幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案(合集15篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是詩(shī)歌了吧，詩(shī)歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映。詩(shī)歌的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案，歡迎大家分享。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩(shī)歌《樹(shù)葉》朗誦給大家聽(tīng)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
PPT展示樹(shù)葉從樹(shù)上飄落到地面的圖片。
提問(wèn)：圖上有什么?樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?
二、PPT出示圖片
1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來(lái)了，他回家要過(guò)河，于是就撿起一片樹(shù)葉。
提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么?(當(dāng)成小船)
小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過(guò)來(lái)，他也撿起一片樹(shù)葉。
提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么?(當(dāng)成雨傘)
小猴撿起一片，它是我的雨傘。
秋天的樹(shù)葉這么美，還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?
3、完整欣賞《樹(shù)葉》PPT
提問(wèn)：
①還有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)炝藰?shù)葉?
②他們都當(dāng)作了什么?
4、朗誦詩(shī)歌。(我們把小動(dòng)物的話(huà)編成了一首好聽(tīng)的詩(shī))
我們來(lái)學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!
三、仿編詩(shī)歌(小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見(jiàn)了，也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉。我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物吧!)
1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲(chóng))
引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?(信紙，帽子，棉被，房子)
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
結(jié)束：今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了一首。回家以后去表演給爸爸媽媽和你的好朋友看吧!
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案2
教材分析
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂， 節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣。本活動(dòng)通過(guò)欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩(shī)歌，懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿(mǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩(shī)歌的趣味性。
3、懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿(mǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、紙偶等
活動(dòng)建議
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問(wèn)：這是誰(shuí)？紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)？
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問(wèn)：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？
請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作，重點(diǎn)模仿“腦袋搖，尾巴翹”。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿(mǎn)的心理，模仿小風(fēng)箏說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)幼兒討論：紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說(shuō)了什么？它的心里是怎么想的？它為什么看不起風(fēng)兒和燕子？那它會(huì)用什么語(yǔ)氣、什么表情說(shuō)？
3、談話(huà)體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情？為什么它會(huì)落到樹(shù)梢上？沒(méi)有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來(lái)嗎？現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的？你能用后悔難過(guò)的語(yǔ)氣來(lái)朗誦這句兒歌嗎？
三、出示 PPT，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3、討論：紙風(fēng)箏剛開(kāi)始的時(shí)候很驕傲，看不起風(fēng)兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺(jué)得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變？
小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí)，可千萬(wàn)不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意， 否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動(dòng)延伸
將紙偶放置在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附：
紙風(fēng)箏
紙風(fēng)箏，天空飄， 腦袋搖，尾巴翹。
“風(fēng)兒沒(méi)我跑得快， 燕子沒(méi)我飛得高。” 風(fēng)兒聽(tīng)了手一松， 風(fēng)箏落下掛樹(shù)梢。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案3
教材分析：
詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩(shī)歌,嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語(yǔ)言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 l1
活動(dòng)建議：
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
(1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)? 小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹(shù),麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn):詩(shī)歌里先說(shuō)了什么?種子,梨樹(shù)、麥的、小朋友分別是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽
(2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容
提問(wèn):春雨還能幫助誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)什么?啟發(fā)幼兒用“××說(shuō)‘下吧,下吧,我要××’的句式說(shuō)一說(shuō)。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花,
麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大,”
小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：
詩(shī)歌——太陽(yáng)和月亮
設(shè)計(jì)意圖：
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩(shī)歌進(jìn)行了改編，將詩(shī)歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿(mǎn)足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
教案目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
教案準(zhǔn)備：
太陽(yáng)、月亮、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片
教案過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引起興趣：
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)呀？（太陽(yáng)和月亮）
2、太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的？月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？
3、過(guò)渡：太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫《太陽(yáng)和月亮》，想聽(tīng)嗎？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里有誰(shuí)/
二、感知理解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)呀？
過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還有誰(shuí)？他們?cè)趺礃恿?/p>
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的比較方法,比較兩組物體數(shù)量的多少,積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn).
2,學(xué)習(xí)應(yīng)用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞.
3,提高觀(guān)察判斷、對(duì)應(yīng)比較、動(dòng)手操作能力及思維的靈活性.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用并放對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多；
2,難點(diǎn)是能正確判斷并說(shuō)出兩組物體誰(shuí)多誰(shuí)少.比較物體數(shù)量的多少.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的一樣多.2、材料準(zhǔn)備：紅皮球4個(gè),綠皮球3個(gè)；飯碗3個(gè),小勺3把,盆子4個(gè),小弟弟圖像4個(gè),帽子4頂,紅花3朵
活動(dòng)過(guò)程
1,教師出示皮球.
小朋友,老師這里有好玩的東西,（出示4個(gè)紅皮球）這是什么?（紅皮球）對(duì),（教師貼好紅皮球,出示綠皮球）這是什么?（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來(lái)比一比,（教師邊講邊將綠皮球一一對(duì)應(yīng)地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?（紅皮球多,綠皮球少）小朋友回答得真好,現(xiàn)在老師看哪一個(gè)小朋友本領(lǐng)最大,能一個(gè)人回答紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
2,教師出示飯碗,小勺和盆子.
小朋友,這是什么?（飯碗）老師還帶來(lái)了勺子（把3把小勺分別放在3個(gè)碗里）小朋友,你們看.碗和勺子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?（一樣多）
現(xiàn)在老師又帶來(lái)了盆子,邊說(shuō)邊拿出4個(gè)盆子,一一墊在飯下面.然后用教棒指著一個(gè)上面沒(méi)有飯碗和勺子的盆子問(wèn)：這個(gè)盆子上面有飯碗嗎?（沒(méi)有）那么盆子和飯碗哪個(gè)多?哪個(gè)少?（盆子多,飯碗少）教師依次問(wèn)幼兒：飯碗,勺子和盆子哪個(gè)多?哪個(gè)少?
3,教師出示弟弟、帽子、紅花.
小朋友,現(xiàn)在看誰(shuí)來(lái)了?（小弟弟）天氣很冷,老師給小弟弟戴帽子了.邊講邊把帽子一一對(duì)應(yīng)地戴在小弟弟頭上.小朋友,我們來(lái)比一比,弟弟和帽子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?（一樣多）現(xiàn)在我們來(lái)給小弟弟戴紅花,邊講邊給3個(gè)小弟弟戴紅花.我們來(lái)比一比,小弟弟和紅花哪個(gè)多?哪個(gè)少?（小弟弟多,紅花少）.
4,引導(dǎo)幼兒看教材做練習(xí).
（1）用一對(duì)一的方法,把小狗和骨頭連起來(lái).比一比,哪個(gè)多,哪個(gè)少?
（2）熊貓和竹筍,哪個(gè)多?哪個(gè)少?
5,延伸活動(dòng).
玩“找椅子“的游戲.
把小椅子擺成一圈,幼兒站在椅子后面聽(tīng)教師拍手聲,拍手聲一停,幼兒立即找到椅子坐下來(lái).第一次教師拿走一把椅子,第二次增加兩把椅子,每次游戲結(jié)束后提問(wèn)：什么多?什么少?第三次可讓幼兒與椅子一樣多.啟發(fā)幼兒說(shuō)出“一樣多“.
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來(lái)的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）
2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（難點(diǎn)）
3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀(guān)察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、 課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。
提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？ 小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？
二、逐幅觀(guān)看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問(wèn)：1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)？
2、花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣？你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。
四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》說(shuō)課稿
第一部分：說(shuō)教材
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。
詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚(yú)兒、種子表現(xiàn)出的快樂(lè)，讓幼兒初步感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系，感受春天萬(wàn)物蘇醒的生機(jī)勃勃。詩(shī)歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于幼兒接受。
3--4歲的幼兒特別喜歡聽(tīng)兒歌、說(shuō)兒歌。通過(guò)學(xué)說(shuō)淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中模仿兒歌的語(yǔ)言，并愿意用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對(duì)小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩，感受小雨點(diǎn)落在手心的樂(lè)趣；喜歡觀(guān)察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹(shù)上的情形。詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒易感興趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)是：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。能力目標(biāo)是：能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。情感目標(biāo)是：感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。
《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在活動(dòng)中我努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把"理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把"能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我將做以下幾方面的準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀(guān)察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、詩(shī)歌課件（動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩(shī)歌。）
3、詩(shī)歌圖片。
第二部分：說(shuō)教法。
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。"根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問(wèn)法。
1、 興趣激發(fā)法：活動(dòng)一開(kāi)始讓幼兒傾聽(tīng)下雨的聲音，討論小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、討論法：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落在什么地方？誰(shuí)喜歡小雨點(diǎn)？為什么？通過(guò)討論使幼兒懂得小雨點(diǎn)給大自然帶來(lái)的好處。
3、多媒體教學(xué)法：活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)詩(shī)歌制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀(guān)
察課件引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞，感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)完成了知識(shí)目標(biāo)。
4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮
著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚(yú)兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？
5、游戲法：結(jié)合游戲，鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動(dòng)靜結(jié)合。
第三部分：說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程。為突出幼兒活動(dòng)中的主體地位，更好的達(dá)成教育目標(biāo)，我將采用以下幾種學(xué)法：
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美
的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師富有感情的`朗誦，引導(dǎo)幼兒感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的
聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
3、表演法：鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表演，滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望。
第四部分： 說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音，來(lái)喚醒兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有親切感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒討論：小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里？誰(shuí)喜歡小雨點(diǎn)？為什么？ 通過(guò)討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
教師依次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：
小雨點(diǎn)落在了哪里？
花朵、魚(yú)兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，并加動(dòng)作進(jìn)行表演。
我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，結(jié)合圖片朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)完整的印象。然后提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你感覺(jué)怎樣？你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美，回憶所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演的形式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)仿編詩(shī)歌并朗誦給大家聽(tīng)。
啟發(fā)幼兒思考"小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？那里有誰(shuí)？它會(huì)樂(lè)得怎樣？
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹(shù)林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫(huà)紙和記號(hào)筆（人手一份）。
配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《家》PPT課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察圖片，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（出示PPT），問(wèn)：小朋友你覺(jué)得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地），小朋友說(shuō)的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂(lè)的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰(shuí)？（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的圖片），并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。
3、師：小主人們都來(lái)歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥(niǎo)、小羊等貼到白板背景圖中，并說(shuō)出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌公開(kāi)課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩(shī)歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)、星星、月亮），樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫(huà)一畫(huà)，還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方？畫(huà)好后帶上你的畫(huà)回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫(huà)一畫(huà)）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你畫(huà)了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫(huà)貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫(huà)和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。
附詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2、圖片：白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：紙和記號(hào)筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察圖片，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里(揭開(kāi)三幅圖片)，問(wèn)：小朋友你覺(jué)得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地)，小朋友說(shuō)的真好，我們繼續(xù)往下看，(揭開(kāi)三幅圖片)這些地方又是哪里呢?(青青的河水、紅紅的花兒、快樂(lè)的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?
2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。(小朋友們好，你們好)。看看它們是誰(shuí)?(出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友)，并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。
3、師：小主人們都來(lái)歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫?(請(qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥(niǎo)、小羊等貼到相應(yīng)背景中，并說(shuō)出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《家》。
1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小主人的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩(shī)歌一遍)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了詩(shī)歌里說(shuō)什么?現(xiàn)在我們一起念念這首詩(shī)歌。(老師、幼兒一起念)
3、朋友念得真好，這一次我們用好聽(tīng)的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩(shī)歌)。
4、現(xiàn)在，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答。(如：師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥(niǎo)的家)，再讓幼兒?jiǎn)枺议L(zhǎng)回答。
5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩(shī)歌念出來(lái)。再一起念一遍。(請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng)，我們小朋友念得好嗎，給點(diǎn)掌聲)
三、仿編詩(shī)歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng)、星星、月亮)，樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫(huà)一畫(huà)，還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方?畫(huà)好后帶上你的畫(huà)回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫(huà)一畫(huà))
2、幼兒操作，老師巡視。
3、(幼兒操作回座位)，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你畫(huà)了什么，什么地方是它的家?(把幼兒的畫(huà)貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地時(shí)小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。
四、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫(huà)和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。
附詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案9
詩(shī)歌《葉子》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌感受詩(shī)歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。
2、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，圖文匹配，制作詩(shī)集，理解記憶歌詞。
3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞春天、夏天、秋天、冬天。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片(四季的葉子)
2、幼兒了解葉子四季的變化。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng)：
師：你們見(jiàn)過(guò)葉子嗎?你見(jiàn)過(guò)的葉子是什么樣子的?見(jiàn)過(guò)的葉子像什么?
師：請(qǐng)一位幼兒說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的葉子是什么樣子的?(長(zhǎng)辮子、針、星星、扇子等)
小結(jié)：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩(shī)歌：
師：你們看，這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?
圖片上有些什么?你覺(jué)得像什么?你們幫我看看這片夏天的葉子像什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?
師：葉子到底像什么呢?老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。
教師朗誦詩(shī)歌(清聲一次、配樂(lè)一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)
3、幼兒看字寶寶提示講述詩(shī)歌：
師：你們聽(tīng)到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲(chóng)怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰(shuí)?誰(shuí)在冬天睡?
4、根據(jù)圖片提示匹配詩(shī)句：
毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)日記;
夏天的葉子像歌譜;
風(fēng)哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子象棉被;
師：聽(tīng)完老師念了，你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子，它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)你還喜歡什么季節(jié)的葉子?
小結(jié)：原來(lái)你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請(qǐng)幼兒匹配字、圖片)
師：你為什么把它插在這里呢?
小結(jié)：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過(guò)自己的努力把卡片放對(duì)了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩(shī)歌念一遍。
師：小朋友剛才除了聽(tīng)到詩(shī)歌的聲音，還聽(tīng)到什么好聽(tīng)的聲音的呢?
有鋼琴聲，覺(jué)得怎么樣呢，為什么好聽(tīng)呢?
(因?yàn)槲覀兊脑?shī)歌好聽(tīng)，配著音樂(lè)就更好聽(tīng)。)
5、把詩(shī)歌圖片制成書(shū)：
師：我們可以把這些詩(shī)歌變成一本書(shū)，怎么樣變呢?誰(shuí)來(lái)先幫我把它們排列好?
師：我用一個(gè)夾子夾起來(lái)，這樣好了嗎?這本書(shū)還少了什么?還有什么?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?
這本書(shū)好看嗎?好看，那么讓我們來(lái)讀一讀這本書(shū)。(配樂(lè)朗誦)
6、模仿朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美：
師：你們聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?為什么這樣好聽(tīng)呢?
好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)的好聽(tīng)?
我們表?yè)P(yáng)他們一下吧，不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，以后我們可以去試一試。
附詩(shī)歌：
春天的葉子像筆記，毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)日記;
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片：風(fēng)哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè)磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩(shī)歌
（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：
（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩(shī)歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖20圖;小朋友的書(shū)。
2、漢字：樹(shù)真好
活動(dòng)過(guò)程
一、感受樹(shù)與人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒喜歡樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。
1.出示：一棵大樹(shù)
2.提問(wèn)：你喜歡樹(shù)么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
追問(wèn)：樹(shù)真好，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)樹(shù)呢?
3.小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡樹(shù)，樹(shù)讓城市變美，保護(hù)了環(huán)境，樹(shù)為人們提供資源，帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。
二、感受詩(shī)歌的格式，通過(guò)欣賞散文中的好詞以及體驗(yàn)文中的動(dòng)作等，對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)。
1、老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
2、欣賞詩(shī)歌—樹(shù)真好
3、提問(wèn)：還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么?
(鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下)
4、分析感受詩(shī)歌格式念三段，根據(jù)詩(shī)歌拉出相應(yīng)的圖片仔細(xì)看看，詩(shī)歌每一句有什么一樣的地方?
詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么，然后說(shuō)的是什么?
小結(jié)：散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了“樹(shù)真好”，然后說(shuō)清楚了樹(shù)好在哪里。
三、嘗試用詩(shī)歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng)編。
1.幼兒嘗試用詩(shī)歌的格式予以仿編你們剛才說(shuō)到樹(shù)有那么多好處，那請(qǐng)你們編進(jìn)散文詩(shī)好么?
2.幼兒分組，三個(gè)朋友為一組，在樂(lè)曲的伴奏下進(jìn)行仿編
3.展示并交流。
樹(shù)真好
樹(shù)真好，
小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，
能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，
我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，
我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，
天熱了，樹(shù)下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，
如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好，
我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹(shù)真好，
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹(shù)真好，
樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道幸福的含義，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂(lè)。
2．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩(shī)歌。
3．認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸牛”、“幸福”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒準(zhǔn)備
小圖書(shū)人手一冊(cè)、有觀(guān)察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。
2．老師準(zhǔn)備
大圖書(shū)、錄音機(jī)、大字卡（第⑧頁(yè)）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1．小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》）。
2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？
小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！
二、自由閱讀。
將小圖書(shū)發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀(guān)察理解畫(huà)面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、大圖書(shū)閱讀。
1．幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
2．師幼共同閱讀大圖書(shū)。
蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。
3．教師小結(jié)：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺(jué)得自己號(hào)幸福。
4．在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福？幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗(yàn)式閱讀。
1．配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2．師幼一起朗讀詩(shī)歌。
3．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng)。
附詩(shī)歌：
《我是一只蝸牛》我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏?ài)的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇Ｎ沂且恢晃伵＃荒苈呐溃?/p>
許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀"幼兒觀(guān)察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行。活動(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。總之，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《夏天的歌》詩(shī)歌插圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌圖譜，夏天自然景觀(guān)和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
——在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
播放插圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察想象，鼓勵(lì)幼兒講述。
——圖片上都有什么？
播放詩(shī)歌《夏天的歌》，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。
——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?
播放詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.分段出示詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩(shī)歌圖譜，用問(wèn)答的形式熟悉詩(shī)歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌2～3遍。
播放圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)：“×××，在……里”。
2.出示夏天自然景觀(guān)和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌。
附【詩(shī)歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大樹(shù)上。
夏天的歌在哪里？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。
幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、白紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
中班語(yǔ)言?xún)焊杞贪讣胺此肌秳e說(shuō)我小》含PPT課件
幼：說(shuō)它小。
師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)
3、幼兒學(xué)念兒歌。
師：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越響亮了，我要再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又準(zhǔn)確，又響亮。
師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)
三、仿編兒歌
1、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的事例。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來(lái)把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?
幼：……
2、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)
引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。
3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍
4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附兒歌：《別說(shuō)我小》
媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。
爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，
奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，
我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。
教學(xué)反思：
1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)兒歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。
2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫(huà)，下次可以在畫(huà)好后貼到黑板上。
3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。
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