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《我不能失信》三年級語文教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我不能失信》三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我不能失信》三年級語文教案1
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發動學生尋找宋慶齡的`生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學方法：
朗讀感悟
五、教學時間：
一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
《我不能失信》三年級語文教案2
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能概括課文的主要內容。
３、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
【教學重點、難點】
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課前準備】
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
【教學方法】
朗讀感悟。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話激趣，導入課題
１、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
２、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
３、討論疏解：
⑴ 故事發生在什么時間？
⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的.聯系？
⑶ 完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
１、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
３、小組進行比賽。
４、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
１、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
２、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
【課后分析】
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》三年級語文教案3
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重點：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學難點：
如何使學生透過對話和動作來領會人物的.內心世界和性格特點。
課前準備：
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入：
1.同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發生在什么時間？
b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
（讓生找出課文中的相關句子進行回答）
e.完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議，推選出優勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
3.小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設計：
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
《我不能失信》三年級語文教案4
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
二、預習學案
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
三、導學案
一、談話導入
1、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
3、讀了課題你想問什么問題？
預設：我是指誰？
失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）
那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解：
a、故事發生在什么時間？
b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c、說說課文主要講了一件什么事？
三、學習第一段
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導有感情地朗讀。（指導學生抓住帶點的.詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
四、分角色朗讀（2———9）自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？
1、四人小組學習（2———9）自然段
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
這句話你怎么理解？隨機讓學生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）
5、同學評議，推選優勝組。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
四、課堂檢測
1、把句子寫完整
老師（）給（）同學們講故事。
小（）飛上了（）的天空。
馬兒（）奔馳在（）的草原上。
五、課后作業
1、收集有關誠實守信的格言。
2、閱讀有關名人誠實守信的故事。
《我不能失信》三年級語文教案5
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的.資料。
（根據學生搜集資料的情況及時補充）
4。齊讀“資料袋”里的內容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
《我不能失信》三年級語文教案6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關資料。
預習提綱
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據學生搜集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”里的內容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的`聯系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
《我不能失信》三年級語文教案7
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重難點
重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
難點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
教學工具
課件
教學過程
一、板書課題，談話導入。
1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)
2、課題質疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?
3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內容。
課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。
今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?
出示朗讀要求，學生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)
a.故事發生在什么時間?
b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯系?
板書：
爸爸 去↗伯伯家
→宋慶齡 守信 留下等小珍
媽媽 留↘小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事?
4、說故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)
課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)
三、自讀自悟。
(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?
1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。
2、交流。(根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)
A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)
她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?
指名朗讀。
小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的'，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。)
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———
小結：從這里也可以感受到她的守信。
C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導朗讀：
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
D、理解第一自然段。
她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導朗讀。
b、伯伯家……
指導朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
3、引讀守信的句子：
小慶齡當時是多么想去伯伯家的啊!可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————
這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 的人。
(二)當時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。
媽媽當時的心情是怎樣的?
媽媽當時為什么要笑?
慶齡又為什么要笑呢?
四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
五、交流感受。
小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業，課外拓展
1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。
2、課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。
3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
《我不能失信》三年級語文教案8
教學目標
知識與能力
1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質。
3．引導學生聯系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法
1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。
情感、態度與價值觀
通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。
重點難點
教學重點
1．理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質。
教學難點
通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧！（板書課題）
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字新詞。
（1）多音字。
奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數奇偶
漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗
（2）重點詞語釋義。
準備：打算。
特別：格外。
解釋：說明含義、原因、理由等。
忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指認錯。
失信：答應別人的事沒做，失去信用。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？
明確：可以分成兩個部分。
第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。
第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。
2．用自己的話概括本文的中心思想。
明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優秀品質。
四、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。
（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？
明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的`心情。
（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？
明確：因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。
（1）第3自然段運用了什么描寫手法？表現了什么？
明確：運用了神態描寫和語言描寫。通過爸爸的神態和語言，表現了他的慈愛和疑惑。
（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？
明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？
明確：這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點撥：
反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強語氣，把本來已經確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法：
（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。
（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。
（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？
明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。
（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么？
明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發現自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當地表明了自己的態度。
（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？
明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現了宋慶齡的優秀品質。
（7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？
明確：對媽媽進行了神態描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。
五、課堂小結，效果強化
談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
《我不能失信》三年級語文教案9
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的.主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
[教學重難點]
1.小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。
2.如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。
[教學過程]
一、直接導入
1、板書課題：我不能失信
2、質疑課題
同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎?
(預設：“我”指的是誰呢?我為什么不能失信呢?失信是什么意思呢?)
讀課后的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導學
3、說故事內容提示概括課文內容的方法
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
(一)從哪里看出守信?
1、同學們默讀課文，劃出表現宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的?爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?
指名朗讀
小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這里可以看出什么?
指導朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——
小結：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?
小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導朗讀
b、伯伯家……
指導朗讀出漂亮
指導朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學們，當時是多么的想去伯伯家的啊!可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————
這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
(二)當時，媽媽深有感觸(出示媽媽的'話)
媽媽當時的心情是怎樣的?
指導朗讀
媽媽當時為什么要笑?
慶齡又為什么要笑呢?
四、交流感受
這個故事告訴了我們什么?
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發生守信的故事呢?課后可以說給同學聽一聽。
《我不能失信》三年級語文教案10
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的.人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
課后分析：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》三年級語文教案11
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內容。
3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
教學重難點：
聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
教學過程：
談話導入
1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的'最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
《我不能失信》三年級語文教案12
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
課前準備
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話導入
1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事
2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？
3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？
宋慶齡是怎樣的'一個人物？
4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀，走進人物的內心。
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。
3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”
“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
4、分角色體驗情境。
分角色朗讀
分小組自由練讀
組內賽讀
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。
3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。