質量”、“改進作文教學”、“名著閱讀指導”、“初中語文測試”六個專題的培訓學習活動。
我們通過觀看視頻（具體有課例、執教教師反思、專家座談）、組織討論、做專題作業、發表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學習理論、研討問題、分享經驗、收獲知識。兩個月來，我學員克服各種困難，積極參加學習，按時完成網上作業，發表評論，交流心得。總的說來，本次學習，我班學員學習態度端正，學習積極性高，探究氣氛濃厚，收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業，寫出質量較高的，有參考價值的文章。對每個專題的內容我都集中學習4小時。其中案例加問題2小時，講座加討論2小時。學習過程中，我認真探究課程設計的主旨，并在案例的引領下，切入實際問題，交流解決問題的方法，對比反思自己的教學行為。新課程在我縣實施了3年多，三年來語文綜合性學習始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認為語文綜合性學習打開了學生的語文學習與生活體驗的通道，為學生的習作提供了豐富的素材；但我們困惑問題：教師該怎樣設計語文綜合性學習活動？教師應該如何確定自己的角色？開展語文綜合性學習時，該如何處理“語文性”與“綜合性”的關系？如何體現綜合性學習的過程性，合理、有效地安排學習過程？綜合性學習的成果展示的途徑、形式有哪些？如何利用各種資源開展語文綜合性學習活動？在這個專題研修中，我們通過觀看語文綜合性學習的課例，聽了兩位執教的老師反思和就如何設計綜合性學習活動提出的建議，及怎么展示綜合性學習成果的`建議；聽了專家教授在專家座談中對兩節語文綜合性學習活動課的評價，并討論解決了新課標實施以來大家對語文綜合性學習感到困惑的一些問題。在“古詩文教學”這個專題中，觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古教學案例，對課后思考題進行了比較深刻的探討，并從專題入手，分析、解決常態下的課堂教學的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學，對古詩文課堂教學的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路，還開拓了我們的視野。
現代文閱讀教學在語文教學中所占份量更重，實際運用更加廣泛，與學生生活更加貼近，因而也更加為語文教學乃至社會各界所重視。在“提高現代文閱讀教學質量”這一專題中，我們對文學性現代文閱讀教學，如何讓學生通過體驗感悟，因文悟道，實現熏陶感染、潛移默化，附及正確定位教學目標的問題；文學性現代文閱讀教學，如何正確有效地實現文本的多元解讀；非文學性現代文閱讀，如何找到文本解讀的最佳切入點，從而引導學生進行自主合作探究的學習；非文學性現代文閱讀，如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關系，附及多媒體等手段的運用等問題有了更加清晰的認識。課程改革的核心是轉變教學思想，更新教學理念。這次培訓讓我們對新課程有了更深層次的認識，我們將在今后的教學中去粗取精，把原來做好的地方保持下來，把做不夠的地方加以改進。努力做到多為學生想一想，提高學習效率。在整個學習中，我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后，深深感受到“愛”的重要性。聽了講座，我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認識。首先，老師對學生的那份真愛，讓我感動，對學生的耐心和細心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例，從教師對學生的真愛、喜愛到給予學生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時，有時也挽救了一個家庭的完美幸福。
我們真切體會到：
1、作為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響學生，幫助學生樹立創新的意識。
3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
4、了解和掌握現代的教學理論，形成嶄新的現代教育觀念。要做一名創新的教師必須具備各種綜合能力。
5、具有較強的教育教學科研能力。要實現教育的現代化和科學化，教師就必須參與教育教學的科學研究。不斷探索新的教育規律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術，積極撰寫經驗論文，從而不斷提高自身的業務水平，科研能力。
當然，學習中也存在一些問題。我對電腦操作不熟練，未能及時上交作業，或把作業交錯地方；針對這種問題，我采取了一定的補救措施，我想今后我會更加努力，加大教師培訓力度，在提高語文教師的綜合素養方面多想點辦法，這些問題一定會得到妥善解決。總之，遠程研修雖然結束了，但她為我們提供了廣闊的學習平臺，為我們注入了新鮮的血液，賦予了我們課改的力量，賦予我們人生的坐標！我們會心存感恩，牢記使命為了培養出具有創新精神和踐能力的人才！
關于國培研修總結21
有沒有那么一首歌，會讓你輕輕跟著和，牽動我們共同回憶，記憶它不會沉沒。有沒有這樣一種信念，會讓你追求執著，引領我們憧憬未來，路要怎么樣走過……
——題記
學校轉型曾使我一度陷入了迷茫，由教小學生到教幼兒這一性質的跨越，使經常在省里做示范課都游刃有余，伊春市骨干教師、鐵力市學科帶頭人的我茫然不知所措，怎么教？如何教？這個問題困擾了我很久很久……直至《北京青年》的熱播才使我茅塞頓開，一群熱血青年用自己執著的追求書寫了一份青春答卷，為自己、為家人、也為未來！我不由想起這樣一句話：“井底之蛙和千里之馬都可以擁有自己的快樂，就看我們更愿意當哪個。”這句話讓我陷入了深思：人生的旅途中，無論是順利，還是坎坷，無論是甜蜜，還是勞苦，都是一道道風景，我們都必須走過、穿過，關鍵是在于你如何度過。“ 順境中的美德是嚴謹自制，逆境中的美德是百折不撓！”只要我們不懈的努力去創造人生旅途中最美好的東西，我們就沒有白過，就沒有枉費和虛度人生。
信念與追求，將是一張喚醒我們塵封已久的記憶與感動，帶著我們重新回到闊別已久的青春歲月的門票，《北京青年》又給了我們人生的啟迪：改變，可以讓人生更精彩！不夸張地說，改變無處不在。既然我無法選擇前行的道路，但我能選擇的'是積極面對新的挑戰的態度。為我摯愛的教育事業，更為多年以后回首這段往事我不會羞愧。人生能有幾回搏！青春已逝，韶華難再，但我執著的追求、堅定的信念給予我這樣無悔的抉擇——奉獻幼育，今生無悔！
時間能夠改變一切，它能夠化腐朽為神奇，使滄海變為桑田，在歲月的洗禮下，我的生命之中少了一份浮躁，多了一份沉穩，少了一份幼稚，多了一份成熟。深知自己的肩膀上又承擔起一份新的責任，我要為自己的人生使命負責、為孩子的未來負責、為信任我們的家長負責！從事幼教工作是對自我的一種挑戰，我要用信心去戰勝困難，用決心去完成目標，讓奮斗成為人生的主旋律，讓奮進成為生命的主題。“重走青春路，再塑精彩教育人生！”我會用我永恒的信念去追求，只有這樣我的教育人生才會更加趨于臻美，然后我會用心的把這段記憶珍藏。在若干年后，當我再回憶起這段時光，將與幼教有關的記憶俯拾而起，我相信這將又會是我一生中美麗的風景，因為我是那樣執著、堅定的走過。
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