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幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》
作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》 1
我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說課設計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣．
二、說課目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用�！毒V要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2、能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱
根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三、說課準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、物質上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事
2、知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢
四、說課教法、學法
說教法：
教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象�！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他�。繛槭裁�？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的`想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2、趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。
五、說課過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
一）激發興趣，導入活動
詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰��？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）
二）出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1、猜想
有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答，給他們表現自我的機會，正如<<綱要>>中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、
教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）
講完后問：
“我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？”
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）
“后來我又遇見誰了？說了什么？”
“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
四）分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
五）出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》 2
一、說教材
《鵝大哥出門》是一篇生動有趣的童話故事，它以一只大白鵝（鵝大哥）為主角，通過鵝大哥的出門經歷，向幼兒傳遞了不能驕傲、不能欺負弱小的道理。故事中的角色形象鮮明，情節發展緊湊，語言通俗易懂，易于幼兒理解和接受。
二、說活動目標
1、知識與技能：
引導幼兒理解故事內容，能夠復述故事的主要情節。
培養幼兒的語言表達能力和想象力，鼓勵幼兒用自己的語言描述故事中的角色和情節。
2、過程與方法：
通過聽、說、讀、演等多種方式，激發幼兒對故事的興趣和喜愛。
培養幼兒主動參與、積極思考的學習習慣，鼓勵幼兒提出自己的看法和想法。
3、情感、態度與價值觀：
引導幼兒認識到驕傲自滿是不好的品質，應該學會謙虛、尊重他人。
引導幼兒懂得關心和幫助弱小，培養幼兒的同情心和愛心。
三、說活動準備
1、物質準備：
準備《鵝大哥出門》的故事書或多媒體課件，便于向幼兒展示故事內容。
準備大白鵝、小雞、小鴨等角色的頭飾或手偶，方便幼兒進行角色扮演活動。
2、知識準備：
在活動前，通過圖片、視頻等方式向幼兒介紹大白鵝的基本特征和生活習性，幫助幼兒更好地理解和接受故事中的角色。
四、說活動過程
1、導入環節：
通過播放大白鵝的圖片或視頻，吸引幼兒的注意力，激發幼兒對故事的興趣。
引導幼兒談論自己對大白鵝的了解和認識，為接下來的故事學習做鋪墊。
2、呈現環節：
向幼兒講述《鵝大哥出門》的故事內容，注意用生動、有趣的語言和表情來呈現故事中的情節和角色。
在講述過程中，適時提問，引導幼兒思考故事中的問題和情節發展。
3、理解與表達環節：
引導幼兒復述故事的主要情節，鼓勵幼兒用自己的語言描述故事中的'角色和情節。
通過角色扮演活動，讓幼兒更深入地理解故事中的角色和情節，同時鍛煉幼兒的語言表達能力和想象力。
4、拓展與延伸環節：
引導幼兒討論故事中的道理和啟示，幫助幼兒認識到驕傲自滿是不好的品質，應該學會謙虛、尊重他人。
引導幼兒思考自己在生活中是否有過類似的行為或想法，鼓勵幼兒勇于承認錯誤并改正。
5、總結環節：
總結本次活動的收獲和體會，強調故事中的道理和啟示對幼兒的成長具有重要意義。
鼓勵幼兒將故事中的道理應用到日常生活中去，做一個謙虛、尊重他人、關心弱小的好孩子。
幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》 3
一、說教材
《鵝大哥出門》是一個富有教育意義的寓言故事，講述了鵝大哥因為驕傲自大，最終從一只美麗的白鵝變成了一只大黑鵝的故事。這個故事貼近幼兒生活，主題鮮明，語言生動，符合大班幼兒的年齡特點和認知水平。通過這個故事，幼兒可以學習到不能驕傲自滿，要尊重他人，懂得禮貌待人的道理。
二、說教學目標
1、知識與技能：
引導幼兒理解故事內容，能夠復述故事的主要情節。
培養幼兒的語言表達能力和傾聽能力。
2、過程與方法：
通過講述、提問、討論等多種方式，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒積極參與活動。
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，提高幼兒的自信心。
3、情感、態度與價值觀：
培養幼兒尊重他人、禮貌待人的良好品質。
讓幼兒明白驕傲自大會帶來不良后果，學會謙虛謹慎。
三、說教學重難點
1、教學重點：
理解故事內容，能夠復述故事的主要情節。
懂得不能驕傲自滿，要尊重他人，禮貌待人的道理。
2、教學難點：
引導幼兒深入理解故事寓意，將故事中的道理內化為自己的行為準則。
四、說教學準備
1、多媒體課件：包含故事圖片、音頻等，用于輔助教學。
2、道具：如鵝大哥、小雞、小鴨等頭飾，用于角色扮演游戲。
3、場地布置：創設一個與故事內容相符的環境，如池塘邊等。
五、說教學過程
1、導入環節：
通過播放鵝大哥的圖片或視頻，引起幼兒的興趣。
提問：“你們知道這是誰嗎？它要去哪里呢？”引導幼兒猜測故事內容。
2、講述環節：
教師完整講述故事，注意語音語調的`變化，以吸引幼兒的注意力。
提問：“鵝大哥出門后做了什么事？它遇到了誰？它是怎么說的？”引導幼兒回憶故事情節。
3、理解環節：
通過提問、討論等方式，引導幼兒深入理解故事內容和寓意。
提問：“為什么鵝大哥最后會變成大黑鵝？它應該怎么做才能避免這樣的結果？”引導幼兒思考并回答問題。
4、表演環節：
提供頭飾等道具，組織幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒親身體驗故事情節。
教師觀察幼兒的表現，及時給予指導和鼓勵。
5、總結環節：
教師總結故事的主要內容和寓意，強調尊重他人、禮貌待人的重要性。
提問：“你們在生活中有沒有遇到過類似的事情？你們是怎么做的？”引導幼兒聯系生活實際進行思考和討論。
六、說教學反思
1、在教學過程中，我注重激發幼兒的學習興趣，通過多種方式引導幼兒積極參與活動，取得了較好的教學效果。
2、在理解環節，我通過提問、討論等方式引導幼兒深入思考，但有些問題對于大班幼兒來說難度較大，需要在后續教學中進一步調整和優化。
3、在表演環節，我提供了豐富的道具和場地布置，為幼兒創設了一個與故事內容相符的環境，但需要注意游戲過程中幼兒的安全問題。
4、在總結環節，我強調了尊重他人、禮貌待人的重要性，但需要在日常生活中持續關注和引導，使幼兒能夠真正將這一道理內化為自己的行為準則。
幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》 4
一、說教材
《鵝大哥出門》是一篇富有教育意義且充滿趣味性的童話故事。它選用了小朋友們生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝作為主角，通過講述一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，向幼兒傳達了不能驕傲、要尊重他人的道理。特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”的對比，不僅增加了故事的趣味性，也符合幼兒的年齡特點，易于幼兒理解和接受。
二、說活動目標
根據《幼兒園教育指導綱要》的語言領域要求，結合大班幼兒的年齡特點和認知發展水平，我設定了以下活動目標：
1、認知目標：通過傾聽和講述故事，讓幼兒理解故事內容，知道驕傲自大會帶來不好的后果。
2、技能目標：培養幼兒的語言表達能力和傾聽能力，鼓勵幼兒積極參與故事情節的討論，大膽表達自己的想法。
3、情感目標：引導幼兒體驗故事中角色的情感變化，懂得尊重他人、不驕傲自大的道理。
三、說活動重難點
1、重點：理解故事內容，知道驕傲自大會帶來不好的后果。
2、難點：用完整的語言復述故事，體驗故事中角色的情感變化。
四、說活動準備
1、物質準備：多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨等頭飾，以及相關的道具，如池塘、草地等，以營造故事情境。
2、知識準備：在活動前，讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，如走路姿勢等，以便更好地進入故事角色。
五、說活動流程
1、導入環節：通過展示鵝大哥的圖片或視頻，引起幼兒的興趣，并引出故事主題。
2、講述環節：教師利用多媒體課件講述故事，同時配以生動的表情和動作，幫助幼兒理解故事內容。在講述過程中，適時提問，引導幼兒思考。
3、討論環節：在故事講完后，教師組織幼兒進行討論，讓幼兒分享對故事的理解和感受，同時引導幼兒思考驕傲自大會帶來哪些后果，以及如何避免驕傲自大的行為。
4、表演環節：教師提供頭飾和道具，讓幼兒分角色扮演故事中的.角色，進行表演。在表演過程中，教師可以給予適當的指導和幫助，讓幼兒更好地體驗角色的情感變化。
5、總結環節：教師總結活動內容，強調驕傲自大的危害，引導幼兒樹立正確的價值觀。同時，教師也可以鼓勵幼兒將故事講給家人或朋友聽，以鞏固學習成果。
六、說活動反思
本次活動通過講述《鵝大哥出門》這個富有教育意義的故事，讓幼兒理解了驕傲自大會帶來不好的后果，并學會了尊重他人、不驕傲自大的道理。在活動中，我注重幼兒的參與和體驗，通過討論和表演等環節，讓幼兒更加深入地理解了故事內容和角色情感變化。同時，我也注意到了一些不足之處，如在講述過程中可以適當增加一些互動環節，讓幼兒更加積極地參與進來。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法和手段，以更好地促進幼兒的語言和情感發展。
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