一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思
身為一位優秀的教師,我們的任務之一就是教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思1
教學目標:
1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。
教學重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點:
正確書寫“水”和“火”字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、復習舊知,揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
①今天,老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生:鐵圈、盆子……
師 :(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生:氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生:太陽。
②太陽還有一個名字是什么?(日)
③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學生仔細觀察,弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)
⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性,使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發學生做生活中的有心人,培養學生主動識字的愿望。)
2、教學“火”字。
大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
①出示“火”字和圖,請同學們認真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。
(學生觀察畫面,讓他們說說發現了什么,既培養了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?
①學生自主學習,練習比一比,說一說。
②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
③今天學到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色,給學生創設主動識字的情境,啟發學生發現識字的規律。在教學中,讓學生以小組合作的形式,互相交流學會的知識,讓學生主動地把自己的認識告訴大家,形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的'心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
4、鞏固生字。
①小游戲:摘蘋果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學生學習生字后,經過游戲,進一步加深了印象,然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示:日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思2
教學要求:
1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意思。
2、認識3個新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格,能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點:
識字寫字。
教學難點:
分清“水”的筆畫,按筆順規則正確書寫“火”字。
教學準備:
圖,生字卡片,田字格黑板。
課時安排:2課時。
第一課時
設計思路:本課學習五個象形字,教學2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字,掌握學習生字的方法,向學生滲透一些漢字造字的常識,激發學生對漢字的興趣。
教學目標:學會本課生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫。看圖識字、聯系生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字
教學過程:
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學習新課
(一)學習新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。
2、學生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
(二)學習生字
1學習“日”
(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽——日)
(2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
(3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經過長期演變,現在寫成“日”。
(4)指名領讀字音。
(5)根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。
(6)結合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽)
(7)聯系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)
2學習“月”
(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)
(2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。
(3)出示“月”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)結合圖形想一想“月”指的是什么?
(6)聯系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)
三、鞏固練習
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀:P45。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。
2、教師范寫
(2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。
教學反思:本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強了學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學目標:學會本課2個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的'意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規
律,依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯系生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字。
教學過程:
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ
2、開火車讀生字:日、月。
3、小組讀聲、韻母:shhuoui
學習新課
學習生字
1、學習“水”
(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困
(2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。
(3)出示“水”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?
(6)結合圖形想一想“水”指的是什么?
(7)聯系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)
2、學習“火”
(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)
(2)觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。
(3)出示“火”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)
(6)結合圖形想一想“火”指的是什么?
(7)聯系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗……)
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了2個生字。
教學反思:本課重點指導兩個漢字的書寫,同時培養學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。
一年級上冊語文《日月水火》教案及教學反思3
教學目標:
1.認識“日、月”等8個生字,會寫“日、田”2個字。
2.體會象形字形義結合的特點。
教學過程:
一、聯系生活,讀準字音
1.每人發一張寫有本課生字的紙條,要求學生在紙上圈出認識的字,讀一讀,再把這些認識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點帶讀正音:“日、水、山、石”。
2.聯系生活,啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導學生在生活中識字。
了解學生起點,教學可以有的放矢。
二、探求規律,理解字義
1.出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文,分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2.小組反饋,以“日”為例,重點點撥:
(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?
(2)對比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。
3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學,找到對應的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。
以小組合作學習的方式,引導學生自主學習,在配對的過程中關注字形的相似點,初步感知漢字的演變。
三、學習筆順,指導書寫
1.出示生字“日、田”,引導學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。
2.引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3.引導學生看田字格,學一學筆順,強調筆順“先里頭后封口”。
4.范寫,學生練寫。反饋點評后,學生對照自己寫的`字,再書寫,覺得哪個字寫得不滿意,可以多寫幾個。
引導學生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進對漢字結構的把握。
教學反思
《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字,讓學生掌握我們人類的造字過程,體會人類造字的智慧。學習本課,主要從以下幾個方面進行:
一、興趣是學習的動力
“興趣是的老師。”只有學生有了興趣,就會有學習的動力。現在的學生識字量很大,簡單的字都會讀,在學習《日月水火》這篇課文中,面對大部分學生都熟識的生字進行教學時,主要從這兩個方面入手:第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源,認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上,引導學生將學習興趣轉化為探究動力,推動學生自主探究活動的開展,從而發現構字規律,產生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學生的年齡特點和心理狀態,我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義,便于學生理解。化解了教學難度,提升了學習興趣。
三、分層教學,象形識字
“日月水火”這四個漢字,全班大部分學生都已經認識,但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量,要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認知,對象形字有了更深的認識。同時,這個環節的設計,也給學生提供了練習說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力。
在老師的引導下,學生深入認識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時,先讓學生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣,當學生猜到的和看到的對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時,讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規律來學,進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。
四、培養良好的學習習慣
作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣,如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做,用及時恰當的評價激發每一名學生,保護他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級,再教低年級,語速要調整,讓學生聽清,聽懂。
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