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日喻閱讀練習及答案
在日常學習、工作生活中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的日喻閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【原文】：
生而眇①者不識日，問之有目者。或告之曰：“日之狀如銅。”扣②而得其聲。他日聞鐘，以為日也。或告之曰：“日之光如燭。”捫③燭而得其形。他日揣龠④，以為日也。日之與鐘、龠亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。
——選自《東坡小品·日喻》
【注釋】：①眇（miǎo）：目盲。②扣：敲打。③捫（mén）：用手摸。④龠（yuè）：古代一種樂器，形狀像笛子，但比笛子短。
【翻譯】：
一個生下來就是瞎子的人，不知道什么是太陽，他就向眼睛好的人詢問。一個人對他說：“日之狀如銅盤。”盲人就敲銅盤聽到了它的聲音。后來他聽到鐘的聲音就以為是太陽。另一個人對他說：“日之光如燭。”盲人摸蠟燭知道了其形狀。后來他摸到一支短笛，便以為是太陽。太陽和鐘、笛相差甚遠，可盲人卻不知道它們之間的差別，因為他從來沒有見過太陽，只是從別人那里間接地聽到的啊！
【閱讀訓練一】：
⒈“問之有目者”省略了什么？請從文中找出原詞補充出來。
答：___________________________________________________
⒉“眇者”為什么會把“鐘”和“龠”當作“日”？請用原文回答。
答：___________________________________________________
⒊“扣”、“捫燭”的行為和下列哪一個成語的意思相同？（）
A．盲人摸象 B．緣木求魚 C．掩耳盜鈴 D．利令智昏
⒋“盲人識日”的錯誤在哪里？
答：___________________________________________________
⒌傳統上習慣把“眇者”看作貶抑對象，如果換個角度思考，進行逆向思維，你就會發現“眇者”有許多值得肯定和稱道的地方。請把你的發現寫出來。
答：___________________________________________________
【閱讀訓練二】：
一、解釋加點的詞
1．生而眇者不識日( ) 2．他日揣，以為日也( )
3．而人之未達也( ) 4．捫燭而得其形( )
二、翻譯
1．雖有巧譬善導，亦無以過于盤與燭也。
____________________________
2．自盤而至鐘，自燭而至，轉而相之，豈有既乎?
___________________________________
三、“盲人識日”的錯誤在哪里？
______________________________________
【參考答案一】：
⒈生而眇者。
⒉日之與鐘、龠亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。
⒊B
⒋“盲人識日”的錯誤在于只是依據間接的、片面的經驗來認識事物，因此得出違反客觀實際的錯誤結論。
⒌①勇于求學，不以求知為恥；②沒有思想束縛，大膽探索，敢于嘗試，勇于類推和應用。(只要有理有據，能自圓其說，以理服人即可)
【參考答案二】：
一、1.眼瞎 2．古代樂器，形狀像笛 3．洞曉 4．用手摸
二、1.即使有巧妙的譬喻，好的誘導，也超不過盤和燭的。2．從盤到鐘，從蠟燭到短笛，輾轉推求下去，還會有終結嗎?
三、只了解事物的局部，甚或是皮毛。它告誡我們，單憑道聽途說或者走馬觀花，至多不過是一知半解；要真正了解事物，一定要接觸它、觀察它，親自實踐。
【補充新解】：
“眇者識日”的故事出自《東坡小品·日喻》，蘇東坡講這個故事是強調接觸實際和直接體驗對于學習的重要性，說明學習上只有通過自身的不斷實踐，才能深入了解客觀事物，獲得真正的知識和技能。
但是，換一種眼光看問題，我們就會發現那個“眇者”鬧出了把鐘、笛當太陽的笑話，與那兩個“有目者”有直接關系。因為“眇者”有先天性生理缺陷，他無法看到太陽究竟是個什么樣子。可是那兩個“有目者”卻不考慮“眇者”的實際情況，且沒有抓住太陽的主要特征，只是就太陽某一方面特點而各持一端，一個講“日之狀”，一個講“日之光”。這樣對一個從未見過，也無法見到太陽的人去講什么是太陽，盡管引譬設喻，最終也只能是枉費苦心，因為這兩個“有目者”違反了“因材施教”的原則。
當然，“眇者”也是有過錯的。人家講形狀，他偏去聽聲音，人家講光亮，他偏去摸形狀。這樣去認識事物，怎能不誤入歧途？
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