幼兒園科學說課稿(匯編15篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的幼兒園科學說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學說課稿1
導讀:在幼兒進行實驗的時候,大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力,只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣,所以就不太主動的去進行其他的探索實驗,根據(jù)這個情況,我對這樣的孩子也進行了正確的引導,在實驗結束的時候,大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。
下面我先說一下這節(jié)課的活動目標:
1、拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動力。
3、初步了解反作用力。
首先,我說一下這節(jié)課的設計意圖,在《交通工具博覽會》主題活動中,我們班的孩子對于火箭都非常好奇,感興趣,平時提到火箭孩子們也都很興奮,他們雖然知道火箭,喜歡火箭,但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念,他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的:從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學技術對生活的影響,培養(yǎng)他們對科學的興趣,和對科學家的崇敬,所以我就抓住了孩子們的這個興趣點,來設計了《火箭升空》這節(jié)課。
根據(jù)目標:我把活動的重點定位于初步了解反作用力,難點定位于尋找反作用力。
在活動的開始,我就利用孩子們比較感興趣的太空課件,來讓幼兒展開想像,最后讓幼兒看火箭升空[www。fww114。com網(wǎng)],使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調動幼兒學習的積極性和主動性,通過探索發(fā)現(xiàn),以及多媒體課件的利用,使活動得到進一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上,內(nèi)容實質上都深深的吸引了孩子,為了孩子更進一步的了解反作用,我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件,因為孩子的認知都比較直觀,所以我在課件上,又設計了向上向下的箭頭,這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個環(huán)節(jié)里,我們只是聽和看,對于反作用力只是一個思維上的理解,幼兒并沒有親自去實驗,去感覺反作用力的存在,對于孩子們來說:科學知識的獲得必須在親身
活動,親身體驗,在獲得大量的,豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎上得以真正的理解的,如果不讓幼兒親自去探索,去體驗,孩子是不會從真正意義上去理解的,所以我根據(jù)這一規(guī)律,也為了滿足幼兒好奇、好動的特點,在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索,在這一環(huán)節(jié)中,我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等,讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進行實驗的時候,大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力,只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣,所以就不太主動的去進行其他的探索實驗,根據(jù)這個情況,我對這樣的孩子也進行了正確的引導,在實驗結束的時候,大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中,孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的,所以在自由探索后,通過幼兒介紹,集體講述的方式,對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評,讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。
在此過程中,教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力,他們自然就會想到火箭升空的原理,所以,在活動的最后,我給他們準備了皮筋,火箭圖標,弓箭等等,讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
幼兒園科學說課稿2
1、制作紙飛機
和孩子們一起制作紙飛機,可以教給他們一些基本的制作方法,然后每個人去自己制作,并嘗試著將它們飛起來。將孩子們帶到戶外,讓每個孩子將自己制作的飛機飛起來,看誰能將飛機飛得遠些。
向孩子提一些問題:如:你注意飛機是怎樣飛得嗎?幫助一些孩子調整自己制作的飛機,使其能飛起來,并飛得遠些。
設定一個目標,看誰的飛機能到達那個目標。
2、高處向下拋物體
收集不同形狀、重量、大小的小物品,如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重,不會掉下來造成傷害的物品。
向孩子們提問:這些東西會怎樣從空中落地?是直接落地還是飄著落地?是很快地落地還是很慢地落地?
如果孩子們喜歡一些其它東西試驗,也可讓他們進行選擇,但一定要保證安全。
針對以上的一些問題,在嘗試每種物品落地時,可以讓孩子們先猜想一下可能的結果。
3、讓球在管子里滾動
收集各種長度的PVC管子,或是用卷紙中間的紙管子,將它們連接起來。盡可能使這些管子在一條線上,使其能讓一個球通過。
讓孩子們盡可能設計自己的小球通道,盡可能地將管子做得長一些。
怎樣才能使小球通過設計的管子而不停下來呢?
4、滑動物體
如果是在冬季,外面的地面結冰,人走在上面不小心是會滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)歷一定會對滑動有經(jīng)驗。
可以設計幾種斜坡,斜坡可以考慮用不同的材料,光滑的和不光滑的,從而使在上面的物體下滑的速度不同。
和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動某些物體,看它們在不同的斜坡上下滑的快或慢。
還可以在同樣的斜坡上采用不同的物體,看同樣的斜坡上,哪些物體下滑的快或慢。
每一種實驗都要和孩子進行必要的討論,談他們的發(fā)現(xiàn),歸納他們看到的結果。
幼兒園科學說課稿3
一、說教材
1、教材的意義是中班關于一個顏色變化的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里,藍天、白云、綠草、圖畫書,這些多彩的顏色是怎么來的?我設計了這個活動讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,滿足幼兒的探究欲望,體驗顏色變化的樂趣。
2、教學目標本次活動遵循《綱要》的精神,體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則,符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點,引導幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作,共同探討、互相交流,從中培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此,本人預設了以下三個活動目標:
a、探索兩種顏色混合后的變化,認識綠、紫、橙三間色。
b、讓幼兒主動參與變色的操作活動,感受三原色的變化;
3、教學重難點:
《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動,好奇、好探究是兒童與生俱來的特點,根據(jù)這一年齡特點本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化"定位于本次活動的重點。把幼兒學會自主分配角色,互相合作調配顏色定為本次活動的難點。
4、活動準備活動準備是為了完成具體活動的目標服務的,同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性,必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標,做了以下的準備:
1、幼兒經(jīng)驗準備:認識紅、黃、藍三原色,將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗。
2、材料準備:紅、黃、藍3種顏料水;給每組幼兒準備3個透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》
3、環(huán)境準備:收集各種各樣的色彩亮麗大畫,供幼兒觀察分享交流。
二、說教法
1、演示法:
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術表演,讓孩子觀察認識三原色兩兩結合的變化。第二次的演示法是運用在操作試驗法,通過直觀的操作更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知實驗操作的方式方法,加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。
2、談話法:
主要體現(xiàn)于實驗結果的小結評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時意見不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。
3、觀察法在幼兒動手操作探索顏色變化時,本人通過觀察,幼兒混合顏色協(xié)商分工情況,觀察幼兒混合顏色的操作過程,以便及時有效地進行指導和評價。
三、說學法
1、觀察法科學活動中的觀察法是非常重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術演示,觀察了顏色混合后的變化過程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實驗操作示范的方法,為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎
2、實物操作法:
在活動中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進行顏色混合操作,在過程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識經(jīng)驗。
3、討論法科學教育內(nèi)容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結果。本次活動,討論法主要運用于兩個環(huán)節(jié),一是幼兒混合顏色的角色分工問題,以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運用于操作結束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認識與鞏固。
四、說教學過程
1、小魔術表演,引發(fā)興趣我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。
2、展示欣賞,認識三原色。
為了落實活動的重點,本環(huán)節(jié)我將運用演示法來進行:
出示三原色圖片,讓小朋友重新認識三原色:展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結:顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色,小朋友們會調顏色嗎?
3、教師演示,認識三原色兩兩結合的變化。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法這種教學法,進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解,是完成活動重點的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進行:
⑴、介紹操作材料:三原色,水、塑料杯、筆等工具。
⑵、教師操作,顏色混合會發(fā)生什么變化?
⑶、引導幼兒觀察顏色變化,進行探索,輕聲交流實驗結果。
4、幼兒操作,親身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié),因此我采用了操做實驗法,讓孩子通過自己操作調色,親身感受顏色的變化。
5、討論交流討論:操作后,請小朋友說一說,變出的是什么顏色?是怎么變出來的?
6、結束部分引導幼兒看《幼兒畫冊》交流和分享。通過觀察請幼兒說說畫面中的人物,在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術師用哪兩種顏色變出來的,并對折證實自己的猜測:紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠。
7、說活動延伸:幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的,我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢,將活動內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。
五、課后反思
和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,積極調動幼兒的各種感官,讓幼兒在親自動手實驗操作的過程中激發(fā)幼兒學習,認識三原色兩兩結合的變化,感受顏色變化的樂趣,從而完成預設目標的要求。無論導入還是材料的投放都是很充分的,唯有幼兒在操作過程中不是很理想,由于幼兒都很想動手嘗試,有推擠的現(xiàn)象,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學習分配的舉動。當然,在活動過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學習經(jīng)驗,提高教學水平。
幼兒園科學說課稿4
認識人民幣說設計思路:
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣,所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說活動目標:根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點,目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣,能正確辨認三種面值人民幣,能用錢幣購買相應價格商品。
2、方法與過程---------運用游戲的方式,讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材:
人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容,學習認識人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學,在教學中要結合實際給幼兒創(chuàng)設實踐機會,這節(jié)課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗,把這一學習設計成實踐活動,讓幼兒通過游戲認識錢幣。
教學重點:認識三種面值人民幣教學難點:能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法:
幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成,幼兒掌握知識的最終目的在于應用,經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過用錢幣進行商品交換的游戲,讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣,體驗到數(shù)學的重要和有趣。
活動過程:
這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)認一認,我準備了1元、5元、10元三種錢幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見),帶小朋友認識后,請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣,這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣,讓小朋友對這三種錢幣有初步印象,第二個環(huán)節(jié)是個小游戲,通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣,第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具,另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣,讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎上運用錢幣,請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具,這主要是鞏固的過程,孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣,也是一個實踐的過程,最后一個環(huán)節(jié)是小結,讓小朋友知道人民幣 有很多面值,而且還有其他種類,錢幣在我們生活中很重要, 整節(jié)課都是以游戲的形式進行,做到了讓孩子們"玩"中學,"做"中學。
幼兒園科學說課稿5
各位評委老師:上午好,我說課的內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”,是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡教育“奇妙的植物”中的一個活動。
一、說教材
植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物為什么生長的如此茂盛,在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問,于是,我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團,此活動材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于幼兒生活,又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,本活動通過有趣的實驗,激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘,針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,我確定了以下活動目標:
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料
這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心”,難點是:“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料,將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標,我做了兩方面的準備:
1、知識經(jīng)驗準備:幼兒有酷暑天萎蔫的樹木,雨后旺盛起來的經(jīng)驗
2、物質準備:兩盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,紅藍顏料,白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀,杯子,橡皮筋
二、說教法
新《綱要》指出:“教師應成為幼兒活動的支持者,合作者,引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,還采用集體教學,分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:實驗法,觀察法,啟發(fā)提問法,這些方法的應用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導者”的角色,用啟發(fā),引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,讓幼兒親自動手操作,在快樂中獲得知識,習得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣 。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。
三、 說學法
本活動引導幼兒通過實驗法、操作法,歸納法等來獲得知識,活動前我為幼兒提供實驗材料,放在自然角,通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個實驗吧”幼兒最喜歡自己動手,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著實驗,幼兒做完實驗后,隔段時間去觀察并作記錄,最后,用歸納法得出實驗結論,在整個活動過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。
四、說活動程序
(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒探究欲望,給幼兒2盆萎蔫的花
問題:1、這兩盆花為什么萎蔫了?
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來?
這一環(huán)節(jié),提出開放性的問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,出謀劃策,解決問題,并將討論得出的解決方案付諸行動,幼兒會拭目以待,結果會怎么呢?活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。
(二)、一小時后觀察結果,并討論原因
問題:哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒討論后得出結論,:將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來,將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,我們來做實驗。
(三)、實驗
1、芹菜實驗
將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些,(目的是讓實驗效果跟明顯,便于幼兒理解),把橡皮筋套在被子上,再裝進一些水,并滴進一些紅墨水,將芹菜插在被子里,并調整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察:1、水面和橡皮筋的位置是否一樣,(水面低于橡皮筋)
芹菜的莖有什么變化(變紅了)
2、兩色花實驗
老師將花朵的莖剪開,兩個杯子各放進一些水,分別滴進紅藍墨水,將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察:1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍色了)
這一環(huán)節(jié),給幼兒分組,每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會,體現(xiàn)了《綱要》中科學領域指導思想:盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(四)、討論試驗結果
問題:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結論:植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴展,在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
(五)、討論植物的莖還有哪些功能?
問題:仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水,為什么死不了?結論:植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié),提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考,進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說活動延伸
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物,放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備。活動暫時結束了,但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸,并將更多的關于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園科學說課稿6
說設計意圖:
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的,世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者,從而萌發(fā)愛科學的情感。
說活動目標:
1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。 2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
說活動重點:
利用有趣的科學操作活動,使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵,它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點,精心的呵護和培植。 說活動難點:
引導幼兒通過老師的示范操作實驗,從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,對事物及其關系的認識和理解,具有很大的表面性和片面性。
說教具和學具:皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙
說教法、學法
1、教法:本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等,使幼兒感受空氣的存在
2、學法:幼兒在與老師互動中通過猜謎,實驗操作、觀察獲得認知能力的。
說活動過程:一)教師導入活動,引起幼兒興趣。
猜謎語,引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?
謎語:
看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要,一時一刻離不了。(空氣)
出示皮球,讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)
(二)提出問題,幼兒猜想。
1、尋找空氣:
小朋友們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)
2、幼兒討論后回答,教師點評。
(三)實驗操作,探索活動。
1、身體里的空氣
請幼兒伸出一只手,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
(四)做實驗,感知空氣的存在及其特性
小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)變魔術的游戲(師示范)。 (五)倒不出來的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才
能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗,直到獲得成功。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動,觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。 反思:本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實驗中讓幼兒反復玩,使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的'平臺。,幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導發(fā)現(xiàn)法,實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學探索活動,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。
幼兒園科學說課稿7
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在語言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長,避免陳詞濫調,泛泛而談,力求言簡意賅,文詞準確,語言針對性強。下面小編以幼兒園科學《動手做玩具》說課稿為例,為大家介紹說課稿的寫法。
各位評委老師:
我說課的題目是幼兒園科學《動手做玩具》。
一、說設計意圖
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是:
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具,增進環(huán)保與創(chuàng)新意識。
2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能,培養(yǎng)幼兒動手動腦能力。
3、學習與同伴合作制作玩具,體驗成功的快樂。
二、說活動準備
人們常說:成功總是伴隨有準備的人。所以,我為本活動做了充分、細致的準備工作。1、VCD、電視機、CAI課件。2、一次性物品:快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等,即時貼、毛線等(人手多份)、剪刀、漿糊。3.輕音樂磁帶、錄音機。
三、說活動重難點
中班幼兒思維特點是,以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡,所以科學地引導幼兒大膽想象,大膽地創(chuàng)造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓練幼兒對自己的作品進行介紹,連貫地講述.是活動的難點。
四、說教法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問法、討論法、操作練習等教學方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。
2、我運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察,積極思考大膽創(chuàng)作。
3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方法、形式來表現(xiàn).交流,分享探索的過程和結果,發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、操作練習法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考,克服困難的學習能力,
幼兒園科學說課稿8
一、說教材:
1、設計意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為科學活動內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位:
在新《綱要》中指出,五大領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:
(1)樂于參與科學實驗活動,能積極動手動腦主動探索。
(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象,并學習記錄實驗結果。
(3)初步了解改變沉浮的方式。
3、教學重、難點:
(1)教學重點:了解物體的沉浮現(xiàn)象。
(2)教學難點:學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動準備:
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備:
(1)每組一份實驗材料:盛滿水的臉盆,小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)(2)記錄材料:每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
(3)教師示范材料:魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,教學課件
二、說教法:
在新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒印R虼耍也捎昧艘韵陆谭ǎ?/p>
1、演示法:
(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象,PPT上也有相應的圖片展示。
(2)對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。
三、說學法:
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:
1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法:讓幼兒將探索結果記錄下來,為后面的討論活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程:
1、導入活動(展示PPT的實驗物品圖片,讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸,事先用蓋布蓋住,猜一猜:這些東西哪些會沉,哪些會浮?)剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動:先示范兩種物體的沉浮,木塊和石頭。
3、認識活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志,為接下來的記錄活動做好準備。
4、操作活動(請你來試一試,看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,先要講解操作規(guī)則,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
5、記錄活動(哪些東西會下沉,哪些東西會上浮,請你用沉與浮的標記記錄下來,并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。
6、交流總結活動(展示每組的記錄表)7、探索活動:(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮,例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象,大家一起探索改變沉浮的方法,老師按小朋友的方法進行實驗示范。
幼兒園科學說課稿9
一、說活動教材:中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學,達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標:根據(jù)中班幼兒的年齡特點,和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標:1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發(fā)展學習的自主性。3、在探究活動過程中,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點:此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法:為了構建積極有效的師幼互動,讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗,體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習,以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。“順”即順應幼兒的活動,為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中,教師給足幼兒自由的時間與空間,提供豐富的材料。“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學,在學中“玩”。“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力,對幼兒進行點拔,借助當時的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學習興趣推向深入。
五、說活動過程:本次活動共分四個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):設疑激趣。在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學習積極性和興趣,為建構新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié):感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運用各種感官,積極地觀察、操作和實驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。第三環(huán)節(jié):體驗驗證。在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機教育的契機,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結果時,對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔,把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機,設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括,讓幼兒對探究結果進行推理,得出結論:“吹泡泡的工具不同,結果吹出的泡泡都是圓形的”。附:中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標是:1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結果。活動一開始,我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料,問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡,于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲,在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多,有的說泡泡是圓的,有的說泡泡會炸掉,有的說泡泡有大有小,于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具,看看是什么形狀的,孩子們都說是圓的,順著這個問題,我出示了方形、三角形的工具,讓他們猜猜,用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的,有的說不是,于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下,看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高,自己實驗起來,他們發(fā)現(xiàn),不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲,孩子們輕輕松松的結束了活動。但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,孩子們再吹時不知道怎樣來吹,主要是我課前沒有考慮到,總覺得這很簡單,不需多加明,通過這節(jié)活動,我知道,在我們大人看似很簡單的問題,在活動中還是應給孩子說明清楚。
幼兒園科學說課稿10
一、說教材
《幼兒園教育活動設計與實踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材;是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書。本課程的實施對學生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用。
二、說目標
根據(jù)教材內(nèi)容要求及學生學習的特點,設計以下教學目標:
1.了解幼兒園各年齡班科學教育的目標。
2.能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同類型的科學教育活動。
3.掌握幼兒園科學教育活動設計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學教育的目標;掌握幼兒園科學教育活動設計的要求并知道其重要性,作為本節(jié)課的重點。教學難點則定為,能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同類型的科學教育活動。
三、說教學準備
多媒體課件、教材
四、說教學法
新課改倡導自主、合作、探究的學習方式,改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣,鼓勵學生想象、質疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學法等教學法進行教學。
講授法是對教學中涉及到的理論知識進行適當?shù)闹v解,讓學生有針對性的進行學習,以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動、生生互動中,就教學中提出的問題進行討論,引導學生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學習、合作探究。
案例分析法,是為了實現(xiàn)教育目標,選擇具有代表性的典型案例,進行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學法,運用幻燈片使抽象理論直觀化,提高課堂效率。
五、說活動過程
1.導入:復習舊知科學的含義?幼兒學習科學的特點?
2.學習探索新知識
(1)對幼兒園各年齡班科學教育目標的分析總結:因此,幼兒對同一內(nèi)容理解、掌握的層次是不完全相同的,我們一定要根據(jù)幼兒的實際情況來確定目標。
(2)幼兒園科學教育活動類型(學生看圖,討論具體哪些活動類型,不同類型的活動主要目的是什么?)
(3)常用的方法
3.案例點評
(1)這一活動屬于什么類型的活動?
(2)活動中主要運用了哪些教具?
(3)活動過程中運用了哪些具體的方法?
總結:以上的案例分析一般只是某一個或幾個方面的分析,并不是全面的分析。實際上對于任一案例,不僅可以從活動設計的方法、形式的角度進行分析,還可以從其他角度進行分析,如教育理念的體現(xiàn)、活動目標的確定、活動結構的安排特點、使用的教育手段、教學技能等,這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒釉O計應注意的方方面面。
4.組織要求
【學生討論】作為未來的一名幼兒教師,你應該具備哪些知識,滿足什么的要求,才能夠組織好幼兒的科學教育活動?
5.課后拓展
以"有趣的石頭"獨立設計一次活動六、說教學反思以職業(yè)能力為向導,突出能力的培養(yǎng);根據(jù)學前教育專業(yè)的特點、加強職業(yè)素質的養(yǎng)成。依據(jù)學生的認知規(guī)律和個性化發(fā)展的需求,體現(xiàn)學生主體的教學觀。在教學中貫徹"以人為本",關注學生的內(nèi)心、體現(xiàn)人文精神的理念,培養(yǎng)學生在學前教育職業(yè)向導中的人文情懷。
幼兒園科學說課稿11
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析:《幼兒園教育指導綱要》強調:科學教育的內(nèi)容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。“奇妙的靜電”這一活動,正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。讓孩子們認識靜電現(xiàn)象,知道摩擦起電的原理,激發(fā)幼兒好奇心和科學探索的欲望。
2、幼兒現(xiàn)狀分析:在日常生活中,幼兒脫衣服時聽到過噼噼啪啪的聲音;梳頭發(fā)時頭發(fā)被梳子吸起來了,創(chuàng)設本次活動,旨在讓幼兒更進一步了解這些靜電現(xiàn)象,知道物體摩擦后會產(chǎn)生靜電。
3、目標定位:
一、樂意探索,體驗摩擦起電的樂趣。
二、能夠運用各種材料大膽探究,細致觀察并記錄實驗結果。
三、知道物體摩擦后會產(chǎn)生靜電。
4、活動的重點和難點:
活動重點:知道物體摩擦后會產(chǎn)生靜電
活動難點:能夠運用各種材料大膽探究,細致觀察并記錄實驗結果。
5、活動準備:
(1)知識經(jīng)驗準備
幼兒已經(jīng)能夠在生活中初步感知摩擦起電現(xiàn)象。
(2)物質材料準備
鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。
(3)環(huán)境準備:幼兒圍坐成6小組,每組6人。
二、說教法與學法
活動教法主要采用情境教學法、演示法、提問法等教法。
幼兒學法主要采用觀察法、實驗法、記錄法、交流表達等學法。
三、說活動過程
教學活動設計為以下5大步驟,依次是魔術導入,激發(fā)興趣;嘗試實驗,感知靜電;設想材料,記錄結果;實驗驗證,交流表達;活動結束,教師小結。
(一)、以變“魔術”導入活動,引起幼兒學習興趣。
老師今天要給小朋友們變個魔術,要把小紙屑沾到尺子上面,請大家想一想,怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上?(用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法)更深層次提問:如果不用雙面膠、膠水,也不用膠布,誰能想一個更好的辦法,讓尺子把紙屑吸起來?(尺子不要挨住小紙屑,但能把小紙屑吸起來)通過這個魔術導入,充分激發(fā)了幼兒的積極性。
(二)、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”
教師出示綢布、尺子和紙屑,讓幼兒自己先想再嘗試,之后教師引導幼兒嘗試。提問:為什么尺子在綢布上摩擦后會把小紙屑吸起來呢?(幼兒自由回答)
教師小結。接下來教師示范,讓幼兒感知靜電的時間在尺子上停留的時間很短,所以紙屑很快掉下來了。進一步提出問題:尺子在綢布上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑,那它還可以在什么地方摩擦后,也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢?(衣服上、頭發(fā)上、褲子上、襪子上、皮膚上等。)幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會怎么樣?這一環(huán)節(jié)教師提問步步升入,引導幼兒先動腦再動手。
(三)、猜一猜——“還有什么東西通過摩擦后能產(chǎn)生靜電,也可以吸起小紙屑?”
幼兒對可能“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣,也有了初步的認識,教師可以再提出新問題:“除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭發(fā)上等,摩擦后產(chǎn)生靜電,還有什么東西通過摩擦后也可以產(chǎn)生靜電,吸起小紙屑呢?(幼兒猜想:如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師面對問題提出假設。
(四)、試一試——“看看我的想法對不對”
也許有一些小朋友和別人的預測結果不一樣,那么我們可以用什么辦法來驗證預測的答案呢?(做實驗)。于是老師出示不同的材料,積極支持幼兒驗證,讓幼兒自己把實驗的結果記錄下來,交流表達。動手實驗,這是一個非常重要的環(huán)節(jié),它的目的是證實和推翻實驗前所提出的假設,讓孩子親自操作、動手實驗的探究過程中得出結論。記錄實驗信息,幼兒記錄實驗結果用“√”和“×”來表示,出現(xiàn)不同的實驗結果,還可合作進行再次試驗,直到得出初步一致的結論。表達交流,幼兒把實驗結果進行討論交流,如:彩筆在頭發(fā)上,皮膚上、桌子上摩擦能產(chǎn)生靜電等,孩子們積極主動、有很高的探究熱情和交流愿望,這一環(huán)節(jié)進一步把探究引向一個明確的方向,同時也使幼兒學會了相互尊重、相互交流經(jīng)驗和分享合作。
(五)、活動結束
教師總結生活中隨處可見的摩擦起電現(xiàn)象。讓小朋友們以后要注意觀察,看看什么東西摩擦后也會產(chǎn)生靜電,把它記錄下來,和小朋友一起分享。
四、說活動特色:
1、內(nèi)容貼近孩子們的生活,所用的材料也是孩子們生活中常見的,如:鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等,只不過孩子們從未觀察、探索過這些材料摩擦后發(fā)生怎么樣的變化,用孩子們并不陌生的內(nèi)容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細觀察、主動操作和主動思考,符合“做中學”的思想。
2、活動過程中體現(xiàn)了“做中學”的四大環(huán)節(jié):
①面對問題提出假設
②動手實驗
③記錄實驗信息
④表達交流
幼兒園科學說課稿12
一.設計意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調能力較差,所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時的活動中,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點,結合本階段的"可愛的小動物"主題活動,運用螞蟻爬著行走的特點,讓幼兒學習螞蟻爬的動作,我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動.通過螞蟻學"找食"的本領,練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動設計中,我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動,并創(chuàng)設一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進行情感交流和溝通,也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,體驗體育游戲的快樂。
二.教學目標:
1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著地爬,跨的能力.
2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.
三.教學重點:
練習幼兒雙手雙膝著地爬的能力.
教學難點:能跨過10厘米的障礙物.
四:設計亮點
根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學進行得生動活潑,激發(fā)幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。
2.整個活動我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動的趣味性.
五.教學過程
(一)準備部分:
1.教學準備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.
2.做操
小螞蟻們你們好,今天的天氣真好,和爸爸一起來做做操,出來鍛煉一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻,跨的時候要把腳抬高點,小心別摔交.
3.引出主題
我的寶寶們真能干,做的可真好,現(xiàn)在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?
(二)基本部分
1.講解示范
我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個膝蓋著地,然后2個手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來,爬到家門口,然后再跨過門檻,帶著糖在家里休息會.看懂媽媽是怎么找東西了嗎?
2.幼兒操作
1.講解示范
A請個別幼兒游戲
下面媽媽請一個能干的寶寶來找找看,爸爸看他學會了沒有.教師在旁指導
B請全體幼兒游戲
下面媽媽請寶寶們跟著爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著爸爸爬,不能爬遠了,懂了嗎?
(三).結束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽,休息下好嗎?
幼兒園科學說課稿13
教學目標:
1、關心樹朋友的變化,學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。
教學準備:ppt、各種樹葉
教學過程:
一、說說樹朋友的變化
1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友,那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經(jīng)驗回憶,引導幼兒進入主題。)
2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類樹的不同
1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了,那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經(jīng)驗。)
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關注孩子們的傾聽理解能力。)
三、找找兩類樹葉的不同特征
1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素:
關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗證表述各自的想法。
小結:如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較,挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征,在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸教學
你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
(提出問題,為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官,從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同,并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘,臺下十年功",精彩活動離不開多年的積累和磨練。
幼兒園科學說課稿14
教學目標
1、讓幼兒認知最基本的顏色(紅色)。
2、并能和同伴一起做游戲。
教學重點
認識顏色。
教學難點
分辨顏色。
教學準備
紅色圖卡、實物(紅色玩具)等
教學過程
一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。
二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色,并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識。
1、教師:教師出示實物紅色玩具,引起幼兒的興趣。
教師:小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀,(玩具)那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎?老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領幼兒一起識顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。
教師:把顏色圖卡放在空地上,然后請兩個小朋友做游戲,教師說出顏色名字,看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱,游戲(2—3)遍,以加深幼兒對顏色的認識。
3、鼓勵幼兒自己認顏色。
教師:今天,小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找,有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園科學說課稿15
一、教材分析:
隨著身會的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活,給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源于生活,又服務于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)常可以見到的,而如何使硬面包從新變得松軟可口,對于孩子來說還是個疑問,這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望,因此,從幼兒熟悉的科技 成果入手,讓孩子們接觸和了解這些生動具體,形象可見的“科學技術”,感受科學技術對生活的影響,有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。
大班幼兒平時求知欲強,好奇多問,對周圍一切都非常關注,他們喜歡自由活動,渴望參加承認活動,盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見過父母操作,但自己未必嘗試過。因此,自己操作電器,對于大班幼兒來說相對有一定的難度,本次活動就將正確使用面包機作為難點。
二、活動目標及依據(jù)
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,因此,我根據(jù)幼兒的實際情況,從情感、認知、能力方面指定了以下目標:
1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機的優(yōu)點,激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。
2、了解面包機的基本功用,學習使用面包機。
3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。
以上目標都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成,并落實到幼兒的身上,注重喲而的操作性、體驗性和全面性。
重點:學習使用面包機,激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。
難點:正確使用面包機。
重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實際操作中來解決的。
三、活動準備
準備是為具體活動目標服務的,同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,我為幼兒兩次操作準備了兩組材料:
第一組:干面包、開水、牛奶、電飯鍋
第二組:面包機、干面包
四、活動過程
A、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)
“小熊家來了很多客人,可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,只剩下一些干面包,這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候,小猴子走了過來說,我們來做個實驗,使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了,小熊就拿來了開水、牛奶等,開始行動了,小朋友愿不愿意幫助小熊?”
我班幼兒愛聽故事,以故事形式設置懸念,一方面引起幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣,另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。
B、幼兒動手做面包
(1)幼兒分撐組分別進行操作,教師巡回指導,并帶著問題“你的面包
變成什么樣了?”進行探索操作,激發(fā)幼兒的求知欲望,為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。
(2)對幼兒進行操作評價
讓幼兒說你用了什么方法?
1、在電飯鍋里的面包粘粘的,不好吃。
2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的,不好吃!
小結:利用這些工具,面包有的太濕,有的太粘,讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法,激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力,推動環(huán)節(jié)發(fā)展,引出面包機。
C、出示面包機
1、觀察面包機的構造。
2、教師示范插上電源插頭,邊講解邊示范。
這里是實現(xiàn)重點的第一步,因此我用了講解演示法,讓幼兒更快地了解其功用,學習使用方法,為自己操作帶來了進一步的推進。
3、個別幼兒操作,并嘗嘗味道,與剛才有什么不同,為什么,引出面包機的好處。
D、幼兒操作面包機
這里是擔待內(nèi)的所在,幼兒通過自己的操作及老師的知道,共同來完成。
E、(1)共同享用,總結
作為活動的最后一個環(huán)節(jié),總結也相當重要,這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利,并對其產(chǎn)生興趣。
(2)延伸活動
請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品,是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?
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