三年級英語教案(精選15篇)
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的三年級英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語教案1
【教學目標】
★1聽懂會說WehaveanefromAmerica.
【教學目標】
★1聽懂會說Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee
2聽說認讀boygirl3跟讀Let'schant
【教材分析】
本節課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let'schant鞏固并熱身。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
與學生對話:Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:I'mfine,thankyou.
第3頁
Howareyou?
T:Fine,thanks.
Followme,please.
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
學生跟讀
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
【設計意圖】：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。
二、Presenation
1.老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Littleboy.Watchout!可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl,girl,watchout.學生跟讀.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)
【設計意圖】：達到師生互動教學。
2.播放Let'stalk錄音
3.教師與學生繼續練習
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
學生學習書寫AaBbCc
學生練習onebyone
【設計意圖】：達到生生互動教學。
三、Practice
1.Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2.聽Let'schant.
學生跟唱.
【設計意圖】：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、Homework
練習書寫ABC五遍.
聽錄音Let'slearnandlet'ssay三遍.
教案二
【教學目標】
★1Let'ssay
本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。
2Let'schant.
本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。
【教材分析】
學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的`書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
(1)與學生對話:
A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.
B:Hi,I'm...I'mfrom...
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
A:Goodbye.
【設計意圖】：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
(2)教師將A部分Let'stalk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。
二、Presentation
1.學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱）
【設計意圖】：熱身，并為后面作鋪墊。
2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa
大小寫字母同時出現，再分別呈現，反復教讀。
3.Game:
教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。
4.出示字母卡片，問學生：What'sthis?
第5頁
有些學生也許能自己回答出答案apple
教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。
5、同樣的方法教學生認讀ant,boy,Coke,coffee
三、Practice
1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。
2、在活動手冊中將字母描紅。
四、Homework
聽Let'ssay和Let'schant的錄音，并讀給家長聽。
課后反思：
學生基本能掌握好本節課所學單詞,個別學生對ant,apple掌握的不是很好.
三年級英語教案2
第1教時教學內容：
Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)
教學目標：
1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.
3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.
教學重點、難點：
1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.
教學方法：
Multi-mediaandcards
Step1．Preparation
1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學生們談論新學期和新朋友。
2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個相同的`句型讓學生介紹自己。
Step2.Presentation
1．T出示課文圖片，并讓學生們觀看光盤。
2．T和學生們談論
T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey
meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?
T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?
T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether
students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.談論打招呼和學生們說：‘Goodevening’
4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.
5.T總結不同的場合使用不同的打招呼的辦法
inthemorning:Goodmorning.(-12:00)
intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)
intheevening:Goodevening.(18:00-)
三年級英語教案3
【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教學難點】單詞和句型的掌握
【教具準備】
1教材配套歌曲的錄音帶。
2 Let’s talk部分的教學課件。
3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。
4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。
5 讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據實際情況來定）
【教學過程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）學生自編日常對話及口語練習。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的.每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數形式。
（2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.
（4）學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.
為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。
（5）教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?
What are they? (有幾種水果？是什么？) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。
（6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）
（7） 學生跟讀Let’s talk部分的內容。特別強調Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操練 (Practice)
（1）教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內容，更換所學單詞，練習對話。
（2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。
三年級英語教案4
Story time
Teaching contents教學內容
Story time
Teaching aims and learning objectives教學目標
1.能聽懂、會讀、會說father, mother, brother, sister, me, family。
2.能聽懂、會讀、會說日常用語This is …。
3.能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。
4.能初步運用本課所學的詞匯和日常用語介紹家庭成員。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教學重點和難點
教學重點：能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下復述課文內容。
教學難點：能初步運用本課所學的`詞匯和日常用語介紹家庭成員。
Teaching procedures教學過程
Step 1 Greeting &Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Lisa.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
2. Sing a song
T: Do you like songs? First let’s sing a song Do you know this man?
(播放歌曲一遍)
3. Show the picture in P2
4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls?
S: Yes.
T: Who are they?
S: She’s Yang Ling/ Su Hai. He’s Liu Tao/ Mike.
三年級英語教案5
一、學情分析與思考：
學生在本單元前一、二課時已經學習過單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的學生黃老師的帶領下，對英語學習有強烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。在設計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與過來，充分調動學生的積極性和主動性。
(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時，總能收放自如，真正做到把課堂還給學生，我不像黃老師那么有經驗，對課堂地把控也沒那么精準，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的時候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個環節都會給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時間，我會在孩子讀書的時候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現不認真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認真，看到不認真的同學，也會提醒他們要認真。)
二、在認真分析教材的基礎上，針對學生實際將況，將本課的教學目標確定如下：
(一)語言知識和能力目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演;
3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發音。
根據本節課的'教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目的，我將本節課的重點難點確定如下：
(1)教學重點：
學生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話。
(2)教學難點：
brother的發音，以及整個對話大意的理解。
三、教法與學法
黃老師總是和我說，課堂要以學生為主，才能做到把課堂真正還給學生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學生在這節課能學到什么，我希望學生在每一環節要怎么做，我希望培養學生什么能力出發，再確定我該使用什么教學方法。因為本節課是一節對話課，我希望學生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運用這些句子進行交流交際，讓學生能夠“主動參與——感知體驗——探究發現——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍
所以我在教學中主要采用了情景教學法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業，讓孩子們在交際環節能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來介紹自己的家人。
四、教學過程
本節課的教學設計是按整體—部分來設計，總的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up熱身環節，主要是為了激活孩子已有知識，激發學習興趣，為接下來的語言學習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過問題引領，讓孩子們預測信息，然后進行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運用所學的句子來進行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節課星星最多的小組進行表揚及獎勵。
三年級英語教案6
教學目標和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and touch
教學重點：the new words
教學難點：Let’s do
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：Step1: Revision
1、Greetings
2、Introduce someone
Step2: Learn the new words
1、Look at new pectures.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let’s do
1、 Look at the picture
2、 Listen and do
Step4: Summary and homework
板書設計：
Unit 2 My family
Who’s this man?He’s my father.
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
三年級英語教案7
教學目標：
1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。
2.能正確完成E部分聽力練習并完成游戲。
3.會唱歌曲ABC song
重點難點：游戲及歌曲
教學過程
用時：20分鐘
第一步：復習(單元重點內容)
用時：5分鐘
1.T: (PPT 1顯示課題)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T:在第一單元中，我們已經學習了一些文具類單詞和談論這些物品的主要句型，你還記得嗎?現在我們一起來復習復習吧!(課件跟讀)
2.T: Now let’s ask and answer like this.現在請你看一看同桌同學的書包或者鉛筆盒里有些什么，用我們本單元學到的句型進行問答，下面有兩位同學將為你做出示范，請你仔細看。
(學生示范對話)
T:請你就身邊的文具和書本進行對話問答吧!
(本步驟設計說明：通過本步驟學生能夠在教師的幫助下把有關文具和本單元相關句型進行回憶和再現。)
第二步：完成各版塊教學
用時：10分鐘
1. T: OK.剛才我們一起再次回憶了本單元的主要知識，現在我們一起來做一個聽力練習，Let’s listen and circle.請翻開書第10頁。在本頁，你可以看到a到f 5道聽力選擇題，請你仔細聽老師報出的'物品，把相應的物品圈出來。( PPT2)例如第一題，你可以看一只蠟筆和一只鋼筆，老師將報的是句子: It’s a crayon.你應該把那個圈出來呢?
T:對!你應該把蠟筆圈出來，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開始了，請聽仔細了!(老師邊呈現題目邊報聽力內容)
2. T: OK. That’s all.聽完了，你都做對了嗎?下面我們一起來核對一下答案。
(教師逐題反饋答案)
3. T:在以后的練習中我們還會碰到類似的聽力練習，但是只要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關鍵詞語，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來輕松一下，let’s play a game, OK? OK!這個游戲怎么玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個游戲該怎么玩。(PPT 3顯示E2部分圖片)
4. T:你看懂了嗎?在這個游戲中，我們需要事先在書包里放上一些書本和文具，由一位同學閉上眼睛去摸一摸，說說書包里都有哪些東西。讓別人猜的同學應該怎么問呢?對!我們可以問：What’s in my school bag?猜的同學可以回答：It’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學給大家做示范。
(學生示范游戲對話)
5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包里，也可以放在鉛筆盒里或者書桌里等等，這樣就可以問出不同的問題，例如What’s in my desk?等等。現在你也可以來玩這個游戲啦!
1. 6. T: Do you like this game?你喜歡這個游戲嗎?課后你還可以用這個游戲復習別的學過的單詞呢!最后，我們一起來學一首歌曲吧——ABC song.先請你來聽一聽!First let’s listen. (課件播放歌曲)
2. T:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這里老師特別提醒大家注意這幾個字母的發音。(示范帶讀字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)
3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (課件播放歌曲)
3. T:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課后也可以練習唱一唱。
(本步驟設計說明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領學生復習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接著通過游戲學習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最后學習歌曲。)
(結束語)
T:在第一單元中，我們一起學習了有關文具的單詞還有談論物品的相關語言知識，還學習了歌曲ABC song.相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 Bye!
三年級英語教案8
第一課時教學設計
一、教學內容
九年義務教育六年制小學教科書《牛津小學英語》3A第十單元第一教時
二、教學目標
1、在認知方面:能聽懂,會說單詞和詞組:an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能聽懂,會說日常交際用語some...? /A(an)...?/a glass of...?/a cup of ...?以及應答語。
2、在技能方面:能夠將所學的知識在相似的生活中進行運用。
3 、在情感教育方面:讓孩子們能用Some...?/A(an)…?這些簡短的句子征求對方的意見,并能在情景中熟練運用,培養其良好的情感態度.
4、學習策略:培養學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。
三、教學重點:
1、會用對話征求對方意見: …,please /some …?/…?
2、單詞:some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .
四、教學難點:
1、能聽懂、會說…,please /some …?/…? 以及應答語。
2、an ice-cream 的讀音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.
五、教學方法:
情景教學法、直觀法、游戲法、對比法。
六、課前準備
1、教具準備:實物 玻璃杯,小茶杯,橙汁,蘋果汁,牛奶,茶,咖啡以單詞卡。
2、教學準備: 多媒體課件
3、板書準備:Unit 10 Thank you
七、教學過程
Step 1. Pre-task preparation
1. Warm up: Chant “On Summer Days”
[設計意圖:設計了一個關于夏天的韻律小詩“On Summer Days”,讓孩子們邊唱邊跳。在一定的節奏下說唱英語,能為培養學生良好的語調打下一定的基礎,同時,這首兒歌也把孩子們帶入快樂的英語氛圍,拉近了師生關系。兒歌的內容更為新課作了良好的鋪墊。]
Step 2. Presentation
1. 介紹生詞ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk
1) 教授an ice-cream.
緊接關于Summer的chant,問學生:“What do you want to do on Summer days?”
[設計意圖:緊接著有關夏天的韻律小詩,我用問題導入,問學生你會在炎熱的夏天干什么呢?(Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on )層層推進的問題能激發學生的發散性思維,結合新舊知識,這樣既增加了語言的輸入量,又培養了學生的想象力,同時也把ice-cream帶入了新課。]
CAI,出現ice-cream的圖片學生跟讀單詞數遍,拿出an ice-cream的卡片,跟讀an ice-cream。
2) 教授單詞juice和 a glass of orange juice
T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?(啟發學生說因為口渴了)
T: Now I’m thirsty ,let me find sth to drink.拿出顏色鮮艷的果汁 (引出juice)讓學生靜聽三遍,快速反應。請說的好的同學做小老師。
T: 介紹不同的果汁名稱,以orange juice和apple juice為例.啟發學生:我們生活中還有哪些果汁呢? (Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice…)[設計意圖:讓學生聯系以前學的水果,進行新舊知識整合,培養學生的發散性思維,從而擴大了語言的輸入量]
T: Boys and girls ,I’m really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?(啟發學生say ye引出thanks。拿出玻璃杯,跟讀glass。老師倒橙汁,倒滿一大杯,say: a glass of orange juice. 跟讀。分解難點:a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片,跟讀。操練: High voice and low voice .
[設計意圖:教授juice一詞時,我直接拿出一瓶果汁,當孩子們看見色彩鮮艷的果汁,他們興奮不已。并且我還打開瓶蓋,品嘗了幾口。看著我這一舉動,孩子們感到了新奇與寬松,頓時興趣倍增. 教師的親身體驗,會讓學生們處于一種寬松平等的氛圍中,在此氛圍中愉快自主地學習]
3) 教授a glass of milk
(拿出牛奶實物)T: Is it juice?/No ,this is milk.跟讀milk,用不同的語調讀這個單詞。
CAI一杯牛奶,讓學生自己思考應該怎么說。然后介紹正確的,a glass of milk。操練:用不同的聲音讀:tiger says,bird says ,baby says等等
2. 介紹a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake
1) 通過人機對話,引出a cup of tea.
T: When you’re thirsty, you’d like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Let’s go and ask.(CAI,出現Mr. Black)T: What do you want ,Mr. Black? (教師連問三遍,由遠到近,聲音由低到高,并配以表情與肢體動作)
(CAI)出現一杯熱茶和 Mr. Black,并出現聲音:I want a cup of tea.(連聽二遍)引出a cup of tea。分解難點: cup--a cup of--a cup of tea讓學生跟讀數遍,分組讀,男女生讀)
[設計意圖:人機對話是較新穎的形式,讓學生通過熟悉的人物Mr.Black,輕松學會tea。What do you want?雖然不是本課的內容, 但是一種語言的滲透。平時點滴的滲透,會讓學生收益非淺。]
2) 教授a cup of coffee
T: Do you know what’s in this cup? I’ll choose one to smell and taste it. (選一個同學聞一下,嘗一下,告訴大家,杯子里的是什么。)引出coffee。跟讀,注意/i/的音,不要發成長音/i:/,然后引出a cup of coffee.
[設計意圖:先讓學生聞一聞咖啡的味道,非常香;再讓學生品嘗一下,卻很苦。在香與苦的體驗中,感受了coffee,也學會了這一單詞。學生的親身體驗,看看、聞聞、嘗嘗、聽聽,這些都能極大地調動學生的多個感官,激發學生的積極性,突出學生的主體地位,在愉快的情感體驗中,享受到學習的樂趣。]
3) 教授some cake
(CAI)出現一個完整的蛋糕,介紹a cake,跟讀數遍。多媒體動畫:一把刀切蛋糕,切下一部分,介紹那叫some cake ,跟讀數遍。
[設計意圖:為了說明其區別及聯系時,我設計了一個動畫:首先出現一個完整的蛋糕,介紹This is a cake,然后出現一把刀,刀徐徐落下,切下其中一部分,介紹This is some cake.利用多媒體,免去了言語的繁瑣,讓學生能一目了然,讓其了解得更直觀,理解得更透徹。]
Step 3: Practice(鞏固單詞)
1) 齊讀六個新單詞與詞組
2) 設計三個游戲,由易到難,由淺入深,逐步深入.
Game 1: Magic eyes and magic ears
讓六位學生拿六張新學單詞的圖片,然后教師用近乎耳語的聲音把單詞告訴其他同學,下面的同學需要充分看清老師的口型,才能說出正確的單詞,六位同學聽到了,需要正確反應,然后把圖片貼到相應的單詞卡片旁邊。
[設計意圖:這個游戲讓學生在鞏固單詞的同時,也體現了師生的互動,學生與學生之間的互動,培養了學生良好的合作精神。]
Game 2: What’s missing ?
今天我們學了六個新單詞,現在我給你五個單詞,一個消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?
(CAI,五樣東西徐徐出來) 第一遍,由我看課件說單詞,讓學生迅速反應,這樣學生有又一次的語音輸入,鍛煉其聽力。第二遍,我讓學生齊聲看課件說單詞,無形中讓學生又練習了單詞,第三第四遍,也是如此。
[設計意圖:通過游戲,無形中擴大了學生的正確的語音輸入,同時也訓練了學生的記憶力。]
Game3: Guessing game
CAI,出現六個彩色的盤子,每個盤子上有一樣本課所學的`東西,讓學生猜什么顏色盤子有什么東西。
[設計意圖:在基本掌握單詞的基礎上,這個游戲更強化了學生的記憶力和邏輯力,把適度的緊張感帶入課堂,充分調動學生的積極性,讓學生既緊張又活潑。]
Step 4: Learn to say
1) CAI 看課文圖,完整地聽課文錄音一遍。
2) 提出一個問題:What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?讓學生再聽一遍,讓學生帶著問題去聽,有目的地聽。聽完后,進行德育滲透,Yang Ling doesn’t want some cake ,but she still says: No, thanks. so 當別人征求你的意見時,無論是接受還是拒絕,你都要說thank you or thanks . 3) 逐句跟錄音讀課文,二遍。
4) 學生自己朗讀課文,教師巡視并給予個別輔導.
Step 5: Work in groups
1) T: Today we’ve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. I’ll choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.(教師示范)
2) 請學生把自己帶來的東西拿出來,邀請自己的朋友,去買東西,操練對話。
[設計意圖:讓學生去邀請自己的好朋友,去征求他人的意見,去買他自己喜愛的東西,讓學生自主地運用所學的運用所學的語言去實踐,把學生的主體性充分體現出來,讓學生充分體驗成功的喜悅,同時也體現了任務型教學的理念。]
3) 讓學生上來買教師的東西,展示剛才練習的效果。
Step 6:Assign homework
1) Read the new words and phrases fluently.
2) Go to the supermarket with your parents and make a dialogue
[設計意圖:開放的家作設計促進學生在課外也能去運用語言,培養學生一種良好的思維習慣,盡量把所學的語言運用到平時的日常生活中去,體現語言的交際性原則。]
七 板書設計
Unit 10 Thank you
Some cake?
No, thank you./Yes, please.
圖 圖 圖
an ice-cream a glass of juice a glass of milk
圖 圖 圖
a cup of tea a cup of coffee some cake
教學反思:
在整個教學設計中,我主要想體現一個“活”字,體現英語課堂的藝術性。新課導入自然、活潑,以舊引新,從易到難;操練、擴展、探究部分的要充分發揮學生的想象力和創造力,設計學生感興趣的,生活中的實踐活動,讓學生能活學活用,舉一反三,綜合運用語言。其中我覺得有幾點是感觸頗深,也是較成功的:
1、把快樂帶入英語課堂,營造愉快的語言氛圍。
本課初始,學生就在唱唱跳跳中開始了愉快的語言學習。在課堂上,學生始終處在一種積極輕松的狀態中,在看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗中輕松學會了單詞。同時,單詞的操練也講究藝術性,不是一味的跟讀,而是通過聲音高低的轉變,粗細的變化,不同的語調的模仿等,讓學生操練到位而不覺枯燥,讓學生體驗到全新的藝術化和激情化的英語教學。
2、注重語言的實際操練與實際運用。
語言的學習要注重交際性。在課堂上,我創設了一定的語言情境,讓學生在情境中操練運用語言,在進行group work后,買到了自己和朋友喜歡的東西,培養了學生的合作精神,也體現了任務性教學的理念。homework的設計有一定的實踐性,從學生的實際興趣出發,體現了語言的交際性。
3、基于課本又不拘泥于課本。
新課程標準要求我不拘泥于教材,又創造性地運用教材。語言與文化有著密切的聯系,在學語言的同時,讓學生了解更深層次的語言背景與文化有著更重要的意義。在本課教授了a cup of tea后,我趁勢滲透了一些中西文化的差異。大部分中國人喝茶,一泡就是一大杯,那是為了解渴;而西方人則是用精致的小茶杯泡茶,慢慢喝,那叫品茶。讓學生明白,在英語中,我們習慣的搭配是a cup of tea。
4、適時的德育滲透,培養學生良好的情感態度。
在語言體現交際功能時,如何讓學生與人,與自然,與社會融洽溝通?新課程標準要求每位學生都要有良好的情感態度與健全的人格,這就要求教善于捕捉教材中有教育意義的內容,引發學生的內心的道德體驗。
在這堂課中,當講到No,thank you時,我就適時地進行德育滲透,告訴學生無論接受還是拒絕,都應說聲thank you or thanks,培養學生良好的情感態度。在課堂中,我還不時地用一些激勵性評價,讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰,激發他們的情緒,使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
通過這堂課,我也深深體會到我需要改變教學觀念,教學需要藝術,需要機智,需要有學科綜合意識。只有這樣,才能適應課改大潮。
三年級英語教案9
教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內容：Lesson 2
課時序數：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的`句型運用及發音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
三年級英語教案10
教學目標：
1.能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2.能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。
重點難點：能正確理解運用介詞in和on。
教學過程
用時：20分鐘
第一步：重難點突破
用時：5分鐘
T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T:同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現在我們就開始吧!
T:首先我們來玩一個游戲復習已經學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)
T: OK! Good!你們回答的真好!現在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現物品)
Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)
T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問…請你也來讀一讀。
T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，現在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)
(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的'學習這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in和on這兩個介詞的區別，突破重點難點。)
第二步：課文學習
用時：10分鐘
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學們，現在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)
2.T:好，現在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)
3.T: OK.他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。
T:好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)
4. T:同學們現在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎?我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子)現在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!
(學生演示問答)
5. T:好了，現在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。
(播放課文動畫，暫停跟讀)
6. T: Very good!現在你能來自己讀一讀課文嗎?
7. T:同學們，現在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。
8.T:好，現在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)
(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)
第三步：鞏固操練
用時：5分鐘
1. T:今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English?而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現在我們就用今天所學的內容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)
2. T:首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發哦!(學生演示表演編對話)
(結束語)
T:本節課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節課再見。Bye!
三年級英語教案11
【教學重點】
復習本單元所學水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學難點】
主動復習意識的培養和認讀能力。
【教具準備】
1 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。
2 教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。
3 教師準備一張放大的 Listen, colour and say部分的圖片。
4 教師準備red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 這幾種顏色的單詞卡。
5 教師準備教材配套錄音帶和第一冊 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁帶。
6 教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit 3 “Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。
（４）游戲：開火車
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二個學生回答I like apples. 并提問 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2 呈現新課 (Presentation)
（1）“猜猜顏色” 的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen, colour and say部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：What can you find/see in the picture? Where are they?
（3）教師播放Listen, colour and say部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上 “Find and draw ”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的.水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操練 (Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO 。說BINGO 的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將 Find and draw 中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(The elephant) likes (bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊42頁的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲：猜單詞
教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片， 通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。
【板書設計】
Recycle ２
三年級英語教案12
教學目標：
知識與能力：
1、聽、說、認讀water，milk，juice，Coke，coffee，tea.
2、飲料句稱的區別；Let’s do內容的理解和動作的模仿。
過程與方法：通過教師提問復習上節課所學知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學習和鞏固。
情感態度價值觀：
培養學生合作學習的習慣。
重點：
單詞：water，milk，juice，Coke，coffee，tea.
難點：
飲料句稱的.區別；Let’s do內容的理解和動作的模仿。
教具準備：
l.教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2、教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3、學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程：
1、熱身／復習（Warm－up／Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。
2、新課展示（Presentation）
（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規則，認讀和學習新單詞。
（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一組連貫的。動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。
（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。
三年級英語教案13
Lesson6Whattimeisit?
(第一課時)
【教材分析】
本課是EEC教材小學英語三年級下冊第六課第一課時，教學內容為：時間表示法。新頒布的《英語課程標準》倡導“任務型”教學，以培養學生綜合語言云運用能力。作為教師，應避免單純的語言教學模式，而應依據課堂的總體目標并結合教學內容與實際生活，設計能夠激發學生學習興趣、貼近學生生活實際的教學活動。
【學情分析】
三年級的學生，經過了上一學期的學習已經具備了一些英語基礎，在以前的學習中已經學過了數字的表達法，可以自如的參與到課堂教師布置的英語活動中，也開始對運用英語進行交際產生了很大的好奇心與興趣。
【教學目標】
掌握如何詢問并回答時間；培養學生學習興趣和綜合語言實踐運用能力；在培養學生具有競爭意識的同時，使他們學會團結合作，通過共同努力完成任務。
教學重點、難點：能夠通過學生自己觀察找出數詞從個數變為幾十的規律。并靈活運用句型Whattimeisit?It’s?.
【設計思路】
將教材有機的整合、重組，為學生學習英語的整體發展服務，是我們在英語課堂上的重要任務。因此我將本節課的'學習內容做了適當的調節，使學生對學習本課重點“時間”打下了堅實的基礎。
有效運用多媒體材料進行語言輸入：在英語教學中有效地進行聽錄音的訓練是十分必要的。在教學中，充分運用此資源對學生進行語言輸入，讓學生充分感知、模仿、學習新知語言，這樣不僅可以提高學生學習語言的準確性，更有助于培養學生良好的語音面貌。
運用任務、情景并用教學方法，在語境中詮釋語義，教師引導學生在語境中學習語言。在課本插圖的輔助下，教師運用學生已有的語言知識，針對故事情節，提出一系列的問題，引導學生閱讀、理解課文。向學生布置任務，使其在解決任務的同時提高綜合運用語言的能力。結合教學重點，設計教學任務，開展學習活動：運用任務型教學法，在教學中緊緊圍繞本課的教學重點。分層次地針對：說日常生活中的活動；詢問時間；學習課文，開展學習活動。每個教學環節都有明確的目的性和針對性，用教學任務引導學生學習語言，應用語言，為達到良好的教學效果逐步奠定基礎。
【教學過程】
一、師生問候，創設良好學習的氛圍：
T:Hello，boysandgirls
S:I’mfine,thankyou!
Howareyou,Alisha?
T:I’mfinetoo,thankyou.
二、游戲鞏固，為新知的展開奠定基礎
Game
1.搶答：聽單詞，說數字。
2.猜猜看：看慢慢出現的字母，看誰最先猜出數字單詞。——課件
三、展現新知，培養學生自主學習能力
(出自:WwW.HNNscy.Com:eec小學三年級英語教案)
1.words課件演示
thirteen-----thirty
fourteen-----forty
fifteen-----fifty
sixteen-----sixty
seventyeightyninety讓學生自己找規律，自學
2.sentences
T:Todaywecomesanewfriend,hewantstostudyEnglishwithus.Let’slook,who’she?Andwhat’sthematterwithhim?
播放課件
T:Who’she?
S:He’sDonold.
T:他遇到了什么麻煩。
S:??.
T:Great!It’ssolate.那么誰記得已經幾點了，他還沒睡覺？
S:2點。
T:Good!It’stwoo’clock.學習新句子，如何表示整點的時間
T:Wow,look!It’saclock.
將表針撥到1：00
②Whattimeisit?學習如何詢問時間
將表針撥到2：05
③It’stwoOfive.學習幾點零幾的表示方法
將表針撥到3：25
④It’sthreetwenty-five.學習幾點幾分的表示方法
四、鞏固練習，運用各種活動復習新知機械操練演示課件
三年級英語教案14
一、教材分析
運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數量是否與實際所需相符。
二、學情分析
五年級學生對there be 句型已經有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數形式進行描述。因此，在復習環節上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的.自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環節中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。
三、教學準備
全班學生新作業本、單詞卡、錄音機。
四、教學目標
（一）知識目標：
1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
（二）能力目標
1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足，提高語言運用能力。
2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。
(三)情感目標
1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。
2、能夠運用所學表達對他人的關愛。
五、教學重點和難點
（一）教學重點：
1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
（二）教學難點：
1、careful、them等單詞的發音
2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
六、教學過程
(一)、熱身啟動：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。
(二)、單詞呈現：
1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.
（2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.
2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。
3、師為學生創設情境，學習There aren’t enough books.
4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。
5、學習單詞“give”。
小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。
6、學習詞組“give out”。
（1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告訴學生“give out”是分發的意思。并說：Who can help me?
（2）找4個學生幫忙分卡片。
（3）分完后，問發卡片的學生：Are there enough work books?
（4）學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.
（5）練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.
(三)、學習課文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽第一遍錄音。回答問題：What did Ms Smart buy yesterday?
2、學生回答。
3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。
4、學生回答。
5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?
(四)、鞏固練習
1、分組練習對話
2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...
(六)、Homework:
讀課文,小組表演。
三年級英語教案15
一． 教學內容與分析：
1． Let's ae.
本部分是讓學生學會，并制作搖搖樂。
2． Let's sing.
本部分是一首新年問好的歌曲，曲調孩子們都較熟悉。
二．課前準備：
1． 教師準備一個搖搖樂的成品，兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。
2． 學生每人準備兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。
3． 教師準備一月一日的日歷。
三．教學步驟
1． 熱身/ 復習（War-up/Revisin）
(1) 教師讓學生聽Happ New ear的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手。
(2) 學生間進行日常對話。
(3) 將學生分兩組，一邊拍手，一邊說第二課時學的歌謠。
2． 新課展示（Presentatin）
(1) 教師舉起制作好的`搖搖樂說：This is a shaer.重復：a shaer。然后指著制作的工具說：Let's ae a shaer.
(2) 教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊呈現給學生。
(3) 教師使用一月一日的日歷教：New ear。
3． 趣味操練（Practice）
(1) 請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行搖搖樂的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些。
(2) 讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲Happ New ear，可在唱歌時打出相應的節拍。也可將全班分成兩組，二重唱，或分男女二重唱。
4． 課堂評價（Assessent）
做活動手冊本單元第4、5部分。
5． 課外活動（Add-activities）
在新年的時候將這首歌唱給家長和同學聽，也可在學校元旦聚會的節目中表演合唱這首歌。
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