一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思

時間:2023-01-26 09:14:32 語文教案 我要投稿

一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思

  身為一位優秀的教師,我們的任務之一就是教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思

一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思1

  教學目標:

  1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際了解生字的意思。

  2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

  教學重點:

  正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。

  教學難點:

  正確書寫“水”和“火”字。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、復習舊知,揭示課題。

  二、學習生字

  1、教學“日”字。

  ①今天,老師請大家來猜老師的畫。

  (師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

  生:鐵圈、盆子……

  師 :(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

  生:氣球水果……

  (師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?

  生:太陽。

  ②太陽還有一個名字是什么?(日)

  ③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學生仔細觀察,弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

  ④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)

  ⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

  (運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性,使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發學生做生活中的有心人,培養學生主動識字的愿望。)

  2、教學“火”字。

  大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

  ①出示“火”字和圖,請同學們認真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。

  ②誰會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。

  (學生觀察畫面,讓他們說說發現了什么,既培養了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學生自主識字的能力。)

  3、自主學習“月”、“水”。

  課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?

  ①學生自主學習,練習比一比,說一說。

  ②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

  ③今天學到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

  ④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

  (師生互換角色,給學生創設主動識字的情境,啟發學生發現識字的規律。在教學中,讓學生以小組合作的形式,互相交流學會的知識,讓學生主動地把自己的認識告訴大家,形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的'心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

  4、鞏固生字。

  ①小游戲:摘蘋果。

  (誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)

  ②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

  (學生學習生字后,經過游戲,進一步加深了印象,然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

  三、記憶生字的字形

  1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

  2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。

  請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

  4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

  依次出示:日、月、水、火

  5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思2

  教學要求:

  1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意思。

  2、認識3個新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規則書寫本課生字。

  3、繼續認識田字格,能依照田字格里的范字寫字。

  4、會讀指定的詞語。

  教學重點:

  識字寫字。

  教學難點:

  分清“水”的筆畫,按筆順規則正確書寫“火”字。

  教學準備:

  圖,生字卡片,田字格黑板。

  課時安排:2課時。

  第一課時

  設計思路:本課學習五個象形字,教學2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字,掌握學習生字的方法,向學生滲透一些漢字造字的常識,激發學生對漢字的興趣。

  教學目標:學會本課生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫。看圖識字、聯系生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

  教學重點:培養學生正確的寫字習慣。

  教學難點:清楚工整的書寫生字

  教學過程:

  一、引入新課

  1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。

  2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、學習新課

  (一)學習新筆畫

  橫折鉤豎鉤橫撇

  亅フ

  1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。

  2、學生書寫筆畫。

  3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

  (二)學習生字

  1學習“日”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽——日)

  (2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

  (3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經過長期演變,現在寫成“日”。

  (4)指名領讀字音。

  (5)根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。

  (6)結合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽)

  (7)聯系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2學習“月”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)

  (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

  (3)出示“月”,指名領讀字音。

  (4)學生自由、指名、互相記字形。

  (5)結合圖形想一想“月”指的是什么?

  (6)聯系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

  三、鞏固練習

  1抽卡片開火車讀“日”“月”。

  2識字游戲。

  3讀一讀:P45。

  四、指導書寫

  1、學生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

  2、教師范寫

  (2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

  3學生描紅、仿寫。

  五、總結

  這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。

  教學反思:本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強了學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

  第二課時

  教學目標:學會本課2個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的'意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規

  律,依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯系生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

  教學重點:培養學生正確的寫字習慣。

  教學難點:清楚工整的書寫生字。

  教學過程:

  引入新課

  1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ

  2、開火車讀生字:日、月。

  3、小組讀聲、韻母:shhuoui

  學習新課

  學習生字

  1、學習“水”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困

  (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

  (3)出示“水”,指名領讀字音。

  (4)學生自由、指名、互相記字形。

  (5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?

  (6)結合圖形想一想“水”指的是什么?

  (7)聯系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)

  2、學習“火”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)

  (2)觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。

  (3)出示“火”,指名領讀字音。

  (4)學生自由、指名、互相記字形。

  (5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

  (6)結合圖形想一想“火”指的是什么?

  (7)聯系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

  鞏固練習

  1、抽卡片開火車讀生字。

  2、識字游戲。

  指導書寫

  1、學生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

  2、教師范寫

  “火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

  3學生描紅、仿寫。

  五、總結

  這節課我們學會了2個生字。

  教學反思:本課重點指導兩個漢字的書寫,同時培養學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思3

  教學目標:

  1.認識“日、月”等8個生字,會寫“日、田”2個字。

  2.體會象形字形義結合的特點。

  教學過程:

  一、聯系生活,讀準字音

  1.每人發一張寫有本課生字的紙條,要求學生在紙上圈出認識的字,讀一讀,再把這些認識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點帶讀正音:“日、水、山、石”。

  2.聯系生活,啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導學生在生活中識字。

  了解學生起點,教學可以有的放矢。

  二、探求規律,理解字義

  1.出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文,分小組將生字和對應的甲骨文配對。

  2.小組反饋,以“日”為例,重點點撥:

  (1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?

  (2)對比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。

  (3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。

  3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學,找到對應的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。

  以小組合作學習的方式,引導學生自主學習,在配對的過程中關注字形的相似點,初步感知漢字的演變。

  三、學習筆順,指導書寫

  1.出示生字“日、田”,引導學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。

  2.引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

  3.引導學生看田字格,學一學筆順,強調筆順“先里頭后封口”。

  4.范寫,學生練寫。反饋點評后,學生對照自己寫的`字,再書寫,覺得哪個字寫得不滿意,可以多寫幾個。

  引導學生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進對漢字結構的把握。

  教學反思

  《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字,讓學生掌握我們人類的造字過程,體會人類造字的智慧。學習本課,主要從以下幾個方面進行:

  一、興趣是學習的動力

  “興趣是的老師。”只有學生有了興趣,就會有學習的動力。現在的學生識字量很大,簡單的字都會讀,在學習《日月水火》這篇課文中,面對大部分學生都熟識的生字進行教學時,主要從這兩個方面入手:第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源,認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上,引導學生將學習興趣轉化為探究動力,推動學生自主探究活動的開展,從而發現構字規律,產生識字興趣。

  二、利用直觀教具幫助識字

  針對學生的年齡特點和心理狀態,我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義,便于學生理解。化解了教學難度,提升了學習興趣。

  三、分層教學,象形識字

  “日月水火”這四個漢字,全班大部分學生都已經認識,但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量,要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認知,對象形字有了更深的認識。同時,這個環節的設計,也給學生提供了練習說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力。

  在老師的引導下,學生深入認識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時,先讓學生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣,當學生猜到的和看到的對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時,讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規律來學,進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。

  四、培養良好的學習習慣

  作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣,如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做,用及時恰當的評價激發每一名學生,保護他們的自信心、好奇心。

  五、不足之處

  1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

  2.教完高年級,再教低年級,語速要調整,讓學生聽清,聽懂。

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