幼兒園優秀說課稿(匯編15篇)
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園優秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園優秀說課稿1
說活動教材：
長城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“longwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數戰士和百姓的血汗。
關于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。
教材《長城》中所蘊含的教育價值
科學領域：了解長城的構造、起止地等科學知識。
社會領域：通過學習長城的悠久文化歷史，激發幼兒的愛國主義情感。
藝術領域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。
健康領域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。
語言領域：通過講述，表達“我見到的長城”，發展幼兒的口語表達能力。
現今。由于“四二一”家庭結構的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質是最重要的。只有具有良好素質的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習，激發幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發點，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學內容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡日益豐富起來，已經可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適。同時。“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標：
本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：
（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現今的作用。
（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
說活動準備：
1、經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2、物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。
其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現今的作用，都為更好地抒發情感做了鋪墊。
幼兒園優秀說課稿2
各位領導、各位老師:
大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學 二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復 根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復 三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應成為學 活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學 各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學 五、說教學程序
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中，我先幫幼兒復 在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學 教學反思：
孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。
幼兒園優秀說課稿3
一、說設計意圖：
愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關系產生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛是天賦，但同樣需要學習。于是，這個活動設計便誕生了。
二、說活動目標：
1. 在理解繪本內容的基礎上，嘗試大膽想象和講述。
2. 感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態度和勇氣。
三、說活動重難點：
1. 活動重點：根據故事情節，引導幼兒進行大膽想象與講述。
2. 活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。
四、說活動準備：
1. 知識經驗準備：孩子已經閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。
2. 物質準備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片
五、說教法：
1.講述法：教師為幼兒講述繪本
2.操作法：創設情境，使幼兒嘗試動手操作
3.討論法：就故事情節發展進行討論、思考
4.談話法：分享自己的想象及原因
六、說學法：
1.傾聽
2.觀察思考
3.參與操作
七、說活動過程：
1.活動導入：
游戲：高人走矮人走
游戲目的：與教學主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異
激發幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動
2.觀察、設疑：
教師引導幼兒觀察繪本封面，為幼兒設疑：
高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）
3.情景參與：
搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）
4.設疑、思考：
鱷魚家遇到的困難？應該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）
5.情景參與：
嘗試用簡單的方法搬動球體
6.設疑：
長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）
7.展示他們的偉大計劃
8.完整欣賞故事
八、說活動延伸：
1. 請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創意畫出來，講出來。
2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。
九、說活動反思：
1. 在活動過程中，當主人公遇到困難時，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。
2. 在活動結束后，應該再進行一個完整欣賞故事的環節，將完整的故事呈現給幼兒。
3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經驗上的準備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。
幼兒園優秀說課稿4
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。
3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：
1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，啦解夏天的主要特征。
2.物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選啦以下幾種教學方法：
1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2.根據"先行組織者理論",采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的"表演"以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程
（一）引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節到啦？
幼兒：夏天到啦。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含啦前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做啦鋪墊，自然地引出啦本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
（二）欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到啦，你心里覺得怎么樣？
每個孩子都是獨立的個體，()他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望啦，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
（三）整體學唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱啦些什么？
出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除啦圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
（四）活動延伸
夏天到啦，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。
活動的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累啦很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足啦幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供啦反復的練習機會。
幼兒園優秀說課稿5
活動目標：
1、幫助幼兒學會用連貫語言談論自己見過的風箏，怎樣玩風箏，表達玩風箏時心里的感受。
2、啟發幼兒動腦筋想象發明一種與眾不同的風箏，培養幼兒的想象力和創造力。
3、引導幼兒主動地與同伴交談，樂意在集體面前談話，體驗談論放風箏時的快樂。
活動準備：
1、教師事先組織幼兒玩放風箏的活動。
2、提醒幼兒平時多觀察各種風箏。
3、教師準備一些特殊風箏方面的知識。
活動過程：
1、創設談話情境，引出談話話題。
教師采用猜謎語的方式引出談風箏的話題，激起幼兒對談論風箏的興趣。當幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風箏的主要特征。教師提問：你們喜歡風箏嗎？都玩過什么樣的風箏？怎樣玩的呢？玩風箏時感覺怎么樣？
2、引導幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結伴，相互交流關于風箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況，有意識地指導那些平日膽小的、能力相對差的幼兒，幫助他們主動地去與同伴交談，在交談中增強自信心。同時提醒那些容易激動的幼兒，注意傾聽別人的談話，培養他們的自控力。
3、引導幼兒拓展談話范圍。
⑴、集體談“風箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談論風箏。讓幼兒圍繞著話題，說出他們平日看見的，或在電視、畫報上見過的風箏。如：蝴蝶風箏、孫悟空風箏、和平鴿風箏、京劇花臉風箏、蜻蜓風箏等等。教師參與談論，介紹特殊的風箏，交流放風箏的經驗，知道在高處、空曠處、有風的情況下，風箏放得高。看見風箏越飛越高心里特別高興。
⑵、教師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題：
①、你想發明一種什么樣的風箏？
②、這種風箏有什么特別的本領？
③、這只風箏飛翔在藍天里會怎樣呢？
幼兒園優秀說課稿6
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一：說設計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。
二：說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1。認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
2。能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱
根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三：說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1。物質上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事
2。知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢
四：說教法、學法
說教法：
教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1。談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2。趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。
五：說活動過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
1、發興趣，導入活動
詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）
2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
（1）猜想
有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。
（3）問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如<<綱要>>中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
（4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）
講完后問：
"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）
"后來我又遇見誰了？說了什么？"
"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
（5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
（6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
結尾部分，總結一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。
說課的類型
1、研究型
這種類型的“說課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人的智慧為集體的智慧。這種說課可以一個星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說課。
2、專題型
這種類型的說課是以某一項專題研究為目標來進行說課。我們知道，說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學內容固定，教學時間固定，教學對象固定。說課可以根據需要靈活選擇內容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是在眾多教學內容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。
3、示范型
示范型說課，一般選擇素質好的優秀教師先向聽課老師做示范說課，然后讓說課教師將說課的內容付之于課堂，最后組織教師或教研人員對該教師的說課內容及課堂教學做出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識，開闊眼界，示范型說課一般一學期舉行一次
三、評比型
這種形式的說課帶有競賽性質。參加說課教師往往是通過層層推薦和選拔出來的優秀教師。這種說課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規定時間內自己寫出說課稿，然后登臺演講，最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學科的教研人員和專家。一般這種類型的說課，有時除了說課以外，還要上課，或者把說課與交流有關經驗結合起來。這種說課類型多用于培養骨干教師和學科帶頭人
幼兒園優秀說課稿7
一、活動內容的選擇
本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。
二、具體活動目標的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除啦保暖外，還有打扮自己的作用，為啦發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動是一個綜合活動，它涉及到啦藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備啦各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。
四、重點和難點
本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。
五、準備工作
根據活動的需要，在活動前發動啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供啦充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備啦關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為啦鼓勵幼兒的展示，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為啦烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配啦頒獎的音樂。
六、過程及相關策略
開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為啦使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計啦一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行啦分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為啦對小朋友的表演進行肯定，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為啦保護幼兒的參與積極性，還我準備啦小組獎的獎狀，使獎勵既突出啦個別，又面向啦全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。
七、活動反思
從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。
2、我為活動做啦充分的準備，在活動前發動啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供啦充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備啦關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為啦鼓勵幼兒的展示，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為啦保護幼兒的參與積極性，還我準備啦小組獎的獎狀，使獎勵既突出啦個別，又面向啦全體，為啦烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配啦頒獎的音樂。
3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去啦，活動目標還是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎啦"有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起啦一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。
但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發現。
2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。
3、整個活動時間長啦，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下啦。
幼兒園優秀說課稿8
一、設計意圖
隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環境問題的嚴重性，因此垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經驗，但是沒有分類投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學活動。
二、說教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則。我設計了《小小垃圾要分類》這節社會活動，通過本次活動幼兒可以認識垃圾分類的標志，并通過分類操作，幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義，同時加強幼兒的環保意識。
三、說活動目標
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會領域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會行為規則行動”，根據大班幼兒的年齡特點及實際發展水平，我從認知、能力、情感三個方面設定了以下活動目標：
1.知識目標：認識垃圾分類的標志，知道生活常見的垃圾分類。
2.能力目標：能區分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
3.情感目標：愛護身邊環境，具有初步的垃圾分類意識。
四、說重點難點
重點：能正確區分四種垃圾分類的標志（將在活動過程中的第四個環節體現出來）
難點：能按照垃圾分類標志正確區分垃圾種類（將在活動過程中的第五個環節體現出來）
五、說教法
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維，他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作，因此本次活動我采用了直觀教學法、啟發提問法、情景法、游戲法、實際操作法等教學方法。以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來激發幼兒的興趣，充分調動幼兒學習的主動性與積極性。
六、活動總結
本活動很好地完成了教育目標。整個教學活動貫穿了情景，也采用了多樣化的教學方法，從幼兒興趣出發，使幼兒在親自操作的活動中掌握垃圾分類的標志，積累生活經驗。在整個教學中，我沒有過多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時也促進了其社會性的發展，最大限度地調動幼兒學習的積極性與主動性。
七、說學法
根據上述教學方法的運用，在幼兒的學法指導上，整個活動都以幼兒為主體，在活動中，以情景故事為主線，提供大量實物，幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學習，讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習，進而達成教學目標。
八、說活動過程
我為本次活動設計了以下五個環節：
1.導入環節——激發幼兒興趣。
首先我運用了情景教學法和直觀教學法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說：“小朋友們，今天老師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？”激發幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來幫助“垃圾大王”解決問題。
2.幼兒嘗試自己進行分類
這一環節我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類，調動幼兒的積極性與主動性，根據幼兒自己的觀點去分類，讓其有一個試誤性的經驗。為接下來的教學活動做準備，但教師不可打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對。
3.觀看視頻，進行初步學習
本環節教師運用了電化教學法和啟發提問法，通過播放有關垃圾分類的視頻，引導幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認識。在播放視頻時中間可以停頓，通過提問法，教師提問：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發幼兒觀察與思考。幼兒回答問題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環節能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類的標志。
本環節教師運用直觀教學法與提問法進行教學，教師將垃圾分類標志圖單獨展示出來，并引導幼兒觀察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來進行配對，并請幼兒說出是如何判斷的，教師提問：那你知道這個垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說明，這也體現了教師在教育教學中關注集體注重個別差異的特點，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類標志的印象。這一環節進一步達成了目標一與目標二。
5.進行送“垃圾寶寶回家”游戲
這一環節采用操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識，教師：現在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發給幼兒，教師分組邀請幼兒上來進行游戲，幼兒通過觀察圖片并思考再進行分類。游戲結束，教師總結整個環節并給予幼兒積極的反饋。這一環節達成了目標三。
九、說活動延伸
教師在班級里可以設置一個關于垃圾分類主題的區域，創設環境，準備垃圾分類對應的物質材料，幼兒可以親自動手進行操作，由此獲得經驗；同時還可以與家長一起進行垃圾分類活動，實行家園共育活動！
幼兒園優秀說課稿9
活動目標：
1、操作、討論中，了解4、5、6、各數的分合方法，學習口述這些數的組成。感知數越大，分合的方法越多的規律。
2、已有的經驗積極思考，解決新的問題。
活動準備：
1、數字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫有數字的三角形和長方形的“磚”。
2、幼兒用書《記錄紙》。
活動過程：
1、激發幼兒討論的興趣。介紹幼兒已玩過的組合游戲及記錄的方法，幫助幼兒回憶。
2、操作中，總結4、5、6、7各數的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：
——“用數字記錄你和同伴玩雪花片的情況。”幼兒操作，記錄結果。（記錄紙見圖示）交流操作的結果。仔細觀察，發現分合數字之間的交換規律。
3、“造房子”游戲，鞏固4、5、6、7各數的分合方法：
介紹游戲名稱、玩法。
——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長方形的‘磚’造墻。要根據屋頂上的數字來找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復。”（見圖示）
4、幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒園優秀說課稿10
一、活動目標：
1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。
3、初步感受改編兒歌的樂趣。
二、活動準備：
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個
三、活動過程：
(一)以出示襪子，引導幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了?有幾只啊，我們來數一數。
2、復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結。
討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
(二)出示鞋子，引導幼兒觀察，再次感知“雙”的概念
1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
(三)請配班老師扮小熊設置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對， 師巡回指導。
提出規則：
(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。
(四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。
1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?
小結：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》
(五)延伸活動：
1、以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師整理東西。
2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對，活動自然結束。
幼兒園優秀說課稿11
一、說教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
(1)、通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。
(2)、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
(3)、知道要真實地記錄自己看見的東西。
3、教學重、難點：
(1)、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表
二、說教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣!
2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動
“今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣?”
(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)
2、記錄活動
介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。”
3、操作活動
“請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
“將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。”
引導幼兒用“我發現小番茄在清水里會沉到水底”
請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”
通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動
“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”
(教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的`過程。)
“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。”
5、操作活動
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。”
6、交流總結活動
總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活動
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎?
在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園優秀說課稿12
一、學生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。
二、教材
1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2. 活動目標：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。
學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。
3.活動準備：
歌曲動畫課件
歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)
歌曲圖譜
灑水壺
4.活動重難點：
能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，
投入的歌唱，和諧的歌唱。
三、教法
聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法
四、學法
體驗法 直觀記憶
五、活動過程：
一、準備部分：
1 律動 2 練聲
二、學習歌曲
1 導入歌曲
2 熟悉旋律
“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽了這首歌，你有什么感覺?”
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容
請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?
看動畫，記憶歌詞
(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞)
春雨發出什么樣的聲音?——沙沙沙
小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)
花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)
看圖譜
師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴
然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”
4 幼兒練唱歌曲
播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱
請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演
幼兒園優秀說課稿13
一、說教材：
我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師范大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由于教材來源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關于"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關于民族靈魂的教育是作為每一個中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十周歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基于此，我精心設計了本次教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動的目標定位于：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點定位于：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環境準備：
培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地采用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室后幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，并有效落實于實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說學法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，采用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的特殊的愛國情感。
四、說教學程序：
本次活動，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：
（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。
1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦說："興趣是的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易于引發興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由于我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，并請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。
（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。
1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"
2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。于是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著名建筑物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的熏陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）
（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。
（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲--制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。
（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什么場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。
（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。
（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？
自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。
在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。
（四）活動延伸：
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的余地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。
（五）區域游戲：
區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。于是我將愛國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。
（六）家長工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅游，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
幼兒園優秀說課稿14
活動目標：
1。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學。
2。體驗關心別人自己也會感到快樂的情感。
活動準備：小樹葉。
活動重點與難點：
1、理解故事的內容。
2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學
過程：
1、導入話題：
出示小樹葉，引起幼兒興趣。
——“我是一片小小的樹葉，長在一棵大樹上，今天，風兒輕輕地把我帶到這里，讓我出去找找誰是快樂的，你們愿意和我一起去嗎？”
逐一出示小動物圖片，引出小樹葉與他們的對話。
——“小樹葉問小鳥：‘小鳥你快樂嗎？’小鳥說：‘我給大家帶去美妙的歌聲，大家喜歡我，我很快樂！“
“小樹葉問青蛙：‘小青蛙你快樂嗎？’小青蛙說：‘我在河里捉害蟲，我很快樂！”
“小樹葉問小狗：‘小狗你快樂嗎？’小狗說：‘我為主人看門，我很快樂！’”
2、分析討論，引起情感共鳴：
——“為什么這些小動物是快樂的呢？”
“你們快樂嗎？你知道老師、阿姨快樂嗎？”
3、幼兒現場采訪，了解別人的快樂：
采訪問題：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。
4、幼兒集體分享交流采訪結果：
請幼兒互相交流采訪的結果。
引導幼兒懂得“幫助別人是一種快樂”的道理。
教學反思：
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"快樂的我"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
幼兒園優秀說課稿15
一、說教材。
神奇的阿拉伯數字藏在我們生活中的每個角角落落，凸顯著不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認識它們，卻在很多時候不知道它們的意思，如：門牌號。它一般由三到四個簡單的阿拉伯數字自由組合而成，幼兒基本上能認識它們，卻不知道在這個數字組合里每個數字所代表的意思和功用。
《小動物搬新房》以小動物搬新家的故事貫穿整個活動，在活動中以幼兒幫助小動作做門牌的動機為出發點，了解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，這樣的認知結合著現實生活的認知，將生活中簡單的數字組合成有涵義的門牌號。大班幼兒對數字是敏感的，門牌號的認識可以促發幼兒對生活中出現的數字感興趣，愿意去探索這些數字所代表的涵義。
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和發展水平，我確立了情感、認知、能力三方面的目標：
1、復習鞏固6以內序數的排列。
2、認識門牌，了解門牌上數字所代表的意思和功用，并嘗試根據門牌號碼找到相應的房間。
3、對生活中數字感興趣，體驗幫助小動物搬新房的快樂。
《綱要》是以兒童的發展為出發點和歸宿的。因此，在教學目標的確立和教學方法、過程設計上，我努力體現以兒童發展為基本點。我班幼兒在平時的計算活動中，部分幼兒在數學方面表現的就比較弱，數字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態，更別說平時生活中見到的幾個數字組合而成的門牌號了。所以我將“認識門牌，了解門牌數字所代表的意思和功用”作為本次教學活動的重點。幼兒了解了門牌號的意義后，要進一步鞏固他們的認識，這樣才能真正的了解數字的重大意義。所以我將“能根據門牌號找到相應的房間“作為活動的難點。
三、說教具。
為了更好地服務于本次活動目標的達成和活動內容的完成，我做了一下的準備工作。
1、動物樓房圖片三張。（三間平房；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房。）
2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥、豬哥哥、豬弟弟的動物圖片各一張。
3、各種背面寫著門牌號的小動物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。
四、說過程。
活動環節共分為以下幾個部分：
1、故事導入。
以故事的形式導入激發幼兒學習的興趣。
2、鞏固經驗。
此環節分為三部分，第一部分讓幼兒為小動物搬家，鞏固橫向（從左到右）點數樓房的方法。第二部分設置故事情節：小鳥找不到鄉下老鼠的房間。來引導幼兒為房子設置門牌號、貼門牌號。引導幼兒在設置門牌號的過程中慢慢探索認知門牌號上各數字的意義和功用。第三部分小鳥提出房子的弱點，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動物二次搬家，鞏固縱向（從下到上）點數樓房的方法。
3、幼兒討論。
此環節我用豬小弟提出房子的弱點來推進故事的進一步發展，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認知門牌號的實際意義。
4、幼兒嘗試操作。
此環節旨在讓幼兒根據已學的知識，用門牌號找到相應的房間。
5、教師講評。
此環節除了教師進行個別的點評以外，還利用了公共資源進行了集體點評。
6、體驗幫助小動物的快樂。
我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結束整個活動。
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