幼兒園說課稿優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說課稿優(yōu)秀1
一、教材分析：
1、本課的地位：
《父母與子女之間的權(quán)利與義務(wù)》是初三年級思想政治課教材第九課的第二框內(nèi)容。本課圍繞“公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”，闡述了公民依法享有婚姻自由的權(quán)利、結(jié)婚必須符合法定條件和履行法定手續(xù)；在家庭成員中，父母與子女之間有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系等問題。這些問題有的雖然距離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，但是恰恰是任何人都不能回避的。能否建立起民主和睦的家庭關(guān)系，不僅關(guān)系到個人的幸福，還直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行和社會主義精神文明建設(shè)以及社會的穩(wěn)定。因此，讓學(xué)生了解公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，從小樹立法制觀念十分必要。所以，本課是“公民與法律”板塊中不可缺少的內(nèi)容，在全書中占有重要地位。
2、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：“子女對父母的義務(wù)”。
因為這一問題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。特別是近年來，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，許多孩子被視為“小皇帝”、“小太陽”，備受父母及親屬們的關(guān)懷，甚至溺愛。因此培養(yǎng)教育他們具有孝敬父母和長輩的優(yōu)良品質(zhì)，反對不尊敬父母，甚至xx、遺棄父母等行為具有重要的現(xiàn)實意義。另外，這一問題也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會主義精神文明建設(shè)明確要求開展家庭美德教育，通過“子女對父母的義務(wù)”這一總是的教學(xué)，使子女切實發(fā)行贍養(yǎng)扶助父母和老人的義務(wù)，對于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)十分重要。
本課的難點(diǎn)是：“父母對子女有撫養(yǎng)的義務(wù)”、“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”
父母對未成年子女的撫養(yǎng)是無條件的，而對成年子女的撫養(yǎng)是有條件的；未成年的中學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，他們普遍認(rèn)為贍養(yǎng)扶助父母是將來的事情。對于上述問題，初中學(xué)生理解起來比較困難，因此要教育他們以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)，并自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，會有一定的難度。
3、本課的`特點(diǎn)：
每個學(xué)生都生活在家庭中，學(xué)生根據(jù)自己家庭實際情況，非常容易理解和接受本課的觀點(diǎn)，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的了解與認(rèn)識。
4、本課的側(cè)重點(diǎn)：
本課的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得父母或子女未履行家庭關(guān)系中法定義務(wù)的，要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女之間的義務(wù)。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識父母為培養(yǎng)教育子女花費(fèi)了許多心血，應(yīng)當(dāng)銘記父母養(yǎng)育之恩，做一個孝敬父母的好公民。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育能力。
二、教學(xué)模式和教學(xué)方法：
1、教學(xué)模式：中學(xué)思想政治課案例教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式。
2、教學(xué)流程圖：
教師創(chuàng)設(shè)一定的情境→教師根據(jù)情境和教材提出一些問題→學(xué)生對所給情境進(jìn)行討論、發(fā)言→教師和學(xué)生得出結(jié)論
3、理論依據(jù)：馬克思認(rèn)為，人是具有能動性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，而不能把學(xué)生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學(xué)中必須遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則不僅符合瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論，也符合美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”理論。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，教育過程是以學(xué)生為主體的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。教師的作用是指導(dǎo)者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過程的真正主體，所有教育活動都是圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行的。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動探索、思考離不開教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計，更離不開協(xié)作學(xué)習(xí)過程教師畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，深入發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學(xué)生長期記憶中有關(guān)的知識或表象，從而使學(xué)生能夠利用原有的知識結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”當(dāng)前學(xué)到的新知識。
3、知識點(diǎn)銜接：
（1）導(dǎo)入新課：
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生知識體系為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維盡快進(jìn)入新課的軌道。
（2）新課教學(xué)：
通過“材料1”的討論，來引出“父母與子女關(guān)系包括的內(nèi)容”；通過出示“材料2”和“材料3”，來得出“父母與子女有撫養(yǎng)教育和保護(hù)的義務(wù)”；然后讓學(xué)生談?wù)勊麄冇H身感受的最深最難忘的幾件事，如可以讓學(xué)生談?wù)劇案改戈P(guān)心自己生活和健康的最難忘的幾件事”，“父母對自己進(jìn)行教育，感受最深的幾件事”等等，使他們動情，從而真正體會到父母撫養(yǎng)、教育和保護(hù)子女的艱辛和一片苦心。同時教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)和教育保護(hù)。通過“材料4”，來引入子女對父母的義務(wù)；通過討論“父母有經(jīng)濟(jì)收入不必贍養(yǎng)”、“不與父母住在一起無法撫助”、“父母傷害了我們的感情和身心健康，我們不愿意贍養(yǎng)他們”、“父母沒有對自己盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，現(xiàn)在我們也不盡贍養(yǎng)義務(wù)”“我們是中學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)來源，贍養(yǎng)扶助父母是長大以后的事”等，使學(xué)生明白，子女對父母的贍養(yǎng)扶助，包括經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上的照料和精神上的安慰三個方面，并且是法定的義務(wù)。
（3）小結(jié)：
三、學(xué)法設(shè)計：
1、學(xué)情設(shè)計：
目前的中學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，在生活中，他們受到了父母、祖父母，外祖父母等多方面家庭成員的關(guān)心愛護(hù)。許多人習(xí)慣于接受來自別人的愛，而不習(xí)慣去幫助別人。但是，學(xué)生比較喜歡聽“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實例”，而對書本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學(xué)生“重事例、輕理論”的現(xiàn)實情況。初三年級學(xué)生經(jīng)過了八年義務(wù)教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進(jìn)行抽象思維的能力，而且他們每個都有自己的閃光點(diǎn)，這就可以去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘他們的潛在力量，來活躍課堂。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當(dāng)位置。
3、師生關(guān)系：師生關(guān)系是平等的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解與觀點(diǎn)。
幼兒園說課稿優(yōu)秀2
一、說說教學(xué)思路設(shè)計：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在"呣"的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛"童年多美好"的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值
（2）音樂中加強(qiáng)群體意識
（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為"故鄉(xiāng)"是"家"的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）
邊做律動邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚(yáng)、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的`能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對本課的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
幼兒園說課稿優(yōu)秀3
目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的翻滾能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)各種翻滾的方法、翻滾接力
一、說教材
翻滾是一項學(xué)生喜愛的體育項目之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護(hù)的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護(hù)自己；
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的翻滾能力；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：
1、學(xué)習(xí)各種翻滾的方法；
2、翻滾接力；
重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：翻滾時的低頭、團(tuán)身。難點(diǎn)：團(tuán)身收腹、動作連貫。
口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團(tuán)身滾動像圓球。
二、說學(xué)情
小學(xué)生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認(rèn)識傾向，是對事物的注意而引起的`感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，通過自主練習(xí)、學(xué)生展示、老師指導(dǎo)糾正、翻滾接力跑等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。
三、說教法
1、自主練習(xí)：上課時前提問學(xué)生：我們大家如果走路時不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時如何處理？學(xué)生們可能會有各種不同的回答，老師根據(jù)這些回答匯總出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——翻滾。接著老師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻等。下面同學(xué)們根據(jù)原來學(xué)過的翻滾動作自由練習(xí)，自由組合，兩人一墊互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2、展示：小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己，能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。
四、說學(xué)法
1、體驗：通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的自主練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深翻滾動作的技能。如學(xué)前滾翻教學(xué)時，采用不同方法使學(xué)生明理前滾翻技術(shù)的內(nèi)在，并能通過完成翻滾動作，創(chuàng)造出新動作。
3、展示：通過學(xué)生的個體展示，使同學(xué)們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結(jié)合師生之間、生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握翻滾動作。
4、應(yīng)用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。
五、教學(xué)程序
1、熱身部分。
按人體的運(yùn)動規(guī)律，人體的運(yùn)動狀態(tài)是一個逐漸增強(qiáng)的過程。課的開始的熱身運(yùn)動是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動損傷。
2、學(xué)習(xí)技能部分。
（1）設(shè)疑：在教學(xué)中，老師通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生
的主體作用，師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。
（3）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)過后，給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）老師展示：在學(xué)生展示之后，教師適時采用不同的方法展示，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習(xí)。
（5）翻滾接力：學(xué)生運(yùn)用自己己掌握的動作進(jìn)行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動作技能的作用。可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
3、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內(nèi)容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)到的技能。
場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；
大墊子（1米×2米）4張；
跳箱2個。
場地：一個籃球場。
幼兒園說課稿優(yōu)秀4
《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑，讀起來瑯瑯上口，是一年級上冊少有的美文，字時行間流露出對小動物的喜愛之情。
我執(zhí)教的是第一課時，本課時要達(dá)到三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫2個，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中識字寫字，朗讀課文是重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，了解四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整節(jié)課我圍繞初讀感知、識字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。接下來我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)計情境，引導(dǎo)學(xué)生開課讀文，初讀感知
上課后談話，很快引出第一句話，借助圖畫，加上生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個動物圖貼到圖畫上，圖文結(jié)合，較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文，對全文有了整體感知。
二、形式多樣、扎實有效地識字、寫字
《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。識字寫字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。
教材提倡多認(rèn)少寫，我放手讓學(xué)生自主識字，同時結(jié)合教學(xué)兩個偏旁，對“睡、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣教師的'指導(dǎo)就更有針對性，對于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
鞏固識字的最好方法是重復(fù)。因此，我力求讓生字多與學(xué)生見面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開火車讀字、游戲“看誰反應(yīng)快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學(xué)生盡快識記生字的字音和字形。
三、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟
華東師大的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動，更形象嗎？……不如老老實實地指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”
一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo)，我采用老師范讀，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句。在讀部分句子時讓他們邊讀邊表演簡單動作，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感。采用“你問我答”、“對山歌”等多種形式的變式訓(xùn)練，讓朗讀更具有趣味性和實效性。
我把掛圖中的動物和相應(yīng)的腳印制作成活動的卡片，主學(xué)生動手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動，拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動一動，讀一讀的活動中輕松理解內(nèi)容。
四、拓展延伸，大膽嘗試
在課末，我和學(xué)生模仿《雪地里的小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，小牛畫月牙……
我想課文不過是個例子，我們應(yīng)該用好教材，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
幼兒園說課稿優(yōu)秀5
一、說教材
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、充滿情趣的散文詩。
詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影等贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展現(xiàn)了春天綠意盎然、生機(jī)勃勃的美好景象，激發(fā)了孩子對春天喜愛之情。
詩歌具有鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，反復(fù)呈現(xiàn)的六段體畫面，且每段間首尾相應(yīng)、內(nèi)容相同，不僅把幼兒引入了一個洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中，而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析
大班的年齡特點(diǎn)：大班的孩子探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，樂意主動地去探究周圍和環(huán)境的變化；愿意根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)，語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，且想象的有意性水平提高，他們需要寬松的表達(dá)與創(chuàng)造的空間，豐富的詞匯幫助表達(dá)表現(xiàn)，具體的活動情境與形式。而散文《春天的秘密》詩中美的意境與語言正是孩子的需要。
（三）目標(biāo)定位
主題目標(biāo)：
春天來了，大地綠了，花兒開了，小動物們也出來了，大自然充滿了勃勃生機(jī)。《桃花朵朵》這一主題，就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號”，提示教師們要與幼兒一起走進(jìn)春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。
活動目標(biāo)：
《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的
想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，確定本次活動的三維目標(biāo)為：
1．通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌的意境美、語言美和節(jié)奏美，萌發(fā)熱愛春天的情感。
2．嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
3、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
（四）活動重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，表達(dá)對春天的感受。
活動難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
二、說教法
1、多媒體課件演示法
美麗的詩歌，當(dāng)然要用最具體生動直觀形象的多媒體課件來具體體現(xiàn)了，本次活動的多媒體課件，教師尤其注意畫面的連續(xù)性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗。
2、開放式提問法：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個開放的語言環(huán)境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。
3、賞識鼓勵法：賞識鼓勵貫穿教學(xué)的始終，鼓勵幼兒的傾聽，鼓勵幼兒的發(fā)言，鼓勵他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等，賞識鼓勵讓幼兒對自己充滿了信心，對活動充滿了快樂的情緒體驗。
三、說學(xué)法
1、欣賞法：欣賞優(yōu)美的音樂，欣賞優(yōu)美的畫面，欣賞優(yōu)美的語言，詩歌的語言美，意境美，結(jié)構(gòu)美都在教師有意識的引導(dǎo)欣賞中，幼兒獲得了美的體驗和感受。
2、多通道參與法：孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗了詩歌的內(nèi)容與意境。
3、表演法：喜歡表演是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，美麗的詩歌，會讓幼兒情不自禁地手舞足蹈，用這種自由快樂的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌。
四、說活動過程
活動組織環(huán)環(huán)相扣，分為四大環(huán)節(jié)：感受激趣（音樂）——欣賞理解（完整欣賞、分段欣賞、豐富詞匯）——表現(xiàn)表達(dá)（用聲音、動作進(jìn)行表現(xiàn)）——仿編延伸，層層深入。具體說來：
（一）欣賞音樂，感受春天
1、播放優(yōu)美的春之聲音樂，請幼兒欣賞，聯(lián)想，講述。
師：春天來了，你們聽……
你們聽到了春天里哪些美麗的景色？
教師選擇逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的經(jīng)驗，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己眼中的美麗的春天。
（二）播放課件，欣賞詩歌
通過生動具體直觀形象的畫面，為幼兒打開了一幅美麗的春色圖。在教師聲請并茂的朗誦中，幼兒盡情欣賞著美麗的詩歌，盡情陶醉于美麗的畫卷。
完整地欣賞一遍詩歌，教師提問：你聽到了什么，看到了什么？你最喜歡的是什么？鼓勵幼兒用詩歌中的語言大膽地說出自己喜歡的句子，教師的富有感染力的朗誦和真誠的賞識激勵，激發(fā)了幼兒對詩歌的興趣和朗誦的欲望。
（三）朗誦詩歌，創(chuàng)造性表現(xiàn)
1、逐一呈現(xiàn)畫面，請幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩歌。
設(shè)置開放性問題：春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？
2、鼓勵幼兒加上喜歡的動作與表情來朗誦表演詩歌。
那么美的詩歌，教師和幼兒在朗誦中會情不自禁地自然低加上可愛的動作與表情。這時候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動作與詩歌自然地相融，教師要通過自己的語言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。
（四）尋找秘密，仿編詩歌
1、設(shè)計提問：尋找春天的時候，我們還發(fā)現(xiàn)了那些小秘密呢？你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？
2、教師及時幫助梳理仿編的內(nèi)容，用簡筆畫勾勒出來，再復(fù)習(xí)詩歌的模板，共同把仿編的內(nèi)容加到詩歌里朗誦。
仿編是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)，教師采取提問的方法，先引導(dǎo)幼兒回顧發(fā)現(xiàn)春天里其他的小秘密，并幫助幼兒梳理小秘密的特點(diǎn)，共同把新發(fā)現(xiàn)的秘密放到詩歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對詩歌的`濃厚興趣。
3、播放背景音樂，師幼一起有感情地完整地朗誦詩歌，包含創(chuàng)編部分。
（五）關(guān)注體驗，拓展延伸
教師：“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”把它畫出來吧！活動延伸
請幼兒聽詩歌錄音，用繪畫的形式表達(dá)對詩歌的理解，也可以把仿編的內(nèi)容畫出來。
五、說活動特色
（一）美的熏陶，優(yōu)化語言、情境、情感的體驗
這是一首意境優(yōu)美的散文詩，重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗是本次活動的重點(diǎn)，所以我意在通過音樂、圖片、教師的語言、表情等給予孩子美的熏陶。
1．美的音樂帶來美的情感熏陶
我選用了逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的經(jīng)驗，情感的共鳴。
2．美的圖片帶來完整的視覺新體驗
本次的課件制作采用了長卷式圖片，彌補(bǔ)了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感，猶如緩緩拉開的序幕，給人以神秘，使孩子的視覺體驗更完整，這與春天生生不息的畫面不謀而合，展現(xiàn)了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗。其次長卷式圖片靜中有動，部分活動的處理充分體現(xiàn)冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動態(tài)，幫助孩子對詞匯的理解和意境的感受。
3．美的語言帶來美的聽覺沖擊
在活動中教師運(yùn)用柔美的聲音細(xì)如述說，引人入勝，運(yùn)用豐富的表情動作感染幼兒。語、音、畫三者合一，使幼兒對散文詩深入理解，進(jìn)一步感受語言美、意境美，激發(fā)對春天的喜愛。
（二）多感官參與，突破了教學(xué)活動的重難點(diǎn)
本次活動采用了多感官參與法，來突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要運(yùn)用在分段欣賞中。如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲，通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細(xì)如述說的說話；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時，我通過讓幼兒學(xué)做動作來感受桃花羞澀、含苞待放的樣子；還有采用了語言提示、總結(jié)法，幫助孩子理解詞義，體會意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗了語言美，意境美。
（三）開放式提問，追求語言本位目標(biāo)的達(dá)成
《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個開放的語言環(huán)境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？又如春天來了，桃花是怎么說的？誰注意到了它的表情、動作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說、喜歡說，表達(dá)自己的感受，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解內(nèi)容。同時，我還注重孩子的情感體驗，如最后提問“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”使活動達(dá)到高潮。
幼兒園說課稿優(yōu)秀6
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。教材13頁的例4通過講故事幫助故事中的小熊貓分竹筍，引出平均分的題目可以用除法來計算，并學(xué)習(xí)除法算式的寫法、讀法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解用除法來解決“平均分”的問題，在“做一做”和練習(xí)三中多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況，我制定了3個目標(biāo)：
（1）根據(jù)幫熊貓分竹筍的活動，使學(xué)生在動手分、動口說的`過程中體會除法的意義。
（2）認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。
（3）通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對初學(xué)關(guān)于除法解決實際問題的題目會感到有些困難。為此，本課時的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來計算。教學(xué)難點(diǎn)是理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。這也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
二、說教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。
4、談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。
5、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
6、討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。
三、說學(xué)法
古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
⒈歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
⒊比較法：在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
⒋練習(xí)法：通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
⒌表達(dá)法：指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。
⒍分析法：在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，在研究教材時，我發(fā)現(xiàn)此課時要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一道例題和3道練習(xí)題，所以我就設(shè)計了一系列課堂情節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，充分抓住了低年級兒童的認(rèn)知心理。
1、情景導(dǎo)入
熊貓遇到了一個難題，是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來幫幫他吧。通過動手分一分，可以活躍課堂的氣氛，而且從中用到了平均分和乘法在玩的過程中使同學(xué)們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，為新課做了鋪墊。
2、探究新授
從熊貓分竹筍的活動中抽象出：把12個竹筍平均分在四個盤中，每盤放幾個？然后引導(dǎo)出：象這樣關(guān)于平均分的題目能不能用一種方法來計算？展示并提問：
（1）熊貓想請幾個朋友到家來做客，它準(zhǔn)備了12個竹筍招待大家，想平均放在4個盤子里，每盤放幾個？眼看著朋友們就要來了，可熊貓還沒有分好，咱們幫幫分他吧！
（通過設(shè)置故事情景導(dǎo)入，充滿調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的情感）
（2）學(xué)生根據(jù)教師的要求，用12根小棒代替竹筍分一分，看每盤能放幾個？教師利用學(xué)生自己用小棒分的時間在黑板上畫出竹筍的簡筆畫，然后請同學(xué)說說他們是怎么分的，最后請同學(xué)到黑板分一分。此環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個一個地分、幾個幾個一起分。通過實際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步了解平均分和除法的含義。
（此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生觀察、動手操作、教師示范演示等教學(xué)過程，讓學(xué)生進(jìn)一加深對“平均分”的理解，為隨后學(xué)習(xí)除法打下堅實的基礎(chǔ)）。
（3）通過分的結(jié)果得出：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個。教師進(jìn)而引導(dǎo)出：像這樣的問題能用一種方法直接計算嗎（用這樣的問題激發(fā)學(xué)生求知的心理，引導(dǎo)生在不知不覺中想要獲取新知的愿望）
（4）根據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3，通過實物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、鞏固練習(xí)
眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，新授部分完成后，我又安排了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)。
（1）教師和學(xué)生們一起來完成十三頁的做一做。
（2）我把練習(xí)三的第一題的八道除法算式題目寫在卡片上，然后請同學(xué)在我手上抽一張卡片并且讀出卡片上的除法算式，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。
（3）讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)三的第二、第三題，然后教師評講。
（以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從低年級的學(xué)生好玩的天性出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。練習(xí)的設(shè)計層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深入到“獨(dú)立性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力）。
4、課堂總結(jié)
教育學(xué)專家說：好的課堂展現(xiàn)應(yīng)該少不了一個精彩的結(jié)尾。在全部練習(xí)完成后，我先充分表揚(yáng)本節(jié)課同學(xué)們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，然后最后還利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理設(shè)計了一個課下作業(yè)：就是在家吃飯前幫媽媽分筷子，并列出除法算式，明天來學(xué)校跟老師匯報。
（讓學(xué)生自己動手幫忙并且設(shè)計關(guān)于除法計算題目的過程就是學(xué)生又重新感受除法的過程，這種有趣的作業(yè)不僅不會讓學(xué)生覺得是在做作業(yè)，反而會讓學(xué)生覺得自己很棒，也有能力去幫別人，在加深對除法的認(rèn)識的同時又增進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心）。
5。布置作業(yè)。
完成第十三頁“做一做”及練習(xí)三第1題、第2題、第3題。
五、說板書設(shè)計
除法
12÷4＝3
表示：把12平均分成4份，每一份是3。
讀作：12除以4等于3。
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