語文園地六教案14篇
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文園地六教案,希望能夠幫助到大家。
語文園地六教案 篇1
教學目標
1.結合單元課文內容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。
2.揣摩優美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。
4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教學重點
結合課文的內容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。
教學難點
學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。
第一課時
教學目標
1.結合單元課文內容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。
2.揣摩優美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。
課前準備
請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。
教學過程
一、談話導入,引入民俗主題
師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)二、請學生朗讀《北京的春節》,回答以下的問題:(板書:交流平臺:《北京的春節》)
1.這篇文章有幾個段落?(11)
2.通過觀察(字數比較),有什么發現?(有的段落字數多,有的少,還有中間幾段字數差不多。)
3.哪幾個部分,作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?
4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當)
5.這篇文章主要想表達什么內容?(這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。)
三、揣摩優美詞句,體會字詞的有趣。(板書:詞句段運用)
1.請學生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想,在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復,讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達相同的意思)
4.動腦子和同學比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例:
班上的調皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。
教師總結:原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學們,你們發現了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)
師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯,是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字,是寓意福氣已到……
師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?
(比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)
(比如,元宵節吃湯圓,寓意合家團圓)
請和同學交流交流,并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案,和大家交流。出示課件
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順
五、教師布置作業。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集,請學生為新科做準備,更加熟悉和了解下一節課的內容。
課堂作業:模仿《北京的春節》,寫一寫你家鄉的其他節日的場景。(不少于150字)
第二課時
教學目標
1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教具準備:課件
教學過程
一、復習上節課,導入新課。
1.請學生回憶上節課介紹過的民俗活動。
2.回憶上節課介紹民俗活動的技巧,做到詳略得當。
二、臨摹句子,感受漢字的魅力。(板書:書寫提示:提升書寫速度)
教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫,一筆一畫認真照著寫。
鼓勵學生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導,同時將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學習。頒發獎品,并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》(板書:日積月累《長歌行》)
(1)請學生快速誦讀《長歌行》,體會其中意思。
(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。
教師:
【詩歌意思】早晨,園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。
常常擔心肅殺的秋天來到,花和葉都變黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海,什么時候才能再向西流回來?
如果年輕力壯的時候不知道圖強,到了老年頭發花白,一事無成,悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命,奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句,但詩人的思想又不是簡單的表述出來,而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時光易逝奮發向上)
四、鼓勵學生以劇目表演的方式,體驗《長歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學生更加體驗該詩中的思想感情。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。
3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
語文園地六教案 篇2
教學目標
★指導學生有感情地朗讀課文,感受作者細膩的心里活動的描寫。
★理解課文內容,學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在,學會用愛去回報。
教學難點
★有感情地朗讀課文,感受作者細膩的內心世界。
★學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在,學會用愛去回報。
教學過程
一、導入
1、這節課我們將繼續對《苦糖》這篇課文進行深入的學習,齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語,我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復習課文
(1)剛才同學們表現的真不錯,下面看看這幅圖,想一想課文,說一說講了什么?出示課件。展示第一幅圖,注意運用表示動作的詞語。
(我搬來凳子還不夠高,又取來幾塊磚頭,打算抓糖吃。)。
(2)剛才同學們看得真細,動詞用的真棒,再看看這幅圖,說說講了什么,注意表現人物的心情。
(做了賊的我心里十分恐懼,只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發呆,一臉的愧疚。)
二、深入學文
1、導語事情的發生都有一個過程,作者是怎樣一步步錯下去的呢?這還有待我們進行深入的了解。
2、深入讀文,感受作者的經歷
(1)打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段,感受作者的經歷。(教師巡視。)
過渡:人犯錯往往都會有一個原因,“我”又是受了什么誘惑呢?讀讀那一段。
3、學習第二自然段,了解偷糖的原因
課件出示:“一天,家里大人不在,我把弟妹哄出去玩,自己留在屋里。我的血一下子熱了起來,那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上,咕嚕一轉,那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來,化成溫柔的流體。
(1)那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的?”
①哄:生活中你哄過別人嗎?那什么時候哄人,又是用什么方式哄的?(用好東西或甜言蜜語哄他們)舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。(看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的,就是為實現自己的陰謀詭計。
過渡:自己蓄謀已久的偷糖大計,終于要實現了,心里真是美呀!讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深?
②一下子:教師裝作不經意間語文書一下子掉到了地上?不好意思老師太大意了,讓同學們受驚了,說說你剛才的感受?那你會用怎樣的語速讀“一下子”?
③陶醉:見過喝醉醉酒的人嗎?誰能表演一下?既然喝醉了下次為什么還要喝呢?有些人沒喝酒也會“醉”,你見過嗎?為什么會這樣?文中的“我”又醉在哪里呢?指名讀這一句。
過渡:現在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢?指名讀下一句。哪個詞表現了我對白糖的貪戀。
④爬:你們爬過什么?有什么感受?要使出全身力氣,稍微一放松就會?而此時爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就會(逃跑似的),而作者他會趕快?剛剛還是有些微涼的晶體轉眼就變成了……(溫柔的暖流)。那滋味來的是那么突然,又是那么真切。
現在你會怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡:看我們就是這樣一個字一個詞的品啊,想啊,讀啊,那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句,看看在那神奇的味道驅使下作者做了什么?
4、學習第三自然段,體會初次偷糖小心謹慎
(1)自讀第三段,畫出表現動作的詞語?
(2)匯報。
①哪些詞能體現我努力想得到糖?(墊、爬)
②哪個詞看出了我對糖的渴望?
觸摸:說明“我”有些小心翼翼的,但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它?為什么?(這些東西往往比較貴重或者容易損傷)那你會怎么讀這個詞?作者把這個東西稱之為什么?(神物)
過渡:一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其實不單單是“我”,他們一家都把它是若珍寶。
5、學習第一自然段,理解糖的.珍貴。
(1)默讀第一自然段,看看家里人對糖的態度?
匯報:令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢?這說明什么?爸爸怎么說?媽媽呢?為什么這樣做?(留著過節給大家享用,也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖,這和當時的生活條件是息息相關的。
(2)課件出示當時的狀況
解說:
當時人們的生活十分貧困,穿的衣服都特別單調,顏色也無非是清一色的灰、黑、藍,好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子,碰上災年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房,茅草房,夏天又悶又熱,屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒風使勁往屋里灌,睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了,一下雨路面十分泥濘,任何交通工具都無法通行,只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴,虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
(“當我的指尖觸摸到那神物之時,他的心縮了一下,只拈了一小撮,舔了。”)
6、回到第三自然段繼續分析
你體會到了什么?
縮:我們的手會在碰到什么東西時縮回來?速度會?我們的心會在什么時候一縮呢?文中的我又為什么一縮呢?
拈:隨老師一起做動作(輕輕拈起一支筆,動作要慢。)你感受到了什么?怎么讀?
一小撮:數量少,為什么弄那么少?(那是家里人留著過端午節的,自己也懂得)你怎么讀這個詞?
舔了:做一個伸出舌頭去舔的動作,你感受到了什么?糖的數量怎樣?你打算怎么讀?假如是你做了一件愧對家人的事情,心里滿懷愧疚,你會怎么讀?
指名朗讀。
過渡:雖然有些恐懼,有些顧忌,但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎?
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語,說一說你的理解。
(1)“我”意識到自己錯了嗎?從哪可以看出?
發誓:我為什么發誓?我信守諾言了嗎?為什么?因為那是我從沒嘗過的甜?我抵抗不了!于是?(我抓了一大把,滿滿塞了一嘴。)這里那個詞給你印象最深?
出示:①只拈了一小撮,舔了。
②我抓了一大把,滿滿塞了一嘴。
對比這兩句話說說你的發現?在數量變化的背后潛藏的是一個人復雜矛盾的心理。你有什么發現?(剛才還顧忌重重,不敢任意妄為,可是一嘗到甜頭,欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里,再也無法遏制。)現在你會怎么讀這一句?
語文園地六教案 篇3
[教學目標]
1、學習一組與海島、港口有關的詞語,認識6個生字,并能根據詞語想象畫面。
2、認識漢語一詞多義的語言現象。
3、能結合自己的閱讀體驗,總結理解難懂的句子的方法。
4、能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。
5、朗讀和背誦4句關于“改過”的名言。
[教學重難點]
認識漢語一詞多義的語言現象;能總結理解難懂的句子的方法;能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、課件出示:
①這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。
②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
2、讀一讀這兩句話,你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢?(結合生活經驗、聯系上下文)
3、除了聯系生活經驗、聯系上下文這兩種方法外,還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢?(查資料、向別人請教)
師小結:理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。
二、學習“識字加油站”
1、學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語,注意把“纜、錨”讀正確。
2、引導學生借助教材插圖和聯系生活經驗理解詞語。
3、小組同學互相交流,說說通過詞語看到的畫面,增強海洋意識。
4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎?將你想象到的畫面呈現出來。
第二課時
教學過程
一、學習“詞句段運用”
1、讀一讀,體會加點詞語意思的不同。
2、交流自己的發現。
(1)指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。(課件出示相關句子)
熟:
A、米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可以食用的程度)
B、平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準。(熟練,表示程度深)
味道:
A、我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸某樣東西時的感覺)
B、這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣和滋味)
(2)創設新的語境,讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。
例如:他們認識5年了,彼此非常熟。(熟悉)
玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)
(3)引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話,從而加深對詞語的理解。
(4)全班交流,師生評議。
二、學習“日積月累”
1、學習生字,準確朗讀。
(1)自由讀,借助拼音學會生字。
(2)指名朗讀,師生評議。
(3)糾正字音,學習生字。
(4)小組展開朗讀比賽。
2、簡單理解。
(1)見善則遷,有過則改。——《周易》(君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學習,有了錯誤就馬上改正。)
(2)過而不改,是謂過矣。——《論語》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)
(3)人誰無過?過而能改,善莫大焉。——《左傳》(哪個人能沒有過錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的事了。)
(4)改過不吝,從善如流。——蘇軾(改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。)
3、教師小結:
沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換。”有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓和經驗,我們才會離成功越來越近。
4、拓展其他關于“改過”的名言。
與人不求備,檢身若不及。——《尚書》
聞過則喜,知過不諱,改過不憚。——陸九淵
5、背誦“日積月累”中的名句,課外積累更多的有關名句。
[教學反思]
在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中,我放手讓學生獨立解決問題,只在全班交流中給予適當的點撥。“日積月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度,在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思,重在指導學生背誦積累,隨著學生知識的積累,學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟,同時受到思想方面的教育。
語文園地六教案 篇4
一 、教學目標:
1 通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力,四年級語文下冊:《語文園地六》教學設計。
2 通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備:
1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復習詞語:
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學們,在學習完本組課文后,你們一定有很多新的發現,試著說一說。
二 、我的發現:
· 今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。
1 讀一讀,注意加點的部分。
2 看一看,你發現了什么?
3 組內交流。
4 換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發現什么?
5 試一試,說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累:
1 自由朗讀,讀準字音。
2 同桌互讀,體會詩意。
3 拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入:
· 通過本組課文的學習,大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!
二、 口頭交流展示:
1 小組交流,互說互評,小學四年級語文教案《四年級語文下冊:《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
三、 習作:
1 精彩回放:
· 讀一讀:上節課整理好的好詞佳句。
· 想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫:你感受最深的內容。
· 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2 學生習作:
· 教師啟發思路。
· 教師個別指導。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改
3 展示臺:
將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思:
語文園地六教案 篇5
第一課時
學習目標
1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。
2、進行口語交際的教學。
2、培養口語交際和書面表達的能力。
教學重難點:培養口語交際和書面表達的能力。
教學過程:
1、揭示交際話題:風景優美的地方。
同學們,你們去過或最想去哪些風景優美的地方?
2、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
3、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
4、全班展示交流。
學生自由上臺介紹,相互評說。
5、拓展延伸。
祖國地大物博,風景優美,可是由于人們缺乏環保意識,使有些優美的風景失去了往日風采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?學生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。
第二課時
學習目標
①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。
③培養學生的自主學習能力。
教學重難點:積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。
教學過程:
一、我的發現
①學生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
②教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發現?
③學生討論交流,發現同一個字在不同的句子里意思不同。
④引導學生查字典,了解“深”和“封”的多義。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?還可讓學生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
二、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。
④學生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。
第三課時
學習目標
①了解幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
②了解有關祖國山河的知識。
③增強熱愛祖國壯麗河山的感情,培養口語交際和書面表達的能力。
教學重難點:增強熱愛祖國壯麗河山的感情
教學過程:
一、讀讀記記
①學生在小組內自讀所列詞語,并說說這些詞語的構成有什么特點。
②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。
③學生讀讀記記這三組詞語。
④學生根據詞語的構成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準確。
二、寬帶網
①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。
②指導學生將搜集到的資料進行分類。如:
風景類,物產類;
③在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?
語文園地六教案 篇6
學習目標:
閱讀《夏夜多美》,培養學生閱讀好習慣。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自讀故事(第一次“先學后教”)
2、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?
三、感悟故事:(第二次“先學后教”)
1、思考:誰幫助了小螞蟻?找出來,讀一讀。
2、小組討論:文中的誰值得你學習?為什么?
夏夜為什么美?
3、從這個故事中你懂得了什么?
四、拓展訓練:課后找寫描寫夏季的文章讀一讀,回到班上和同學交流。
板書設計:
教學反思:
語文園地六教案 篇7
一、我的發現
這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律,再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察,比較,發現其規律,再讓學生說說探索的過程,自編識字兒歌,認識7個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:
1、“廣”字頭上去一點,廠廠廠;
2、“日”字中間上一豎,由由由;
3、“日”字中間下一豎,甲甲甲;
4、“日”字中間穿一豎,申申申;
5、字形小魔術:給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語;通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。
1、“我會讀”是通過學生自讀,幫助學生鞏固生字,積累詞匯。教學時,可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準,認得快。
2、“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字,再連線,最后同桌互讀。
3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色,告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通,讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象,讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時,可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性,體現小組的合作精神。
三、口語交際
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
教學時,可創設以下情景,激發學生說的欲望,給不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現,勇敢地發表自己的看法,做到舉止文明、態度自然,語言清楚明白。
〖創設情境一
1、播放錄象,情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象,啟發提問:小朋友們在做什么?他們為何怎么快樂?
2、點撥啟發,回憶過去。
上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎?
〖設計兩種方式
“我是優秀解說員”:讓事前準備好“六一”留影的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家享受他的快樂,并對他的解說作出評價。態度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動有趣。如果是,獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
“我是優秀采訪員”:給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證,拿上自己做的小話筒,到同學中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
〖創設情境二
1、情境引入,激發參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的圖片,向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容,播放活動時的精彩片段,激發學生參與的欲望,然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過?
〖設計兩種方式
1、個人:自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設計方案行不行。
2、小組:和同學合作,設計活動方案:
時 間 地 點 主 持 人 內 容
四、展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實物投影顯示,當場點讀給同學聽;事先把認識的字用電腦打印出來,展示在“識字角”中,給同學交流;把認識的字組詞說話,讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字的同學先展示,一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
語文園地六教案 篇8
教學目標:
1.交流平臺:閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內容,體會文章的思想感情。
2.詞句段運用:體會排比句的特點以及這樣寫的妙處;說說分號的用法;路牌的讀音。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會古詩《過故人莊》。
教學重點難點:
1.重點:閱讀要聯系生活經驗,從課文的內容往生活方向聯想、想象,從而使理解深入。
2難點:采用多種形式的朗讀和背誦,借助畫面,理解古詩大意,體會古詩的意境與思想感情。
教學準備:
1.準備排比句的課件。
2.準備《過故人莊》的錄音、課件。
教學過程:
第一課時
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。(板書:語文園地)
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
感受課文中豐富的想象,深入理解內容。
3.閱讀“交流平臺”的內容,你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀,一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內容,體會文章的思想感情。
(2)為了把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,關鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢?請聯系課文談談。
(1)閱讀的時候,要聯系自己的生活經驗想開去。
(2)閱讀的時候,可以從課文的內容聯想到更多,比如作者的其他作品,寫同一景物或事物的作品,以及文章的寫作方法,等等。
6.閱讀下面的一段話,談談你想到了什么?
我看得出草蟲的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。
生:由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美!一定有許多花兒,一定是彎彎曲曲的,給人以美的享受。
生:我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話,不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢!
生:由“駐足癡望”一詞我知道了,蟲子看的表情一定不一樣!我覺得它們很可愛!
舉例子的時候,要選擇本單元中的內容,本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了,可以換成“草原”那一課的例子。(不明白什么意思?)
7.總結:
閱讀文章時,要由課文內容往外想,這樣能加深對課文的理解,而且能夠活躍思想,激發創造力喲!
三、學習“詞句段運用”
1.出示排比句課件。
A.我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈予死者最后的祭獻。
B. 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀,理解句子意思。
3.認識排比修辭手法以及特點。
排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節奏感,瑯瑯上口,有極強的說服力,能增強文章的表達效果和氣勢,深化中心。
4.你喜歡哪個句子,從哪里可以看出是排比,這樣寫的作用是什么?
5.學生選擇,并思考,然后交流。
6.總結排比句的特點,然后試著寫一兩個排比句。
四、總結訓練點,布置作業。
1.本節課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。
2.從學過的課文中找一找排比句,并整理下來。
第二課時
一、復習舊知,導入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句,并談談這樣寫的好處。
二、學習“詞句段”
1.談談你認識的標點符號。
2.老師書寫分號“;”提問:在怎樣的情況下運用分號呢?
3.出示相關語句。
A.我在原野上搖曳,使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸,使清風芬芳馥郁。我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時,白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
B.太陽曬著地面,有些地區吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱,才能流動,成為風。
4.學生交流討論,認識分號的用法。
分號用于復句內部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示:
第一組:
我在原野上搖曳,使原野風光更加旖旎;
我在清風中呼吸,使清風芬芳馥郁。
第二組:
我微睡時,黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;
我醒來時,白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓,就要用分號。如果句子之間不并列,就不必用分號了!
5.學生談談B組句子為什么要用分號?
6.寫一個句子,要用上分號。
三、繼續學習“詞句段”
1.出示路牌,激發興趣。
2.引導學生觀察書中的路牌,同桌相互討論。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。
(2)地名的拼音全部大寫。
4.老師相機點撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結。
這一題是關于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路 魯迅 巴金 鼓樓路
四、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
(1)古詩中有很多表現朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩句?
(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)
2.教師范讀,畫出節奏。
3.學生齊讀。
4. 教師吟讀一句,學生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談論著莊稼。
待到重陽日——等到重陽節的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩中的畫面,并說一說。
詩人啊,一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈,小鳥展開翅膀在藍天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。
詩人啊,你輕輕地打開窗戶,一縷暖和的陽光照.在窗子上,空曠的打谷場上,不時走過大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽日,還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩。
五、總結訓練點,布置作業。
1.認識了分號的用法,并正確運用分號。
2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
板書設計
語文園地
閱讀文章——“想”
排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法
分號——并列句子間的停頓
路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法
《過故人莊》——朋友間依依惜別之情
教學反思:
1.教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的一個動態過程,因而,教師的講不是“灌”,而是“導”,通過“導”的有效性來實現“學”的有效性。精講強調的是“精”字,要求語言精練,表述精準、文辭精美,有利于啟迪學生的思維,激活其潛能。
2.認識排比與分號的用法要遵循由表及里,由具體到抽象的規律去進行,這樣學習才會有情趣,同時也符合學生的學習規律。另外,還要注重學法的遷移,能夠舉一反三、觸類旁通,這樣學習的主觀能動性便發揮出來了。
語文園地六教案 篇9
語文園地六:太陽是大家的
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
第一課時
激趣導入
1.教師導入: 你們看,這是誰?(展示:太陽的笑臉),今天太陽也走進我們的課堂,讓我們熱情地和太陽打聲招呼!
2. 你們還知道有關太陽的知識或者故事嗎?板書課題。
反饋預習
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2. 考一考:同桌互相讀 。
3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:她使莊稼茁壯成長,
4.朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3. 想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。
練習背誦
1.練一練:用最快的速度練習背誦。
2.比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。
3.背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。
交流感受
1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
學習生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
語文園地六教案 篇10
教學目標:
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。
3、規范學生的口頭語言,培養良好的語言習慣。
重點難點:
引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
教學過程:
第一課時
一、我的發現
1、引導學生自主發現漢字的構字特點:兩個字合起來,可以構成一個新字。
A、 出示教材中的字詞,學生自由認讀。
B、 讀給同伴聽,互相檢查。
C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的,你發現了什么?用什么方法記住這些生字?
D、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁
(1) 各小組玩拼字游戲,把:廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組,讓他們拼成新字
(2) 指名讀
2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。
A、 讀句子,看拼音填漢字。
B、 讀學習伙伴的話,說說處自己填完空以后發現了什么?
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語
B、 小組同學互相讀。
C、 口頭練習:()的天空 ()的教室
2、我會填。
A、 出示例句,引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
B、 學生自讀其他句子,并填上標點符號。
C、 擴展練習。
3、我會讀。
A、 學生自讀詩歌。
B、 展示讀。
第二課時
一、談話引入
同學們,在我們周圍,有這樣一些人,因為他們身體有缺陷,生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片,他們會遇到些什么困難?
二、看看說說
看了以后,你有些什么話想說嗎?
三、想想說說
下面哪些做法對的,哪些是錯的?
讓學生發表意見。
四、聽歌《愛的奉獻》
學生說說聽后的感受。
五、總結
同學們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助,哪怕是一句話,一個動作,都會讓他們感到溫暖的。同學們,說得好不如做得好,讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧!
語文園地六教案 篇11
教學目標
1.借助拼音和情境識記生字。(重點)
2.初步學習擴句,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。復習標點符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)
3.把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發學生在生活中學習語文的興趣。
4.積累氣象諺語。
5.正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。
課前準備
1.制作課件、生詞頭飾。(教師)
2.拼音卡片、生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、激趣導入
導學:今天,老師要和小朋友們去語文園地六學習,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可以講故事,可以做游戲,還能學變魔術……你們愿意去嗎?
設計意圖:未成曲調先有情。上課伊始,教師用充滿誘惑力的語言,激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。
二、識字加油站
1.與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導學:(出示多媒體畫面:畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊!你們都看到了什么?和同桌找一找,說一說,看誰發現得多?
(2)匯報交流:隨著學生匯報看到了什么,相機出示相關的詞語。讓學生領讀。
(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則:小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組派代表讀,字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)
2.送字寶寶回家。
(1)導學:仔細看看字寶寶的家,你們發現了什么?(出示和生字對應的實物)
(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了,字寶寶就不會動,教師引導同學糾正。)
(3)小組齊讀,全班齊讀。
(4)拓展訓練:教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。
設計意圖:巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中,引發同學自主學習、合作探究的欲望,變被動接受為主動認知。
三、字詞句運用
1.看小松鼠變魔術。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠:誰能讀準“字幅”上的句子?(學生讀句子,教師相機強調“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅:小白兔在山坡上割草。
導學:自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發現了什么?(多了地點:在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。
導學:自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發現了什么?(多了動作:彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅,呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。
導學:三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個更生動具體?
(6)小結:像剛才這樣,我們依次說清楚地點和動作,會使句子表達得更加生動具體。
2.爭當魔術師。
(1)課件出示:小鴨子游泳。
導學:誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?
3.爭當小法官。
(1)課件出示:卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。
(2)導學:小朋友們,符號家族最近吵個不休,你們能當小法官,幫它們找到各自的位置嗎?
(3)課件出示書中的句子。
(4)學生嘗試填標點。
(5)隨著學生匯報,教師相機講解標點的用途。
★指導學習第一個句子的標點。
①學生匯報。
②導學:你們為什么要填嘆號呢?
③指導:只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。
④指導學生試著說幾個感嘆句。
★指導學習第二個句子的標點。
①學生匯報。
②導學:你們為什么要填問號呢?
③指導:問號是表示一個問句說完之后的停頓符號,多表示疑問語氣。
④指導學生試著說幾個問句。
★指導學習第三個句子的標點。
①學生匯報。 新人教版一年級下冊語文園地六優秀教案設計
②導學:你們為什么要填句號呢?
③指導:完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。
★指導學習第四個句子的標點。
①學生匯報。
②導學:你們為什么要這樣填呢?
③指導:表示句子內部的一般性停頓用逗號,一句話說完了就可以用句號。
(6)抄寫最后一個句子,比一比誰寫得既漂亮又規范。
設計意圖:“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力,它們能喚起小朋友們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”,學生了解了句子變生動具體的方法,體會到了生活與語文的密切聯系。最后,讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。
第二課時
一、展示臺
1.導學:漢字寶寶在我們的生活中隨處可見,你們瞧!
2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶,你們認識嗎?小組內讀一讀,看誰認識的字寶寶最多?
3.學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5.除了書本和食品包裝袋,你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?
6.小結:字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們。現在開始,咱們比一比,看看誰是生活中的有心人,識字更多。
設計意圖:小朋友都好強,通過“比一比”的形式,可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣,將識字與生活緊密結合。
二、日積月累
1.出示諺語:螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到。
(1)指導學生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節奏。
(2)引導學生理解詞語,從而理解整句的意思。
(3)導學:這是一句有關天氣的諺語,我們把它叫做“氣象諺語”,它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的,比較通俗易懂,類似于我們現在的天氣預報。(課件出示:氣象諺語)
2.課件出示另外三個諺語,小組交流學習,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
3.借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟能成誦。
4.小結:氣象諺語有很多種,有像我們今天學的關于動物的,還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的,等等,內容廣泛,感興趣的同學可以去搜集。
設計意圖:本環節設計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過渡:同學們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2.學生欣賞后,自由發言說說感受。
3.過渡:在大家看到的這幅美景中,發生了一個故事,我們一起來讀讀吧!
4.教師范讀。
5.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
6.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
7.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?
8.學生自讀,比賽讀。
9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)
設計意圖:小學生生活經驗和認知水平有限,因而對文本傳遞的信息不能很好地理解,通過教師的范讀,學生既可以感知故事的內容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學生很容易走進故事描寫的意境中,積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識,又鍛煉了學生的口語表達能力,可謂一舉多得。
四、教師總結
今天,我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣,還學會了很多的知識。這節課你學會了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。
教學反思
“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境,激起學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了識字、積累等教學任務,引導學生發現規律,延伸拓展,培養了學生舉一反三的能力。
語文園地六教案 篇12
一、教學要求:
1、幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
1、讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。
2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
三、教學難點:
理解母親說的兩句話。
四、課前準備:
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
五、教學過程:
(一)交流資料,了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
(二)指導閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
(三)學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
(四)整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
(五)初讀課文,感知內容。
1、默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2、在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)
(六)講讀三、四、五、小節
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察,聯系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯系前兩個小節,試著提出問題。
中了大獎,心情當然應該很高興,他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應該高興啊!
說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現自己往日的夙愿,而且能使家里的經濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%。
語文園地六教案 篇13
一、教學目標。
1、能力訓練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷,培養與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚,培養合作交際能力。
2、情感、態度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。
二、教學重難點。
1、重點:學生能在交流的過程中,把自己的設想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。
2、難點:學生能綜合自己與他人的想法,把過節的設想說具體、清楚,與人大方地進行交流。
三、教學準備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
四、教學時間。
一課時。
五、教學過程。
(一)猜謎、創設情境,激發交流興趣。
1、師:同學們,老師給大家猜個謎語:這個節日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么節日?
2、師:“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧,大伙過得多快樂──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節日!)
(二)自由交流、發言,在交際前熱身。
1、師:同學們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!
(1)同桌相互交流。
(2)教師巡回檢查,參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時,最快樂、印象最深的活動。
2、師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?
(1)檢查、反饋。
(2)讓較多的學生發言。
(3)適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
(三)發揮想象,展開交際。
1、師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現在,大家都帶上了鮮艷的紅領巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在,同學們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動出出點子:
(1)學習小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導。(如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項,怎樣開展等。)
(2)小組派代表發言。(強調學生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節:首先……然后……”)組員可補充,其他組的同學也可提建議。
(3)學生當小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。
2、小結小組發言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是,光有好點子不行,大伙要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶,營造氣氛。)
(1)各小組交流、討論。教師巡回指導,要求學生在說清楚的基礎上,努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節目,有多精彩?”“計劃開展哪些游戲,怎么玩?誰負責組織,有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。
(2)各小組派代表匯報,其他人可補充。一組匯報時,其他組認真聽后,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。
師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?
(四)擴展活動,在邀請中交際。
1、師:誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導學生說話,交流時以剛才的討論內容為主。)
2、學生當小評委,評一評。(引導學生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態自然。)
3、找你的好朋友,表演表演。
(五)總結。
師:今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節日!
六、設計意圖:
在這節口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營造一個情境,激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次:
1、交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。
2、交流討論,擬定慶祝活動方案。
3、分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。最后設計一個邀請的環節,讓學生展示訓練的成果,同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題,為了防止學生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學生引導方向,引導學生往具體處想,把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等,甚至落實到每個節目,由誰表演,這樣一來,學生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。
語文園地六教案 篇14
【學習目標】
1、了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
2、背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。
3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情,培養口語交際和書面表達的能力。
【課前準備】
1、搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片,并回憶當時的情景。
2、小黑板,詞語卡片。
第一課時
〖口語交際
1、揭示交際話題:風景優美的地方。
同學們,你們去過或最想去哪些風景優美的地方?
2、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
3、可是怎么向大家介紹呢?學生討論,教師板書:
結合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
4、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
5、全班展示交流。
學生自由上臺介紹,相互評說。
6、拓展延伸。
⑴ 祖國地大物博,風景優美,可是由于人們缺乏環保意識,使有些優美的風景失去了往日風采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?
⑵ 學生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。
第二課時
〖習作
1、聯系口語交際導入。
上節課,同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
2、教師聯系本組課文具體指導。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
3、學生構思,自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
4、學生自我修改,同桌互改。
5、請幾個學生讀習作,師生共同評點,肯定優點,指出修改方向。
6、學生再次修改習作,謄抄在作文本上。
第三課時
〖我的發現
1、學生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
2、教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發現?
3、學生討論交流,發現同一個字在不同的句子里意思不同。
4、引導學生,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了,老師還在工作。 深──久,時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。
5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?還可讓學生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
〖讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
6、你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。
第四課時
〖讀讀記記
1、學生在小組內自讀所列詞語,并說說這些詞語的構成有什么特點。
2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。
AABB式:嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
3、學生讀讀記記這三組詞語。
4、學生根據詞語的構成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準確。
〖寬帶網
1、引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。
2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如:
風景類,物產類;文字類,圖畫類,文字圖畫結合類;
3、在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?
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