（薦）小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。
3、 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解磁浮列車(chē)的設(shè)計(jì)原理，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)列車(chē)的神奇。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語(yǔ)卡片。
2、 課前搜集有關(guān)磁浮列車(chē)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、 今天，我們來(lái)參觀一種新型的列車(chē)：出示磁浮列車(chē)圖片。它是當(dāng)今世界上最快的列車(chē)。
2、 看到圖片，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、 是啊，列車(chē)怎么沒(méi)輪子呢？你們想知道嗎？那請(qǐng)大家和老師一起去看看吧。板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的，自己喜歡的方法識(shí)字。
2、 同桌之間互相抽讀生字。
3、 開(kāi)火車(chē)，全班抽讀生字卡片。
4、 給生字找朋友，我抽到一個(gè)字，請(qǐng)你給它找個(gè)朋友，使他們成為一個(gè)詞。
5、 請(qǐng)把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、 指名朗讀課文，評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他讀的`怎么樣？
7、 自由讀課文，做到準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、 給生字組詞。
3、 學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，你認(rèn)為這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、 請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、 書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、交流學(xué)生收集到的磁浮列車(chē)的相關(guān)資料。
三、感悟朗讀。
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
找一找，我和爸爸參觀的時(shí)間地點(diǎn)。
我的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？爸爸和阿姨是怎么說(shuō)的呢？小組合作，找出來(lái)讀一讀。
分角色讀，讀出我好奇不解的語(yǔ)氣。
磁浮列車(chē)設(shè)計(jì)的原理是什么呢？教師演示。
指名讀----評(píng)讀----齊讀。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？
磁浮列車(chē)可真神那？它的神表現(xiàn)在哪里？找出來(lái)，讀一讀。
我坐上列車(chē)時(shí)的心情這樣呢？
列車(chē)停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說(shuō)話(huà)嗎？
（在這一過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
四、總結(jié)
1、 齊讀課文。
2、 這節(jié)課你有什么收獲呢？
希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲇行娜耍朴谟^察，善于利用身邊的科學(xué)。
作業(yè)：
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)課題
★ 數(shù)字 課時(shí)進(jìn)度：第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)，一，兩，三，四，五，只，個(gè)，小，朋，友”11個(gè)漢字。
★培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀，指讀課文的習(xí)慣。
★指導(dǎo)學(xué)生用普通話(huà)正確，流利，有節(jié)奏地朗讀《數(shù)字歌》。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)聽(tīng)讀，指讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
有序地觀察圖畫(huà)，學(xué)會(huì)用完整的句子回答。
教具準(zhǔn)備
生詞卡片，生字卡片，投影儀。
教學(xué)過(guò)程
熱身活動(dòng)：手指游戲
師：小朋友們，陳老師要教大家一個(gè)小游戲，伸出你的手指頭，跟著陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)
生跟著老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，說(shuō)到“小老虎”時(shí)就全體坐下。
課文導(dǎo)入
師：剛才陳老師給大家?guī)?lái)了毛毛蟲(chóng)，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的`動(dòng)物啦。
課文教學(xué)
1.描述圖片上的動(dòng)物
師：小朋友們，你們看天上飛的是什么動(dòng)物呀?(蓋住其他動(dòng)物，只留小鳥(niǎo))有幾只啦?
生1：是小鳥(niǎo)。
生2：有六只小鳥(niǎo)。
師：對(duì)了。小鳥(niǎo)用幾只來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)一只，兩只，還可以說(shuō)……?
生3：三只，七只。
師：小朋友們看左邊，這些是什么動(dòng)物啊?有多少只啊?
生4：是小羊，有三只。
師：那這下面的是什么啊?
生：一頭牛。
師：牛我們用“頭”來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)一頭，兩頭，還有啦?
生5：十頭牛。
師：你能看見(jiàn)多少只小雞啊?一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。(手指圖片，依次數(shù))
生6：有四只雞。
師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數(shù)數(shù)。陳老師請(qǐng)舉手端正的孩子。
生7：有五只鴨。
全班齊數(shù)數(shù)量。
師：我們?cè)賮?lái)看看右邊，這些又是什么動(dòng)物呀?
生8：是兩匹白馬。
師：回答的很好。我們說(shuō)兩匹馬，而不說(shuō)兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動(dòng)的小東西是什么啊?有多少條啦?
生9：有九只毛毛蟲(chóng)。
師：我們一起數(shù)數(shù)，一，二……。應(yīng)該是九條蟲(chóng)，而不是九只蟲(chóng)。
師：孩子們，能數(shù)數(shù)看水里的魚(yú)和蝦有多少嗎?一起數(shù)數(shù)吧。一，二，三……(強(qiáng)調(diào)量詞單位“條”)
2.聽(tīng)讀課文
師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽(tīng)的兒歌《數(shù)字歌》(板書(shū)“數(shù)字歌”)
生齊讀：數(shù)字歌。
師：請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第11頁(yè)，請(qǐng)用手指到認(rèn)真聽(tīng)陳老師朗讀，。陳老師要提問(wèn)的哦。3 數(shù)字 數(shù)字歌 一頭牛……
有些學(xué)生跟讀老師：
師：認(rèn)真聽(tīng)老師讀。陳老師提問(wèn)：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個(gè)”)
“一”可以說(shuō)“一頭”“一個(gè)”，還有“一”什么啊?
生用“一”口頭組詞。
師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥(niǎo)?幾條魚(yú)?幾只蝦?幾條小蟲(chóng)?誰(shuí)小哈哈?
(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個(gè)”“小朋友”，請(qǐng)學(xué)生分別口頭組詞。)
教生字：出示生字卡片
師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，請(qǐng)你們大聲喊出它們的名字。這個(gè)字寶寶是……?
生讀生字，并口頭組詞，如：數(shù)，數(shù)，數(shù)學(xué)的數(shù)。
師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?
生10：老朋友。
生11：新朋友。
生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說(shuō)“起立”)同學(xué)們休息。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
“語(yǔ)文百花園八”安排了五個(gè)欄目：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。
“語(yǔ)海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語(yǔ)真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說(shuō)會(huì)道”的話(huà)題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。
“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。
4、運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。
難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合，著眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
教學(xué)時(shí)間：第周
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語(yǔ)海暢游）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語(yǔ)海暢游
1、詞語(yǔ)真有趣（課件出示）
鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣
琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯喜怒哀樂(lè)
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
[教師不要去講解，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]
（每個(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類(lèi)，它們的構(gòu)成屬于并列式）
（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
（3）教師再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
（這些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）
[對(duì)于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以，不要死記硬背。]
（課件出示）
夏天還沒(méi)到，天氣熱起來(lái)了。
花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲，村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。
（2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？
（3）學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
夏天還沒(méi)到，天氣忽然熱起來(lái)了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。
（“忽然”表示來(lái)得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺(jué)到，非常明顯的意思；“竟然”是沒(méi)想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。）
[對(duì)于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的'語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì)，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚铮_了百姓多少錢(qián)財(cái)，我怎么能饒你們呢？
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚铮_了百姓多少錢(qián)財(cái)，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢？
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話(huà)，哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì)到的？
（2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。
（每組中的第一句是反問(wèn)句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出反問(wèn)句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。
（4）你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎？讀一讀。
三、課堂總結(jié)
看來(lái)，無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會(huì)知道得更多。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、積少成多
讀讀背背
（課件出示）
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
（唐·王昌齡）
（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎？
（秋冬時(shí)節(jié)，冷雨灑滿(mǎn)江面的夜晚，詩(shī)人來(lái)到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候，詩(shī)人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩(shī)人對(duì)他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況，就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
（2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？
（這首詩(shī)借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。）
（3）反復(fù)練讀
（4）背誦
2、閱讀平臺(tái)
（1）簡(jiǎn)介俞伯牙
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（春秋時(shí)代著名的音樂(lè)家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱(chēng)鐘子期為知音。）
（3）再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報(bào)。
（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè)，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。）
（4）你有知音嗎？
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（能說(shuō)會(huì)道筆下生輝）
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，趕快展示自己的才華吧！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說(shuō)會(huì)道
（1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。
（2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難，而且可以互相補(bǔ)充。]
（4）哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽(tīng)。
[學(xué)生可以按不同的分類(lèi)來(lái)匯報(bào)：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]
（5）看來(lái)，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（6）你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]
（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議？
[學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫(xiě)某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！
（課件出示）
（1）你想寫(xiě)什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？
（2）在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
（3）怎樣寫(xiě)才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？
2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？
[通過(guò)閱讀提示，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。
[自擬題目，寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節(jié)日的氣氛。]
5、寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得，只要你努力，就會(huì)有更多的收獲。
2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。
2．體會(huì)在特定歷史時(shí)期，作者如何借寫(xiě)日出來(lái)抒發(fā)對(duì)社會(huì)光明的強(qiáng)烈渴望。
3．教學(xué)過(guò)程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會(huì)出對(duì)旭日光明的描寫(xiě)是表達(dá)了對(duì)社會(huì)光明的渴望。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）分組：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進(jìn)行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進(jìn)行劃分，強(qiáng)弱男女搭配。各組都為自己的組起個(gè)名字。
（二）引入：我們作個(gè)小組競(jìng)賽：大家會(huì)背哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。海日生殘夜，江春入舊年。飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。（三）問(wèn)：都是瑯瑯上口，生動(dòng)難忘的佳句啊！同一顆太陽(yáng)，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？——時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來(lái)千變?nèi)f化的詩(shī)情畫(huà)意。問(wèn)：記得有一篇外國(guó)作家的小說(shuō)，寫(xiě)一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽(yáng)像一只巨大的獨(dú)眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對(duì)落日的感受。
（四）好，等一會(huì)兒要考驗(yàn)大家一下，你會(huì)體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景（見(jiàn)八年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》，略）（要交待徐是浪漫主義詩(shī)人。）
（五）現(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。
（六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語(yǔ)，完成加點(diǎn)的字的注音寫(xiě)字。 飽飫 無(wú)饜 醒豁 消翳 厚毳長(zhǎng)絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
（七）分組討論：1. 本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。2. 課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？3. 練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫(xiě)，談?wù)勀愀矚g誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？4. 練習(xí)三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。
第二課時(shí)
（一）開(kāi)場(chǎng)白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問(wèn)題進(jìn)行了討論？現(xiàn)在我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個(gè)組說(shuō)得好、說(shuō)得精彩！各組同學(xué)自己給自己編好序號(hào)，1、2、3、4、5、6。
（二）第一個(gè)問(wèn)題：本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。（念每組的序號(hào)，被念到序號(hào)的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。）注意：這是一個(gè)開(kāi)放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語(yǔ)，或采用了某種修辭來(lái)增加表達(dá)效果的句子。如：但這是我一面感覺(jué)勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時(shí)約略的印象。“勁烈”一般與“寒風(fēng)”搭配，這里用來(lái)形容曉寒，使人生動(dòng)地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表達(dá)得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫(xiě)出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽(yáng)從東而來(lái)，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。“熱奮”，中文本無(wú)這個(gè)詞，這是根據(jù)字意臨時(shí)造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗(yàn)到光華無(wú)比的太陽(yáng)強(qiáng)勁地前行的樣子。雀屏似的金霞，從無(wú)垠的肩上產(chǎn)生，展開(kāi)在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美，以“金”飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語(yǔ)都是用來(lái)比喻云彩的色調(diào)光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請(qǐng)調(diào)。
（三）問(wèn)：課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？ 明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫(xiě)自己的期盼、激動(dòng)、幻想。我不由得大聲的狂叫。發(fā)生了奇異的幻想——我軀體無(wú)限的長(zhǎng)大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大……平拓著一雙長(zhǎng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見(jiàn)而將見(jiàn)的悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的'。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利……散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙?cè)跓o(wú)邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……聽(tīng)呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！
（四）問(wèn)：作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活這是用了象征的寫(xiě)法，象征東方巨人的覺(jué)醒。再考慮寫(xiě)作時(shí)期是五四新文化運(yùn)動(dòng)后期，“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂(lè)，狂歡般的，是對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。
（五）下面大家的發(fā)言是搶答式了，哪個(gè)組答得多，答得好，就能贏。問(wèn)：比較徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫(xiě)，你更喜歡誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？（自圓其說(shuō)即可）徐志摩寫(xiě)云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似無(wú)量數(shù)厚毳長(zhǎng)絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出。②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報(bào)告光明與歡欣之臨在……海涅、姚鼐的見(jiàn)練習(xí)二。
（六）問(wèn)：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。（開(kāi)放）
（七）作業(yè)：①完成課后“詞句品味和積累”各題。②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
泰山日出生字詞： 探究討論：飽飫 無(wú)饜醒豁 消翳厚毳 溟濛颯颯 蜿蜒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的與要求：
讀音節(jié)，畫(huà)出含有ü的音節(jié)，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
查字典，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
辨析兩組詞的細(xì)微差別，在選詞填空。
用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改病句。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
第一題
指名讀題目，說(shuō)說(shuō)練習(xí)要求。
回憶有關(guān)ü拼音知識(shí)的順口溜。
根據(jù)這個(gè)知識(shí)，找找哪些音節(jié)是含ü的并畫(huà)出來(lái)。
指名回答，并說(shuō)出理由。
練習(xí)。
自由讀，齊讀。
第二題
指名讀題，說(shuō)說(shuō)這道題該怎么做。
找到縱橫交錯(cuò)，看書(shū)上對(duì)帶點(diǎn)字的有哪幾種解釋?zhuān)?/p>
小結(jié)方法。
1， 讀詞語(yǔ)，認(rèn)準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
2， 讀帶點(diǎn)的字的幾種解釋。
3， 選擇正確的解釋。
用自己的方法自學(xué)后面兩題。
第三題
指名讀題，說(shuō)說(shuō)這題的訓(xùn)練要求。
讀一讀，想想詞義。
指名回答，選擇正確的解釋。
小結(jié)方法：
讀—查—想—選
練習(xí)
第二課時(shí)
第四題
審題，明確題目要求。
回憶見(jiàn)過(guò)的幾種病句，用過(guò)的修改符號(hào)：刪除符號(hào)、調(diào)換符號(hào)、增加符號(hào)、改正符號(hào)。
請(qǐng)一位同學(xué)讀這幾句話(huà)。
思考：有什么毛病，該怎么改？
完成練習(xí)。
第五題
審題，指名說(shuō)說(shuō)題目的要求。
自由讀，不認(rèn)識(shí)的.字查字典。
領(lǐng)讀。
輕聲齊讀。
思考：
怎樣才能很快記住每個(gè)成語(yǔ)中的前后兩字后面的字？
教師說(shuō)成語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的大意。
再讀，邊讀邊想象。
練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
第六題
審題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
看圖，編故事，講故事。
指導(dǎo)。
按順序看漫畫(huà)，思考：
開(kāi)始兩只小花狗是怎樣的？接著發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？
思考：怎樣才能講的生動(dòng)呢？
再看圖想象。
自由練說(shuō)。
第七題（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面：一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友，聽(tīng)，這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們，你們說(shuō)，是嗎？
（是）
圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
2、過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話(huà)故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話(huà)。
三、研讀對(duì)話(huà)，訓(xùn)練朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話(huà)。
(1)我們先來(lái)看第一組對(duì)話(huà)。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對(duì)話(huà)。）（幻燈片出示對(duì)話(huà)）
(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話(huà)的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話(huà).(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
（4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。
過(guò)渡：從他們的對(duì)話(huà)中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的'感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對(duì)話(huà)。
過(guò)渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話(huà)，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）
（1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
A、小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
（2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗(yàn)感知。
是啊！小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，
小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？ （沒(méi)有）
可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說(shuō)
你們是不是在心里
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