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特殊學生關愛工作制度（通用9篇）
現如今，制度起到的作用越來越大，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。制度到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的特殊學生關愛工作制度，希望能夠幫助到大家。
特殊學生關愛工作制度 1
一、目的
為進一步關愛特殊學生（包括殘疾學生、心理疾病學生、學習困難學生等），促進他們的身心健康發展，保障他們的學習權利，創造一個公平、公正的學習環境，特制定本制度。
二、適用范圍
本制度適用于我校所有特殊學生及其家長、教師以及相關工作人員。
三、工作原則
1. 尊重與關愛：尊重特殊學生的個體差異，關心他們的學習和生活需求。
2. 支持與幫助：為特殊學生提供必要的支持和幫助，鼓勵他們參與各類活動，融入集體生活。
3. 協調與合作：加強校內外各部門之間的協調合作，共同營造關愛特需學生的氛圍。
四、責任分工
1. 學校管理層：
負責制定和實施特殊學生關愛政策，分配相關資源。
定期組織培訓，提升教師對特殊學生的理解和支持能力。
2. 班主任：
關注班級內特殊學生的學習和生活情況，定期與家長溝通。
根據特殊學生的特點，制定個性化教育方案，關注其心理健康。
3. 心理輔導教師：
提供心理咨詢與支持，定期開展心理健康講座和活動。
針對特殊學生的心理需求，進行個體輔導和小組輔導。
4. 學科教師：
針對特殊學生的學習特點，設計有針對性的教學方案，確保其在課堂中的參與和互動。
及時反饋特殊學生的學習情況，與家長保持溝通。
5. 家長：
積極配合學校的'特殊學生關愛工作，及時反饋學生在家中的表現和需求。
參與學校組織的相關活動，共同關注學生成長。
五、關愛措施
1. 心理健康支持：
設立心理熱線，方便特殊學生在需要時獲得專業幫助。
定期開展心理素質拓展活動，增強特殊學生的自信心與自尊心。
2. 學習支持：
開展個性化教育方案，制定適合特殊學生的學習計劃。
提供必要的學習輔助工具和資源，如輔助軟件、專用課桌等。
3. 社會交往機會：
組織各種文體活動，促進特殊學生與普通學生之間的互動。
鼓勵特殊學生參加課外活動和社區服務，提高社會適應能力。
4. 家庭支持：
定期組織家長培訓，提供有關特殊兒童成長和教育的知識。
建立家校聯系機制，定期召開家長座談會，分享特殊學生的成長經驗與困惑。
六、評估與反饋
1. 每學期對特殊學生關愛工作的實施情況進行總結與評估，及時調整工作計劃。
2. 鼓勵師生及家長對關愛工作提出意見和建議，持續改進工作措施。
七、附則
本制度自發布之日起實施，由學校相關部門負責解釋和修訂。
特殊學生關愛工作制度 2
一、目標宗旨
為了更好地促進特殊學生身心健康發展，保障他們平等接受教育的權利，特制定本關愛工作制度。
二、關愛對象
1. 學習困難學生：在學習過程中，因智力、學習方法、家庭環境等多種因素，導致學業成績明顯落后于同年級學生平均水平，且在聽、說、讀、寫、算等基本學習技能方面存在顯著困難的學生。
2. 心理障礙學生：經專業心理評估機構認定，患有如焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等心理疾病，或存在自卑、孤僻、暴躁等不良心理傾向，嚴重影響正常學習和生活的學生。
3. 行為偏差學生：經常出現違反學校規章制度、社會公德，甚至有輕微違法犯罪行為的學生，如打架斗毆、偷竊、逃學等。
4. 身體殘疾學生：因肢體、視力、聽力、智力等方面殘疾，影響正常學習和生活的學生。
三、工作原則
1. 尊重與平等原則：尊重特殊學生的人格和權利，不歧視、不偏見，確保他們在教育教學活動中享有與其他學生同等的機會和待遇。
2. 個別化原則：根據每個特殊學生的具體情況和特點，制定個性化的關愛計劃和教育方案，滿足其特殊需求。
3. 家校合作原則：加強學校與家庭的溝通與合作，形成教育合力，共同關注特殊學生的成長與發展。
4. 持續性原則：對特殊學生的關愛工作是一個長期的過程，要堅持不懈地為他們提供支持和幫助，確保關愛工作的連續性和有效性。
四、組織機構與職責
1. 成立特殊學生關愛工作領導小組：由校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，成員包括教導主任、德育主任、心理教師、班主任及相關學科教師。
2. 領導小組職責：制定和完善特殊學生關愛工作制度和計劃；組織開展特殊學生的篩查、評估和建檔工作；協調各部門之間的工作，為特殊學生提供必要的支持和保障；定期對關愛工作進行總結和反思，不斷改進工作方法和措施。
五、工作流程與措施
1. 篩查與評估：
每學期開學初，通過問卷調查、家訪、學生檔案查閱等方式，對全體學生進行全面篩查，初步確定特殊學生名單。
組織專業人員，如心理教師、醫生、教育專家等，對初步確定的特殊學生進行綜合評估，了解其特殊需求和問題的嚴重程度。
根據評估結果，為每位特殊學生建立詳細的個人檔案，包括學生基本信息、家庭情況、學習情況、心理狀況、行為表現、評估報告等。
2. 制定關愛計劃：
班主任會同心理教師、學科教師及家長，根據特殊學生的個人檔案和評估結果，共同制定個性化的關愛計劃。關愛計劃應明確關愛目標、具體措施、實施步驟和責任人。
關愛計劃要注重針對性和可操作性，充分考慮特殊學生的實際情況和需求，同時要根據學生的發展變化及時進行調整和完善。
3. 實施關愛措施：
學習輔導：針對學習困難學生，安排專門的教師進行個別輔導或小組輔導，幫助他們制定學習計劃，改進學習方法，提高學習成績。根據學生的實際情況，調整教學內容和教學進度，采用多樣化的教學方法和手段，滿足不同學生的學習需求。
心理支持：心理教師定期為心理障礙學生提供心理咨詢和輔導服務，幫助他們緩解心理壓力，調整心態，樹立積極的人生觀和價值觀。開展心理健康教育活動，如心理健康講座、團體輔導等，普及心理健康知識，提高全體學生的心理素質。
行為矯正：對于行為偏差學生，班主任和德育教師要密切關注其行為表現，及時發現問題并進行糾正。通過正面引導、榜樣示范、行為訓練等方法，幫助學生樹立正確的行為準則和道德觀念。建立行為矯正檔案，記錄學生的行為表現和矯正過程，定期進行評估和總結。
生活關懷：對于身體殘疾學生，學校要提供必要的生活幫助和照顧，如無障礙設施建設、特殊學習用品配備等。班主任和生活教師要關心學生的日常生活，幫助他們解決生活中遇到的困難和問題，讓他們感受到學校的溫暖和關愛。
家校溝通：定期召開家長會，向家長反饋特殊學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。加強與家長的日常溝通，通過電話、微信、家訪等方式，及時了解學生在家的表現，共同做好學生的教育工作。指導家長掌握科學的教育方法，提高家庭教育水平。
4. 效果評估與反饋：
每學期末，由班主任會同心理教師、學科教師及家長，對特殊學生的關愛效果進行綜合評估。評估內容包括學生的學習成績、心理狀況、行為表現、生活自理能力等方面的變化情況。
根據評估結果，撰寫關愛工作效果評估報告，總結經驗教訓，提出改進措施和建議。將評估結果及時反饋給學生和家長，讓他們了解學生的'進步和不足，共同制定下一階段的關愛計劃。
六、資源保障
1. 師資培訓：定期組織教師參加特殊教育相關的培訓和學習活動，提高教師對特殊學生的教育教學能力和關愛水平。邀請專家到校進行講座和指導，為教師提供專業的支持和幫助。
2. 經費投入：學校設立特殊學生關愛專項經費，用于特殊學生的評估、輔導、培訓、設施設備購置等方面的支出。確保經費的合理使用和有效管理，為關愛工作提供有力的資金保障。
3. 社會支持：積極尋求社會各界的支持和幫助，如與殘聯、慈善機構、志愿者組織等建立合作關系，共同開展特殊學生關愛活動。整合社會資源，為特殊學生提供更多的學習和發展機會。
七、監督與考核
1. 建立監督機制：學校成立特殊學生關愛工作監督小組，由工會主席擔任組長，成員包括教師代表、家長代表和學生代表。監督小組負責對關愛工作的實施情況進行定期檢查和不定期抽查，及時發現問題并提出整改意見。
2. 納入績效考核：將特殊學生關愛工作納入教師績效考核體系，對在關愛工作中表現突出的教師給予表彰和獎勵；對工作不力、敷衍塞責的教師進行批評教育，并視情節輕重扣除相應的績效分數。
八、附則
1. 本制度自發布之日起施行。
2. 本制度由學校特殊學生關愛工作領導小組負責解釋和修訂。
特殊學生關愛工作制度 3
一、目的與原則
為營造一個包容、尊重、關愛的學習環境，確保每一位特殊學生（包括身心障礙、學習困難、家庭經濟困難等特殊需求的學生）都能獲得公平的教育機會和個性化的支持，特制定本工作制度。
二、組織機構與職責
1. 特殊學生關愛領導小組：由校長任組長，成員包括教務處、學生處、心理咨詢中心、財務處等部門負責人，負責制定關愛政策、監督執行情況，協調資源分配。
2. 班級關愛小組：以班主任為核心，包括任課教師、家長代表及學生志愿者，負責具體實施關愛計劃，定期評估關愛效果，及時調整關愛策略。
三、關愛措施
1. 個性化教育計劃：針對每位特殊學生的具體情況，制定個性化的學習計劃、心理輔導方案及生活輔助措施，確保教育內容的適宜性和有效性。
2. 專業支持服務：
心理咨詢：設立心理咨詢室，配備專業心理咨詢師，定期為特殊學生提供一對一或小組輔導，幫助他們建立自信，解決心理困擾。
康復訓練：與專業康復機構合作，為有需要的'特殊學生提供物理治療、言語治療等康復訓練。
3. 學習資源與環境優化：
提供特殊學習工具，如助聽器、視覺輔助設備等。
調整教室布局，創造無障礙學習環境。
開發適合特殊學生的教育軟件和資源。
4. 經濟資助與獎學金：設立專項基金，為家庭經濟困難的特殊學生提供學費減免、生活補助及獎學金，減輕其經濟負擔。
5. 家校合作：建立家校溝通機制，定期召開家長會，分享學生在校表現，聽取家長意見，共同制定關愛方案。
四、培訓與宣傳
1. 教師培訓：定期組織教師參加特殊教育、心理輔導等方面的培訓，提升教師隊伍的專業素養和服務能力。
2. 社會宣傳：通過校園廣播、宣傳欄、社交媒體等渠道，宣傳特殊學生關愛理念，營造積極向上的校園文化氛圍，增強師生及家長的理解和支持。
五、監督與評估
1. 定期評估：每學期末，由特殊學生關愛領導小組組織對關愛工作進行全面評估，收集師生、家長反饋，總結經驗教訓，持續改進關愛措施。
2. 激勵與問責：對在關愛工作中表現突出的個人或團隊給予表彰獎勵；對工作不力、造成不良影響的，依據學校相關規定進行處理。
六、附則
1. 本制度自發布之日起實施，解釋權歸學校特殊學生關愛領導小組所有。
2. 隨著國家政策調整和學校實際情況變化，本制度將適時修訂完善。
特殊學生關愛工作制度 4
一、目的與原則
為全面保障我校特殊學生群體的教育權益，營造包容、關愛、支持的學習環境，特制定本工作制度。
二、組織機構與職責
1. 成立特殊學生關愛小組：由校領導、德育處、教務處、心理輔導中心、班主任及家長代表組成，負責規劃、監督及執行特殊學生關愛工作。
2. 明確職責分工：
校領導：負責總體協調與資源調配。
德育處：負責日常管理和活動組織。
教務處：負責教學調整與個性化教學計劃制定。
心理輔導中心：提供專業心理咨詢與輔導。
班主任：直接負責特殊學生的日常觀察、溝通與家校聯系。
家長代表：參與決策過程，提供家庭視角的.建議。
三、識別與評估
1. 建立篩查機制：通過入學篩查、日常觀察、問卷調查等方式，及時識別特殊學生。
2. 專業評估：邀請專業機構或人員對特殊學生進行全面評估，包括但不限于心理健康、學習能力、社交技能等方面。
四、關愛措施
1. 個性化教學計劃：根據評估結果，為每位特殊學生制定個性化的學習計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法等。
2. 心理支持服務：提供定期的心理咨詢與輔導，幫助學生建立自信，應對學習與生活挑戰。
3. 社會技能訓練：組織社交技能、團隊合作等培訓活動，提升學生的社會適應能力。
4. 經濟援助：為家庭經濟困難的學生提供獎學金、助學金等經濟支持。
5. 家校合作：定期召開家長會，分享學生在校表現，聽取家長意見，共同制定關愛計劃。
五、監測與反饋
1. 建立跟蹤系統：對特殊學生的學習進展、心理狀態進行持續跟蹤，及時調整關愛措施。
2. 定期評估：每學期至少進行一次綜合評估，評估關愛工作的成效，及時調整策略。
3. 開放反饋渠道：鼓勵學生、家長及教師提出意見與建議，不斷優化關愛工作流程。
六、培訓與宣傳
1. 教師培訓：定期組織教師參加特殊教育、心理輔導等方面的培訓，提升專業能力。
2. 社會宣傳：通過家長會、校園廣播、宣傳欄等渠道，普及特殊教育的理念與方法，營造全校關愛特殊學生的良好氛圍。
七、附則
1. 本制度自發布之日起實施，解釋權歸學校所有。
2. 隨著教育政策與學校實際情況的變化，本制度將適時進行修訂與完善。
特殊學生關愛工作制度 5
為了給特殊學生群體創設一個良好的成長環境，促進每名學生健康和諧發展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，我校特制訂如下制度：
1、特殊學生主要是指家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質學生等。
2、學校成立以校長為組長、副書記為副組長、政教主任、安全主任及班主任為組員的專項排查與管理領導小組。
3、學校特殊群體學生專項排查與管理領導小組要定期研究分析各班級需要被特別關愛學生的成長狀況。同時把關注特殊群體學生工作作為和諧校園建設的重要內容。
4、嚴格各級救助資金管理，設立專用帳戶，專人負責，專款專用，定期公布，接受社會監督，提高了救助工作的信譽度。
5、班主任和科任教師應隨時關注班級學生的思想動態，把握學生心理，如發現上述學生，及時上報安全辦并采取以下措施：
（1）加強思想政治教育，引導大學生適應大學生活。
（2）協助學校建立完善的特殊群體檔案，對于他們的檔案信息要做到保守秘密。
（3）做好特殊群體學生的思想教育工作。
（4）營造良好的和諧的班級文化氛圍。
（5）經常與學生溝通，化解心理障礙。爭取讓這些學生恢復正常的'學習和生活當中。
（6）上報學校有關部門，并與家長聯系，形成三位一體的教育和關心模式。
6、學校具體管理措施：
（1）逐個建立完善特殊學生檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護學生個人隱私。
（2）為每名特殊學生配備成長導師。針對不同學生群體的狀況，學校安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做“成長導師”，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。
（3）建立走訪反饋制度。
學校定期走訪學生家庭，了解特殊學生的思想狀況，生活學習情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協調服務工作，根據情況及時進行調整，確保特殊群體應助盡助。與父母溝通、交流，指導家長做好對孩子的正確教育工作。同時，積極倡導學生家長進行校訪，設置專門房間，接待學生家長，虛心聽取他們的意見，強化交流合作，在教育轉化不良學生上形成一個和諧的氛圍。
特殊學生關愛工作制度 6
孩子是祖國的未來，學生是國家的希望，為使學生在義務教育階段心靈不受傷害，擁有健康的心理，特制定本制度。
一、依據《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》等法律、法規及教育心理學原理制定本制度。
二、教師要關心愛護學生，嚴禁打罵、諷刺、挖苦學生，對犯錯誤的學生要批評教育，正確引導，使其心理健康成長。
三、教師對任何學生不許體罰和變相體罰，如罰站、驅逐出課堂等。
四、教師給學生留的`作業量要適中，不許機械重復，帶有懲罰性的作業。
五、對全體學生要一視同仁，不偏愛學習成績好的學生，也不歧視學習成績差的學生。
六、對有體罰和變相體罰的教師，學校要嚴肅處理，決不姑息。情節嚴重的，要給予處分，造成嚴重后果和惡劣影響的，要追究其責任。
七、對關愛學生方面，事跡突出的，學校要給予表彰，并報請上級教育行政部門嘉獎。
特殊學生關愛工作制度 7
1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的'及時與監護人取得聯系。
8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，構建“務工地和學校”遠程教育網絡，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。
10、幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
特殊學生關愛工作制度 8
一、談話便于了解兒童的思想動向，掌握兒童的心理狀態，便于及時全面了解每位兒童。
二、教師要主動，積極，熱情的找每一位兒童，每學期要談話兩次。
三、談話要重視后進生，讓他們體會到老師的關愛，樹立”|我能行，我不比別人差”的信心。
四、找優生談話，要使他們有一種強烈的責任感，”我一定能把班中的'學習風氣樹立起來，讓全班同學共同進步。”
五、代理家長和兒童的談話面，須100%。
六、學期中，代理家長應及時把握，重點關注學習有困難，行為有偏差等現象的兒童，進行個別談話。
七、談話后要求談話教師做好談話記錄，關注重要信息。
八、談話記錄要求每學期開學后上交教導處，情況分析后存檔
特殊學生關愛工作制度 9
一、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
二、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。
三、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的'聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
四、談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。
五、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
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