語文教案

[熱門]語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　3、學習j q x與ü相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu

　　4、繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

　　5、練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　教學重點：

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j q x與ü相拼時去點的規則。

　　3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學重點]

　　1．q與p在字形上的區分。

　　2．j q x與ü相拼時去點的規則的掌握。

　　教學準備：

　　1．學過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：小朋友喜歡吃水果嗎？

　　師：喜歡吃什么水果？

　　師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？

　　師：老師喜歡吃西瓜。

　　（出示西瓜圖）

　　師：老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

　　（出示圖1）

　　二、看圖說話

　　（一）教學jqx

　　師：小朋友在西瓜地里看見了什么？它們都在干什么？

　　（我在西瓜地里看見了……在干……）

　　1、教學x

　　（引出詞語xīguā）

　　師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？

　　（又大又圓）

　　師：西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。

　　（出示X字）

　　師范讀，生跟讀。

　　師：學會了嗎？

　　（指名讀—分小組讀—全班讀）

　　師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？

　　（板書X）

　　師：它的讀音我們會了，那哪個小朋友來想個辦法記住它的樣子？

　　（一個小叉XXX）

　　2、教學J

　　師：小朋友還在西瓜地里看見了什么？

　　（引出詞語mǔjī）

　　師：小朋友跟老師讀mǔjī

　　（板書mǔjī）

　　生跟讀

　　網

　　師：小朋友看看這組音節詞里哪個是我們之前沒有學過的拼音寶寶？

　　（出示J）

　　師范讀，生跟讀。

　　師：會了嗎？誰來讀？

　　（指名讀—開火車讀—齊讀）

　　師：小朋友記住了J的讀音了嗎？

　　師：誰能在圖中找出和J很像的圖案？

　　師：小朋友能不能想個聰明的.辦法記住它的樣子？

　　（小i加鉤jjj）

　　3、教學q

　　師：小朋友繼續觀察這幅圖你還看到什么？

　　（引出詞語qìxiàqí）

　　師：這組音詞里哪個是我們沒學過的拼音寶寶？

　　（出示q）

　　師：先聽聽老師怎么讀的。

　　師：會了嗎？哪個小勇士來大聲讀出來？

　　（指名讀—男女生讀—齊讀）

　　師：q像西瓜地里的哪幅圖？

　　師：老師請小朋友編個順口溜記住它。

　　（9字站直qqq）

　　三、課中操

　　師：現在我們放松一下，跟老師做一個有趣的課中操。

　　拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

　　點點頭1/2坐坐好1/2

　　師：短短課中操結束了，接下來繼續跟隨老師走進拼音樂園。

　　四、教學jqx與i的拼讀

　　師：有個老朋友來看我們了，我們一起看看它是誰。

　　（出示I）

　　師：小朋友還認識它嗎？

　　師：大聲叫出它的名字？

　　師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來幫助它好嗎？

　　師：小朋友把jqxi卡片拿出來，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會哪個？

　　1、游戲演練，拼讀音節

　　師：現在小I寶寶要和我們做一個游戲，小朋友想不想玩？

　　（找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī）

　　2、拼讀四聲

　　師：這會兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰能認出它？

　　（出示聲調圖片）

　　師：現在老師來考考小朋友，小朋友有沒有信心接受老師的考驗？

　　師：老師叫到哪個聲調小朋友就把卡片舉起來。

　　3、返回圖片，拼讀音節詞

　　師：我們回到西瓜地，小朋友會拼上面的音節詞嗎？

語文教案 篇2

　　一 導入

　　瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?

　　學生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報仇。

　　學生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。

　　學生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學好武藝,殺死瘟魔。

　　就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續學習課文。

　　二 細讀課文

　　1.上節課我們畫出了表現桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學們交流。

　　2.集體交流。

　　對于句子的分析,要抓住課文中的重點詞句。

　　(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。

　　對比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費長房。

　　①這兩句話有什么不同?

　　②從這些不同中,你體會到了什么?

　　學生甲:我覺得桓景走了很遠的路,才見到費長房。

　　學生乙:路特別遠,又不好走,桓景很辛苦。

　　③桓景在路上可能會遇到什么困難?

　　學生甲:可能會碰到野獸,有生命危險。

　　學生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。

　　學生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點兒摔下山崖。

　　④遇到這么多困難,他為什么仍不放棄?

　　(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅持下去。)

　　⑤是啊!每當想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到了什么?(桓景克服了很多困難,經過了很長時間,歷經千辛萬苦才見到費長房。)

　　⑥有感情地朗讀這句話。

　　⑦桓景見到費長房時,他會是什么樣子的?

　　學生甲:他的衣服和鞋子都破了。

　　學生乙:他的身上可能還有傷。

　　學生丙:桓景一定又黑又瘦。

　　⑧如果你就是費長房,你會說什么?

　　(2)桓景每天勤學苦練,終于練成了一身好武藝。

　　①想象桓景每天都是怎樣練習的。

　　學生甲:他每天特別早就起來練習武藝。

　　學生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學苦練”這個詞。

　　②有感情地朗讀這句話。

　　(3)恒景武藝學成之后,師傅費長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。

　　①桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。

　　(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。

　　體會“見勢不妙”的意思。

　　②此時山上的鄉親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?

　　學生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害。

　　學生乙:他們擔心桓景會受傷。

　　學生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。

　　(4)桓景對準他的'后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。

　　從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

　　看到瘟魔死了,老百姓什么反應?(歡呼雀躍)

　　(5) 指名讀最后一個自然段。

　　三 復述課文

　　1.快速默讀課文,理清文章線索。

　　家人死于瘟疫 不怕困難拜師學藝 勤學苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。

　　2.復述故事情節。

　　(1)把故事講給學習小組的同學聽。

　　(2)指名在全班講一講。

　　四 總結

　　很多節日的背后都有一個生動的故事。你可以通過看書、上網查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。

　　《新課標》指出,重視學生朗讀能力的培養,更要注意學生讀中獨特的個性體驗。設計教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓練。側重找出本文中關鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。

　　“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”要尊重學生的個別體會,引導學生在理解的基礎上體會,在體會的基礎上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學藝的過程是重點。教師可讓學生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會。在學生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。

　　不足之處:在重難點的突破上,有點平均使力,教案設計得雖然不錯,但實際操作卻出現卡殼。

　　1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫從多到少排排隊。注意書寫要工整。

　　妻 拜 瓶 侵 襲

　　拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻

　　2.選擇合適的關聯詞填空。

　　因為……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……

　　(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了。

　　(2)(因為)九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節”。

　　(3)她(不僅)學習成績特別好,(還)經常幫助其他同學。

　　(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會康復。

　　3.搜集與我國傳統節日有關的民間故事,講給大家聽。

　　九九重陽

　　農歷九月初九是傳統的重陽節。重陽節又稱“雙九節”“老人節”,因為古老的《易經》中把“六”定為陰數,把“九”定為陽數,九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節日。

　　慶祝重陽節的活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽,因為與“久久”同音,九在數字中又是最大數,有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節,重陽佳節,寓意深遠,人們對此節歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。

　　今天的重陽節,被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(敬老節),傳統與現代巧妙地結合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節日。全國各機關、團體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食。

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計

　　2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

　　二、教學重難點：

　　重點：觀察順序，連貫講述。

　　難點：想象經過。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導學生參加澆花活動。

　　四、擬定課時：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　一、導入：

　　啟發學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。

　　二、學文明法：

　　1、指導看圖，口述圖意。

　　什么時間？sjbwz/什么地方？誰在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

　　第1句：收拾碗筷，做好準備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。

　　4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

　　5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據自己的.生活經驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。

　　6、指名表演在家里做事的經過。

　　7、表演后學生說說。

　　8、指名讀作業要求。

　　9、指導看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

　　2、同位互相說。

　　3、投影出示：

　　題目居中，soft/每節開頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫在左下方，不能用在每行的開頭。

　　4、學生練習習作，師巡視指導。

　　5、指2—3人，讀自己的作文。

　　（師生共同修改，點評）

　　四、抄寫作文：

　　1、提出要求：格式要正確，書寫要認真。

　　2、學生抄寫。

　　板書設計：

　　看圖作文

　　觀察——把圖意寫清楚

　　想象——把圖意寫具體

語文教案 篇4

　　一、指導思想

　　1.本冊教材以《編寫綱要》中規定的六年級閱讀教學和敘述教學的內容、要求為依據，注意提高和發展耳聾學生的語言文字能力、觀察能力和思維能力，提高他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達能力。

　　2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質兼優的課文，寓思想教育于語言文字教學之中。樹立正確榜樣，進行愛祖國、愛集體、愛科學、愛勞動的思想品質教育和良好行為習慣的養成教育。

　　3.加強語言文字的基本功訓練。本冊教材著重培養耳聾學生讀懂意義段的能力，即在繼續提高讀懂詞句和自然段能力的基礎上，理解自然段與自然段之間的聯系，初步讀懂意義段，進一步提高學生的閱讀能力和思維能力。并加強運用語言文字的實踐練習，進一步提高他們的表達能力。

　　4.加強實用性。課文繼續以接近學生的日常生活、思想實際的內容為主。在聽(看)、說、讀、寫的訓練過程中，注意盡可能與日常生活需用相結合，切實提高耳聾學生運用語言文字認識事物、表達思想和與人交往的能力。

　　5.教材份量適中，既體現基本要求，又留有余地。

　　二、教材分析

　　本冊教材是由2篇看圖學文、13篇講讀課文、1篇應用文、5篇閱讀課文5個基礎訓練組成。內容大多選用耳聾學生生活中熟悉的教材，易學易用。語句的利用率高，有利于耳聾學生的學習興趣和運用語言文字的能力。減少了課文類別，突出重點。閱讀課文全文注音，便于學生自己閱讀。為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

　　三、教學目標

　　1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到尊敬長輩、關心他人、熱愛勞動和愛護公物的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣; 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法

　　2、復習鞏固漢語拼音，能看指語〈讀拼音〉寫一段話，能借助漢語拼音閱讀課文。

　　3、培養獨立識字的能力，學會103個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續積累課文。能按要求預習課文。

　　6、當閱讀課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。

　　7、繼續加強讀懂意義段的訓練，重點學習意義段之間的聯系。提高回答“思考.練習”中提出的問題能力。

　　8、能仔細地、有順序地觀察事物和圖片，說、寫一兩段比較完整的話，內容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語和書面語進行對話和交談。

　　四、教學措施

　　1.關于漢語拼音教學

　　繼續重視鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音學詞、識字，不斷提高學生正確、熟練地讀音節的能力，能借助漢語拼音讀生字和讀閱讀課文。

　　2. 關于字詞教學

　　本冊教材識字103個，學習方式是隨課文學詞識字，要在句子的環境中理解詞語的意思。本年級開始學習從字典中選擇詞義，這多耳聾學生有難度，但必須教會他們。教材在預習中安排了五次訓練，選擇解釋淺顯的少數生字讓學生練習。要加強聯系句意和聯系上下文理解詞義的訓練，也要認真積累詞語，豐富耳聾學生的詞語量。

　　3. 關于句子教學

　　本年級要繼續重視句子教學，主要方式是隨學文學句。理解句子的意思是理解段、篇內容的基礎，對耳聾學生尤為如此。句子教學的重點是理解長句的意思，理解內容較難得句子，進一步提高理解句與句之間聯系的能力，能結合上下文理解句子的意思。

　　本冊教材中安排了45個項次的句子訓練。其中“讀下面的句子，回答括號里的問題”“讀下面的句子，注意句子的停頓”“讀下面的句子，聯系上下文說說句子的意思”“擴寫句子”“縮寫句子”等，都要認真組織和指導學生練好，提高學生理解句子和運用句子進行表達的能力。4. 關于看圖學文教學

　　看圖學文的教學，要注意從看圖入手，看圖和學文緊密結合，充分發揮看圖學文圖文互補的優勢，借助圖畫和語言文字，使學生在頭腦中浮現出比圖上更具體、更豐滿的畫面，加深對課文思想內容的理解。5. 關于講讀課文教學

　　講讀課文是進行語文基本功訓練的主要憑借。本冊大部分講讀課文的內容，接近學生的生活、思想實際，課文篇幅短小，語句通俗。

　　進行講讀課文教學要注意以下幾點。

　　(1) 在繼續重視詞、句和自然段訓練的基礎上，加強意義段的教學和訓練。意義段教學是本年級的.閱讀訓練重點。

　　(2) 要加強正確回答思考?練習中的問題的訓練。

　　(3) 要重視朗讀訓練，提高朗讀能力。朗讀時理解課文內容的重要方法，對耳聾學生來說，還是提高他們口語能力的重要途經。

　　(4) 要做好預習的指導。預習是培養學生自學能力的重要一環。開始學習預習課文，先在課堂上進行，教師要給以指導，再逐步放手，讓學生在課前預習。

　　(5) 要充分調動學生的積極性和主動性。教師要針對學生的實際，采取恰當而有效的方法，幫助他們讀懂課文。要講究教學過程設計，使教學活動由淺入深，循序漸進，使學生的學習活動有條不紊，把學生的理解和實踐練習逐步引向深入。要充分組織學生的語言文字的實踐活動，尊重學生的學習實踐活動，要讓他們多說，把話說完;要讓他們多寫，把習題做完，不要在中途打斷他們的學習活動。

　　(6) 關于基礎訓練教學.本冊課本安排了5個基礎訓練。每個基礎訓練包括“字?詞?句”“聽(刊)話?說話(或對話)”“閱讀”“敘述”四部分，放在每組課文之后，是字詞句、聽(看)話、說話、閱讀、敘述的綜合訓練。

　　第一部分：字?詞?句

　　鞏固漢語拼音訓練，安排了兩次“讀拼音寫一段話”，提高學生讀拼音的能力。詞語訓練的主要項目有讀字組詞、在括號里填寫適當的詞語。此外還安排了認識代詞、認識數量詞的訓練。詞語訓練主要在講讀課文教學的過程中進行，基礎訓練中只作提示性的訓練。

　　句子訓練的主要項目有“把”字句“被”字句的訓練，縮寫句子、擴寫句子的訓練，用修改符號修改病句的訓練，給句子加標點的訓練等。

　　第二部分：聽(看)話、說話(或對話)

　　本冊教材安排了兩次聽(看)話?說話和三次對話訓練。聽(看)話?說話，對話訓練，是發展耳聾學生口語能力、與人交往能力的重要措施，又是耳聾學生掌握書面語規則的基礎。

　　第三部分：閱讀

　　本冊教材的基礎訓練中安排了五次閱讀短文的訓練。短文內容淺近，語句通俗易懂，適合學生閱讀水平。閱讀訓練的目的是增加閱讀量，培養學生獨立閱讀的能力和習慣。

　　第四部分：敘述

　　敘述訓練是聾校語文教學的重要組成部分。看圖敘述訓練要認真知道學生有秩序地觀察，仔細地觀察主要情景，在觀察的基礎上思考說什么，先說什么，再說什么，怎么把主要內容說具體些。然后進行口述、筆述。

語文教案 篇5

　　【教材簡析】

　　本文講述了一個真實感人的故事：中國駐聯合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執行任務時不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志熱愛和平，捍衛和平。從此，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。作者通過這個故事，介紹了一個普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。

　　全文沒有華麗的詞藻，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于雷棣對父親的愛和無盡的懷念，來自于他對世界和平的企盼。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　１、學會１２個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

　　過程與方法：

　　學生自主探究、協作探究，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。

　　情感、態度與價值觀：

　　體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

　　教學難點：體會作者所表達的思想情感。

　　【課時安排】

　　１課時

　　一、引言導入，揭示課題。

　　１、師：在１９９６年８月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

　　２、板書課題：24

　　企盼世界和平的孩子

　　３、齊讀課題，質疑：

　　為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　２、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。

　　３、默讀思考：這篇文章主要寫什么？

　　４、討論交流，理清文章的條理。

　　三、學習課文，理解課文內容。

　　1、講讀課文第一部分（第1４自然段）。

　　（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？

　　（2）理解詞語：凱旋、覆蓋著國旗的遺體從這些詞句中你體會到什么？

　　（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：

　　我大聲呼喊仿佛在呼喚著什么

　　（這段話，把一個年僅１１歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。）

　　（4）指導感情朗讀。

　　2、講讀課文第二部分（第５６自然段）。

　　（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。

　　（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）

　　抓住重點詞句了解雷棣的.變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。

　　指導朗讀有關的句子。

　　（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。

　　（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？

　　抓住一定會去憑自己的努力等詞來體會。

　　（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊！他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。

　　（6）齊讀：你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。

　　3、講讀課文第三部分（第7自然段）。

　　（1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的？

　　（2）理解：未竟的事業。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　四、課堂小結，拓展延伸。

　　1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子？

　　2、拓展：你想對雷棣說些什么？

語文教案 篇6

　　知識與技能

　　1. 理解詩歌內容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。

　　2. 體會詩歌在表達上的方法。

　　3. 有感情地這首詩，積累語言。、

　　過程與方法

　　以讀為主，讀中感悟。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生與人真誠交流的習慣。

　　重、難點與關鍵

　　體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。

　　教學過程

　　一、 介紹作者，讀題導入

　　1. 教師板書課題，學生齊讀課題

　　2. 說說你對作者金波的了解。

　　3. 質疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”？

　　二．初讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

　　2.指名讀，檢查學生的朗讀情況。

　　3.說說對下列詞語的理解。

　　伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀

　　4．說說這首詩主要寫了些什么。

　　三、再讀課文，理解每節詩的內容。

　　1.學生細讀課文，說說每節詩的意思。

　　2.指名匯報，老師小結。

　　第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節：進一步說明目光的重要性。

　　第四小節：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。

　　四、精讀詩歌，體會情感

　　1.作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。

　　（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。

　　（2）引導學生抓住以下重點體會。

　　聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

　　傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的'時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。

　　2.讀詩歌最后一節，說說你的理解。

　　媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。

　　五、感情朗讀，升華情感、

　　引導學生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

　　六、背誦詩歌，積累語言

　　1.自由背誦。

　　2.男女生比賽背誦。

　　3.小組背誦。

　　七、課堂小結

　　同學們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、

　　八、布置作業

　　1. 讀一讀金波的其他詩歌。

　　2. 選用課時作業設計。

　　九、板書設計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話，你要望著對方

　　交流 真誠

　　與人交往要真誠

　　教后反思

　　在本次教學中，最大的亮點是關于發現和把握學生獨特的體驗，并加以正確引導。但是配齊出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是終覺得讀缺少一定的目的性，沒有更好地調動學生的積極性，缺少師生互動、生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。如果在教材的處理上更用心，對教學設計進行再提煉，這節課的課堂生成會更精彩，更有味道。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，了解大意；

　　2．自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　板書：《中彩那天》

　　1．假如你中彩了，會是什么樣？

　　（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）

　　2．看到題目，你會產生哪些疑問？

　　（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發生？……）

　　過度：帶著你們心中的`疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、范讀課文。

　　三、自學生字，理解詞義：

　　1．讀準字音：

　　“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。

　　“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。

　　“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。

　　“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。

　　“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。

　　“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　2．識記字形：

　　“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右結構，右下角是個“牛”字。

　　“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點。

　　3．難確定的部首：

　　“廠”：部首“廠”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“與”：部首“一”

　　“題”：部首“頁”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4．理解詞語：

　　維持：使繼續存在下去；保持。

　　生計：維持生活的辦法；生活。

　　拮據：生活困難，缺少錢。

　　安慰：使心情安適。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

　　嶄新：極新。

　　饋贈：贈送。

　　悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

　　痕跡：殘存的跡象。

　　教誨：教訓，教導。

　　四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　五、作業：生字、詞、讀課文。

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