五年級(jí)語文下冊《祖父的園子》教案

時(shí)間:2022-08-24 20:17:45 語文教案 我要投稿

新人教版五年級(jí)語文下冊《祖父的園子》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的新人教版五年級(jí)語文下冊《祖父的園子》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

新人教版五年級(jí)語文下冊《祖父的園子》教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

  (本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會(huì)對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

  三、研讀課文,體驗(yàn)情感

  1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

  2.匯報(bào)交流:

  (一)對園子的印象(1—3小節(jié))

  “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

  (1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?

  (祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)

  (2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

  (二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

  “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

  (這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

  (3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

  (“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

  (4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

  (“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

  (三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

  (1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

  (2)交流、討論:

  凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

  一切都活了,要做什么,就做什么。

  要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

  ……

  (寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

  (3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂。

  (理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

  (4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

  四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  (作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的`、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

  (這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

  2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

  3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。

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