語文教案

時間:2024-06-28 11:13:01 語文教案 我要投稿

[合集]語文教案7篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

[合集]語文教案7篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

  2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。

  3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  4.朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學重點、難點

  1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

  2.把課文中描寫的畫面想象出來。

  教學時間 二課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  1、初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。

  2、初步了解課文內容,理清層次。

  二、教學重點、難點

  1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

  2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

  三、教學過程

  一、引題激趣。

  同學們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

  二、初讀課文,畫出生字。

  三、小組討論,學習生字。

  方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

  四、匯報學習情況。

  請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。

  區:共4畫,筆順是:區。

  滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“著”區別字形。

  狀:要和“壯”區分形、義。

  五、理解詞義。

  1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

  2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。

  重點理解:

  聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。

  尤其:表示更進一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動。

  六、指導書寫。

  翻:左右結構,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

  滾:左右結構,左小右大。

  省:上下結構,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

  其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

  七、作業。

  搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

  第二課時

  一、教學目標

  (一)通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

  (二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。

  二、教學重點、難點

  1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。

  三、教學過程

  一、介紹黃山,激發興趣。(出示第一圖)

  黃山在我國安徽省南部,是著名的風景區,被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的.山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

  二、逐段學習。

  1.第1自然段:

  默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

  齊讀這一段。

  2.指名讀第2~5自然段。

  (1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

  (2)出示第二幅圖。

  提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

  指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

  再讀這一段。

  (3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

  默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

  “翻滾的云海”學生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

  讀這一段,讓學生用自己的話說一說。

  (4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

  小組討論學習:

  ①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

  ②讀課文,看課文中怎么說的?

  ③從哪兒看出像“仙人指路”?

  ④有不懂的地方提出來,討論解決。

  指名一組同學匯報討論情況。

  (5)學習第5自然段。

  ①指名讀。

  ②提出不懂的問題。

  ③師生共同解決。

  重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)

  山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

  指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。

  黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

  (6)齊讀第6自然段。

  指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

  分小組學習,任選一種展開想象,說說奇石的樣子。

  請三組同學分別說一說。

  三、老師小結:

  通過今天的學習,同學們體會到了黃山石的奇妙,領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

  四、作業

  寫一寫心目中的黃山石。

  板書:黃山奇石

  仙桃石:像個大桃子

  猴子觀海:蹲在山頭,望翻滾的云海

  奇特、有趣 仙人指路:伸著手臂指向前方

  金雞叫天都:伸著脖子,不住地啼叫

  天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……

語文教案 篇2

  教學目的:

  一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。

  二、學習敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫法。

  教學重點:

  由描述巴黎的橋進而引申贊美中法兩國人民的友誼。

  教學難點:

  熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。

  教學關鍵:同難點。

  教學方法:設計“自讀思考和練習”,指導自讀、組織討論。

  教學時數:一課時。

  教學內容與步驟:

  一、導入新課。

  從指導學生學習“自讀提示”導入新課文的學習。

  二、范讀課文。

  三、出示自讀思考題,指導自讀。

  (一)基礎知識

  1.查字典,給下列生字、詞注音。

  閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣

  2.解釋詞語:

  ①美輪美奐 ②全中情

  ③栩栩如生 ④潺潺

  ⑤藐視 ⑥情愫

  3.造句。

  ①感慨 ②淡妝素裹

  ③神韻 ④遺留

  (二)給課文劃分段落,并概括段意。

  (三)作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋,詳細描寫了哪幾座有形的橋?運用了哪些表達方式?為什么要寫無形的橋呢?

  (四)劃出文中記敘、說明、議論、抒情的部分,試各舉一例,說說它們各自在文章中的作用。

  (五)用簡潔的語言,概括出的中心。

  四、檢查“基礎知識”的'完成情況。

  五、組織學生就(二)~(五)開展討論。

  (二)全文可分為三個部分:

  一部分(1—2)回憶巴黎的游蹤,贊美名勝古跡。

  二部分(3—4)贊美巴黎有形的橋。

  三部分(5)贊美巴黎無形的橋。

  單元:

  指導學習《巴》“自讀提示”,任意比較兩文章異同。

語文教案 篇3

  教學設想與目標

  1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內容,引導同學通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育同學要心口如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復述故事。

  4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

  教學準備

  課件、錄音機等。

  教學重點、難點

  雖然同學接觸過古文,但是它與文言文相比,在用詞造句上還是截然不同的。同學能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導同學朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓同學讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學為同學提供生動形象的畫面,創設情境加強對同學朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。

  教學過程

  一、成語入手,激趣導入

  1、交流課前搜集情況,引出課題。同學們,能說出有關龍的成語或詩詞嗎?隨著同學的回答,教師相機板書:葉公好龍。

  2、點出課題,激發興趣。今天,我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰?“好”是什么意思?應讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事?

  【設計意圖:由“好”這一中心詞入手提出問題,激發起了同學欲進入課文中探究的興趣。】

  二、初讀寓言,整體感知

  1、朗讀課文,整體感知。下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音。(讓生自由讀,這里要給足時間,讓同學讀文、認字。提示同學遇到不認識的生字或不會讀的句子,可以查一查字典,可以問一問老師,也可以聯系上下文猜一猜。)

  2、檢查生字認讀情況。(課件出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準的字音,和時糾正。全班齊讀一遍。

  3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽,每一句話都讀對了嗎?再找同學讀,評價、糾正;再用自身喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。

  【設計意圖:讀是語文教學的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發展同學能力都需要教師調動同學讀文的積極性。用同學喜歡的方式讀,同學樂讀,愛學。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使同學在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。】

  三、回顧學法,合作解疑。

  1、前后聯系,總結學法。請同學們回想:我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導下,同學總結出學習古文的許多好的方法。

  2、由難入手,自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎?同學邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

  3、運用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結了許多好的學習方法,你認為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小競賽,看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

  4、集體討論,研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(同學可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?

  同學們,還有哪些問題你是通過學習,自身解決了?你也可以提出來考考大家。

  老師這里也有問題,看誰能解決?⑴、有些字的字義,古代與現代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的`?誰把它讀給大家聽聽?

  【設計意圖:本層次的教學采用自主合作探究的模式,讓同學在質疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內容。在匯報交流中,同學以簡驅繁,突破難點,暢所欲言,打破了保守,形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答,使每個同學的學習興趣和主動意識得以持久地堅持,做到樂讀趣學,學有所得。】

  四、由文明理,拓展延伸

  1、回歸整體,挖掘寓意。根據你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

  2、聯系生活,拓展開去。同學們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

  【設計意圖:發明性的設計問題意圖在于明理,拓展了同學的思維空間,讓同學進一步認識到中國古代文化的廣博精深,體情悟道自然不刻意。】

  五、演一演,背一背

  下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演,然后啟發同學:假如用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎上,促使全班同學都能背過。

  【設計意圖:演一演為同學的誦讀提供了空間,將同學帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實際上這里在扮演時揭示寫作順序,為同學背誦做鋪墊,使朗讀扮演相輔相成,理解背誦相得益彰。】

  六、探究作業

  1、把《葉公好龍》這個故事講給他人聽,并考考他們。

  2、給葉公寫信,告訴他如何做一個心口如一的人。

  3、繼續收集與龍有關的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報。

  【設計意圖:巧設作業,拓展延伸發展個性。】

語文教案 篇4

  教材分析:

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識,還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式,從而引導學生注意發現和積累諺語,豐富自己的知識。本課雖為諺語,但韻文味道很濃,各句雖然意思獨立,但從韻腳來看全文一氣貫通,體現了漢語言文字的韻律美,是一篇發展學生語言和思維的好課文。

  教學目標:

  1.認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受和了解諺語的美;

  3.了解一些科學常識,引發學生主動留心身邊的科學,對科學產生探索、發現的欲望;

  4.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  教學重點:

  能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  教學難點:

  引發學生主動留心身邊科學的興趣。

  課前準備:

  搜集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上,有條件的學校可用多媒體課件。

  教學時間:

  一課時

  一、導人新課

  1.最近幾天,你學會了哪些生字?是從哪兒學來的?(及時表揚學生多途徑地積累生字)

  2.今天,我們識字的課文將與科學有關。(隨機出示課題,指名讀)

  3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢?讓我們趕快讀讀課文吧!

  二、初讀感悟,解決字詞

  1.自由讀課文,想一想,你了解了哪些科學知識?

  2.全班交流

  3.小結:科學知識真是無處不在啊!(教師過渡語:我們身邊處處有科學,讓我們一起去探索,去發現。)

  想要更好了解這些科學知識,就需要我們好好地來讀讀課文了,請大家小聲地讀課文,要求:邊讀邊把課文中的生字圈出來,多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

  4.同桌互讀互聽。

  5.指名分節讀課文,隨機正音,說說有什么好辦法識記“初”,給“寒”字組組詞。

  6.讀準了生字,再讀課文,會更好。請小朋友們拿起書,大聲讀課文。覺得自己讀得好的,用筆畫個月亮,獎勵自己。

  三、精讀課文,品味語言

  1.學習第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團圓。”

  ⑴師:剛才,有的小朋友獎給自己彎月亮,有的小朋友獎給自己圓月亮(教師板畫),從課文中找一找,哪一句是寫彎月亮?哪一句是寫圓月亮?(隨機出示:初三初四娥眉月,十五十六月團圓。)

  ①“娥眉月”是什么樣的?讀詞語“娥眉月”

  A、摸摸自己的`眉毛,瞧,彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢,指“目”你記住它了嗎?“眉”還可以組哪些詞?

  B、出示:眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

  C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

  ②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候,月亮是圓圓的。

  ③初步認識農歷,朗讀句子。

  A、老師這里有一張月歷,你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎?(指名說)

  B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀!你真了不起!

  C、讓我們再來讀讀這兩句話吧!(指名讀——齊讀)

  2.學習第二句“朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。”

  ① 導入:如果看到太陽、星星,我們又可以知道哪些信息呢?

  指名讀句子。

  ②質疑問難:有沒有不理解的地方?

  ③根據學生需求組織教學

  朝看太陽辨西東

  如果早上,你看到太陽,知道是什么方向?(看圖或用簡圖表示)你是怎么知道的?(引導學生可以根據生活經驗回答,也可以讀句子說理由)

  夜望北斗知北南

  A、說“北斗”

  a、學生根據已有知識,說說“北斗”

  b、課件演示或看插圖:北斗七星閃爍,請學生連一連,說說發現。

  c、說話:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)

  d、生字復現:“斗”是今天要學會的生字,你想怎樣記住它。

  B、你知道面對北斗的方向是什么方向?引讀句子:“夜望北斗知北南”

  C、指導朗讀句子。

  3.合作學習第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。

  ⑴布置合作學習任務

  課文中還有3句話,講了3個科學知識,小朋友可以合作學習,看看哪一組本領大,自己學懂課文。學習的時候,老師建議你們先讀句子,再說說句子中的意思。注意,一個小朋友說的時候,別的小朋友要認真地聽。

  ⑵學生合作學習,教師巡視、指導。

  ⑶反饋:你讀懂了哪一句話?(讀句子,說句意)隨機復現生字、加強識記,隨機指導朗讀。

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊 畔:邊(出示圖片,請學生點一點)例如讀讀“湖”,湖畔;再給“湖”找個朋友。

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。 南歸:從南方回來 歸:回 寒:涼一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。 一場:chánɡ 秋雨一場場地下,氣溫也慢慢降下來;十場秋雨后,冬天也就來臨。

  4.通過課文得學習,我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化,知道 ;可以用看太陽和北斗星的方法知道 ;可以根據蜻蜓飛的高低,知道 ;可以通過大雁和燕子飛的方向,知道 ;還可以秋雨下的場數,知道 。

  5.小朋友們,真聰明!通過自己的學習,一下子就把課文的意義讀懂了。現在讓我們一起來做個小游戲吧!

  ⑴要求:老師讀上句,學生讀下句

  ⑵同桌對對歌。

  6.介紹諺語,看圖背誦。

  ⑴師:課文中的5句話,都叫諺語。諺語包含著深刻的道理,會給我們的生活帶來方便。

  ⑵那你能記住這些諺語嗎?

  課件出示圖片,學生背誦課文。

  7.還知道哪些諺語?展示給同學。

  四、寫字教學

  1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  “北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

  3.學生描紅,書寫。

  4.學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

  五、作業布置

  記住課文中的諺語,能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

  板書設計:

  北斗星 斗氣 轉身 轉動 一場雨 廣場

語文教案 篇5

  最難忘的事

  教學時間:

  教學目標:

  1、能按事情的發展順序記敘一件事,把事情的經過寫具體。

  2、學會列提綱寫作文。

  3、選好適當的作文題材,通過人物的語言、動作、心理活動等,把事情寫具體。

  4、學出真情實感,注意主次分明。

  教學重點、難點:

  緊扣“難忘”選擇材料,指導學生按事情發展順序列好作文提綱,注意把重點部分寫具體、寫清楚。

  教學方法:指導法。

  教學準備:難忘的事有關材料。

  教學流程:

  一、談話導入:你們的童年豐富多彩,今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

  二、閱讀教材,明確習作要求。

  1、認真讀習作要求,思考:這次作文的重點在哪里?

  2、學生討論交流后匯報:

  (1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的.事。

  (2)、要求如下:教師板書

  緊扣難忘,寫清情節。

  寫人物要具體、生動。

  按事情發展順序寫。

  寫出自己的真實感受。

  題目自擬。

  三、師生討論交流、研究寫法。

  討論:怎樣寫才能符合要求?

  學生匯報:要寫清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果,還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。

  四、學生動筆寫作。

  五、習作后講評:

  1、明確講評要求。

  2、評價學生的習作。

  3、講評后,學生修改自己的文章。

  4、謄抄作文。

  5、展出學生優秀作文。

語文教案 篇6

  教學目標:

  知識與技能

  1、會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,深刻體會文中的思想感情。

  過程與方法

  1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

  情感、態度與價值觀

  培養學生勇敢自信,關愛他人的情感教育。

  教學準備:

  生字詞卡片、生字頭飾

  教學過程:

  一、激趣引入:

  1、(播放動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。

  2、讓學生講一講看到的情景。

  3、師:從中導入新課。

  板書課題:木偶奇遇記

  二、初讀課文

  1、學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內互相解決。

  2、檢查部分學生生字識記情況。

  3、檢查課文的朗讀情況。

  三、理解課文:

  1、學生自讀課文。

  2、師引導學生說一說課文的主要內容。

  3、小組內將不懂的.地方進行處理探究。

  4、教師將歸納的問題進行導引解決。

  四、拓展延伸:

  皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續編一個小故事講給大家聽。

  五、書寫生字:

語文教案 篇7

  一、小組討論:我們長大了

  1、師讀小詩引入:

  “我的門牙掉了,照照著鏡子,我哈哈地笑;

  我的帽子小了,送給小弟弟,我哈哈地笑;

  我的個子高了,上車要買票,我哈哈地笑。“

  2、指導看圖,指名說一說圖中小朋友說的話。

  3、從他們做的事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?

  4、說說自己會做什么,自己長大了嗎?

  5、小結。

  二、讀一讀,說一說

  1、問題引入:同學們,你們希望擁有一只美麗的手表嗎?(看圖)這個朋友就非常想要一只美麗的手表,她是怎么做的呢?

  2、指名讀短文。

  3、想一想:這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的手表了?(討論、交流)

  4、全班交流自己的想法。

  5、說一說,平時你有遇到過這種情況嗎?你是怎么做的?

  6、小結談話。

  三、自查

  1、名讀一讀自檢的要求。

  2、師說一說自檢的重要性。

  3、我們在15、16單元中,認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的`學習情況總結一下,看看能夠得到幾朵小紅花。(很好的5朵,較好的4朵,一般的3朵,需努力的2朵。)

  以小組為單位,進行自檢。(師巡視)

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