小學英語教案[錦集15篇]
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學英語教案，歡迎閱讀與收藏。
![小學英語教案[錦集15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
小學英語教案1
●Teaching aims
“四會”掌握：
sleep, look for, cook
What’s she/he doing?
She/He’s singing.
“三會”掌握：
Are you looking after the child?
Are you making dumplings?
●Key points
Whats he/she doing?
Is he/she reading? Yes, he/she is.
No, he/she isnt.
●Difficult points
時態的應用。
●Tcaching methods
通過設置場景，練習對話并引出新詞。
通過各種圖像、圖片來練習有關現在進行時的對話。
●Tcaching aids
錄音機、投影儀、圖片、微機、課件Lesson 82教學演示.ppt。
●Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework.
2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.
Step 2 Presentation
利用媒體資料引出第一部分句型。[見媒體資料Is he doing.swf 片頭]
教師做一些詞語、句型的講解，如：put on/wear/in，解釋一般疑問、肯定回答、否定回答等。
展示一些動作圖片[見課件Lesson 82教學演示.ppt]
Step 3 Practice
通過微機或投影儀展示的圖片場景，然后問學生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？讓學生答出He/She is drawing a picture/…
再讓學生兩人一組進行問答練習：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 讓同學們將所看到的動作一一寫下來，并將句子改為一般疑問句，作出回答。
Step 4 Listen and read
＊ 展示媒體資料Is he doing.swf 中的song, 讓學生聽后跟著讀。反復練習本課的`句型。
＊ 先讓學生看一遍本課第二部分課后習題，然后聽錄音。可根據學生的實際情況聽2－3遍。學生做題，然后老師給出答案。
Listening text
A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?
B: Sorry, I cant.
A: What’re you doing?
B: Look, I’m doing my homework.
A: Is Jim in?
B: Yes.
A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?
B: Let me see. No, he’s making a plane.
Answers: 1. is doing his homework
2. is making a plane
3. No, they cant
Step 5 Game
首先領學生熟讀第三部分的內容，尤其要注意其中的一些詞組。然后領學生做一遍這個游戲。還可以讓學生幾個人一組來做此游戲，以達到反復練習現在進行時的目的。
Step 6 Summary
與同學們一起來總結在寫句子和做答案時，出現的錯誤。老師將這些常犯的錯誤寫在黑板上。如：
1．在進行時的構成上忘記寫BE（is，are，am）：
× I working near the house.
2．忘記寫-ing形式：
× She is stand near a tree.
3．忘記某些動詞-ing形式的特殊變化：
× He is siting in a boat.
Step 7 Exercises
I. 句型轉換
1．I’m putting on my clothes. （變為一般疑問句）
________ ________ ________ on ________ clothes?
2．We are listening to the radio. （變為否定句）
We ________ ________ to the radio.
3．Fim is reading. （用write改為選擇疑問句）
________ Fim ________ ________ ________?
4．My sister is doing her homework. （就劃線部分提問）
________ ________ your sister ________?
Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening
3. Is, reading or writing 4. What is, doing
II．找一找，有幾處錯兒？
I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.
Answers:
1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening
Step 8 Homework
1．Do Workbook exercises.
2．兩人一組做對話。
小學英語教案2
unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第1課時
一.教學目標及重難點。
1. 復習及鞏固動詞與副詞的搭配.
2. 復習問句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二.教具準備：掛圖，圖片。
三.教學內容及過程。
step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 當一個學生說出動詞時,另一個學生快速的說出相應的副詞.
step 2.look,read and write
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps?
step 3.look and write
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.
step 4.consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.
課題： unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第2課時
一．教學目標
1． 能熟練運用“打電話”及課程的日常用語
2． 能正確掌握like + doing的形式
二． 教學重難點
目標1，2
三． 教學用具
掛圖，實物，圖片
四． 教學過程
step1.revision
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.
step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做兩組卡片：一組是課程名稱，另一組是代表該課程的'圖片。
請幾位學生各抽一張，并找出與自己卡片上的名稱/圖片相符的圖片/
名稱，引導學生復習課程名稱，如一位學生出示代表pe的科目圖片，
另一位學生則說pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out
step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it
課題： unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第3課時
一． 教學目標
1． 通過復習，能熟練地掌握1-4單元所學的單詞。
2． 能教熟練地在情景中運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。
二． 教學重點
1． 能熟練地掌握1-4單元所學單詞
2． 能綜合運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。
3． 能初步改編或擴充1-4單元所學的對話。
三． 教學難點
培養學生綜合運用語言的能力。
四． 教學準備
掛圖，圖片
五．教學過程：
step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…
step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根據動作猜詞組 給名詞快速說詞組
2. show the picture of part d
1) 指導學生觀察圖片。
2)
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
assign homework: make a new dialogue and write it down.
小學英語教案3
一教材內容牛津小學英語5b unit4 an english friend.
二教學目標結合教材體系,小學英語課程標準及學生的認知能力現設立以下教學目標:
知識目標
1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞usually /an e-mail / well
2能聽得懂、會說、會讀句型what does he/she usually do … ?he /she usually …及does he/she …? yes, he does /no he doesn’t
能力目標
學生能在學習完本節課的內容后運用本節課的內容進行基本的交流。
情感目標
培養學生學習英語的興趣及小組合作中的合作意識.
三教學重難點重點1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞usually /an e-mail / well
2能聽得懂、會說、會讀句型what does he/she usually do … ?he /she usually …及does he/she …? yes, he does /no he doesn’t難點what does he/she usually do … ?he /she usually …及does he/she …? yes, he does /no he doesn’t的自由運用
四課前準備
make a survey的表格提前發給同學們，ppt(歌曲/錄音在其中)，前后位四人小組的小組形式
五教學過程、
step 1 warm up sing an english song 《we learn and study 》[選擇這首歌是因為這首歌的主要內容和本課文本的主要內容密切相關，都是有關學習和運動的`。而且這首歌是3b的內容既可以調動學生的積極性也可以活躍課堂的氣氛。]
step 2 lead in從最基本的hi, boys and girls ,how are you?/which subject do your like best?到復雜點的what subjects do you study at school ? what subjects does he /she study at school?
[從最簡單的問起調動了學生想要表達的欲望，而問較復雜的舊知識則既復習了舊知識也為新知識的引入奠定了基礎。]
step 3 presentation 1what does he /she usually do on…?he/she usually …及usually的學習。首先教師展示給學生一副圖片并解釋“boys and girls ,this is wang bing ‘s friend tom ,he likes plays football ontuesday/wednesday/thursday/friday .he usually plays football after school .”引入單詞usually的學習，然后我告訴同學們‘i usually plays table tennis after school; what do you usually do after school ? what does he/she usually after school?
[本過程中我首先展示一幅圖片吸引同學的注意力，進而通過說boys and girls ,this is wang bing ‘s friend tom ,he likes plays football ontuesday/wednesday/thursday/friday .he usually plays football after school 。讓同學們感知usually這個詞的含義。進而引入句型what does he/she usually do？句型的學習，做到詞不離句，在句子中鞏固單詞。]
2 does句型/和單詞well的學習首先我通過i want to know sthg about you playing進而問.do you play football?直到問到肯定的回答，然后我問do you play well ?最后轉問does he/she play football ?引入句型的學習。[這一環節的設計思路和上面是一致的。]
小學英語教案4
The 4th period
Teaching Aims:
1. The students can practice three special sounds.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and find.
Teaching Emphasis:
1.How to practice the special sounds.
2.How to listen to the story and do exercise.
Teaching Difficulty
1. How to practice the special sounds.
2. How to listen and do some exercise.
Teaching process:
Step1:
Special sounds.
T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them.
S: Look at the pictures and try to read them.
T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/.
S: Listen to the tape carefully and find difference.
T: Play the tape again and have the children read after the tape.
S: Listen and repeat.
T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words.
S: Look at the blackboard and read the words after the teacher.
Step2:
Match the ordinal numbers
T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first.
S: Look at the prizes and read the words.
T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers.
S: Try to match the words and numbers.
T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing.
S: Listen and think.
Step3:
Read and label the prizes
T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object.
S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers.
T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects.
S: Read the sentences and label the objects.
Step4:
Listen and check
T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday.
S: Look at the pictures and guess.
T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully.
S: Listen to the tape.
T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures.
S: Listen to the tape and check.
Step5:
Let’s find out
T: Have the children think about the sports that they usually to do.
S: Try to think.
T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided.
S: Read the conversation and interview three children.
T: When the children finished, ask them to read their notes to the class.
Homework:
Recite the words.
課后反思：學生能夠把所學內容靈活運用到實際的練習中，掌握較好。
小學英語教案5
教學目標：
1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。
（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。
（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語。
2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。
3、思想情感目標：激發積極的情感因素。
（1）在學習運用Dont worry . I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。
（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學重點：
（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.
（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。
教學難點：
運用本課所學的用語進行情景對話。
教學用具：
照相機、膠卷、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。
教學課時 ：
一課時
教學過程：
一、熱身運動
1、師生間互相打招呼問好并自由對話。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.
（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）
3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a ......。
（養成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）
二、新課呈現
（一）呈現新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語。
（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現實物camera， 板書單詞，教讀練說camera.
（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film.
（3）邊說邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學生理解。
（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。
（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No, thanks.lian
（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。
（7）實物呈現 picture. 板書單詞，教讀練說。
（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）
（二）操練鞏固新知
（1）游戲：猜一猜。
（2）游戲：找朋友。
（3）創設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。
（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的.喜悅。）
（三）利用教科書 No.1
（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。
（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。
（3）齊讀。
（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到 教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能力，充分體現了“以認為本 ”的教學理念。）
（四）呈現新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出貼有創可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。
（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。
（3）當最后一名說完I hurt my ......時，教師拿出創可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說句子。
（五）操練鞏固新知
（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。
（2）同桌練習求助、安慰的用語。
（3）學生自己創設情景表演求助、安慰。
（六）利用教科書 No.2
（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發生了什么事？他說了什么？
（3）聽錄音磁帶跟讀。
（4）齊讀課文。
三、鞏固練習
完成《活動手冊》第28-29頁第3、4題。
四、布置作業
根據本課所學內容，各小組自編一個對話。
小學英語教案6
教學設計M4 Unit 1 It’s red .
【教案背景】本課是新標準小學英語第一冊第四模塊第一單元的內容，本課教授了學生學會用顏色來問答句子，使學生能把自己的審美能力表現出來。
【教材分析】本課要求學生1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
【教學目標】
（一）.知識技能目標：
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
（二）運用能力目標：
1. 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
3. 培養學生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。
（三）創新教育目標：
1.培養學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心，培養學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學重點】
1.熟練掌握下列單詞：green, black blue, white, red, yellow, colour
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
What colour?
It’s red.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創設英語情景，使學生正確理解所學知識表達事物的顏色。
【教學意圖】
1.培養學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養學生的聽說能力。
3.激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生積極參與體驗，并主動學習英語顏色的表達法。
【教具準備】
1.教材相配套的教學錄音帶、教學掛圖、單詞卡片。 2.教師準備小獎品。
【教學過程】
Step 1.Warming-up
1.教師和學生做就前面學過的知識做簡單的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2.教師和學生一起拍手說唱上個單元所學的英語童謠《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
（設計說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創設了師生共同參與的、和諧的學習氛圍，消除了學生的緊張情緒，激發他們的學習興趣。）Step 2.Presentation
1. T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 變色龍.(Read Kami)
通過教學媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。
T: He can change the colours.
教師有意識地重讀“Colour”并將該單詞寫在黑板上，反復領讀讓學生跟讀。
2.教師讓學生看剛剛呈現給大家的Kami圖。
T: Look, what colour? It’s red.
教師自問自答，然后把寫有red的紅色卡片貼在黑板上，讓學生借助卡片理解red的意思，然后讀單詞數遍，加深對新單詞的識記。
T: What is red in our life?
教師讓學生開動小腦瓜想一想，生活中我們見到紅色物品都有哪些？引導學生大膽說英語。
S: apple, flag, strawberry, flower….
教師對學生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當發送小禮物表示獎勵。
（設計說明：教師讓學生在輕松愉快的情景中學習新句型、新單詞。鼓勵學生保持英語學習的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。）
3.T:同學們，Kami的本事可大了，它可以變出很多種漂亮的顏色，大家想知道它還可以變成什么顏色嗎？一起來看看吧！
教師運用本單元的教學媒體資源把Kami可以變化的顏色呈現給學生，用red的教學 方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, white, blue, yellow.”（設計說明：教師創設情景，讓學生的求知欲和好奇心得以激發，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態。）
4.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之后，教師可以用教鞭指著一只變色龍說“What colour?”點名讓學生單獨回答“It’s …”，以檢測學生對本單元重點知識的掌握情況。5.教師讓學生看課本活動1，播放錄音，讓學生跟讀，過程中教師要及時糾正學生出現的各種錯誤。
（設計說明：要說好英語，就需培養學生養成良好的英語朗讀習慣和能力，跟讀錄音有助于學生模仿地道的語言和語調，也能為學生說好英語打好基礎。）Step3.Practice
1.教師把全班同學分成七人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學開始說：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學接著說：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同學接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應最快的一名同學作為本組代表和其他組的同學進行反應王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現象。看看誰的反應快且準。
2.教師在課前準備一個轉盤，中間用釘子固定，轉盤上分成七部分，每份染上所學過的顏色，并把相應的.單詞寫在色彩范圍內，在轉盤邊上固定一個指針，參加游戲的同學蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉動轉盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。
（設計說明：有針對性的游戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情。活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，體驗英語學習的愉悅感。）
Step4.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）
Step5. Homework
1.教師讓學生制作一個真實、漂亮的彩虹，要求學生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時寫出相應的單詞，并教爸爸、媽媽說英文。
2用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。
【教學反思】
本課主要學習六個顏色的單詞：“green, black, blue, white, red,yellow”和兩個句子：“What colour? It’s ?”對于剛上一年級的孩子來說內容比較多，在一節課里要接受這些內容有些不易。所以我在這節課上準備了圖片和游戲來激發學生的學習興趣，使學生們在玩中學，在游戲的過程中通過反復操練來掌握和熟悉新知，比較適合低年級兒童課堂的學習特點。
盡可能的讓課堂上不怎么愛發言的孩子加入到活動中，從而帶動大多數學生的課堂表現力。在鞏固顏色的單詞時我加入了彩虹的學習，并認知了其他三種顏色的單詞：“ pink, purple, orange”最后通過歌曲“Sing A Rainbow”來鞏固新授內容，加大訓練強度，讓學生在歡快的氛圍下結束本課的學習。
有待完善之處：針對低年級的學生我應該加入多媒體教學，使教學內容更加生動形象。在導入的過程中我說了一個句子：“How many colours?” 在此后講彩虹時我也用到此句子，容易造成本課重點句型不突出，我應該加大句型的訓練。我應該多引導學生自主學習，在小組學習和評價上我以后要多多注意。
小學英語教案7
教學目標：
知識目標
1、學生能聽懂并理解這個簡單的故事。
2、學生能夠問答關于這個故事的問題。
3、學生能分角色，用自己的語言表演故事。
能力目標
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標
滲透關愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。
學法指導：
小組合作學習
課件使用：
錄音機、磁帶
教學過程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的'課堂氛圍]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
（一）閱讀準備
1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。
2、討論：故事發生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？
（1）小組派代表匯報。
（2）教師指名評議。
3、啟發學生說一說故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學生。
5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？
（二）閱讀
1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復放錄音，讓學生反復領讀。
（三）討論
1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。
2、激發學生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動手冊進行測試。
step4、結束課堂教學
小學英語教案8
【教學過程】
熱身：
1） 教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？
How old are you？ What is it？
2） 學生之間用日常用語打招呼。
導入新知識：
1） 教師呈現小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數學生可以答出：It’s a duck。
2） 呈現圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調they的發音要咬舌頭。
3） 引導學生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調ducks中[s]的音。小組進行問答練習。
4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they？提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book—books的'演變。
5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they？ They are…進行問答練習。
6） 請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數變化的發音。
3、 會話教學
1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學生觀看，了解對話情景。
2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。
3） 播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Are they…？讀升調。
4） 學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5） 請幾組學生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學生迅速選出有關內容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應快。
2）小組進行以上活動。
請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：What are they？班內其他同學用They are…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
【板書設計】
Lesson 1
What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞， 復數變化）
duck + s = ducks cake + s = cakes
小學英語教案9
教學目標：
知識目標
(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。
能力目標
(1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;
(2)培養學生聽、說的能力;
(3)培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。
情感目標
(1)對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人;
(2)了解家的來歷。
教學重點：
能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。
教學難點：
(1)單詞father,mother,brother中“th”的發音;
(2)運用表演介紹家庭成員。
一、 說學情
三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的'活動來激發學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時發出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、 說教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三、 說學法
我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
四、 說流程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”
Step1:
(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。
(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。
設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。
Step3:
新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發音。
father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請學生來介紹。
a. this is my ____.
b. this is ____ ____.
c. ____ ____ ____ ____.
設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。
Step4:
練習與鞏固
(1)let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。
Mother，mother，I love you.
Father，father，I love you.
Gtandfather，grandmother，I love you.
Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)
(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。
(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學生舉手把單詞說出來。
(4)介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。
(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。
Step5:
總結：提出問題，這節課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發言。
設計意圖：質疑法，不僅體現學生的自主能動性，還培養他們歸納小結能力和團結協作精神。
小學英語教案10
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學過程：
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學生邊說邊做動作。
(3)用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著手上的小木棍問：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Let's chant
a. 先讓學生聽錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關門的動作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動作;Say it again就可以指著自己的嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。
(2)聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問題來提問學生，在小組活動中比誰找得快，數得對。也可以讓學生來提問和回答。引導學生進行自我評價和小組評價。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(Add-activities)
學生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內容。然后回家給父母表演。
板書設計：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點評：
本課時通過Let's check和Let's chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環節設計的活動有助于學生順利完成Let's check部分的'聽力練習，同時達到了復習了本單元知識的目標。學習歌謠前，教師通過手勢和實物幫助學生突破難點，有助于學生理解歌謠詞意，學習和操練歌謠。本課時教學重點把握得當，難點處理成功，通過本課時的學習，學生較好地掌握了本單元的語言項目。
探究活動--找一找
下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，并用英文說一說。
小學英語教案11
Module 9 Unit 1 This is my mother.
教學內容 A：Excuse me. What time is it ?
B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?
A：I want to go to the classroom .
B：Oh, yes. It’s time to clean the windows .
A：Let’s go!
教學目標
1. 知識目標
① 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 認讀并理解單詞“what”。
2. 能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4．德育目標
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的.良好品德。
重點難點
1. 重點： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”
2. 難點： 熟練地運用三個句型參與交際
課前準備
1. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個；
4. 模擬鐘一個（可任意調整時間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調整時間）。
板書設計
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教學步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
分別與單個學生對話：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具鐘”認讀鐘點。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
(出示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
3.Learn the sentence pattern:It’s …
T： By which clock do you want to know what time itis?
老師說出某鐘面的時間，引出It’s，并教學此句型。
Step 4 Drill
1. 出示（10:00、 8:20 、9:35）進行操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 出示：各種鐘面設置游戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.出示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根據掛圖出示的動作說句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.
2.范例
出示情景畫面( 3點鐘，classroom掃教室，引出It’s time to cstean the windows) 及小對話
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自編對話
T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導、自演對話
T：Now, let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小組對話
（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
④ 活動競賽
兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對話與圖片
② 第二遍：課文的文字顯示與對話
③ 呈現兩個句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所學的內容應用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 .Sing the song《 What time is it? 》
2 .Say“Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘)Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!
Ss：Goodbye, Miss Jiang!
小學英語教案12
教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …. What color is it?It’s….
教學過程：
一、 復習Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的.圖片，教學：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學： T: I have a cat. What color is it? S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學： T: I have a fish. What color is it? S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學： T: I have a rabbit. What color is it? S: It’s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學： T: I have a kite. What color is it? S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r 出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?” 出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。 指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 2、同法教學S s
3、同法教學T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14
小學英語教案13
教學目標
1、能聽懂、會說What’s his job? He’s a teacher.并能在真實語境中運用,語言準確、語調自然。
2、能聽、說、讀、寫單詞teacher, driver, doctor, nurse, pupil.并能正確、熟練地運用于日常交際。
3、能用所學單詞和句子進行簡單的對話交流。
4、能正確書寫句子What’s his job? He’s a teacher.
5、引導學生了解各種職業，適時引導學生樹立自己的職業夢想。
6、能獨立完成Try to do 部分的讀、寫的匯報的任務。
教學重點、難點
重點：掌握What is his job?句型,并做出He’s a …回答。
難點：句子的書寫。
教學準備
課件、單詞圖片。
教學過程
一、Warm up
1、Greeting.
T： Hello,boys and girls.
Ss: Hello,Miss Wang.
2、Free talk.
T: Hello, everyone, How are you today?
Ss:I’m fine, thank you.
T: Are you happy today?
Ss:Yes.
3、Say a chant.
T: I’m happy, too. Let’s say a chant,OK?
Ss: OK.
T: Look at the large screen and say a chant.
(設計意圖：播放課件，復習舊知，創設輕松的學習氛圍。）
二、New teaching
T：You’re very good. Now let’s learn our new lesson.(貼課題) Read after me.
Ss:Unit 5 My father is great.
(一)、Listen and say
1、T: Good, let’s play a guessing game, OK?（播放課件）
Ss:OK.
T: Now, look carefully. Can you guess? Who’s he?
Ss:Guess.
T: Continue watching.
S:Guess again.
T: You’re very clever. He’s Mr. Tong. He’s my workmate. Listen, What’s his job? （播放課件）Look, can you read this word?
Ss:Box , dog.
T: Great, can you read this word?
(設計意圖：通過已學單詞的讀音來學習job,并理解其詞意。)
Ss:Read.
T: Look,What’s his job?Can you guess?（教學teacher，并板書單詞與句型。）
Ss:Write word.(師巡視)
T:Well.Look this, who’s she? Guess.
S1:She’s Miss Gao.
T: What’s her job?
S1:She’s a teacher.
（設計意圖：通過人物圖片區分his與her，及he與she。）
T:Good, I’m a teacher. You’re a pupil. You’re a pupil, too.Look this.（課件教學pupil并板書）
Ss:Read and write this word on partner’s back.
T: Who can say a sentence with pupil?
S1: I’m a pupil./My brother is a pupil./He’s a …
T: Well.講解：詢問職業用…(課件出示)
同樣利用課件學習 doctor, nurse, driver.并多種形式練習說與寫。
2、T:You’re good pupils. Now, look at these pictures.What the missing word? Can you say?（播放課件）
Ss: Say.
T: Great. Look! Who can read the changing word?（播放課件）
Ss:Read.
T: Good, look at these pictures. Can you choose the right one?（播放課件）
S1-S2:Say.
T: Clever! Look, can you say a sentence with one picture?（播放課件）
S:He’s a …/She’s a …
（設計意圖：復習鞏固所學的單詞與句子，并再次激發學生的學習興趣與注意力。）
3、T：Good.Look, Who are they?（播放課件）
Ss:They are Li Ming and Xiao Hui.
T:You’re very clever. Now, what are they talking? Listen!
Ss:Listen.(聽2遍。)
（設計意圖：看圖聽課文錄音，整體感知課文。）
T:What are you listening?
S:Say.
T: Good, look and read after the tape.
Ss:Look and read.
T:Look this, what are they talking again?（同上）（播放課件）
T: Wonderful. Open your books and turn to page 22. Read the dialogue two times, OK?
Ss:OK. Read.
T:OK. Stop here. Now look, what’s the missing word? Can you fill in ?
S:Fill in the blanks.
（設計意圖：讓學生更加深刻的理解對話，達到鞏固句型的目的。）
4、T:Great. Can you make up a dialogue? Practice and act out!
Ss: Practice and act out!
T:OK.Write dress on your partner’s back one time.(change)
S:Write.
T:You’re very great.(Excellent!)
（設計意圖：學習單詞和課文后的一個開放性練習。引導學生選擇不同的人物，充分發揮想象，應用學過的句型，大膽創編對話，達到鞏固練習的目的。）
（二）、Try to do.
T: Look this.This is Henry,can you help him fill in the blanks?（播放課件）
Ss:Think and say.
T:Can you say like this?
S1:Henry’s father is a …His mother is a …
T: Excellent! Do it again.（同上）
三、Exercise
T:Very good! Look, what’s your ideal job? Can you tell me?（播放課件）
Ss：練習并指名說。
(設計意圖：學生出示圖片提示，操練本節課的.重點單詞及由動詞變為相對應的名詞。)
T: Very well, I want to be a writer. Can you help me?
Ss:Yes. Think and finish the composition.
（設計意圖：這是對學生整體語言知識運用的一個操練，達到對所學句子的準確運用。）
T:Thank for your help.I’m very happy. （播放課件）
（設計意圖：每一種職業都是社會所必須的！希望你們長大以后都能成為社會的有用之材！適時的引導學生樹立自己的職業夢想！）
四、Homework
根據Listen and say的內容與同桌創編對話并表演。
五、Blackboard design
Unit5 My father is great.
小學英語教案14
一、教學目標
1、知識目標：
a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)
es, it is. / N, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1: 復習
火車結隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環境。I don’t know.
3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發音。
5. 讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。
6. 教師講解課文重難點，然后領讀。
7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的`利于教師傳道授業解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學英語教案15
新單詞: noodles
舊單詞: too oo /u:/
room
在教 “rice”時，先與所學過的單詞 “nice”進行對比，讓學生自己去發現共同點接著老師對這兩單詞進行一一拼讀，在拼讀中讓學生自己去發現并感受 ice發/ais/這個音。最后再結合所學過的單詞 “five； fine”，讓學生自己去找規律并感受/ai/這個音。
教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對比來尋找規律。 通過新舊單詞對比，不僅讓學生在學習生詞時輕松許多，而且在遺忘單詞發音時可以根據舊單詞的發音自己試著拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的效率并培養了學生自主學習能力。
片斷3： 寓教與樂、鞏固語音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發音規律時，我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發音規則。
游戲1: 尋找朋友
把含有 i并以e結尾 單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學生背后，讓他們根據同類發音尋找朋友。
競賽活動: 拔河
將以上單詞貼在學生背后，分成兩大組進行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 當一組拔河獲勝時，另外一組還有挽救機會，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對，則為平局。
通過游戲競賽形式，很快調動了學生的積極性和主動性，從而形成一種生動活潑，積極主動的課堂學習氣氛，此時學生思想表現的異常活躍，自在的表現自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽，他們努力勇敢地嘗試著拼讀。
四、教學反思
本節課主要立足點是激發學生學習語音興趣，培養學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫：
1. 授人以魚、不如授人以漁
在語音教學上，我們要破除 “我教你學”的傳統教學觀。 建構主義理論認為，學生是知識的建構者，是“學”會知識的，而不是“教”會的'。因此教會學生知識的方法要比知識本身內容更重要。意識到這點后，在本課語音教學上我并非一味地授業，而是引導學生獨立思考，尋找規律，變被動為主動，進而具備應用知識和創新知識的能力。
2. 課堂設趣、寓教于樂
興趣是學生最好的老師。有了興趣學生才會有學習的動力。因此在上本課時，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發學生的興趣，遵循習得規律，從易到難，讓學生體會語音帶來的成就感，從而激起學生的積極性。
3. 巧用教法
陳仕清教授在如何使語音教學更有效報告中說過：教發音規律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發音規律。這樣學生難以接受，同時會產生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發現規律，積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發音規律。
以上是我對本課教學中關于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。
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