英語學習復習計劃

時間：2021-08-08 15:05:27 學習英語我要投稿

英語學習復習計劃8篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的英語學習復習計劃8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語學習復習計劃8篇

英語學習復習計劃篇1

　　1、目標定位

　　(1)選擇一個目標進行突破。經過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的，要根據自己的實際情況，從某一方面進行突破。

　　(2)實行新的學習程序。如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺;如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。

　　2、行成一些好的習慣和學習策略

　　要盡可能的形成如下學習習慣：

　　(1)養成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣;(2)學習時要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱(3)將經常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯;將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作(4)分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步。(5)挑選語言優美的經典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養有意無意地作為背誦的目的(6)將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃。

　　形成如下學習策略：

　　(1)在英語學習的過程中要樹立自信(2)了解思維差異，即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。“思維差異”需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會，積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式，才能在自己的表達中運用自如(3)學習英語所承載的文化概念(4) 經常將英語和中文進行對照對比(5)要有文體意識。

　　3、堅持就是勝利

　　每天必備的訓練：(1)聽磁帶20分鐘。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強化練習，并復述聽到的內容提高口語表達能力 (2)理解并記憶10個左右新詞匯，可以參考大學四級詞匯 (3)閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應的練習(限定時間：一般為5分鐘一篇文章) (4)有目的的整理當天或者近期學習內容，做到舉一反三

　　總結：英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的，還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的目標，沒有堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧!笑到最后，笑得最甜。

英語學習復習計劃篇2

　　一、詞匯

　　詞匯的學習是英語學習中最基礎也是最重要的部分。沒有充足的詞匯量為基礎，任何人都不可能自由的使用英語進行溝通和交流。目前廣州市小學英語課本四會詞匯的總量在810個左右。而四會要求的短語結構在145個左右。應對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢有些同學十分煩惱地說：“我每一天都很努力地背誦，但常常是今日背明天忘，似乎效果很差。”我們先來看看同學們平時背記單詞的一些常用方法：

　　1、大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也忘記了。

　　2、花很多時間制作精美的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散，缺少前后的聯系或相關性，很難熟練的記住很多的單詞。

　　3、用筆抄寫，不讀出聲音。每個單詞至少寫20遍以上，當天寫完可能能夠記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經很少了。

　　這些方法的使用因人而異，具體不能說哪個方法完全不好，每個同學都有自我獨特的記憶單詞的方法。那里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬事萬物之間都存在必須的聯系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自我感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度并且必定增強你學習英語的興趣。下頭筆者就簡單幾種單詞記憶的策略。

　　1、書本知識還原法，能夠用來記憶名詞。小學英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源于生活。能夠嘗試將這些名詞挑選出來，放到自我熟悉的環境中，例如學校，家庭，公園等地方，一一對號來記憶。紙上的符號一下子就變得生動而具體了。

　　2、詞匯自然聯系法，能夠用來記憶形容詞。形容詞是用來描繪事物的性質與特征的。當你學習形容詞時不妨聯系它的反義詞一齊來記憶。例如：white–black，dark–bright等。

　　3、詞匯分類記憶法。將小學英語的所有詞匯作個匯總，根據不一樣的標準來劃分歸類記憶是很趣味的有效的方法。首先根據課文涉及的不一樣主題來分類，筆者認為具體能夠這樣來分：

　　A、食品類：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。

　　B、自然類：包括植物，動物，方向，天氣，國家和城市

　　C、學習類：包括文具，學科，語言，國籍

　　D、家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

　　E、愛好和習慣類：包括顏色，服裝，運動，時間，節日，職業，頻率，數字

　　其次還能夠按照語法點出發，從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進一步闡述。

　　二、聽力

　　聽力本事是英語語言本事中最重要的本事之一。據統計人們在溝通中，通常將60%的時間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學英語學習的重要資料。聽的本事增強了，自然將帶動其他幾個技能一齊提高。縱觀小學英語的聽力考試題型，大體上來說不外乎有這五種：

　　1、聽句子，補充缺失的信息。

　　2、看圖聽問題回答。

　　3、聽對話回答相關問題或完成相應的表格。

　　4、聽短文回答相關問題或辨別正誤。

　　5、聽句子選擇句子中包含的相應信息。

　　任何訓練都要有針對性，尤其是應對小升初有限的時間。我們要針對這五種題型有效的準備。筆者采訪了部分小學生，發現目前同學們的聽力方面的困難主要體此刻這幾個方面：

　　1、存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。

　　2、沒有耐心一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。

　　3、無法將聽到的資料和考試卷上的題目資料結合起來，錄音放完了也不明白如何動筆作題。

　　4、一旦在聽的過程中出現一個不熟悉的單詞，就十分害怕。要求立刻聽下來。

　　以上問題的出現主要原因是缺乏有系統的持之以恒的聽力訓練。說得直接些，就是同學們平時聽得太少。那么究竟聽力方面我們該如何來訓練呢筆者認為作為小學的聽力應當從學校發的磁帶出發。

　　如果一開始就選擇課外的材料，學生和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學英語聽力考試播放的錄音語速和平時同學們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來說就不會出現超出大綱的情景。

　　當學校發的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后，能夠開始精聽訓練。首先講課文放一句停一句，先自我口頭重復聽到的句子，然后動筆聽寫聽到的每個句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯誤的時候，你就能夠開始聽段落了。首先放一段錄音，然后停下來，嘗試口頭復述聽到的段落。

　　反復幾遍以后，再試著講聽到的段落用自我的表達寫下來。每一天堅持15-20分鐘，時間長了你會發現聽學校的磁帶已經完全沒有困難了。那是不是光聽學校的磁帶就足夠應對聽力考試呢不是的，針對真實場景對話下的真題實戰，下一步是選擇適合自我年級難度的，并且要是自我感興趣的小對話，小故事等英語磁帶來訓練。

　　最終再輔以幾套聽力題目的訓練，熟悉做題的方法。相信以此堅持，循序漸進，同學們的聽力本事必須能夠得到較大的提高。

　　三、閱讀

　　翻開初中一年級的英語課本，再和現有的六年級的小學英語課本作個比較，我們不難發現。無論從篇幅的比重還是重難點的設置來看，短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。這也在必須程度上說明了一些同學在小學時英語成績十分不錯，一到初中英語學習就覺得十分困難，甚至產生厭學情緒。所以提高閱讀本事不僅僅是為小升初考試做準備，更是為了更好的適應初中英語的學習而做準備。

　　閱讀是什么閱讀就是讀懂一篇小故事，一個小對話嗎不是，小升初考試中的閱讀是經過有效閱讀進取獲取相關信息并解答相關問題的過程。這個過程是學生將段落里的信息與題目資料結合來找到正確答案的過程。所以好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。

　　閱讀習慣的培養也不是一蹴而就的，需要每一天的堅持。筆者認為哪怕作業再多，同學們也要堅持每一天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時應當如何選取閱讀的材料呢在讀之前選擇恰當適合的材料是十分重要的事情。筆者認為還是應當從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。

　　每一個課本上的閱讀問題都對答如流了，再去尋找一些適當的課外讀物。首先課文讀物的難度要要適當，最好是選擇分級閱讀的系列，注意選擇正規的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級閱讀》就很值得一看。其次要選擇自我感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自我愿意讀下去，實際上這就是一個成功閱讀的開始。當然為了應對考試，在閱讀的'時候需要輔助做一些習題。

　　光讀不練，對于做題的本事提高沒有幫忙。筆者提議，到了小升初的沖刺階段，每一天至少要練習三到四篇閱讀理解題。

　　四、語法

　　小學英語的學習過程中，同學們在每個單元都會接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細小單位聯系在一齊運用時，就要運用到基本的語法規則了。那學習語法，是不是只要光記憶規則，光閱讀語法書就能夠了呢不是這樣的。小升初的考試中，從來就不會考試具體的語法概念。

　　考題中更多體現的是運用。經過對具體的題目分析運用來考核你對每一項語法點是否掌握透徹。既然語法的考試是把抽象的規則放到具體生動的題目中考核，那么究竟考核哪些語法點就是我們開始針對性復習的前提了。

　　總體來說，小學英語中語法的考核都是基礎知識，關鍵是要掌握全面了，尤其是一些規則的特殊情景，特殊變化等。下頭筆者將小學英語中涉及到的具體的語法點做一個粗略的分析，但具體的掌握還是期望同學們經過具體的題目來多加練習了。

　　五、口語

　　小升初考試中加入口語測試體現了國家小學英語課程改革的要求和趨勢。和聽力一樣，口語的表達是對英語語言本事活學活用的一種表現。它具體要求小學生能進行基本的會話，就生活中涉及的一些真實場景進行描述溝通。從以往的考試試題來看，口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設計上也體現了由易到難的原則。具體資料包括：朗讀單詞，音標，朗讀句子，按實際情景回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。

　　筆者認為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語考試的材料來源。絕對不是教師們憑空編題目，考試要考核的資料大部分都是來自同學們自我的課本。翻開課本的功能話題部分，從總體來看，筆者嘗試將小學六年的基本話題和基本資料總結歸納如下。有些資料涉及較高要求的，是針對口語本身較好的同學提出來的。

　　口語的練習需要同學們大膽開口說，如果你是性格比較內向，害羞的同學則需要遵循序漸進的方法，“逼迫”自我開口說。首先自我在房間內認真聽磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內的語音語調。句子和單詞都過關了，就開始模仿讀課文。經過一段時間練習后，開始自我和鏡子中的自我對話。

　　注意目光的交流，手勢得體，表情自然。然后嘗試找自我的同桌或好朋友針對每個話題來練習對話。練習過程中遇到不會的表達，要記得及時請教教師。平時多參加一些課外的英語角活動，也能有效的鍛煉自我的膽量。

　　以上從從詞匯，聽力，閱讀，語法和口語五個方面給即將面臨小升初的同學提出了一些英語學習的提議。期望同學們充分利用好時間多多練習，及時發現和改善自我的不足。衷心期望在新學期開學的時候，你已經在英語學習方面快人一步了。祝愿各位同學在小升初的考試中考出好的成績!

英語學習復習計劃篇3

　　一、班級情景分析

　　五年級有學生13人，一部分學生學習態度比較端正，平時上課進取開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著教師的節奏進行復習，例如孫秀文、孫征瑤、馬震。但還有一部分同學，不僅僅腦子不靈活還懶惰，作業不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手，例如胡雁紋、許諾。

　　二、復習目標

　　1、經過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，提高自主學習的本事，增強學習的信心，促進學生英語思維本事的發展。

　　2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個，三會單詞100個。

　　3、加強文化意識的滲透，培養學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水平。

　　三、復習策略

　　1、對學生學習現狀進行認真分析，真心感受學生的學習心理，面向全體學生，讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。

　　2、對教材進行科學梳理，并根據學生學習現狀，精心設計復習課，讓學生成為課堂的主角，在教師地指導和幫忙下學會歸納、整理所學過的知識，提高綜合運用的本事和英語思維的本事，而不是知識的簡單重復。

　　五年級下冊英語復習計劃第2頁共3頁3、精心設計復習練習，加強聽力與閱讀的指導和訓練。

　　四、復習資料

　　1、課文

　　（一）學生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞

　　（二）學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文

　　（三）ReadandWrite中的重點句學生能夠到達四會（即聽、說、讀、寫）

　　學生能夠獨立完成相關練習

　　2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發音

　　例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

　　3、指導學生閱讀短文

　　4根據題型進行專項復習

　　五、課時安排

　　五個課時，每一課時復習兩個單元，最終兩課時進行專項練習的復習。

　　六、復習具體措施

　　1、單詞，詞組的復習

　　A、按詞性歸類復習單詞

　　B、按所含元音及字母組合歸類復習單詞。

　　C、按詞匯表復習單詞。

　　2、句子的復習句子是英語學習的重點，經過各種方法幫忙學生梳理學過的句子。

　　（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

　　（3）指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動趣味。

　　3、注意因材施教，采用分層教育，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在本事的培養和綜合知識的運用上。

　　4、注意做好學生的心理調試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復習狀態的人要給予必須壓力，使他們能較好地投入到復習中來。

英語學習復習計劃篇4

　　一、指導思想：認真系統地研究整理英語教材知識和本事要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節復習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。

　　二、復習目標：全組同志齊心協力，真抓實干，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。

　　知識要求：

　　1、把握并純熟運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。

　　2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫忙學生構建知識網絡。

　　本事要求：到達并超過《英語課程標準上要求的對聽、說、讀和寫的本事要求。

　　三、復習時間及資料安排

　　第一輪：強化訓練本輪復習以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導用書為主加強復習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫忙學生構建知識網絡。

　　進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模仿試題，培養學生答題本事和技巧，進行查漏補缺。

　　四、復習資料：

　　1、初中英語學業指導用書

　　2、初中英語詞匯表

　　3、中考聽力和閱讀

　　4、去年的中考試題

　　五、措施：

　　1、備課組加強復習課的研究

　　詳細做法：每周二的上午第三節課安排一個教師上研究課，第四節課進行評課，主要對需改善之處提出寶貴提議，共同探討復習教學策略，提高復習課的教學效果，第五節繼承團體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標。

　　2、整合所學課文的知識，擴大每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注重力，使其堅持復習的進取性

　　我們打算按照《初中英語學業考試復習指導用書》上的按冊、按單元順序復習，采取“先密后疏”進行教材資料的復習(初一資料用幾節課“速戰速決”;初二資料、初三資料按照《初中英語學業考試復習指導用書》的單元合并復習。)因為各個單元有各自不一樣的教學目標、要求及重點，在復習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不一樣階段的知識前后聯系，“前拉后扯”地整合在一齊。整合資料包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們能夠將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業考試復習指導用書》上的相關資料有機結合，從而做到事半功倍的效果，經過整合幫忙學生對所學習的資料進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。

　　復習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫忙學生回憶學過的資料、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關資料的復習時間。假如復習時間過長、拖泥帶水，輕易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會堅持繼續學習的主動性和進取性。

　　3、詞類復習中注意激發學生的復習愛好，使學生樂于參與復習活動，引導學生自我舉例、分析、歸納、總結規律

　　舉例：動詞復習的構思

　　首先，應向學生再次復習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情景。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式(規則與不規則)的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態在一般此刻時和一般過去時的使用、幫忙學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。

　　按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出構成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。

　　其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。經過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的主角，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創設情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。之后讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。

　　最終，將這些題目再次整合起來，構成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。

英語學習復習計劃篇5

　　一、學情分析

　　經過一學期的學習，大部分的學生對英語已經有了比較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。可是學生在英語學習中還是存在著一些差距，班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業經常漏做或是少做，學習上有教大的困難，針對學生不一樣的情景，我將采取相應措施進行復習，為今后的學習打下扎實的基礎。

　　二、關于復習

　　為了使學生學習的資料得到鞏固、強化和發展，教師需要帶領學生對所學的知識進行系統的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學生的語言運用本事得到進一步的發展。

　　（一）復習資料與目標：

　　1、字母：能熟練掌握26個字母的聽（聽辨出字母讀音）、讀（字母準確讀音）、寫（字母大、小寫）；字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

　　2、詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有本事的學生記住盡量多的詞匯。

　　3、對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。

　　4、句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。

　　（二）復習要點：

　　1、突破重點和難點。

　　（1）學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。

　　（2）單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫忙學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發音規則記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，并幫忙學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。

　　（3）對于重點和難點資料，教師要經過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。

　　2、回歸課文、聯系實際。

　　語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段回歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯系實際，學用結合，培養學生初步的語言運用本事。

　　（三）具體措施：

　　1、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。

　　2、把好全體學生的單詞關，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞。

　　3、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象。

　　4、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。

　　5、設計不一樣類型的題型，訓練學生的審題本事和做題本事。

　　6、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導及時做好檢測工作。

　　7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。并及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復學習的自信心

　　8、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整復習計劃。

英語學習復習計劃篇6

　　一、全面復習抓基礎，幫忙學生全面地系統地復習所學過的知識。

　　(一)過好單詞關。

　　經過級部的單詞競賽，鼓舞學生的士氣，切實把單詞掌握好。

　　(二)過好詞組關。

　　我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學生鞏固單詞，又鞏固了詞組。

　　(三)、過好句子關。

　　句子是學習英語的重點。經過這一學期的學習，學生已經掌握了必須數量的句型及日常交際用語，大多數學生此刻已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態，所以我們準備從以下幾方面來幫忙學生梳理所學過的句子。

　　1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

　　3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動趣味。

　　4、掌握GrammerFocus里的所有句子。

　　(四)、過好閱讀關。

　　閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，所以指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學資料，提高學生整體運用知識的本事。

　　(五)、過好檢測關。

　　當教師把知識進行簡單的梳理---串聯---歸納----總結后，有必要對學生進行必要的檢測。一方面是對學生有更好地了解，另一方面能進行查漏補缺。

　　二、以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合本事的提高。

　　要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。

　　三、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習進取性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得提高。

　　四、注意因材施教，采用分層分次教學，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。五、注意做好學生的心理調試工作，對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務;對于沒有任何心理壓力，還沒進入復習狀態的同學要給予必須的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復習中來;而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予異常的關愛，一方面要想方設法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當地減壓，使他們也能堅持較好的情緒投入到緊張的復習中，并能盡最大努力取得最好效果。

　　總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生都有不一樣的提高與提高，順利完成這一階段的學習任務，爭取期末考試的全面勝利。

英語學習復習計劃篇7

　　一、班級情景分析

　　本班共有學生31人，大多數學生學習態度比較端正，平時上課進取開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著教師的節奏進行復習。但還有少數幾個學生，很懶惰，作業不認真做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能課后多去進行督促、輔導。

　　二、復習目標

　　1、經過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，提高自主學習的本事，增強學習的信心，促進學生英語思維本事的發展。

　　2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個，三會單詞100個。

　　3、加強文化意識的滲透，培養學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水平。

　　三、復習策略

　　1、對學生學習現狀進行認真分析，真心感受學生的學習心理，面向全體學生，讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。

　　3、精心設計復習練習，加強聽力與閱讀的指導和訓練。

　　四、復習資料

　　1、課文

　　(1)學生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞。

　　(2)學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文。

　　(3)ReadandWrite中的重點句學生能夠到達四會(即聽、說、讀、寫)，學生能夠獨立完成相關練習。

　　2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發音，

　　例如:ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

　　3、指導學生閱讀短文

　　4、根據題型進行專項復習

　　五、復習具體措施

　　1、單詞，詞組的復習

　　A、按詞性歸類復習單詞。

　　B、按所含元音及字母組合歸類復習單詞。

　　C、按詞匯表復習單詞。

　　2、句子的復習

　　句子是英語學習的重點，經過各種方法幫忙學生梳理學過的句子。

　　（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

　　（3）指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動趣味。

　　3、注意因材施教

　　采用分層教育，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在本事的培養和綜合知識的運用上。

　　4、注意做好學生的心理調試工作

　　對于自感壓力大的同學要耐心疏導，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復習狀態的人，要給予必須壓力，使他們能較好地投入到復習中來。

英語學習復習計劃篇8

　　一、復習目的

　　1、對所學的資料作一個回顧和鞏固；

　　2、對所學的資料作歸納和總結；

　　3、提高綜合運用語言的本事；

　　二、復習方法

　　1、注意復習的全面性；

　　2、要異常關注后進的學生；

　　3、按系統復習；

　　4、注意重、難點；

　　5、注意針對性

　　6、注意密度、合理分配時間；

　　7、以練為主、綜合練習、應用性為主；

　　8、重視學生的反饋信息。

　　9、制定好復習計劃

　　貫穿整套教材的主線有三條，

　　第一是知識主線，包括詞匯、語法；

　　第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；

　　第三是話題主線，包括主題、功能。

　　其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學習生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會在不一樣冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業、夢想、外貌、性格、愛好特長、生活習慣、成長與變化等方面進行了學習，而這些模塊又涉及一般此刻時（含第三人稱單數）、此刻進行時、一般過去式等語法資料和表達喜好、描述外貌、比較等的功能語言。所以，在制訂復習計劃時，必須要研究這些線索間的相互關聯，從而使復習有效。

　　（一）復習資料的整理與劃分

　　第一部分：知識

　　1、詞匯：二、三會詞匯的復習（聽、說、讀），四會詞匯的復習（聽、說、讀、寫，其中主要體此刻運用中）

　　具體分為：不可數名詞，可數名詞單數、復數，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級），副詞（位置和用法），介詞，連詞。

　　各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學生整理知識，并豐富他們的進取詞匯量，如學生在描述人物性格時，能夠有多個不一樣的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和資料都會比較豐富。

　　2、語法：

　　（1）名詞：名詞的單數、復數形式；

　　（2）動詞：(A)一般式（原形），(B)過去式（規則形式、不規則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數時動詞的變化

　　（3）代詞：單數、復數形式第三人稱單數形式

　　（4）形容詞：原級、比較級、級

　　（5）副詞：副詞的作用

　　（6）連詞：連詞的作用

　　（7）介詞：介詞的作用

　　（8）不定式（todo）

　　（9）情態動詞can，may，must，should，

　　其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經過教材中選出的不一樣例句來對介詞的用法進行比較、歸類和總結。其他的語法也主要是以語境中的比較、總結為主。

　　這部分的學習記憶不是重點，重點是明白在什么語境中運用。教師在復習時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續、用途等的意義，所以教師要給出相應的例子，要注意引導學生對容易弄錯的資料進行比較，并給予鞏固練習。

　　回憶在學過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自我舉出使用這些詞和語法現象的例子，是復習掌握這部分的資料的有效策略。

　　第二部分：話題、功能和任務（含閱讀、寫作）

　　這個部分可在第一部分的復習完成后進行。也可與第一部分的資料結合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關系進行分析，將那些相關的資料放在一齊，作為一大主題進行復習，建立起縱向的聯系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復習應包括相關詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習。劃分出的每個板塊應從相關課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復習。

　　這個部分在復習時要注意對學生本事的培養。這就意味著教師們不要簡單重復教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學階段學過的同某一個主題相關的資料綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學資料的理解。

　　第三部分：復習如何進行

　　一、復習資料的劃分：

　　按詞匯表，語法，話題

　　二、復習每個話題時應包括：

　　（一）本話題涉及的詞匯、短語等

　　（二）本話題主要的語法

　　（三）談論本話題常用的句式、用語等

　　（四）本話題的聽、讀、寫的練習

　　三、關于單詞復習

　　（一）按單詞分類復習

　　（二）按教材詞匯總表復習