結對幫扶工作制度（精選7篇）
在不斷進步的社會中，各種制度頻頻出現，制度是國家機關、社會團體、企事業單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的結對幫扶工作制度（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
結對幫扶工作制度1
1、學校建立新老教師教學業務互幫互學結對制度。
2、教師教學業務結對周期一般為一年。每學年開學初定好結對對象，由教導處負責舉行結對儀式，簽署教學業務結對承諾書，結對雙方簽字、教導處校長室簽字方可生效。
3、輔導者必須每年開4次以上的示范課。
4、輔導者須聽被輔導者的課10節以上，認真記錄評課。
5、輔導者須及時顧問被輔導者的日常業務。
6、雙方每學年上交4節以上的開課教案。
7、雙方每學期業務交流意見上交1份。
結對幫扶工作制度2
為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。
1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。
8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，構建“務工地和學校”遠程教育網絡，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。
10、幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
結對幫扶工作制度3
一、目的
為進一步發揚“合作競爭，求實創新”的精神，認真落實“一切為了學生，為了學生的一切”的辦學思想，實現學校、教師、學生的'持續發展，制定“幫帶結對”關系，以充分發揮雙方積極作用，互幫互助，為全面提高學校師資隊伍質量做出應有的貢獻。
二、人員
學校骨干教師與學校青年教師
三、原則
1、經學校協調，雙方自愿結成幫帶關系。
2、雙方愿意以堅持黨的教育方針、堅持教書育人、提高學生素質為己任。
3、骨干教師努力以自己良好的師德、嚴謹的態度和鮮明的教育教學風格幫帶青年教師，做到誨人不倦，盡力使青年教師早日成為教育教學有特色、業務過硬的教師。
4、青年教師以積極的態度，虛心好學、勇于探索、大膽實踐、不斷創新，爭取早日成為有特色的業務骨干。
四、任務
1、幫帶期為一年，雙方都定出具體幫帶目標與計劃。
2、幫帶期間，雙方都要加強教育教學理論學習，深入實踐研究。教學幫帶互相聽課每學期不少于10節，相互研究討論教育教學活動不少于5次，觀摩活動不少于3次。
3、青年教師每學期向學校進行一次匯報課，寫一篇心得，骨干教師在青年教師心得上寫上指導性意見。一年后在青年教師在骨干教師指導下完成有質量的論文一篇。
結對幫扶工作制度4
一、目的意義
新老教師結對，有助于充分發揮老教師豐富的實踐經驗，青年教師敢想敢做的創新欲望；有助于實現新老教師在年齡上互補，經驗上共享；有助于促進年青教師教育教學及教育科研能力的提高；有助于加強校園內老師間的交流更趨廣泛與緊密，由個體活動轉為多元協作；有助于使我校教師的教育教學活動、教育科研活動由經驗型向思辯型、科研型轉軌。
二、結對條件
1、我校在職任課教師都可參與此項活動；
2、教齡未滿三年的青年教師必須與老教師結對；
3、普通高中任教未滿三年的教師必須參與結對活動；
4、符合以下條件教師應積極參與結對活動，幫助青年教師進步，推進學校師資建設。
（1）被聘為中學一級及以上職稱的教師。
（2）被評為省、市、縣教壇新星、學科帶頭人、骨干教師。
（3）有較強工作能力及豐富教學經驗的教師。
三、結對辦法與步驟
1、新老教師本著“自愿、自由結對、雙向選擇、優化組合”的原則，在教科室的指導下簽訂“新老教師結對協議”。
2、結對雙方簽定協議后，由學校批準生效。
3、認真履行協議上要求。
（注：協議附后）
四、考評、補助與獎勵
（一）考評
1、每學期由教科室成立考評組進行考評。
2、考評內容
（1）課堂教學：是否按協議要求上課與聽課；是否按要求作好記錄。
（2）教育科研：是否參與至少一項教科研課題研究，是否有教科研論文發表、獲獎。
（3）其它：班主任等工作是否獲得學校及有關部門肯定。
（二）補助與獎勵
1、老教師：每學年加基本分20分
以下情況酌情加、扣分
（1）聽課每缺一課時扣1分（缺一次討論扣0.5分）每多一課時加0.5分（討論一次加0.25分）。
（2）結對教師參與教科研課題研究的老教師加1分。
（3）新教師有論文發表、獲獎。有加1分，無扣1分。
（4）新教師在班主任工作、基本功競賽、優質課評比、教壇新秀評比等活動中獲獎或在其它方面獲校級以上榮譽，有加3分，無不加分。
（5）學年末無結對工作總結扣2分。
2、新教師在各種競賽及評比中獲獎，學校據有關獎勵制度進行精神鼓勵及物質獎勵。
3、補助與獎勵：
（1）教科室對結對教師一年進行一次考評，對完成任務的老教師發放補助120元。
（2）按結對數的三分之一獎勵結對成績顯著的老教師，由學校頒發榮譽證書和獎金100元。
（3）教科室對新教師一年進行一次考評，設優秀、合格、不合格三個等次。
結對幫扶工作制度5
為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經全體教職工會議討論，特制定本制度。
一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發學生的學習興趣，開發學生的潛能。
二、教師在課堂教學中，要著力創建平等、和諧、愉悅的學習環境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優選模的資格。
三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發學困生的學習興趣和自信心。
四、全體教師要在每學期開學初，依據本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉化方案，并與中期和期末寫出書面總結，向學校反饋學困生轉化結果。學校將結合學科檢測成績進行核實，其結果記入教師本人教學績效中。
五、科任教師、班主任學困生轉化的任務是：中期轉化40%，期末轉化60%。學期結束時本學科的學困生均要得到發展和提高。達到這一指標者期末評為學困生轉化先進個人。
六、科任教師、班主任在平時工作中要采取結對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學生幫扶學困生。也可以采取壓擔子、搭臺子、給梯子等措施，促進學困生自覺轉化。
七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。
八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發展的眼光審視學生。對于因轉化方式、方法不當而造成學生流失，或引起學生普遍不滿者，學校要依據《教職工考核方案》進行處理。
結對幫扶工作制度6
為深入貫徹省委十屆六次全會、市委四屆十次全會和縣委十二屆五次全會精神，促進干部駐村幫扶工作全面落實，確保按期完成脫貧攻堅各項目標任務，根據省市《關于建立干部駐村幫扶工作考評機制的通知》精神，經縣委、縣政府同意，制定如下考核辦法：
一、考核對象
幫扶縣領導，各鄉鎮、縣級各部門、企事業單位，第一書記、駐村幫扶工作組、脫貧攻堅聯合黨總支。
二、考核時間
從20xx年起，每年12月上旬開展干部駐村年度考核工作。
三、考核內容
根據考核內容，分類制定考評細則，詳見附件1—6。
四、考核方法和程序
堅持實事求是、客觀公正、注重實績和群眾公認的原則，年終，縣干部駐村幫扶工作協調小組辦公室將會同縣委辦、縣委組織部、縣扶貧移民局等單位組成考核組，對“五個一”落實情況和干部駐村工作開展情況，采取自我鑒定、實地考評和綜合評定相結合的方式，綜合評價考核對象的工作實績，并將涉及干部個人的考核評分反饋干部派出單位。
（一）自我鑒定。由考核對象根據履職情況、工作實績等進行自我總結和評價，認真填寫《考核登記表》和《自查打分表》，與相關佐證資料一并報協調小組辦公室。
（二）實地考評。查，即查閱工作臺賬、工作日志、會議記錄、民情日記、相關表冊和自查報告等資料；看，即實地查看貧困村改善基礎設施條件、培育富民產業、發展社會事業等方面的工作情況；聽，即由考核組主持召開鄉（鎮）干部、村“兩委”班子成員、村民代表和工作隊成員參加的考評會議，縣級聯系部門、第一書記、駐村工作組組長、聯合總支書記代表分別進行述職；評，即考核組結合查、看、聽的情況和分類考評細則對考核對象作出綜合評價。
（三）綜合評定。考核采取日常工作和年終實地考評相結合的方式進行，縣干部駐村幫扶工作協調小組辦公室將結合考核對象自查自評、日常工作情況和年終實地考評情況，進行綜合評定，評選出先進單位和先進個人。
五、結果運用
（一）縣級領導干部要把對口聯系幫扶鄉鎮、貧困村工作列入重要議事日程，發揮優勢，立足實際，明確責任，狠抓落實，確保目標任務完成。其工作開展情況作為重要內容納入年度目標任務進行述職，貧困村不脫貧，縣級領導干部聯系幫扶不脫鉤。
（二）縣級各部門、企事業單位和鄉鎮的干部駐村幫扶工作年度考評結果納入縣委年度目標績效考評的內容，作為考核的重要依據。中央、省、市駐興機關、企事業單位干部駐村幫扶工作考評結果，由縣干部駐村幫扶工作協調小組辦公室向其上級主管部門通報。
（三）第一書記考核等次不占縣年度考核指標，考核結果由縣委組織部反饋選派單位，由選派單位登記完善《公務員（參公人員）年度考核登記表》或《四川省事業單位工作人員年度考核登記表》并記入貧困村第一書記人事檔案，作為對第一書記進行表彰、獎勵、提拔、重用的重要依據。考核等次為“基本稱職”或“基本合格”及其以下的，撤銷貧困村第一書記職務，由原單位重新選派。
（四）駐村幫扶工作組所駐村沒有完成年度減貧計劃及工作成效差的，該工作組及所有成員不能評為“優秀”等次；工作組成員如違反群眾工作紀律，造成不良影響的，直接評定為“不稱職”，該工作組不能評為“先進”。
（五）聯合黨總支年度考評結果存入聯合黨總支成員個人檔案，作為干部提拔使用、評先評優的重要依據。對工作出色、業績突出的聯合黨總支成員，在同等條件下優先提拔使用。對工作成效不明顯的聯合黨總支除通報批評外，將對聯合黨總支成員進行誡勉談話。
結對幫扶工作制度7
為全面落實駐村幫扶工作責任，扎實做好精準扶貧、精準脫貧工作，根據《關于創新機制扎實推進農村扶貧開發工作的意見》制定本辦法。
一、考核目的
通過考核，進一步增強縣直單位參與駐村幫扶工作的責任感和緊迫感，進一步激發駐村干部工作的積極性和主動性，主動承擔幫扶責任，全面完成幫扶任務，努力加快貧困村、貧困戶脫貧致富奔小康步伐，如期實現全面建成小康社會目標。
二、考核對象
承擔駐村幫扶任務的縣直單位、駐村幫扶工作隊和駐村干部。
三、考核原則
（一）、實事求是。以駐村幫扶工作隊進入該村時的貧困狀況為考核基點，以實際開展的幫扶工作和取得的幫扶成效為考核依據，全面、真實、準確地對駐村幫扶工作進行考核。
（二）、科學規范。根據駐村幫扶單位、駐村工作隊、駐村干部的不同職責、不同任務、不同要求，科學制定考核驗收指標體系，嚴格標準，落實程序，有步驟有計劃地組織考核。
（三）、客觀公正。堅持公開、公平、公正，杜絕暗箱操作、違規操作、人為干擾等，讓整個考核工作在陽光下運行，自覺接受媒體和社會各界的監督。
（四）、群眾公認。注重群眾評議，對駐村幫扶單位、駐村工作隊、駐村干部所做工作的好壞優劣進行測評，把群眾滿意度測評作為評定的重要依據。
四、考核內容
1、對駐村幫扶單位考核內容主要包括：單位重視情況、領導調研情況、結對幫扶情況、支持工作情況和干部培養使用情況等。
2、對駐村幫扶工作隊及駐村干部考核內容主要包括：基層組織建設情況、幫扶工作落實情況、政策宣傳情況、工作隊日常管理情況、干部群眾評價情況和脫貧率情況等。
五、考核方法
（一）、采取統一領導和分工負責相結合。考核工作在縣扶貧開發領導小組的統一領導下進行，按照“一年一考核、三年總驗收”的要求考核，具體由縣委組織部、縣扶貧辦、縣人社局、縣財政局、縣督察局等有關部門組織實施。考核辦公室設在縣扶貧辦，負責有關考核的日常工作。考核時間原則上定在每年12月中下旬。
（二）、采取日常考查和年終考核相結合。日常考查以定期和不定期的方式進行，主要考查工作隊及駐村干部到位到崗、各階段工作推進情況。年終考核，主要通過述職、個別談話、聽取匯報、查閱臺賬、實地考察、走訪詢問、座談了解和民主測評等方式，全面了解和掌握駐村幫扶單位、駐村工作隊及駐村干部的幫扶情況、工作成效，以及鄉、村干部群眾對幫扶單位、工作隊及隊員的評價意見，結合考核驗收標準，分別做出評定。
（三）、采取自我測評和綜合考評相結合。先由駐村幫扶單位、駐村幫扶工作隊、駐村干部分別對年度工作開展情況進行自評，及時報送年度工作總結。考核辦公室根據自我測評情況、平時檢查情況、年終考核情況，對整個考核情況進行綜合認定。
六、考核認定
依據綜合評定情況，分別對駐村幫扶單位、駐村工作隊、駐村干部做出考核認定，給出考核成績。
（一）、按照“優秀”、“良好”、“合格”和“不合格”四個等次，對駐村幫扶單位及工作隊的考核結果進行認定。90分（含）以上為優秀，80（含）至90分為良好，60（含）至80分為合格，60分以下為不合格。連續三年考核被評為“優秀”可推薦為先進駐村幫扶單位或先進駐村幫扶工作隊。
（二）、按照“優秀”、“稱職”、“基本稱職”和“不稱職”四個等次，對駐村干部的考核結果進行認定。連續三年被評為優秀的，可根據其貢獻大小記二等功或三等功。對駐村干部的年度考核，由考核辦公室參照縣直單位公務員年度考核統一組織實施，其評獎評先不占駐村幫扶單位指標。
七、考核結果運用
（一）、考核結果經縣扶貧開發領導小組審定后，下發考核情況通報。
（二）、對先進駐村幫扶單位、駐村工作隊、駐村干部除通報表彰外，并給予一定的物質獎勵。駐村干部年度考核結果記入個人檔案，作為干部提拔使用、評先評優的重要依據。對工作出色、業績突出的駐村干部，在同等條件下要優先提拔使用。
（三）、對“不合格”的駐村幫扶單位、駐村工作隊和“不稱職”的駐村干部除通報批評外，將進行誡勉談話。三年結束后，未完成幫扶任務，沒能使貧困村、貧困戶如期實現脫貧的駐村幫扶單位和駐村工作隊不能撤隊，繼續留駐該村進行幫扶，直至實現脫貧。對誡勉談話、批評教育后仍無改進的駐村干部，將按程序進行調整，由駐村幫扶單位重新選派干部接任。
（四）、對駐村幫扶工作中發現的問題，如貪污挪用扶貧資金、違規操作項目實施、弄虛作假應付考核等，將視情節輕重，依法依規做出處理，考核結果一律認定為不合格、不稱職。
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