小學(xué)生英語說課稿

小學(xué)生英語說課稿3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生英語說課稿1

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Whos that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Whos that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。

　　一、給學(xué)生交流的空間

　　小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的`興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。

　　二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　　小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response：任意指班上的一名學(xué)生問Whos this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式Hes my fathers father、 Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　三、聯(lián)系實際，貼近生活

　　My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Whos that man／woman？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

　　四、滲透情感教育

　　讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥�引起學(xué)生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。

　　總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

小學(xué)生英語說課稿2

　　1、語言知識目標：

　　（1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍�人的喜�?/p>

　　2、情感態(tài)度目標：

　　過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標：

　　能通過所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學(xué)準備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機和磁帶。

　　3、小貼紙獎品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評價方式

　　[設(shè)計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學(xué)生進入一種自然的語言狀態(tài)。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

小學(xué)生英語說課稿3

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm、的第一課時，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個新詞。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型―How many……do you have？之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？ They are…、How many…、為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。

　　三、說教學(xué)目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的`學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。

　　（2）初步感知：―What are they？ They are…、 How many…、How many……‖等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思。

　　2、能力目標：

　　（1）能聽懂Let‘s do中的指令并做出相應(yīng)動作、，如Shear a sheep、

　　（2）能區(qū)分農(nóng)場的動物，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。

　　3、情感目標

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、說教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen，能正確認讀。

　　五、說教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

　　六、說教學(xué)準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的―授—受‖的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：―成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。

　　Well begun， half done、精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高―導(dǎo)‖的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式的會話。It‘s time for class、 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、 How are you ？ Nice to meet you、 ？不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。

　　Today， we are going to learn―Unit 6、

　　At a Farm、 I‘ll divide you into four groups 、 Which one is best， they‘ll get the flag， OK？ Now， Let‘s start、于是我提出問題Do you like animals、

　　引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let‘s go to a farm、 There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：Listen， point and repeat、聽音、指詞、跟讀，Look and Guess看口形、猜單詞。

　　同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

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