語文教案

時(shí)間：2024-08-09 08:38:04 語文教案我要投稿

【必備】語文教案8篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】語文教案8篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　2、難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。

　　教學(xué)方法

　　1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　（說明：本文內(nèi)容比較艱深，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，疏通一些疑難點(diǎn)。通過對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、師生互動(dòng)。

　　（說明：通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論，使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。）

　　媒體設(shè)計(jì)

　　擬采用圖片和文字投影的方式，以擴(kuò)大課堂的容量。

　　教學(xué)思路

　　一、由題目導(dǎo)入課文

　　先簡(jiǎn)介導(dǎo)言（這樣可以使學(xué)生對(duì)本文文體有一個(gè)了解，直接醒目），再請(qǐng)學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論，教師補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片（給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)）。

　　二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，畫出本文的思路圖，分組交流。

　　（說明：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn)；通過討論交流、理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過簡(jiǎn)潔的段意概括，意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。）

　　2、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說出所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。

　　明確：關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣，標(biāo)示著文章的思路，顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為：①從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的.語句。第1段“。。我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問題。。而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。第5段“因此我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法。。”這個(gè)過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”，“生物的種不是不變的”。

　　（2）如何篩選關(guān)鍵句？

　　明確：從內(nèi)容人手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)人手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

　　（說明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確，就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后一定要給學(xué)生講明白。可用幻燈片顯示出來。）

　　3、欣賞品味。

　　思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

　　明確：第1段，從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等。一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷時(shí)十多年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。

　　第2段，“華萊斯先生。。一般結(jié)論，幾乎和我完全相同。。”結(jié)合注釋，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

　　第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。

　　第4段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

　　第5段“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大”說明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

　　第6段“很不幸”、“不得不很簡(jiǎn)略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。

　　第7段，“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語言概括并板書：長(zhǎng)期考察，實(shí)事求是，謙遜審慎，決不輕率，親身實(shí)踐，不避缺陷，毫不動(dòng)搖。

　　（說明：從對(duì)文字表層意義的闡明深入到對(duì)文字深層含義的探究，從了解偉大科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo)，也是在教會(huì)學(xué)生如何解讀文章，如何更加深刻地理解文章與作者。）

　　三、布置作業(yè)

　　1、有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點(diǎn)是否適合于人類社會(huì)，它與“關(guān)懷底層”是否矛盾？（王岱）

語文教案篇2

　　一、教材解讀

　　1．課文簡(jiǎn)說。

　　品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

　　見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。

　　這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　2．詞句解析。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　　①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　②這真像與另一個(gè)人同船而行。

　　這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

　　③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

　　“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

　　“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

　　（2）對(duì)詞語的理解。

　　毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)前，可安排一次“以此為侶，其樂無窮”的活動(dòng)：如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2．本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)。可以采用以下教學(xué)步驟：

　　（1）初讀全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。

　　（2）“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來的。

　　（3）反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。

　　3．教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。

　　4．要注重有感情的朗讀。文中雖沒有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的'語氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以勿庸置疑的感覺。“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊币x出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。

　　5．對(duì)于讀書之樂、愛書之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果。“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”；“這真像與另一個(gè)人同船而行”；“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”；“走遍天下書為侶”等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。

　　在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞，并抄寫下來，達(dá)到積累語言的目的。

　　“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，以對(duì)比、夸張和想像，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展。可以讓學(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里，體會(huì)作者的寫法，然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來。

　　6．教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。

　　7．在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法后，可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書筆記）。為“語文園地”中的“口語交際?習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。

語文教案篇3

　　學(xué)材分析

　　這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)同學(xué)自強(qiáng)自立，同學(xué)讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。

　　同學(xué)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

　　1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

　　3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴家長(zhǎng)，自身學(xué)會(huì)生活的身手。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導(dǎo)學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)流程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　小朋友，在家里自身會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　（二）揭示課題。

　　1、今天，俺們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的身手是怎么學(xué)會(huì)的？

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)知的字，借助拼音多讀幾遍。

　　[讓同學(xué)圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

　　（二）出示生字卡片，檢查讀音。

　　小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)知的字讀一讀，不認(rèn)知的字看拼音讀。

　　（三）聽讀課文，識(shí)字。

　　這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

　　（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　假如同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；假如讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　　（五）識(shí)記生字。

　　哪些字你以前就認(rèn)知了？怎么認(rèn)知的？哪個(gè)字你有好方法記住它？

　　[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽他人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，增強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

　　（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

　　（同學(xué)喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)同學(xué)看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

　　（二）這節(jié)課俺們先學(xué)第一段

　　1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自身練讀，同桌互相評(píng)議。

　　讀一讀，比一比，媽媽，您帶俺去游泳。

　　媽媽，您帶俺去游泳，好嗎？

　　4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上“您”？

　　（三）自身讀一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自身去游吧！

　　讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

　　分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自身去游泳？

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（同學(xué)評(píng)讀。）

　　采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生競(jìng)賽讀。

　　（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么協(xié)助嗎？

　　（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，同學(xué)融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。]

　　四、把第一段編成課本劇扮演。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

　　1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

　　[用同學(xué)感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給同學(xué)提供說話的機(jī)會(huì)素材。]

　　（二）戴上頭飾扮演。

　　五、學(xué)寫生字

　　（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自身能做的事自身做。

　　（二）學(xué)寫“自”，讓同學(xué)觀察字形。

　　教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，同學(xué)范寫、講評(píng)。

　　[讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。]

　　六、作業(yè)

　　（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

　　（二）把第二段也編成課本劇扮演。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　自身去吧

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

　　教學(xué)反思：

　　讓同學(xué)自主探究，在朗讀中感悟自身能做的事情自身做，培養(yǎng)同學(xué)的自主能力。是這節(jié)課的勝利之處。

　　一、讓同學(xué)自主地聽說質(zhì)疑

　　首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充溢懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著同學(xué)看圖說圖意，讓同學(xué)進(jìn)行聽的訓(xùn)練。同學(xué)聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的`事？這兩種動(dòng)物是在誰的協(xié)助下學(xué)會(huì)身手的？讓同學(xué)進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓同學(xué)來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多同學(xué)都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡(jiǎn)單的問題，教師讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比方：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳？教師就讓同學(xué)分小組討論交流。

　　二、讓同學(xué)自主地討論交流

　　同學(xué)通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳？這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屩雷陨淼男∨笥涯_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪陨淼男∨笥褜W(xué)會(huì)游泳的身手，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自身去游泳。

　　三、讓同學(xué)自主地感情朗讀

　　同學(xué)在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)同學(xué)都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓同學(xué)自主地扮演課本劇

　　同學(xué)在感情朗讀課文之后，教師讓同學(xué)帶上頭飾扮演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)扮演。有些同學(xué)在扮演時(shí)還能增加自身的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言扮演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)身手要自身努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴家長(zhǎng)生活。

　　讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了同學(xué)的潛能，使同學(xué)能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)考慮、會(huì)發(fā)明的合格人才打下基礎(chǔ)。

語文教案篇4

　　一、開門見山，揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道東方之珠指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：（齊答）香港。

　　師：對(duì)，是香港。

　　（簡(jiǎn)介香港）香港地處我國南方珠江海口的東側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個(gè)城市。（板書課題：東方之珠）

　　師：（解釋題意）珠指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？

　　生：見過。它是乳白色的。

　　生：它是圓潤的，光滑的，非常美麗。

　　生：它也很值錢，比較貴重。

　　師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍

　　珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。

　　（看錄像感知香港的美麗。）

　　師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？

　　出示句式：香港

　　生：香港真美麗啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁華啊！

　　生：香港我愛您！

　　師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學(xué)們說得也非常好。想不想再看一遍錄像啊？

　　生：（齊答）想。

　　師：這次我們?cè)诳吹臅r(shí)候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？

　　生：（齊答）好。

　　（師生共同再次觀看錄像）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　師：錄像看完了，請(qǐng)同學(xué)們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？

　　生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場(chǎng)、街市商店。

　　（師板書：沙灘海洋劇場(chǎng) 街市）

　　師：說得真不錯(cuò)，看得真是仔細(xì)。剛剛同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降木吧谡n文中都有介紹。老師想請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)地方中選擇一處你最喜歡的景色來認(rèn)真地讀一讀，準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环貌缓茫靠茨膫€(gè)小導(dǎo)游介紹得最好，最稱職！

　　（學(xué)生自讀課文）

　　三、精讀感悟、深化理解

　　師：小導(dǎo)游們都準(zhǔn)備好了吧？下面我們開始吧。先請(qǐng)小導(dǎo)游向大家介紹一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖國的南邊，靠著大海。

　　生：香港是個(gè)港口城市，是祖國通向世界的南大門。

　　生：老師，什么是通向世界的南大門？

　　師：?jiǎn)柕谜婧茫膫€(gè)小導(dǎo)游能幫他解釋一下呢？

　　生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機(jī)通向世界各地，就像一個(gè)大門，所以叫通向世界的南大門。

　　師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節(jié)。

　　（齊讀第一小節(jié)）

　　師：我們已經(jīng)來到了美麗的香港，哪個(gè)小導(dǎo)游想率先給我們介紹一處美景呢？

　　生：老師我想帶大家去海灘玩。

　　生：老師我想帶大家去海洋公園。

　　生：我也想把海洋公園介紹給大家。

　　師：看來小導(dǎo)游們還真是積極地做了準(zhǔn)備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園？

　　生：海洋公園舉世聞名。

　　師：什么叫舉世聞名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　師：說得都對(duì)，那么那兒什么最著名呢？

　　（板書：著名的海洋公園）

　　生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。

　　師：什么叫精彩？誰來聯(lián)系課文說說。

　　生：表演得很豐富，很好看。

　　生：海獅和海豚的表演非常得出色。

　　師：我想請(qǐng)一位小導(dǎo)游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）

　　生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。

　　生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。

　　師：介紹得非常棒，那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么？

　　生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我從課文中出現(xiàn)了四個(gè)有的知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實(shí)很精彩。

　　師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)讀課文，從四個(gè)有的知道了它們表演的精彩，那么你們能用有的造句嗎？

　　生：自習(xí)課上同學(xué)們有的看書，有的寫作業(yè)，還有的畫畫，大家都很認(rèn)真。

　　生：體育課上同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。

　　師：說得不錯(cuò)。小導(dǎo)游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會(huì)有什么樣的感受呢？

　　生：我感到很高興。

　　生：我感到很快樂，我會(huì)開懷大笑的。

　　師：高興、快樂的'心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙灘介紹給大家。

　　生：我也是。

　　師：那好吧，我們?nèi)ド碁┩妗Ｄ奈煌瑢W(xué)說說為什么想去沙灘啊？

　　生：因?yàn)闇\水灣的沙灘特別迷人。

　　生：因?yàn)槟莾河写蠛＃猩常覀兂鞘欣餂]有。

　　師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？

　　（板書：迷人的沙灘）

　　生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細(xì)，陽光和煦，所以我特別想去玩。

　　師：那么你知道什么是和煦嗎？

　　生：陽光和煦就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。

　　師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？

　　生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風(fēng)吹得很輕柔，所以我想去看看。

　　生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。

　　師：原來淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風(fēng)景吸引著同學(xué)們，那我們?cè)賮砜纯翠浵窀惺芤幌滤拿匀恕?/p>

　　（觀看這段錄像）

　　師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著動(dòng)聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？

　　生：我想應(yīng)該很輕松。

　　生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。

　　生：我覺得所有的人都很高興。

語文教案篇5

　　一、教材分析

　　本課是看圖歸類識(shí)字課，共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，而且在朗讀中能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，了解蔬菜的特點(diǎn)，并達(dá)到鞏固生字新詞的目的。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)作為獲得知識(shí)的主要方式。本課所面對(duì)的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的孩子有意注意相對(duì)較弱，無意注意強(qiáng)，因此課堂上利用各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學(xué)效果的提高。

　　課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征，對(duì)孩子也有較強(qiáng)的吸引力，有助于本課的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤，會(huì)寫生字“心”。

　　2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　（二）過程與方法

　　借助拼音正確朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準(zhǔn)字音，了解兒歌內(nèi)容，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確地朗讀兒歌、識(shí)記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、蔬菜圖片。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我知道你們都是樂于助人的孩子，今天老師收到了一封求助信，原來是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，可是沒有人幫他采摘啊！我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

　　看，（課件出示圖片）這是哪里呀？（板書：菜園里）

　　2、你怎么知道這里是菜園呢？

　　知道是菜園了，讓我們一起叫叫他的名字吧！（課件出示，讀兩次）

　　3、教學(xué)生字“菜、園”

　　生字會(huì)讀還要會(huì)記。你是怎么記這兩個(gè)生字寶寶的？先來說“菜”。（草字頭）

　　你還知道哪些草字頭的字？（花，草）你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……）

　　4、小朋友們，我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧！

　　（二）認(rèn)識(shí)蔬菜，學(xué)習(xí)生字

　　1、知道我們要來，蔬菜寶寶們可開心啦，看，他們?cè)缭绲嘏藕昧岁?duì)在等我們呢。

　　2、（課件出示圖片）你認(rèn)識(shí)哪種蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介紹給大家認(rèn)識(shí)吧。（讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶大家讀一次）

　　3、見大家都認(rèn)識(shí)他們，蔬菜寶寶們樂壞了，讓我們?cè)僖黄鸷俺鏊麄兊拿帧?/p>

　　4、蔬菜寶寶說你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語。指名讀，開火車讀。）

　　這里有兩個(gè)詞語的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）

　　5、想讀嗎？一起來吧。拼音讀準(zhǔn)了，蔬菜寶寶就會(huì)出來和小朋友們見面了。

　　6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來，你還會(huì)讀嗎？

　　7、有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，自個(gè)兒跑了出來，想請(qǐng)大家認(rèn)出他們。誰來讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

　　這些生字都想和我們交朋友，下次見面時(shí)，你有什么好辦法記住它們嗎？

　　（三）小游戲

　　給蔬菜找朋友小兔拔蘿卜

　　（四）學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書時(shí)遇到困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦？（請(qǐng)拼音、老師、同學(xué)幫助。）

　　這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準(zhǔn)確哦。

　　2、師生合作讀文

　　3、一起讀一次吧！

　　（五）指導(dǎo)生字“心”的書寫

　　我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來，我們?cè)搧肀缺日l寫的字最棒了。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫（出示：臥鉤）這個(gè)筆畫的`名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。

　　臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

　　今天我們就來寫一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

　　老師寫一個(gè)，你們來說。

　　現(xiàn)在電腦老師寫一個(gè)，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。

　　投影學(xué)生作品，講評(píng)。

　　（六）拓展練習(xí)，鞏固識(shí)字。

　　1、這些字的用處可大啦！不光出現(xiàn)在我們的課文里，生活中隨處可見，我們一起來找一找。

　　⑴教師出示牛奶瓶、報(bào)紙、食品袋等生活用品，師生一起找。

　　⑵你還在什么地方見到過這些字？{指名說}

　　⑶只要小朋友做個(gè)細(xì)心人，一定能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

　　2、快到中午了，農(nóng)民伯伯要請(qǐng)小朋友吃午飯呢！看看，他都準(zhǔn)備了哪些菜呢？

　　（出示菜單：1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜）（齊讀）你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號(hào)寫在菜單上，讀會(huì)了菜名，等一會(huì)告訴大家。指名讀。

　　（七）布置實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)超市（自選）

　　1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。

　　2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)上面的字寶寶。

　　3、課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或農(nóng)村認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)校或家里排菜單，沒學(xué)過的生字注上拼音。

　　板書： 3、菜園里

　　九種蔬菜圖及名稱

語文教案篇6

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文1-5自然段。明白得要做個(gè)有禮貌的好小孩。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語

　　課前預(yù)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法

　　教學(xué)過程：

　　一、猜字迷導(dǎo)入

　　豹媽媽生了一個(gè)白白胖胖的寶貝兒。（貌）恭喜你，猜對(duì)了！卡片。

　　有一個(gè)人躲在草木之間捉迷藏。（茶）小朋友們說猜對(duì)了嗎？

　　一陣風(fēng)把發(fā)票吹走了。（飄）感謝你猜出了我的名字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，齊讀課題。

　　孫悟空要考小明啥呢？自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。

　　板書：有禮貌

　　2、小明有沒有通過測(cè)驗(yàn)？從哪里看出來？（最后來一節(jié)）請(qǐng)把最后來一節(jié)讀一遍。打開課件出示最后來一句，齊讀：小明，你真是個(gè)有禮貌的好小孩。

　　那樣，孫悟空是怎么樣考小明的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成（）來考小明。

　　3、你從哪里看出小明是個(gè)有禮貌的小孩？

　　指名說，學(xué)生說到哪里就先學(xué)哪一節(jié)（學(xué)后小結(jié)）。

　　（1）向老師問好。打開課件圖。小明見了老師——

　　板書：老師好

　　你能向老師問好嗎？試一試。指名說。你能配上動(dòng)作說一說嗎?指1-3名學(xué)生后，請(qǐng)大家一起向老師問好。小明對(duì)老師那樣有禮貌，請(qǐng)大家把第二節(jié)讀一讀。

　　小結(jié)語：在生活中，當(dāng)你遇到老師或者其他熟悉的人，輕輕的一聲“你好”，就溫暖了他們的心。

　　（2）扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了，是怎么樣做的？出示句子：小明看見了，趕緊把小妹妹扶起來。指名讀。老師聽出來，你把“趕緊”讀得特別快，為啥呀？把“趕緊”去掉讀一讀，比一比，有啥不一樣。你能給趕緊換一個(gè)詞嗎？讀一讀，比一比。你能用“趕緊”說一句話嗎？

　　小明把小妹妹扶起來，小妹如何說？板書：感謝

　　小明怎么樣做？如何說？請(qǐng)你配上動(dòng)作讀一讀。板書：不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀，請(qǐng)同桌分角色讀第三節(jié)。

　　同學(xué)們會(huì)用“感謝”和“不用謝”了嗎？現(xiàn)如今老師也要考考大家了。如撿東西，獎(jiǎng)紅花等。

　　小結(jié)語：一句簡(jiǎn)單的“感謝”和“不用謝”，用處可許多啊，我們不僅在課堂上會(huì)用，平時(shí)在生活中也要會(huì)用。

　　（3）招待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來到小明家，小明趕緊說：“老爺爺請(qǐng)坐，老爺爺請(qǐng)喝茶。”板書：請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶。請(qǐng)你把小明的話讀一讀。你的“請(qǐng)” 字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒，把小明的動(dòng)作都配上去了。小朋友，學(xué)著他的`模樣讀一讀。你瞧，老爺爺來了——（學(xué)生演示）多有禮貌的小明，這是獎(jiǎng)給你的大紅花。老爺爺，你出的標(biāo)題特別好，這是給你的獎(jiǎng)賞。老爺爺要走了，小明——板書：再見。你家里來了客人，你是如何做的？打開課件句子，說話練習(xí)。

　　小結(jié)語：同學(xué)們也像小明那樣，熱情招待客人，真是有禮貌的好小孩！

　　4、小結(jié)談話：孫悟空變成老師，小妹妹，老爺爺來考小明，小明用文明的行為，禮貌的語言，交了一份中意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來讀一遍，把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、假如你是孫悟空，看了小明的表現(xiàn)會(huì)想些啥？是呀，孫悟空也特別中意，一個(gè)跟頭翻到天上，飄下一封信。信上說——打開課件出示句子，齊讀：小明，你真是一個(gè)有禮貌的好小孩。

　　誰能把這句話讀一讀？指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　回到板書總結(jié)課文：除了這些禮貌用語外，你還明白哪些禮貌用語？孫悟空神通廣大，變著花樣來考小明，小明順利地通過了測(cè)驗(yàn)。今天，小朋友也以精彩的表現(xiàn)給了老師一份中意的答卷，老師把這紅花獎(jiǎng)給你們，請(qǐng)你們把它帶出教室，帶進(jìn)校園，帶到社會(huì)上，讓禮貌之花開遍祖國大地，我們都是有禮貌的好小孩。

　　四、完成作業(yè)卡

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，語文教案－吾家有女初長(zhǎng)成。

　　（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法。

　　2.能力目標(biāo)

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）學(xué)習(xí)記敘文寫作中恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法，提高寫作記敘文的能力。

　　3.情意目標(biāo)

　　認(rèn)真體會(huì)文章中作者女兒的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神，體會(huì)作者對(duì)女兒成長(zhǎng)采取的正確態(tài)度，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)建議

　　主題

　　文章選取了作者女兒成長(zhǎng)過程中的一些生活片斷，表現(xiàn)與“我的女兒”有著相同經(jīng)歷的年輕人的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神，作者還勸告為父母者：只要孩子健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，不要一味地按照家長(zhǎng)的意愿去設(shè)計(jì)子女的'形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。

　　明線是作者對(duì)女兒看法的變化：

　　認(rèn)為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

　　暗線是作者對(duì)女兒殷切的期望與強(qiáng)烈的愛，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－吾家有女初長(zhǎng)成》。

　　文章可以劃分為兩個(gè)部分：

　　第一部分（第1—14段）：寫女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷及“我”的感受。

　　可以劃分為三層：

　　第一層（第 l－10段）：“我”去香港之前女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，“我”覺得女兒典型性不夠。

　　第二層（第11—12段）：“我”去香港的三、四年間，“覺得女兒一下子長(zhǎng)大了”。

　　第三層（第13－14段）如今，不知不覺間，“女兒成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通過女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷而得出的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　（1）主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

　　（2）要求通過自學(xué)討論掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解寫作特點(diǎn)。

　　采用了對(duì)比的寫法

　　記敘女兒童年時(shí)的表現(xiàn)與成長(zhǎng)后的進(jìn)步形成對(duì)比。例如：彈奏鋼琴，童年時(shí)，“每次練琴她哭我吼”，不得不終止練習(xí)，成長(zhǎng)后，“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”；讀書，童年時(shí)，“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”，成長(zhǎng)后，“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》，幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”；寫文章，童年時(shí)竟然有不及格的作文，成長(zhǎng)后，開始發(fā)表文章，并且有報(bào)刊約稿。通過對(duì)比，既突出了女兒童年時(shí)的執(zhí)拗和桀驁不馴，也表現(xiàn)了作者對(duì)童年女兒的失望和不滿，對(duì)女兒日后的進(jìn)步感到欣喜和自豪。通過對(duì)比，強(qiáng)化了中心，結(jié)尾歸結(jié)自己的啟示就水到渠成。

　　材料安排詳略得當(dāng)

　　文章題目中的“初長(zhǎng)成”決定內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是反映成長(zhǎng)中的進(jìn)步，文章的中心也要求比較詳細(xì)地記敘女兒成長(zhǎng)后取得的成績(jī)。作者正是比較簡(jiǎn)略地交代了女兒童年的情況，這一部分內(nèi)容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長(zhǎng)，既有具體的敘述，例如女兒讀梁鴻志傳記的情況，又有生動(dòng)的描寫，例如女兒富有個(gè)性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅，富于感染力。這說明作者善于剪裁，能夠恰當(dāng)?shù)靥幚韮?nèi)容與題目、材料與中心的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　吾家有女初長(zhǎng)成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　①了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　②學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)募舨锰攸c(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學(xué)能力。

　　情意目標(biāo)

　　理解文章的中心，體會(huì)文章中的“女兒”的個(gè)性和健康成長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解文章的中心，恰當(dāng)處理同家長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學(xué)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“女兒”的個(gè)性和

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)“犬”

　　瞧，動(dòng)物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　　小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類

　　過渡：嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

　　2．教學(xué)“羊”

　　(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

　　(3)這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

　　(4)指名讀—齊讀

　　3．教學(xué)“鹿”

　　(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

　　(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

　　(3)開火車讀

　　4．教學(xué)“蟲”

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學(xué)：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

　　或我看到誰在小河里干什么。

　　相機(jī)出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

　　(三)鞏固新知

　　1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)誦讀韻語。

　　3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

　　4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)

　　5．看來，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　(四)誦讀表演

　　1．動(dòng)物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

　　烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，

　　鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

　　2．拍手誦讀韻語識(shí)字。

　　(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說再見。(自由打招呼)

　　(六)作業(yè)

　　請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

　　教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的.字義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、識(shí)字指導(dǎo)

　　1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

　　(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)

　　老師示范讀—指名讀——齊讀