園地八語文教案

時間：2022-09-19 09:56:58 語文教案我要投稿

園地八語文教案2篇

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的園地八語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

園地八語文教案2篇

園地八語文教案1

　　教學內容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　　⑴口語交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習"我的發現"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛科學的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學準備

　　課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　內容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學生自由講：

　　A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業

　　請你設計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內容

　　習作。

　　目標

　　培養學生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導入

　　1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結構?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據內容各自命題

　　抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　內容

　　修改作文。

　　目標

　　培養學生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內容

　　我的發現，日積月累和寬帶網。

　　目標

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導入

　　學習"我的發現"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找幾例進行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應用在什么方面?

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?

　　四、作業

　　記背名言。

園地八語文教案2

　　【教材分析】

　　“語文園地”教學是鞏固整個單元學習的綜合性教學。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。

　　【教學策略】

　　結合語境理解詞語；通過拓展練習，強化理解詞語；創設情境，激發學習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。

　　教學目標

　　1．能交流、總結默讀的基本方法。

　　2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

　　3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。

　　4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學重難點

　　1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。

　　2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個詞語的意思，并能夠進行寫話練習。

　　教學準備

　　多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學微課；“不遷怒”教學微視頻等。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1．能交流、總結默讀的基本方法。

　　2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

　　教學過程

　　板塊一交流平臺

　　1．回顧導入。

　　（1）本學期最后一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元的學習過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！

　　預設：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有關愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節約時間。

　　（2）總結：是的，帶著問題默讀是這一單元學習的重點目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學們在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。

　　2．教學“交流平臺”。

　　（1）引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。

　　（2）課件出示這三句話，學生交流自己的理解。

　　·默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　·我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　·默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。

　　第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來或請教別人。

　　師總結：默讀時要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內在聯系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”。

　　（3）結合本單元的學習，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。

　　師小結：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。

　　（4）再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞句。課件顯示圈畫的關鍵詞句。

　　（5）閱讀文本，延伸內化。

　　《帽子的故事》

　　①引導學生閱讀文章《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教師提醒學生

　　注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。

　　問題：老師為什么要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？

　　②學生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

　　③學生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子來上課，被同學用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

　　【設計意圖】教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內化認知。

　　板塊二識字加油站

　　1．猜謎識“目”字。

　　（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。（眼睛）

　　（2）課件出示“目”字的演變過程。

　　“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？

　　小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。

　　2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

　　（1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導學生發現規律：這些字都有什么共同的特點呢？

　　（2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。

　　（3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。

　　（4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）

　　3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。

　　（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。

　　（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

　　演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現了生氣時的神態；“目瞪口呆”表現了驚訝時的`神態。可結合語境，用兩個詞語各說一句話。

　　指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？（眼睛、瞇眼）

　　拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。

　　4．拓展運用。

　　（1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試著根據對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、指導。

　　（2）在語境中填寫恰當的四字詞語。

　　目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹

　　他開始表演魔術了，我（目不轉睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。

　　【設計意圖】此環節教學主要采取探究交流法，通過呈現“目”字字源知識，讓學生自主觀察發現字詞的共同特點，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學習字詞的能力。

　　第2課時

　　課時目標

　　1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個詞語的用法，并能從中選擇一個寫句子。

　　2．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　3．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學過程

　　板塊一詞句段運用

　　l．談話激趣，引入新課。

　　（1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是因為漢字的發音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。

　　（2）課件出示三個詞語“陸續、繼續、連續”，引導學生齊讀詞語，并根據對它們的理解說說三個詞語的意思。

　　（3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前后相繼，時斷時續。繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續：一個連一個。

　　2．教學“詞句段運用”。

　　（1）質疑引入：陸續、繼續、連續三個詞語能相互替換嗎？

　　①課件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導學生說說能否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導學生說說自己的理由。

　　·我軍的傷員陸續從火線上抬下來。

　　·白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

　　·白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

　　預設：第一句話中并不是所有傷員一個接一個的，而是有先有后，可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續”更合適。

　　第二句話中，白求恩在做手術時被衛生部部長打斷了，后面又接著做手術了，所以只能用“繼續”。

　　第三句話中，因為白求恩在手術臺上一直工作了六十九個小時沒有休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語意思就不準確了。

　　②學生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。

　　③指名朗讀句子，師生進行評價，教師適時引導學生準確運用詞語，同時引導學生將句子的意思表述清楚。

　　（2）教學分類整理購物清單。

　　①出示詞語，指名朗讀，讓學生借助拼音讀準字音，聯系生活實際理解詞語。

　　鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

　　牙刷菜板餅干充電器枕頭

　　垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　②質疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據學生的交流補充出示：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

　　③引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

　　④指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。

　　食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

　　生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。

　　⑤展示不同的購物清單，鼓勵學生提出不同的分類方法。

　　【設計意圖】此環節教學主要采取自主學習法，讓學生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關物品名詞進行合理分類，提升對語言文字的感悟、應用能力。

　　板塊二日積月累

　　1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。同學們，讓我們來學習幾則關于如何待人的名言。

　　2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　·不遷怒，不貳過。——《論語》

　　·愛人若愛其身。——《墨子》

　　·仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》

　　·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》

　　3．指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點指導讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學生齊讀句子。

　　4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學生可以聯系本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。

　　5．結合生活實際理解名言的含義。

　　（1）不遷怒，不貳過。

　　意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。

　　（2）愛人若愛其身。

　　意思是愛別人就像愛自己一樣。

　　引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）

　　（3）仁者愛人，有禮者敬人。

　　意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。

　　引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風范。

　　（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

　　意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。

　　引導：讓學生聯系自己的生活談談對這句話的認識。

　　6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。

　　7．引導學生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。學生齊背。

　　【設計意圖】此環節的教學主要采取自主學習與教師指導相結合的方式，既讓學生通過自主朗讀練習，不斷培養良好的語感，又在教師的講解中聯系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統古文化的積累。

　　板書設計

　　語文園地

　　默讀睜眨瞪瞅瞧

　　不發聲不指讀

　　辨析“陸續、繼續、連續”

　　邊讀邊想

　　分類列清單

　　沒讀懂做標記

　　教學反思

　　語文園地意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學期最后一個語文園地，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯系生活實際，利用微課教學，突破教學難點等方法，讓學生在對“默讀”要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整理購物清單，積累關于如何待人的名言等方面，進行深度學習與交流，在趣中學，趣中練，省時高效地達成了教學目標。

　　【課后作業設計】

　　一、選詞填空。

　　繼續

　　陸續

　　連續

　　1.下課了，同學們（

　　）從教室里走出來。

　　2.靜靜（

　　）三年都獲得三好學生榮譽稱號。

　　3.白求恩大夫（

　　）給傷員做手術。

　　二、從每組中找出一個不是同一類的詞語，劃上橫線。