愛的謊言閱讀以及答案
愛的謊言
⑴第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了�！被丶业穆飞希瑑鹤訂�(wèn)她，老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流出淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差，然而她還是告訴了她的兒子：
⑵“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”
�、悄翘焱砩�，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
�、葍鹤由闲W(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查�！�
⑸回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又突然想起第一次參加家長(zhǎng)會(huì)的情景，便振作起精神。對(duì)坐在桌邊的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！�
�、收f(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光彩，沮喪的臉也一下子下子舒展開來(lái)。她甚至還發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓人吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。
⑺第二天去上學(xué)，他比平時(shí)要早得多。
�、毯⒆由狭顺踔校忠淮伍_家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字都在差生的行列中。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有些危險(xiǎn)�！�
⑼她懷著驚喜的心情走出學(xué)校，此時(shí)他發(fā)現(xiàn)兒子在等她。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)�！�
�、胃咧挟厴I(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，兒子被清華錄取了。因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考上這所大學(xué)。
�、纤麖膶W(xué)校回來(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的懷里，突然轉(zhuǎn)身跑進(jìn)自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”
1、閱讀全文回答，母親為什么多次用“謊言”欺騙自己的兒子？
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2、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)
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A、兒子上幼兒園時(shí)，全班只有他表現(xiàn)最差，母親難過(guò)得差點(diǎn)流出淚來(lái)。
B、兒子上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)考了全班倒數(shù)第二名，被老師懷疑智力上有問(wèn)題，母親傷心極了
C、第三次開家長(zhǎng)會(huì)，兒子的名字始終沒被老師叫到，是因?yàn)閮鹤訉W(xué)習(xí)進(jìn)步了，他已不屬于差生的.行列。
D、文中的兒子是一位很懂事很聰明的孩子，所以他最后輕松地考上了清華大學(xué)。
3、第（6）段劃線句子運(yùn)用的描寫方法是：___________，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒子______________的心理。
4、本文所表現(xiàn)的主題是：_____________________________________。
5、當(dāng)你的成績(jī)不理想時(shí)，你的父母是怎樣教育你的？請(qǐng)生動(dòng)地描述出來(lái)。100字左右。
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參考答案：
1、這是“愛的謊言”，是為了鼓勵(lì)兒子，使兒子重新獲得戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，直到成功。（意對(duì)即可）
2、D
3、神態(tài)描寫；受鼓勵(lì)后重新獲得信心與勇氣。（意對(duì)即可）
4、愛的力量是巨大（或孩子更需要家長(zhǎng)鼓勵(lì)與信任）。
5、“略”。（提示：描寫時(shí)要注意設(shè)置情境，在情境中抓住一兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。）
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