初中語文閱讀理解解題技巧

時(shí)間:2023-07-20 10:03:05 閱讀理解 我要投稿
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[精華]初中語文閱讀理解解題技巧完整版

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇1

  【—之向沙漠進(jìn)軍方法引導(dǎo)】,本文通過對(duì)人類最頑固的自然敵人之一沙漠的剖析,說明沙漠危害之嚴(yán)重,治理沙漠的必要性和重要意義。

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  綠洲變成了沙漠

  你知道嗎,世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠,竟是草原綠洲變成的!

  “撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證,這里在很久以前并非一無所有,而是“所有很多”。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床,找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們,在遠(yuǎn)古時(shí)候,整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言,沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體,現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然,1936年,撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。這說明,如果這里一直是沙漠,是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原,在當(dāng)?shù)赝琳Z中,“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明,大約6500年以前,這些樹在這里生長(zhǎng)過。然而最有說服力的,是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5 000幅以上,有栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿,有急馳如飛的羚羊,有緩緩而行的黃牛,有大象和河馬,有手持弓箭的獵人,有靜坐沉思的少女,有戴面具的演員和奇特的神像,還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方,最高的有一二十米,大部分用赭紅色勾線,然后涂上各種顏色,雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)久的日曬風(fēng)吹,卻顏色不褪。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù),而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平,這一切都是不可想像的。它也說明,在6 000多年以前,撒哈拉決不是干旱的沙漠,而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。

  那么,是什么原因使綠洲變成了沙漠呢?有人研究,是由于氣候的變化,加上對(duì)森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞,尤其是過度的放牧。

  答案:文體是說明文。主題:撒哈拉沙漠是綠洲變成的。分兩段:1?撒哈拉沙漠是綠洲變成的;2?綠洲變成沙漠的原因。

  方才“保密”的問題:1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些證據(jù)證明撒哈拉沙漠是綠洲變成的?答案略。

  進(jìn)一步思考:此文所說的土地沙漠化問題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎?別的地方有無此類問題?學(xué)生自由發(fā)言,老師準(zhǔn)備以下例子:1979年,《人民xx》曾發(fā)表文章──《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》(板書),警告國(guó)人:如果不加治理的話,連我們偉大祖國(guó)的首都也會(huì)被沙漠埋葬!沙漠在向人類進(jìn)攻了!我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是──向沙漠進(jìn)軍!

  總結(jié):以積極進(jìn)取的姿態(tài)提出了“向沙漠進(jìn)軍”的號(hào)召,展示了人類改造、戰(zhàn)勝沙漠的美好前景。

  初中語文解題技巧之話題作文文體恰當(dāng)

  【—解題技巧之話題作文文體恰當(dāng)】,近幾年來,各種考試的作文命題多以“自選文體”為主流,學(xué)生面對(duì)此要求,完全可以揚(yáng)其所長(zhǎng)避其所短,八仙過海各顯神通。但是,“自選文體”并非就是隨心所欲,信馬由韁。

  文體恰當(dāng)

  話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”,打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求,讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實(shí)際寫作中,我們經(jīng)常可以看到有的考生將文章寫成了“四不像”。開頭針對(duì)話題發(fā)表一些議論,接著以“我最近就遇到過一件這樣的事”作為過渡,再講述自己身邊的故事;也有的開頭模仿話題作文中的提示語,用散文的筆法去抒寫,接著又提出個(gè)觀點(diǎn)、看法,然后再用論據(jù)來證明這個(gè)論點(diǎn)。這種無體的作文豈能成為考場(chǎng)中的上乘之作?

  確定選什么樣的文體,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

  ⑴、認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  文本天性,所以宜順性為文。有的人性格開朗,激情洋溢,喜歡影響他人,適合選擇開放性的文體,如開門見山的、等;有的人性格文靜,波瀾不驚,關(guān)注自己的內(nèi)心世界,適合選擇自我傾訴的日記體;有的人才華畢露,咄咄逼人,而又洞察深刻,適合選用匕首投槍式的雜文;有的人善于敘述,長(zhǎng)于交談,適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書信;有的人想像豐富,善于虛構(gòu),則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說;有的人天性嚴(yán)謹(jǐn),循規(guī)蹈矩,適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文;有的人天性詼諧,喜笑成文,則宜選用幽默小品。同時(shí),作者生活閱歷的不同,積累的素材不同,適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實(shí)簡(jiǎn)單的材料,適宜運(yùn)用記敘類文體,如一般記敘文、微型小說、童話、寓言等;具有畫面感的材料和感情濃郁的材料,則適宜運(yùn)用詩歌和散文的體裁;具有激烈沖突性,強(qiáng)烈動(dòng)作性和對(duì)話表現(xiàn)力的材料,最適合運(yùn)用戲劇類體裁 初中英語。

  ⑵、正確理解題意,因題選體。

  審題清楚了,確定了主題,文章有了靈魂,才談得上選擇文體。如果想直陳觀點(diǎn),發(fā)表見解,宜采用議論文;如果要針砭時(shí)弊,激濁揚(yáng)清,宜采用雜文;如果要抒發(fā)感情,情理交融,宜采用散文;如果要寫人敘事,借事明理,宜采用記敘文體。總之,以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

  ⑶、明辨文體得失,量體裁衣。

  不同的文體各有自身的表達(dá)優(yōu)勢(shì),也有其不足之處。

  議論文以以理性思維為主,以議論為主要表達(dá)方式,具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),要求通過判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴(yán)密的邏輯論證,言之有理,持之有據(jù),最后實(shí)現(xiàn)以理服人,擅長(zhǎng)于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是,富有理性的議論文常常顯得形象性不足,文采不夠。為此,在寫作議論文時(shí),適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象而富有情感的語言,靈活多變的句式,形成一種議論性散文,表達(dá)效果會(huì)更好。

  記敘類文體包括散文、小說、童話、寓言等,其優(yōu)勢(shì)是主題的表達(dá)要通過寫人敘事來實(shí)現(xiàn),因而情節(jié)性和情感性帶來的形象性,使其具有較強(qiáng)的感染力,而合理必要的虛構(gòu),又給作者提供了馳騁想象的余地。但是,記敘類文體如果僅僅是就事寫事,就人寫人,在立意構(gòu)思和行文時(shí)缺乏理性的光澤,文章也難以出水準(zhǔn)。因此,寫作該類文體時(shí),適當(dāng)?shù)卦黾右恍├碚撋剩热绠孆堻c(diǎn)睛的議論,富有哲理的語言,往往能提升文章的高度。

  隨著作文對(duì)文體的開放,種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進(jìn)行創(chuàng)造性改造,藝術(shù)地加以運(yùn)用,如:《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》;有的移植專業(yè)文體,如:《診斷書》、《吳良心病例》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《中國(guó)國(guó)家大劇院招標(biāo)簡(jiǎn)介》。這些“另類作文”因其富有獨(dú)創(chuàng)性,故在眾多考生采用常式文體的情況下,也就容易脫穎而出,但寫另類作文也帶有一定的風(fēng)險(xiǎn),如容易因形式雜亂而寫得“四不像”,或文體格式雖正確,但主旨浮淺,缺乏深度等,因此要慎重持之。

  總而言之,選擇話題作文的文體,首先要有自知之明,明白自己的性情專長(zhǎng),素材積累的表達(dá)優(yōu)勢(shì),做到從實(shí)際出發(fā);其次,準(zhǔn)確理解題意,確定最佳主題;再次,在自己熟悉的文體的基礎(chǔ)上綜合比較,權(quán)衡優(yōu)劣,選定最佳的寫作文體。

  總結(jié):因?yàn)榍‘?dāng)?shù)奈捏w,猶如得體的衣裝,它會(huì)讓人賞心悅目,令人耳目一新。不過,對(duì)來說,考生應(yīng)盡量選寫記敘文(包括小小說、散文),因?yàn)閷懹洈⑽模阌谒茉熵S滿的人物形象,便于編制曲折的故事情節(jié),也便于描繪逼真的畫面,抒發(fā)真摯的感情。

  重拾學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生稚嫩的心理就像一張白紙,對(duì)周圍世界充滿了疑問與好奇.然而到了小學(xué)高年級(jí),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)卻是另一番景象:純粹完成學(xué)習(xí)任務(wù)、應(yīng)付老師檢查、缺乏學(xué)習(xí)興趣、畏難逃避等待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重缺失,學(xué)習(xí)效率急劇下降。每每出現(xiàn)這樣的情形,令許多教育工作者困惑不解無計(jì)可施。

  而許多至理名言讓我們耳熟能詳:興趣是最好的老師;對(duì)孩子的教育;要注重興趣的培養(yǎng);有興趣的學(xué)習(xí)是快樂的;等等。正如華羅庚所說:“有了興趣就會(huì)樂此不疲,好之不倦,因之也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了。”當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿,失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng),破壞學(xué)習(xí)的向心力,當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析,造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一,就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而提高教學(xué)效率,這正是本文探索的方向。

  一、興趣缺失的原因探究

  1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好長(zhǎng)期累積的巨大差距造成的放棄心理

  缺乏學(xué)習(xí)興趣的的學(xué)生,有相當(dāng)一部分是由于在小學(xué)中低年級(jí)累積起來的學(xué)習(xí)“債務(wù)”而造成的。在他們之中,其實(shí)很多人很渴望學(xué)好數(shù)學(xué)使自己的數(shù)學(xué)成績(jī)趕上班級(jí)整體水平。只是長(zhǎng)年累月的“知識(shí)欠帳”使他們?cè)诟吣昙?jí)的學(xué)習(xí)中感到困難重重,舉步維艱。因而使部分人感到追趕無望,無奈只得放棄。

  2、學(xué)習(xí)目的不明確

  初中物理 現(xiàn)在的學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活水平的提高、生活環(huán)境的改善使許多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清。認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就只需要會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算會(huì)數(shù)錢。在這種環(huán)境的熏陶下學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的,缺乏遠(yuǎn)大持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因而在學(xué)習(xí)上興趣不足,遇難而退。

  3、懶惰心理的表現(xiàn)

  有些沒有興趣的學(xué)生,其內(nèi)因在于性格上的惰性因素的作用。其表現(xiàn)主要有這樣一些方面:(1)、思想方面的懶惰。懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如:有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時(shí),常找出各種理由拖拖拉拉,邊玩邊學(xué),時(shí)間晚了,就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成。遇到難題就敷衍了事搪塞交差。這樣的學(xué)生雖然心中也有好奇,但惰性卻抑制了好奇,學(xué)習(xí)興趣在等待中悄悄溜走。懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),在課堂上踴躍發(fā)言的總是個(gè)別幾名同學(xué),而更多的人懶得動(dòng)腦思考問題。心里想:反正我不舉手,也會(huì)有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)使思維變得越來越遲鈍。(2)行動(dòng)方面的懶惰。思想的懶惰必然導(dǎo)致行動(dòng)上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做,甚至應(yīng)該馬上做.可卻遲遲不做,或硬挺過去。例如:在課堂中,明知不積極思考、不能回答問題也許就會(huì)受到老師的批評(píng)。但他卻心存僥幸祈禱老師不叫他回答,或硬著頭皮忍受著同學(xué)輕蔑的眼光。以上這些類型,久而久之,就造成學(xué)生興趣與榮譽(yù)感的雙重流失,使其對(duì)數(shù)學(xué)無興趣蕩然無存。

  二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與矯正

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,除了老師恰當(dāng)充分的肯定外,筆者認(rèn)為更應(yīng)該注重以下一些方面:

  1、明確學(xué)習(xí)目的。一是要幫助學(xué)生克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)商品社會(huì)的影響,糾正“數(shù)學(xué)就是數(shù)錢算賬”的錯(cuò)誤觀念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)改造自然世界的基礎(chǔ)與工具,加深數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代科技、家庭生活等方面的決定性影響的.認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)力不足的現(xiàn)狀。

  2、更新教學(xué)模式,誘發(fā)“興趣”生成。

  (一)讓數(shù)學(xué)回歸生活,使“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”成為生活必備環(huán)節(jié)。其具體作法:

  (1)貼近生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。我在講的《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)——調(diào)查居民水電費(fèi)》一課時(shí),首先讓學(xué)生調(diào)查自己及鄰居家月平均水電使用量。然后讓學(xué)生對(duì)比分析,找出“水電大戶”形成的決定性因素。通過分析,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法來判定哪一種是科學(xué)的生活方式,怎樣的生活方式才是值得推崇的先進(jìn)且節(jié)能環(huán)保的。通過一個(gè)家庭的節(jié)能計(jì)劃,延伸推廣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保可持續(xù)發(fā)展社會(huì)中的效應(yīng)。從而讓學(xué)生樹立“學(xué)好數(shù)學(xué)、改造世界”的理想,激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生模擬生活情景數(shù)學(xué)問題中很多的概念都相當(dāng)?shù)某橄螅y以理解,這時(shí),我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個(gè)課堂實(shí)錄中是這樣的:老師讓兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)的兩側(cè),宣布:“開始”,兩個(gè)學(xué)生同時(shí)從兩側(cè)出發(fā),相向而行,然后相遇;這是在講解相遇應(yīng)用題中的“相對(duì)”,“相向”,“相遇”等概念;然后又讓兩個(gè)學(xué)生站在一前一后,同時(shí)出發(fā),后者追前者,這時(shí)追擊應(yīng)用題。對(duì)于這種理解相對(duì)難度較大的內(nèi)容,老師通過兩個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)加以理解,生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  (二)熟悉教材,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化:

  (1)從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)概念

  作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源,從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)資源。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),我們首先講到了一個(gè)“循環(huán)現(xiàn)象”,我們通過一個(gè)故事引入:從前有座山,山里有座廟,廟里有老和尚和小和尚,老和尚對(duì)小和尚說:“從前有座山,山里有座廟,廟里有老和尚和小和尚……” 學(xué)生也會(huì)接著往下講故事了,但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢?(循環(huán)現(xiàn)象)現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生例舉:太陽總是東升西落;春夏秋冬的四季交替等等,這就是數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過這個(gè)循環(huán)的現(xiàn)象學(xué)習(xí),為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學(xué)習(xí)做鋪墊,學(xué)生記住了,理解了,也就完成了這項(xiàng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  (2)從生活實(shí)例中體味數(shù)學(xué)思想和方法:

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí),數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他科學(xué)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  例如數(shù)學(xué)中的《解決問題》,“媽媽要將2.5千克的油分裝在0.4千克的小瓶子里,需要多少個(gè)油瓶?”我們通過計(jì)算知道:2.5÷0.4=6.25(個(gè)),可是瓶子有半個(gè)的嗎?沒有,那怎么半辦呢?6個(gè)瓶子只能裝2.4千克的香油,要裝完只能用7個(gè)。(進(jìn)一法的應(yīng)用)實(shí)際生活中也有這樣的情況,你有沒有碰到呢?學(xué)生想到“坐船問題”,“我們?nèi)ヂ糜危?0人一條船,我們班44人,要幾條船才行呢?”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應(yīng)用:“張老師帶100元錢去為學(xué)校圖書室購(gòu)詞典,每本18.5元,可以買幾本?”計(jì)算:100÷18.5=5.40540541(本)≈5(本)因?yàn)殄X只夠買回5本,多買了錢就不夠。采用“進(jìn)一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學(xué)習(xí),在我們的日常生活中的應(yīng)用是非常有效的。

  (三)組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決:

  (1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)踐性;

  我們?cè)诮虒W(xué)《周長(zhǎng)的測(cè)量》時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外的測(cè)量,量一量我們的足球場(chǎng)的周長(zhǎng),量一量我們乒乓球桌的周長(zhǎng)等等,讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材中《數(shù)學(xué)廣角》一課中的“合理安排時(shí)間”,我們?cè)诮虒W(xué)過程中完全可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn),感受這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

  又如,在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一則例題:一件商品,先提價(jià)10%銷售,然后再降價(jià)10%銷售。比較前后兩次的售價(jià),判斷此次銷售的盈虧情況。通過分析現(xiàn)實(shí)中常見的營(yíng)銷策略,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以作出正確的判斷,使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)實(shí)踐的意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (2)通過數(shù)學(xué)的社會(huì)應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

  《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出:“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集,整理,描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫,來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。在調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高和體重的結(jié)果中,我們可以檢測(cè)出整體的身高高度和體重水平,從而進(jìn)行合理的檢驗(yàn),我們的健康標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)同學(xué)們喜歡的氣球的顏色調(diào)查之后,我們才能更加合理的選擇氣球來布置我們的教室。在對(duì)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查之后,我們才能更好的選擇我們都比較喜歡的項(xiàng)目舉行集體活動(dòng)。

  3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式

  學(xué)生興趣的缺失現(xiàn)狀,與我們正處在改革階段的教學(xué)評(píng)價(jià)模式有著直接關(guān)系。我們義務(wù)教育的目的,并不是要培養(yǎng)出多少個(gè)“數(shù)學(xué)家”,而是要將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)與改造世界、服務(wù)生活的能力。所以要真正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,僅僅是教材內(nèi)容的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段的考核考試、評(píng)價(jià)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上教材內(nèi)容編寫宗旨。教材內(nèi)容的編寫趨向于提高學(xué)生的整體素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力,而考試評(píng)價(jià)體系卻仍然是唯“分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育模式。在普及義務(wù)教育的今天,如何提高全民素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式勢(shì)在必行刻不容緩。

  (1)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,確立“分?jǐn)?shù)”與“能力”的辯證關(guān)系。確實(shí)將數(shù)學(xué)引入生活,使之來源于生活,服務(wù)于生活。使學(xué)生學(xué)得明白,學(xué)得有價(jià)值,學(xué)有所得、學(xué)有所樂。讓他們保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  (2)樹立“以人為本,終身教育”的觀念。使數(shù)學(xué)教育過程人性化,面向全體、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制給予每個(gè)學(xué)生成就感,并使他們?cè)谏顚?shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué),并在實(shí)踐與應(yīng)用中獲得成功,得到認(rèn)可與肯定。從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。

  擁有了持久的學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動(dòng)力,就有了終生探究數(shù)學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用的源泉。小學(xué)階段,是人生成長(zhǎng)的基石。良好的興趣,才是鑄造基石的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),是值得廣大教育者思考與探究的永恒課題。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇2

  本詩雖區(qū)區(qū)二十個(gè)字,卻寫出了當(dāng)時(shí)的實(shí)情:?jiǎn)斡谠谠潞谘泔w高的情景下率軍潰逃,將軍在大雪滿弓刀的奇寒天氣情況下準(zhǔn)備率軍出擊。

  詩由寫景開始,月黑雁飛高并非眼中之景,而是意中之景。雪夜月黑,本不是雁飛的正常時(shí)刻;而宿雁驚飛,透露出敵人正在行動(dòng)。寥寥五字,既交代了時(shí)間為冬季,又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。

  單于夜遁逃,敵人夜間行動(dòng),并非率兵來襲,而是借月色的掩護(hù)倉(cāng)皇逃遁。詩句語氣肯定,判斷明確,充滿了對(duì)敵人的蔑視和我軍的'必勝信念,令讀者為之振奮。

  后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面,氣勢(shì)不凡。欲將輕騎逐,將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊;不僅僅因?yàn)檩p騎快捷,同時(shí)也顯示出了一種高度的自信。當(dāng)勇士們列隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí),一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了起來,雖然站立不過片刻,剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭,雖然尚未出發(fā),卻滿懷著必勝的信心。

  最后一句大雪滿弓刀是嚴(yán)寒景象的描寫,突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

  總結(jié):一逃一追把緊張的氣氛全部渲染了出來。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,但留給了讀者廣闊的想象空間,營(yíng)造了詩歌意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的氛圍。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇3

  所謂“看要求”,就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求,關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,作為扣題作答的要點(diǎn),也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn):

  一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。

  二要排除生詞的障礙,遇到生詞要通過上下文,大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷,還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

  三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí),不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。

  首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌。看完后,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的`人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間,先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí),千萬不要鉆牛角尖,耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。

  建議:解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案,因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇4

  語文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要豐富的積累和能辨的思維模式,這就要求了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

  1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:對(duì)于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的`有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3、 概括文章主旨。

  對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:通過 故事,歌頌(贊美)了表達(dá)了作者的思想感情,揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

  看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  上面的五小例就是初中語文閱讀題答題技巧的具體做法,希望聰明的大家能靈活掌握了。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇5

  ,指報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié),以簡(jiǎn)要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁,也是最廣泛、最經(jīng)常采用的'新聞基本體裁。

  新聞六要素(也就是記敘要素):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。即五個(gè)“ W ”和一個(gè)“H” 即Who(何人) ,What(何事) ,When(何時(shí)) ,Where(何地) ,Why(何因);How(如何)。

  一篇新聞報(bào)道,無論是消息,還是通訊、特寫,一般都包含這6個(gè)因素。“麻雀雖小,五臟俱全”,比如下面這條新聞,六要素交代得非常清楚:

  美國(guó)總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蚪裉煜挛?:02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國(guó)中程和短程核導(dǎo)彈條約。

  總結(jié):由此可見,中國(guó)古代就把客觀世界的變化,把它們的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動(dòng)靜、得失等等變化中的事實(shí)稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體載,所以“消息”又叫新聞。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇6

  1、某段或某句在文中的作用體型

  在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比,反襯出……

  2、概括某段大意---

  (1)要準(zhǔn)確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括。

  (2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

  (3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

  (4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念。

  3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式:誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

  4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前……變得……

  5、五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情

  記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng),為什么贊揚(yáng);或反對(duì),為什么反對(duì)。

  記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

  6、怎樣概括文章的中心思想

  文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有:

  (1)先概括文章的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫作目的,即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

  (2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的`小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

  (3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

  (4)、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句:“伯父就是這樣一個(gè)人,他為別人想得多,為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話:“說話要算話”就是這篇文章的中心。

  7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛,烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

  8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

  有兩種答題方式,一種是通過對(duì)上下文的分析,直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整,即在解釋完該詞語后,再加上----在文中指的是……

  9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)

  A、“××”詞好在哪里?

  答題方式:用了“××”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。

  B、“××”詞能不能刪掉?

  答題方式:①不能,用了“××”詞,生動(dòng)地說明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。

  ②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞,準(zhǔn)確地說明了……,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性。

  賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭(1。比喻:生動(dòng)形象2。擬人:形象生動(dòng)3。夸張:突出特征4。排比:加強(qiáng)語氣5。反問:態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語氣));感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等);結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)。

  10、記敘的順序----順敘,倒敘,插敘(補(bǔ)敘屬于插敘的一種)

  11、寫作人稱的好處----第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制。

  以上對(duì)初中語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥的講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧,希望同學(xué)們認(rèn)真參考考試工作。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇7

  閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題目,把握題目要求,即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題目的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會(huì)在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。

  這樣我們就可以根據(jù)題目的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的'文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

  總之,題目提示了答題范圍,題目規(guī)定了答題角度,題目提供了答題思路,題目隱含了答題信息,題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇8

  初中三年,我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說:“課文無非是個(gè)例子。”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法,然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。

  記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。所以,一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示:多讀、善思會(huì)有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。

  比如,從1999年起,國(guó)家教委就倡導(dǎo)開展多讀書,讀好書的活動(dòng)。20xx年頒布的國(guó)家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目。可見,開闊視野,豐富自己的閱讀生活,會(huì)使你多方面受益。

  總結(jié):把握記敘文的要素,以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。

  初中語文閱讀理因果式組合段落

  下面是對(duì)語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

  因果式

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

  例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

  以上是先因后果,再舉一例先果后因.

  《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來的'是難忘的關(guān)懷和愛意."

  這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

  以上對(duì)語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題,希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇9

  本文的基本思路是:先說云的作用,再說云和天氣的關(guān)系,最后說明看云識(shí)天氣的目的。

  天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的'羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會(huì)偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。

  總結(jié):掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇10

  這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。

  趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6咪,中部略窄,寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它制造奇特,人不知其所以為。這座橋的特點(diǎn)是:

  (一)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。

  (二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱,橋身也更美觀。

  (三)大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。

  (四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說,遠(yuǎn)望這座橋就像初月出去,長(zhǎng)虹飲澗。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠,在橋頭的'碑文里還刻著他的名字。

  1.概括這段文字的大意。選出正確答案,將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。

  A.說明趙州橋非常雄偉。

  B.說明趙州橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。

  C.說明趙州橋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):結(jié)構(gòu)巧,用料省,強(qiáng)度高,形式美。

  D.說明趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  2.將這段文字劃分成三個(gè)層次,在文中用‖隔開。

  3.作者以準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言解說事物特點(diǎn),或運(yùn)用比喻,或列舉數(shù)字,或引用古籍,或舉例說明等。分析下邊的句子,指出它們各屬于哪一種?并指出這些句子分別說明了有關(guān)趙州橋的哪一點(diǎn)?

  (1)全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。

  (2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。

  (3)唐朝的張嘉貞說它制造奇特,人不知其所以為。

  (4)橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠,在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

  (5)唐朝的張鷟說,遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。

  4.要準(zhǔn)確地說明對(duì)象,必須用語準(zhǔn)確,講究分寸,體會(huì)下邊句子中加黑詞語的作用。

  (1)在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

  (2)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。

  總結(jié):這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇11

  看要求

  看要求做題,要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn):

  一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。

  二要排除生詞的障礙,遇到生詞要通過上下文,大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷,還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

  三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的原文材料,果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí),不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。

  解題時(shí)不要邊看閱讀理解的`問題邊從閱讀理解的文中查找答案,因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌。看完后,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間,先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí),千萬不要鉆牛角尖,耽誤太多時(shí)間。

  總之,一時(shí)做不出的閱讀理解的題,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后,如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇12

  初中語文閱讀理解解題技巧之天上的街市

  【—之天上的街市】,《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若所作的一首詩。全詩恬淡平和,意境優(yōu)美,清新素樸。

  閱讀下面的詩歌,完成后面的練習(xí)。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,

  好像閃著無數(shù)的明星。

  天上的明星現(xiàn)了,

  好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

  我想那縹緲的空中,

  定然有美麗的街市。

  街市上陳列的一些物品,

  定然是世上沒有的珍奇。

  你看,那淺淺的天河,

  定然是不甚寬廣。

  那隔著河的牛郎織女,

  定能夠騎著牛兒來往。

  我想他們此刻,

  定然在天街閑游。

  不信,請(qǐng)看那朵流星,

  是他們提著燈籠在走。

  4.這首詩的作者是________,原名郭開貞,詩人、學(xué)者。代表詩集《________》《星空》等。

  5.這首詩有寫實(shí),但更多的是想象。請(qǐng)指出詩中的想象部分。

  6.想象部分是用哪個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)的?

  7.想象的東西詩人卻說得很肯定,說得似乎確有其事,請(qǐng)說說詩人為什么要這樣寫?

  8.詩中牛郎織女的故事跟傳說中的'大不一樣,詩人為什么要這樣處理?

  9.請(qǐng)你展開聯(lián)想想象,運(yùn)用修辭方法,把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個(gè)詞擴(kuò)展成一段50字左右的文字。(詞語順序不拘)

  總結(jié):詩人把繁星滿天的夜空,想象為是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市,又改造了牛郎織女的傳說,把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游,用以象征他們的生活的幸福美好,反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不安穩(wěn)和人民的痛苦。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇13

  【—之琵琶行】,本詩的詩眼(主旨)是“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。”

  通過寫琵琶女生活的不幸,結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊,唱出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的心聲。社會(huì)的動(dòng)蕩,世態(tài)的炎涼,對(duì)不幸者命運(yùn)的同情,對(duì)自身失意的感慨,這些本來積蓄在心中的沉痛感受,都一起傾于詩中。

  詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象,通過它深刻地反映了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運(yùn),抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。詩的開頭寫“秋夜送客”,“忽聞”“琵琶聲”,于是“尋聲”“暗問”,“移船”“邀相見”,經(jīng)過“千呼萬喚”,然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫,就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。

  接著以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內(nèi)心世界。先是“未成曲調(diào)”之“有情”,然后“弦弦”“聲聲思”,訴盡了“生平不得志”和“心中無限事”,展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。

  然后進(jìn)而寫琵琶女自訴身世:當(dāng)年技藝曾教“善才服”,容貌“妝成每被秋娘妒”,京都少年“爭(zhēng)纏頭”,“一曲紅綃不知數(shù)”。然而,時(shí)光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫,與上面她的彈水,“暮去朝來顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補(bǔ)充,完成了琵琶女這一形象的塑造。

  最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運(yùn)所激動(dòng),發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感嘆,抒發(fā)了同病相憐,同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快,步步映襯,處處點(diǎn)綴。

  既層出不窮,又著落主題。真如江潮澎湃,波瀾起伏,經(jīng)久不息。反復(fù)吟誦,蕩人胸懷,情味無限。語言鏗鏘,設(shè)喻形象。“如急雨”、“如私語”、“水漿迸”、“刀槍鳴”、“珠落玉盤”、“鶯語花底”。

  總結(jié):這些讀來如聞其聲,如臨其境。它在藝術(shù)上的成功還在于運(yùn)用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的.語言,用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受;蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒,使作品更加感人。

  初中語識(shí)文基礎(chǔ)知識(shí)之自然環(huán)境描寫

  【—初中語識(shí)文之自然環(huán)境描寫】,自然環(huán)境描寫又稱景物描寫,是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。

  (一)自然環(huán)境描寫

  景物描寫的作用主要有:(l)寫景襯托人物心情;(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系;(4)寫景表現(xiàn)人物性格進(jìn)行景物描寫,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  l、精細(xì)觀察,抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風(fēng)景,才能做到"真,好讓讀者看完以后,閉上眼就立刻能想象出你所寫的風(fēng)景"。(《契訶夫論文學(xué)》)

  2、要選好寫景的時(shí)機(jī)和寫景的角度。契訶夫認(rèn)為"風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦,向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候,才合適,才不至于把局面弄糟。"

  3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導(dǎo)青年作者時(shí)提出:“現(xiàn)在世界環(huán)境不同,藝術(shù)上也必須 有地方色彩,庶不至于千篇一律。”又說:“地方色彩,也能增畫的美和力,自己生長(zhǎng)其地 ,看慣了,或者不覺得什么,但在別地方的人,看起來是覺得非常開拓眼界,增加知識(shí)的。 ”

  4、寫景應(yīng)滲透人物的感情。寫景不應(yīng)該是自然主義的純客觀的描繪。王國(guó)維在《人間詞話》里把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩",作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物,在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。

  5、采用對(duì)比方法寫景。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判力量。

  6、采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。

  總結(jié): 描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語言把表述對(duì)象的狀態(tài),生動(dòng)、具體地描繪出來,給人以栩栩如生、身臨其境之感。

  初三文言文復(fù)習(xí)資料:中考文言虛詞復(fù)習(xí)(之)

  初中英語 1.之

  ①動(dòng)詞,去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

  ②代詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")

  又?jǐn)?shù)刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

  ③"之"用作結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

  在河之洲 山之僧智仙也

  ④ "之"字用于主語和謂語之間,取消句子的獨(dú)立性。如;

  孤之有孔明,猶魚之有水也。

  ⑤"之"字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,沒有實(shí)在意義。如:

  久之,目似瞑,意暇甚 《狼》

  悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

  ⑥作賓語前置的標(biāo)志。

  宋何罪之有? 何陋之有?

  ⑦作定語后置的標(biāo)志。 馬之千里者。

  中考語文閱讀題之剔掉多余的

  【—中考語文閱讀題之剔掉多余的】 ,下面老師為同學(xué)們帶來了中考語文閱讀題的一些例子,同學(xué)們可以做做練習(xí)題。

  剔掉多余的 孫道榮

  (1)走進(jìn)朋友老陳家的院子,就看見一堆剛運(yùn)回來的樹根。老陳埋頭其中,彎曲的脊梁,很像一段未經(jīng)雕琢的樹干。

  (2)老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品,粗獷、寫意,蘊(yùn)意深刻,頗為玩家賞識(shí)。

  (3)看見我,老陳打聲招呼,繼續(xù)專注地盯著他的那堆爛樹根。只見老陳手扶一段黝黑的樹根,由衷贊嘆,真是天造地設(shè)啊。我好奇地循聲看看那段樹根,盤根錯(cuò)節(jié),通體黝黑,枯而不爛,與其他樹根,并沒有多大區(qū)別啊。老陳看出我的困惑,笑著說,過半個(gè)月,你再來看。

  (4)半月之后,我再去老陳家。只見他的工作室里,多了一件根雕作品:一散發(fā)濃須大漢,弓身屈肘,作思考狀。美髯如絲,條縷清晰,似可穿風(fēng);肘上青筋隱隱可見;埋在腕中的臉,只見半張,額上皺紋密布,栩栩如生,似乎正陷入深深的思考中。

  (5)驚問老陳,這就是那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎?

  (6)老陳頷首。

  (7)再問老陳,你是怎么精雕細(xì)刻而成?

  (8)老陳笑了,搖搖頭,沒這么復(fù)雜:“其實(shí),那段樹根剛運(yùn)回來時(shí),我就發(fā)現(xiàn)它是一座天然的思想者雕像,而我這些天所做的,只不過是把樹根上那些多余的部分,剔掉而已。”

  (9)老陳的話,勾起了我對(duì)根雕的興趣,請(qǐng)問其詳。

  (10)老陳隨手拿起一段小樹根,問我,這是什么?

  (11)我看了半天,茫然,不過是一段根須茂密雜亂無章的普通樹根啊。

  (12)它是一只蟾蜍。說著,老陳拿起一把剪刀,將根須貼底剪掉,只留下幾根短須;又拿起鑿子,將樹根上面的枝節(jié)全部切掉;然后,用刻刀在樹根的主體部分雕琢……一段段根須、枝節(jié),在老陳的刀下紛紛墜落。須臾,老陳將雕刻好的樹根托在手上:你再看看,它是什么?

  (13)一只睜著雙眼,鼓著腮幫,后腳撐開,作欲跳狀的蟾蜍,躍然眼前。

  (14)真是太神奇了。

  (15)老陳收刀,說,很多人以為,根雕是雕刻出來的,錯(cuò)了。一段原始的樹根,其本身就是一件作品,根雕藝人無非是發(fā)現(xiàn)它,并將這件作品中多余的部分,剔除掉,還其本來面目而已。

  (16)老陳深吸一口氣,感慨地說:“……”

  (17)是啊,把多余的部分剔除掉,剩下來的,就是本質(zhì),就是精華,就是真實(shí)的自己,這不也正是人生的大境界嗎? (2009、10《雜文報(bào)》)

  初三語文史記知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  【— 初三語史記總結(jié)】,想了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義嗎?下面老師總結(jié)了一些知識(shí)點(diǎn)。

  1. 作家作品

  ①司馬遷的父親司馬談,學(xué)識(shí)淵博,在漢武帝時(shí)就任太史令(史官),掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶,10歲就到長(zhǎng)安學(xué)習(xí),20歲起曾多次到南北各地游歷,觀察各地的風(fēng)俗人情,采集傳聞異說,為后來寫作《史記》打下基礎(chǔ)。38歲時(shí)繼任太史令,更有機(jī)會(huì)博覽皇家藏書,掌握了豐富的史料。42歲時(shí)開始寫作《史記》。后由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上,獲罪下獄,被處宮刑。為完成《史記》,司馬遷忍辱負(fù)重,發(fā)憤著書,歷時(shí)10多年,終于寫成歷史巨著《史記》。

  ②《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,也是我國(guó)第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本紀(jì)”(記歷代帝王政跡),十“表”(大事年表)、八“書”(記各種典章制度)、三十“世家”(記諸侯國(guó)興亡)、七十“列傳”(記重要?dú)v史人物的言行事跡)。書中史料翔實(shí),作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》,作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里,足見他對(duì)陳涉的歷史地位和作用看重。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。

  總結(jié):文章寫出了陳涉的聰明才干,并掀起了一場(chǎng)起義。

  初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇14

  本文是一篇帶有說明性的小品文,它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體例子。

  文章共七個(gè)自然段。

  第一段:文章總起,“畫家見的橋最多”。

  第二段:從“小橋流水人家”詞句入手,擺出一個(gè)看法。它“固然有詩境之美,其實(shí)更具有繪畫的形式美”,引出下文,從畫家的眼里談橋之美。

  第三段:敘說“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”,以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,引出下文對(duì)多種橋的美的述說。

  第四段:承接上文具體寫了:

  (1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強(qiáng)勁的大弧線或方橋的單純的直線,恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照”。

  (2)江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配,“也令畫家銷魂”。

  (3)臥龍一般的長(zhǎng)橋之美。

  (4)頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋,“你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿足”。

  (5)廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋,橋面上遮雨的廊和亭,橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。

  第五段:由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋,說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”和“具有獨(dú)特生命力的`線的效果”。

  第六段:由南京長(zhǎng)江大橋的直線美,談到錢塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞,洞連橋”的直線橋的美與險(xiǎn)的關(guān)系。

  第七段:由現(xiàn)實(shí)中的橋到幻想的“鵲橋”,再點(diǎn)橋之美,呼應(yīng)開篇收束全文。

  總結(jié):在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物、或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。他早期繪畫多以橋?yàn)轭}材,畫面充滿詩情畫意課文研討。

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