小學周記模板集合六篇
一周的時間即將結束了，一周的時間，相信你會領悟到不少東西，讓我們一起來學習寫周記吧。相信許多人會覺得周記很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學周記6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學周記 篇1
秋姐姐悄悄地走了，冬爺爺帶著一朵朵小雪花來了。你看，那鵝毛般的大雪紛紛揚揚地從天上飄落下來。大地、樹木和田野，好像穿上了一件厚厚的棉衣。有許許多多的花都躲了起來，可是，蠟梅卻不怕冬天，它依然挺立在那兒，不信，你聞一聞，這種香味就是從蠟梅那兒飄散出來的。
大雪來到了我們的學校。我們的注意力都飛到了窗外。我想：“雪花娃娃可真美呀！如果，我是一朵潔白的雪花，我一定飛到小河里，和小魚一起做游戲，我還要飛到屋頂上，從煙囪里看看人類是在干什么？當然，我如果是一片雪花，我還要飛到很多很多地方……數也數不清。”想著想著，只聽一陣悅耳的音樂響了，“啊，下課了！萬歲！”我連忙向門外跑去！
可大家都在往外擠，我好不容易才擠出了教室。啊！多美的雪呀！我就像只剛出籠的小鳥，飛向了操場。一到操場，那小雪花就落到了我的小臉兒上，像在親吻著我，冰冰涼涼的，好舒服呀！我加快腳步飛奔向前，我踩在柔軟的雪地上，發出了“嘎吱嘎吱”的聲音。
我找來了幾個同學一起堆雪人。我們堆的雪人可美了。瞧，那長長的鼻子，小小的眼睛，紅紅的嘴巴多么神氣呀！可是雪人會冷的，怎么辦呀？對了，我把我的紅帽子給他吧，這樣他就不冷了。我們看著雪人，圍著雪人又唱又跳，玩得不亦樂乎！啊！冬天真美啊！冬爺爺您能呆長點時間嗎？
小學周記 篇2
星期二那天我自己一個人呆在家里做作業、寫字，可是同學們都出去青青世界游山玩水去了，我一個人真無聊。
我不時想著同學們他們玩得怎么樣了是不是很累？或者很開心？這些事情不停的困擾著我，我簡直煩死了，真是的如果我去參加了青青世界的.旅游我一定會玩得很開心，可當時為什么要因為一時的沖動，覺得會很累，而不報名了呢？我真是恨死我自己了!再看看我要寫的任務要從第2頁寫到第17頁我不累我的手也累啊！而且還有一大隊的數學作業和英語作業！我到底要怎么辦啊！蒼天啊！大地啊！誰來救救我啊！我真是千不該，萬不該，不報名這個青青世界一日游啊！我現在叫天不應，叫地不靈，我要怎么解脫呢我一看鬧鐘原來我已經得到了30分鐘的休息時間，我打電話給媽媽，問我可不可以休息30分鐘呢？媽媽看我也累了就讓我休息了30分鐘，30分鐘后我精力充沛了。好！加油！努力！我開始奮斗可起來我寫啊寫，做啊做。6點鐘了我終于完成了這個艱巨的任務！
我真傻！真的很傻，當初有一個游玩的機會擺在我的面前，我沒有去珍惜，直到失去了我才追悔莫及，如果上天在給我一次機會，我會說：“我腸子都悔青了我”。
小學周記 篇3
教學反思
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動作，對于這種現象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學生共同完成，共同執行。可通過召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關系。）
小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發與培養，為今后學習打下堅實基礎。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創造
插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據教學內容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學反思
班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學生發展的同時，還要使那些在數學方面學有余力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。
小學周記 篇4
今天下午，上體育課的時候，我跑進教室，發現張小玉，李小雨、張小雪、王小青和黃小梅在教室里玩，過了一會兒，我、張小玉、李小雨和張夢雪出去上體育課了，只有王小青和黃小梅仍然在教室里，又過了一會兒，黃小梅對王小青說，“王小青我發現趙xx桌箱里有濕紙巾”，王小青跑到趙xx桌旁，黃小梅說：“我拿出六張出來一人一半，王小青心想：一會下課我去還給趙xx還要告訴她真相。
下了體育課，趙xx對我說：“我有六張濕紙巾不見了！”我就對趙xx說：”我剛才進教室喝水的時候我發現黃小梅和王小青在教室里，趙xx便跑去問王小青，王小青便把濕紙巾還給了趙xx，還說出了事情的真相，趙xx就跑去找黃小梅問她，黃小梅聽到這消息，她臉色發紅，氣得牙齒咬得吱吱地響，說：是王小青偷的，因為她拿了兩張給我，她自己就有四張，可吳夢xx從黃小梅的書包里發現里面有三張濕紙巾，這時我怒氣沖沖，火冒三丈，心想：這是什么人呀，既叢東西，還撒謊。
這件事真讓我惱火，成績這么好的同學，而且是女生，她怎么就會偷東西呢？唉……真是“知人知面不知心啊”！
小學周記 篇5
好久沒有那么激動人心的消息了：星期五全體四年級同學去野炊。
“嘟嘟——”經過四十分鐘的長途跋涉，終于到了野炊的目的地——獅子山。
到了獅子山以后，我們先去撿柴，撿了很多柴，再打灶，搬了幾塊大石頭，我的腳被壓了好幾次。
開始點火了，林旭峰一按打火機，藍色的火苗串了上來。我們以為可以炒菜了，便把菜和水一窩蜂似的倒進去。鏟子開始熱身，可鍋大哥不喜歡這位兄弟一心想把它甩下去，開始搖搖欲墜，讓我們辛辛苦苦點燃的火又滅了。只好重點一次，又滅了，又重點……
蔡老師走過來說：“哎呀，你們怎么還沒點起來，別組都在炒菜了。”
“我們點不起來！”朱姝說。
“打火機拿來。”蔡老師說。
朱姝把打火機給她，只見蔡老師一點，火苗跳了上來。胡睿慈拿起鏟子炒了起來。
“柴，柴！”蔡老師在一旁指揮。林旭峰手忙腳亂的在添柴，我，范旭挺，張希韜卻在一旁聊天。
過了一會兒，第一道菜出爐了，怎么炒白菜變成了白菜湯，讓人看了就掃興。第二道菜是炸火腿腸，我們先在鍋里倒上了油，然后我把火腿切成一段一段的，再小心翼翼地放進鍋。“啪啪啪——”油炸了起來……
不一會兒，火腿腸炸好了，我們搶吃個精光。接下去我們還煮了清蒸帶魚和方便面。
這次野炊，雖然菜煮得不好，但心里甜滋滋的。
小學周記 篇6
今天，我和媽媽還有小姨一起去海灘撿貝殼，海灘離小姨家特別近，我們過了馬路就到了。往遼闊的大海那一看，有分四種顏色：最前面的是白色，然后是綠色，接下來是藍色，最后是紫色。非常漂亮。我往上一看，藍藍的天空。我又往下一看，地上全是貝殼。我馬上叫媽媽來撿貝殼。我十分興奮。媽媽撿了10個貝殼。我撿的數量是媽媽的3倍多8個。
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