二年級數學下冊《1000以內數的比較大小》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的二年級數學下冊《1000以內數的比較大小》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數學下冊《1000以內數的比較大小》教學設計1
教材分析：
學生已經學習了100以內數的認識，有了兩位數的比較大小的知識經驗。本課在已有的知識經驗前提下學習新內容，歸納1000以內數的比較方法并不難。
教學內容：
人教版義務教育六年制《小學數學》第四冊70頁例3
教學目標：
1、使學生掌握比較1000以內數的大小，能迅速、準確的判斷兩個數的大小。
2、結合知識的學習，培養學生觀察、分析、概括、歸納的能力。
3、培養學生探求新知的興趣，在探索中體驗成功的樂趣。
教學重點：
掌握比較1000以內數的大小，能迅速、準確的判斷兩個數的大小。
教學難點：
歸納出比較1000以內數的大小的方法。
教學過程：
一、創設情景：
1、今天老師從數學王國里給大家帶來了幾位朋友。大家想不想認識他們？
出示：1000
100
584
392
674
683
�。ㄉ鹤约合惹穆曌x一讀，然后同桌互讀，最后開火車讀）
[設計意圖：讀數是1000以內數的認識的難點，為了激發學生的讀數興趣，采用了先自己讀，同桌互讀。其目的也是為了讀的過程中同桌相互教讀，相互評價的過程。]
2、這些數字朋友想請同學們幫他們比一比大小，大家愿意幫忙嗎？
板書課題：比一比
1000○100
584○392
674○683
（生：自己在練習本上用＜、＞填寫）
二、探求新知：
1、憑借經驗，交流歸納。
（1）自己說一說用的什么方法比較出他們的大小
�。�2）、組織四人小組交流自己比較的方法。
�。�3）各小組代表匯報交流的結果
�。ń處熛鄳陌鍟�
主要有以下幾種方法：
看位數：四位數比三位數大；（或1000比100多900；1000里面有10個100。）
看最高位：位數一樣的時候
看下一位：最高位一樣的時候
教師小結：比較1000以內數的大小有三種方法：A、先看位數。B、位數一樣再看最高位。C、最高位一樣看下一位。
[設計意圖：憑借以有的經驗，先獨立比較出這些數的大�。ńo學生獨立思考的過程，為下一步交流做準備）然后在小組里交流自己的想法。目的在于在交流的過程中相互補充，相互學習，找同求異學會用數學的語言歸納數學方法]
2、實踐操作，嘗試方法帶來得的快捷。
做例3以及做一做：
（獨立完成，然后和同桌交流自己的比較方法，最后集體交流答案并用自己喜歡的方式獎勵自己。）
[設計意圖：為了讓學生更好的用數學語言交流，采用了先自己按照總結的方法解決問題，然后再交流，別小看這次交流，其實是一次用數學方法“說數學”的過程，最后用自己喜歡的方法評價自己，其目的為下一步練習，提醒學生認真練習。
三、拓展新知：
1、排排隊（按從小到大的順序排列）
579、599、408、97、987
�。�、＜、＜、＜
（和同桌交流自己所用的快捷方法）
2、寫出三位數中最大的數和最小的數。
生：在練習本上寫一寫，然后和同桌交流自己的看法，最后集體交流。
最大的三位數是：999；最小的三位數是：100
主要有以下理由：
999再加1就是1000成了四位數。
100加1就是101比100大，100減1就是99成了最大的兩位數。
[設計意圖：這一練習題的設計，其目的在于一方面對新知的延伸，另一方面為優生提供展示的平臺，讓優生、中等、學困生都有所興趣，有所提高、有所探索。培養學生運用所學的方法綜合解決問題的靈活性和實踐能力。
四、拓展延伸：
由2、9、0、5組成的最大四位數是（），最小的四位數是（）。
五、自我評價：
1、這節課你有什么收獲？（學到什么、發現什么、學會什么）
2、這節課你們覺得自己表現的怎樣？
六、實踐練習：
調查家里的電器的價錢，繪制表格，并按從小到大的順序排列。
[設計意圖：生活來源于數學，數學來源于生活。讓學生感受到學有所用，培養學生從身邊發現數學，解決數學問題。]
教學反思：
通過本節課的教學，學生在小組交流的基礎上歸納出1000以內數的比較大小的方法，然后利用這種方法進行練習，體驗出這種方法的快捷與準確率。在練習中雖然學生口頭表達能力并不是太精確，但他們用自己的理解語言進行了交流。在利用這種方法比較出四個數的大小，最大的三位數是誰？最小的四位數是誰？并說出理由時我沒想到學生的理由確實那樣的充分，這說明學生不僅掌握了知識還學會了運用新知解決實際問題。在整節課中，學生興趣盎然，教學效果明顯。
二年級數學下冊《1000以內數的比較大小》教學設計2
教學目標：
知識與技能：使學生進一步加深1000以內數的認識，掌握1000以內數的大小比較的方法，能夠運用不同的方法進行比較。
過程與方法：通過觀察、比較、分析、歸納、概括出數的大小比較的方法，從而進一步培養學生比較意識。
情感態度與價值觀：培養學生的數感和解決問題的能力，以及與小伙伴合作交流的能力。
教學重點：掌握比較1000以內數的.大小的方法。
教學難點：位數相同的數的大小比較。
教具：課件、卡片
教學過程：
一、復習導入、出示目標
1、同學們，我們已經學會了100以內數的大小比較，那下面這些數的大小，你會比嗎？（多媒體課件出示）
61○5938○36100○96
師：你是怎樣比的呢？（生回答）小朋友們真了不起呀！今天這節課我們還要學習更大數的大小比較。（出示課件：1000以內數的大小比較）板書課題：1000以內數的大小比較
2、出示目標：（課件）
這節課的學習目標是：掌握數的大小比較的方法，會正確地比較1000以內數的大小。（指名讀）同學們有信心完成這節課的學習目標嗎？（有）信心十足，老師也相信你們，要達到學習目標需要小朋友們用好的方法認真看書自學，下面請小朋友們把書翻到70頁。
二、指導方法、自學感悟（課件出示自學提示）
自學提示：
看一看：看70頁的例3
想一想：怎樣比較100和1000、210和120這幾個數的大��？把答案填在圓圈里面。
說一說：和你小組內的同學說一說，你是怎樣比較這幾個數的大小的？
三、匯報交流、啟發解疑
師：看完的小朋友們請舉手，會比較1000以內數的大小的請舉手？都這么有信心呀！那下面老師就來檢查檢查你們自學得怎么樣。
師：用手指黑板上的數（100和1000）
1、100和1000的比較結果是？（引導學生說出100＜1000并板書“＜”）。你是怎樣比較出來的？（100是三位數，最高位是在百位上，表示一百；1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千。所以100<1000）生回答后播放課件（老師提醒你的內容）之后板書：位數不同時，位數多的數就大，位數少的數就小。（學生掌握方法后，再在練習本上完成3道題）
118○1000980○9088○880
師：用手指黑板上的數（210和120）
2、210和120都是幾位數？這兩個數的位數相同嗎？（板書：位數相同）那你最后的答案是什么？（引導學生說出210＞120并板書“＞”）你是怎樣比較出來的？（210和120都是三位數，比較它們的最高位，210百位上是2，表示2個百，120百位上是1，2個百大
于1個百，所以210>120）
那如果百位上的數相同呢？課件出示：510○520比一比該填什么呢？為什么？生答。（如果百位上的數相同，就看十位上的數，十位上大的那個數就大，十位上小的那個數就小。）
那如果十位上的數也相同呢？課件出示：531○535比一比該填什么呢？生答。（如果十位上的數也相同，最后看個位上的數，個位上大的那個數就大，個位上小的那個數就小。）
是的，同學們，你們會比較位數相同時數的大小了嗎？怎樣比較？生回答后播放課件（老師提醒你的內容）之后板書：位數相同時，先看它的最高位，最高位大的數就大，最高位小的數就��；如果同一數位的數相同，就看它的下一位，一直比下去。（學生掌握方法后，再在練習本上完成4道題）
課間休息：同學們自學的還不錯，累了吧，我們先來休息一會兒。做一個游戲。（男生與女生抽卡片進行比賽）
全班同學按男女分成女生隊和男生隊，進行三場比賽
1、第一場：每次兩隊各派1個代表來抽數；抽得的第一個數放在個位上，第二個數放在十位上，第三個數放在百位上哪隊抽到的數組成的三位數大就贏，能確定勝負時，本輪比賽結束。
2、第二場：每次兩隊各派1位代表來抽數抽得的第一個數放在百位上，第二個數放在十位上，第三個數放在個位上哪隊組成的數大就贏，能確定勝負時，本輪比賽結束。
3、第三場：每次兩隊各派一個代表來抽數每次抽得的數自己決定放在什么位上，組成一個三位數哪隊組成的三位數大，就贏。
游戲先玩到這里，（宣布獲勝的學生）同學們還記得剛才我們總結的比較數的大小的方法吧，（師：手指黑板，）我們一起再來讀一遍好嗎？
四、鞏固練習、檢測更正
其實呀，運用這種比較大小的方法，我們也可以解決許多生活中的實際問題。我們一起去看看吧�。ㄕn件出示：做一做第3題。）
1、生活中的問題（用所學知識解決生活中的問題）
課間游戲不分勝負，我們再來比一場好不好？老師可要給你們增加難度了，請看智力大比拼。
2、智力大比拼（對所學知識進行鞏固與提升）
五、概括疏理、總結評價
同學們，這節課學得開心嗎？老師也很開心，但開心之余我們要想一想，今天這節課我們學會了什么本領？（播放課件：出示學習目標）生：我會正確地比較1000以內數的大小了。師問：怎么比較？生回答。
師：這節課我們不僅學會了比較1000以內數的大小，還解決了生活中的問題，收獲可真不�。⊥瑢W們，生活中處處有數學，只要你認真觀察，多多思考，一定會有收獲的！
六、板書設計
1000以內數的大小比較
位數不同：100○1000位數多的數就大，位數小的數就小。
位數相同：210○120先看它的最高位，最高位大的數就大，
510○520最高位小的數就�。蝗绻粩滴坏�
531○535數相同，就看它的下一位，一直比下去。
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