關(guān)于家庭教育調(diào)查報(bào)告（通用6篇）
想要知道一些情況或事件時(shí)，務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查，并且最后的結(jié)果會(huì)記錄在調(diào)查報(bào)告中。在寫(xiě)之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編為大家收集的關(guān)于家庭教育調(diào)查報(bào)告（通用6篇），歡迎大家分享。
家庭教育調(diào)查報(bào)告1
在當(dāng)今社會(huì)一幕幕不該發(fā)生的悲劇依舊上演，這對(duì)教育產(chǎn)生了眾多的負(fù)面影響，有良知有責(zé)任心的教育者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現(xiàn)在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差？為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起教育工作者及家長(zhǎng)的深思。
一、家庭教育存在的問(wèn)題及原因
盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1、農(nóng)村家長(zhǎng)一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦恚o孩子拿錢方面十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。
4、新“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響。
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高，大中專畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養(yǎng)一名大學(xué)生，家庭要負(fù)擔(dān)十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(zhǎng)，對(duì)子女的教育培養(yǎng)熱情不高，對(duì)孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。
5、家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性
庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節(jié)假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”現(xiàn)象。
6、教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展
（1）期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。
（2）盲目溺愛(ài)或疏于管理。有些家長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長(zhǎng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。
二、對(duì)策及建議
1、家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開(kāi)發(fā)智力，學(xué)到知識(shí)，得到提高？家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)和教育。這種引導(dǎo)和教育不僅口頭上說(shuō)說(shuō)，還要落實(shí)在行動(dòng)上。目前，孩子們課余或節(jié)假日時(shí)間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車在馬路上逛來(lái)逛去，有的打蛋子、畫(huà)片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時(shí)玩得入了迷忘記了做作業(yè)和吃飯。這時(shí)做家長(zhǎng)的要善于引導(dǎo)，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見(jiàn)所聞?wù)f給你聽(tīng)，然后再引導(dǎo)孩子把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)，孩子在寫(xiě)的過(guò)程中，如果遇到障礙寫(xiě)不下去時(shí)，你可提醒孩子好好地回憶，認(rèn)真探索，讓孩子多想想。寫(xiě)好以后讓孩子讀給你聽(tīng)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)讀的不流暢時(shí)，建議孩子認(rèn)真修改，直到孩子寫(xiě)得語(yǔ)句通暢，意思表達(dá)的清楚為止，這樣就培養(yǎng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子開(kāi)展有趣有益的活動(dòng)，如教孩子讀書(shū)、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂(lè)、寫(xiě)字等。家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且要培養(yǎng)孩子善于思考，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識(shí)提高素質(zhì)，以創(chuàng)造我們民族新的偉大時(shí)代。
2、重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用
家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(zhǎng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作；能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。
3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
隨著歲數(shù)的長(zhǎng)大，知識(shí)的豐富，家長(zhǎng)要不厭其煩地對(duì)孩子提出越來(lái)越高的要求。孩子今天沒(méi)有完成的作業(yè)，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育改正了，過(guò)幾天又可能重犯。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要火冒三丈，厲聲訓(xùn)斥或打罵孩子，這樣會(huì)造成孩子的逆反、對(duì)抗心理。家長(zhǎng)應(yīng)該保持清醒的頭腦，分析孩子出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因，要有針對(duì)性更細(xì)致、耐心地引導(dǎo)教育孩子，家長(zhǎng)切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長(zhǎng)閑時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就過(guò)問(wèn)一下，對(duì)孩子的過(guò)分行為也能管一管，教育一下，忙時(shí)就把孩子拋在一邊。有的家長(zhǎng)心情好時(shí)就會(huì)和孩子談?wù)勑摹⒐膭?lì)他們學(xué)習(xí)，心情不好時(shí)就放任自流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)。還有一些家長(zhǎng)忙時(shí)閑時(shí)心情好時(shí)、壞時(shí)對(duì)孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不是正確教育，引導(dǎo)，而是分散孩子的精力，引導(dǎo)孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。家長(zhǎng)一定要有高度的責(zé)任心，對(duì)孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
4、家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛(ài)什么，不喜歡什么，性格是內(nèi)向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習(xí)慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么？做家長(zhǎng)的應(yīng)該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛(ài)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予多關(guān)心愛(ài)護(hù)，以鼓勵(lì)性為主，但不可寵愛(ài)；孩子需要嚴(yán)厲一些，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)刻謹(jǐn)慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛(ài)教育，也需要嚴(yán)厲的父愛(ài)教育。既要表?yè)P(yáng)，又要批評(píng)，但要以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)孩子既要愛(ài)，也要嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)就談不上真正的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)必須嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
5、重視開(kāi)展家庭活動(dòng)
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家長(zhǎng)完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境
父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(zhǎng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。
總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長(zhǎng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
家庭教育調(diào)查報(bào)告2
俗話說(shuō)得好，“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說(shuō)過(guò)，孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生，由此可見(jiàn)家庭教育的重要性，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了許多困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么有的孩子說(shuō)什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子整天口口聲聲說(shuō)要珍惜父母血汗錢，但一進(jìn)校門就大肆揮霍錢財(cái)糟蹋浪費(fèi)衣物和飯菜呢？筆者結(jié)合長(zhǎng)期觀察，并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)此提出以下觀點(diǎn)，以求教各位家長(zhǎng)。
一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，老師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨—學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長(zhǎng)朋友的一句消極的話語(yǔ)呢。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗。
筆者通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
（一）“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：
其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。
其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班——在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。
（二）“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，從而不聞不問(wèn)不管或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：
其一、“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們特別的“愛(ài)”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。
其二“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。
現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。
“怪圈”之一：崇拜金錢
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費(fèi)錢物
我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：
（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”；
（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”；
（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；
（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有“幫工錢”；
（5）逢年過(guò)節(jié)的壓歲錢；
（6）親戚朋友贈(zèng)送的錢物。
例如：某些有權(quán)有勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)孩子一見(jiàn)有人求他家長(zhǎng)辦事就故意不走，裝著很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包，在學(xué)生眼里，這一切全是“得來(lái)全不費(fèi)功夫”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè)
有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機(jī)、電子詞典、隨身聽(tīng)女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書(shū)有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書(shū)包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過(guò)的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活。
“怪圈”之四：唯我獨(dú)尊
有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用“喂”來(lái)代替。例如：我曾遇到過(guò)這樣的的家長(zhǎng)和學(xué)生，家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子從來(lái)把她不叫媽，要錢的話說(shuō)：‘喂，給我十元錢’她經(jīng)常含淚給我說(shuō)，如果把我叫聲名字我都會(huì)高興的流眼淚。”然而孩子卻得意洋洋給別人說(shuō)：“我要十塊他們不敢給我八塊。”這些孩子不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、家庭教育的對(duì)策
做好父母其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要讓孩子對(duì)你說(shuō)出自己的心里話。孩子的承受能力小，或許老師的一次批評(píng)，與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì)讓孩子背上思想包袱，孩子小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力，我們要做的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)將對(duì)孩子的愛(ài)升華，做到真正的無(wú)私。
首先，深入了解，形成教育合力。
了解孩子是如何學(xué)習(xí)的？跟哪些同學(xué)交往？有哪些顧慮？每天在校發(fā)生了什么事？等等不一而足，試著去了解孩子的一切。孩子在向我們?cè)V說(shuō)的同時(shí)也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他？一般女孩從11歲，男孩從13歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，青春期的孩子有什么特點(diǎn)？青春期的孩子可能會(huì)出現(xiàn)青春萌動(dòng)現(xiàn)象，會(huì)對(duì)異性開(kāi)始有好感，如何正確的引導(dǎo)他們？我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不致手忙腳亂，做到防患于未然。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)心理問(wèn)題，不是一堂課，一個(gè)心理醫(yī)生就能解決的。孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾，是他的永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)者和支持者。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
其次，正視現(xiàn)狀，建立和諧關(guān)系。
很多做家長(zhǎng)的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說(shuō)：“我這輩子就這樣了。”自己不能實(shí)現(xiàn)的理想總想讓孩子來(lái)為他完成。現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，孩子承受著來(lái)自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖然不說(shuō)，但心里或許早已在反抗：“你們能不能不盯著我？你們有精力不會(huì)自己去成就一項(xiàng)事業(yè)嗎？”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教，一個(gè)有上進(jìn)心，有進(jìn)取精神，勤奮努力的家長(zhǎng)不是孩子最好的老師嗎？我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn)，還要了解自己的生命周期以及這個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征？預(yù)先知道這些科學(xué)知識(shí)，盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個(gè)時(shí)期的情緒往往是一觸即發(fā)，如何做到心平氣和地跟孩子溝通，的確是一門學(xué)問(wèn)。父母與孩子最好的關(guān)系是朋友關(guān)系。陶行知先生非常重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)新是孫子。”知識(shí)的掌握是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，創(chuàng)新意識(shí)又是在掌握了一定知識(shí)后產(chǎn)生的。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂(lè)于參加，它符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng)，眼睛觀察，大腦思考立體地感知世界。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”在智力活動(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)能讓各種個(gè)性特點(diǎn)，各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作，思維發(fā)展較慢的孩子，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦能完成，看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子，能在手工制作時(shí)把作品做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充滿了成功的美好體驗(yàn)。思維發(fā)展較好的孩子，他們?cè)谑止ぶ谱髦斜愀缴献约旱南胂窈蛣?chuàng)意，讓手工制作過(guò)程充滿了創(chuàng)造的樂(lè)趣，看到與眾不同的作品心中充滿了創(chuàng)造帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。
此外，父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
其三，學(xué)會(huì)思考，理解教育內(nèi)涵。學(xué)校不是教育的唯一，教師的職業(yè)是神圣的，但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責(zé)首先是傳播知識(shí)，解答孩子對(duì)知識(shí)的困惑，然后才是傳授做人的道理。試想：作為父母每天只面對(duì)一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)感覺(jué)頭疼，感覺(jué)教育困難，一個(gè)老師他要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，
面對(duì)許許多多突發(fā)性問(wèn)題，自然有力不從心之處，我們做家長(zhǎng)的一定要理解。這時(shí)家庭教育就會(huì)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的動(dòng)作，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價(jià)值觀等無(wú)一不影響到他。做父母的應(yīng)該把眼光放寬放遠(yuǎn)，不要只盯在孩子的學(xué)習(xí)上面。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸，是與學(xué)校、社會(huì)環(huán)境教育并列進(jìn)行的。家庭教育有時(shí)表現(xiàn)在“潛移默化”上，用一句詩(shī)詞來(lái)表達(dá)就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”我們要培養(yǎng)什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點(diǎn)，首先我們家長(zhǎng)要能做到，以身作則，言傳身教。家庭教育最大的特點(diǎn)是它濃濃的親情，它是無(wú)與倫比的，是任何教育不可替代的，所以我們應(yīng)該盡可能抽時(shí)間陪孩子，讓他們通過(guò)我們的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何生活，學(xué)會(huì)如何處事之道。
中國(guó)當(dāng)前的教育狀況逼著孩子走高考的獨(dú)木橋，造成的后果是嚴(yán)重的，許多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話。不知大家有沒(méi)有到過(guò)人才交流中心，濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動(dòng)，各大企業(yè)急需的人才不是什么白領(lǐng)，而是具有各種技能的藍(lán)領(lǐng)技工，熱門專業(yè)不一定會(huì)有發(fā)展空間。成才的道路有千萬(wàn)條，適合自己的才是最好的！做為父母不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上面。我們都希望孩子幸福快樂(lè)，但不是孩子考上大學(xué)，有個(gè)良好的職業(yè)他就會(huì)幸福。我們要做的只是當(dāng)好孩子的參謀，適當(dāng)扶持，根據(jù)自身?xiàng)l件，來(lái)成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。
家庭教育調(diào)查報(bào)告3
開(kāi)展農(nóng)村家庭教育調(diào)查，是做好新時(shí)期農(nóng)村家庭教育工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。針對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村家庭教育工作的新情況、新問(wèn)題，豐縣婦聯(lián)在全縣xxxx鎮(zhèn)xxxx所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。研究探討當(dāng)前我縣農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題，研究相應(yīng)的對(duì)策，以便進(jìn)一步做好農(nóng)村家庭教育工作，推進(jìn)全縣農(nóng)村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農(nóng)村家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。現(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì)的變革，特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響，使農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念有一定的改變，出現(xiàn)新的“讀書(shū)無(wú)用論”，導(dǎo)致對(duì)子女的教育有一些錯(cuò)誤的行為。
二、存在問(wèn)題
1、農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)較少，家長(zhǎng)閑時(shí)不看書(shū)讀報(bào)，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(zhǎng)期望值過(guò)高。部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農(nóng)門。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村家長(zhǎng)都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒出孝子”，對(duì)孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。
4、過(guò)分依賴學(xué)校。家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。
6、家長(zhǎng)的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認(rèn)為孩子升高中、考大學(xué)，將來(lái)當(dāng)工人、干部才有出息。有的認(rèn)為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認(rèn)為不管孩子將來(lái)干什么，只要能賺錢就是人才。
三、幾點(diǎn)建議
1、改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級(jí)黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的'差距，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。
2、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，使家長(zhǎng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。此外，學(xué)校也要向家長(zhǎng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識(shí)、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長(zhǎng)和老師之間的理解。
4、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍。要向農(nóng)村家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長(zhǎng)訂一兩份有益智力的報(bào)刊雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，增強(qiáng)家庭的文化氛圍。家長(zhǎng)要盡力為孩子創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，配置書(shū)桌、書(shū)架，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予全方位的引導(dǎo)，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對(duì)孩子有負(fù)面影響的事情。
5、改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長(zhǎng)片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長(zhǎng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育調(diào)查報(bào)告4
一、研究背景與概況
孩子的教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注，也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)和睦造成了很大的傷害。通過(guò)這次調(diào)查，希望了解一下現(xiàn)今家庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而對(duì)現(xiàn)今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，了解清楚當(dāng)中存在的問(wèn)題的根源，尋找出更好的解決方法。
1、調(diào)查對(duì)象
本調(diào)查涉及對(duì)象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭
2、調(diào)查方式
本調(diào)查主要采用問(wèn)卷式調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為20xx年11月，對(duì)一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查
3、調(diào)查內(nèi)容
以《家庭教育調(diào)查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)與孩子間日常生活行為的一些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研
二、結(jié)果與討論
1、結(jié)果
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于根據(jù)中國(guó)現(xiàn)今的教育實(shí)際情況，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，大部分家長(zhǎng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題，而一些孩子成長(zhǎng)的其他要素（例如：品德修養(yǎng)、興趣）往往被家長(zhǎng)較為容易地忽略，而調(diào)查也表明，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子全面素質(zhì)配養(yǎng)力度方面還是不足夠的，可以從家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面能力的滿意度中可以看出來(lái)。
家庭教育中，家長(zhǎng)與孩子的交流是很重要的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)每天都能夠有跟孩子交流的機(jī)會(huì)，但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個(gè)可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念有關(guān)，一些出現(xiàn)在國(guó)外的，家庭成員間的互動(dòng)，在調(diào)查中基本沒(méi)有出現(xiàn)，可以說(shuō)明，由于社會(huì)的觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問(wèn)題。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大部分孩子的自覺(jué)性還是較高的，一般情況下，孩子放學(xué)都會(huì)及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題表現(xiàn)在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)方面，而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(zhǎng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。
2、討論
教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要組成部分，教育為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)家的基礎(chǔ)，所以一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家，必然教育上是很今人滿意的，21世紀(jì)，中國(guó)在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對(duì)日益全球化的方方面面，中國(guó)教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國(guó)際上一些先進(jìn)的教育思想接軌，這個(gè)還有待我們?nèi)プ鞲钊氲难芯俊?/p>
雖然現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較另人滿意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對(duì)龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現(xiàn)在升學(xué)壓力當(dāng)中，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)“名校”，但是面對(duì)現(xiàn)今資源還不足以應(yīng)付需求的時(shí)候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習(xí)壓力的大大增加，這主要體現(xiàn)在一紙學(xué)習(xí)成績(jī)單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號(hào)，當(dāng)其他成長(zhǎng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往會(huì)成為被選的對(duì)象，想改善這個(gè)問(wèn)題，必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高，但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象仍普遍可見(jiàn)，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無(wú)數(shù)正常的孩子被催化成超常孩子。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打，功利主義思想主導(dǎo)著教育領(lǐng)域。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對(duì)孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應(yīng)當(dāng)從新的角度思考和認(rèn)識(shí)教育目的和教育內(nèi)容各方面之間的關(guān)系：體勞教育應(yīng)當(dāng)成為孩子教育的基礎(chǔ)，而道德等精神教育應(yīng)當(dāng)成為教育的核心。一切的知識(shí)和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識(shí)的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段，知識(shí)能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內(nèi)容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的，一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。
還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交流的問(wèn)題，現(xiàn)在就業(yè)壓力嚴(yán)峻，生計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(zhǎng)輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長(zhǎng)們疲倦不堪，回家再面對(duì)孩子，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動(dòng)，成為家庭教育的一個(gè)重要手段，也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再?gòu)?qiáng)調(diào)交流的能力，我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題的家庭教育中了解到，大部分個(gè)案中都存在交流不足的問(wèn)題。語(yǔ)言作為人類交流的一個(gè)重要方式，被應(yīng)用有家庭教育中就顯得極為重要，家長(zhǎng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探討，詢問(wèn)孩子對(duì)這些問(wèn)題的意見(jiàn)，一同尋求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)意式學(xué)習(xí)，這個(gè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)的比例較大的一部分，這表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位，家長(zhǎng)不能主導(dǎo)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，家長(zhǎng)要做的必須是對(duì)孩子有一個(gè)深刻的理解，明確孩子對(duì)一些事物的感受，在孩子面對(duì)選擇時(shí)家長(zhǎng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn)，而不是主導(dǎo)孩子的整個(gè)選擇過(guò)程，這樣做才能以適應(yīng)孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。
縱觀現(xiàn)今教育發(fā)展的狀況，還存在許多問(wèn)題，而且都是必須改正的問(wèn)題，要使各種教育改革問(wèn)題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀念，讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
家庭教育調(diào)查報(bào)告5
【學(xué)校基本情況】
xx第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx余名，學(xué)校現(xiàn)有寄宿學(xué)生xx余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調(diào)查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
【調(diào)查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設(shè)計(jì)情況
本次調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷3份，分別為家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開(kāi)展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(zhǎng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對(duì)家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無(wú)法評(píng)價(jià)的29人，占10%。
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%；認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人，占60%；認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
【調(diào)查結(jié)論】
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、部分家長(zhǎng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個(gè)別家長(zhǎng)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)校“心靈驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí)，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用，組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，形成育人合力。
家庭教育調(diào)查報(bào)告6
社區(qū)作為家長(zhǎng)和兒童生活的重要場(chǎng)所，一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭，是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的重要陣地，也是做好家庭教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系。為更好地推進(jìn)維揚(yáng)開(kāi)發(fā)區(qū)社區(qū)家庭教育工作的發(fā)展，努力形成家庭社區(qū)學(xué)校三位一體的家庭教育合力，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，維揚(yáng)開(kāi)發(fā)區(qū)在xx社區(qū)成立了家長(zhǎng)學(xué)校。
一、現(xiàn)狀
xx社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校成立于20xx年3月，是隨著“xx學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)的成立而成立。社區(qū)婦聯(lián)根據(jù)實(shí)際，整合資源，努力構(gòu)建社會(huì)化的家庭教育工作格局。一是健全了工作機(jī)制。通過(guò)橫向聯(lián)合、縱向聯(lián)動(dòng)，建立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)，有教學(xué)計(jì)劃，有家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)活動(dòng)安排表，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。二是建立了工作隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)內(nèi)引外聯(lián)、協(xié)調(diào)各方，在工作實(shí)踐中形成了一支由婦聯(lián)、“xx學(xué)堂”志愿者服務(wù)隊(duì)等組成的工作隊(duì)伍。今年以來(lái)，在市區(qū)婦聯(lián)的指導(dǎo)下，組織機(jī)構(gòu)逐步健全，管理機(jī)制日趨完善，工作隊(duì)伍不斷壯大，工作成效日益凸顯。家長(zhǎng)學(xué)校的老師由xx市司法局工作人員、xxxx律師事務(wù)所工作人員、邗江消防支隊(duì)、社區(qū)五老、駐區(qū)學(xué)校教師、揚(yáng)大學(xué)生、社區(qū)干部等“xx學(xué)堂”志愿者組成。家長(zhǎng)學(xué)校打造和諧家庭和親子品牌。將社區(qū)家庭教育與創(chuàng)建“好主婦、好家庭、好家風(fēng)”、“五好和諧家庭”、“勤廉之家”等評(píng)選活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭成員努力提高自身素質(zhì)。結(jié)合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)慶日廣泛開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子增進(jìn)溝通，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過(guò)借助外部力量，聯(lián)系社會(huì)愛(ài)心人士開(kāi)展“一對(duì)一”、“一對(duì)多”幫扶、設(shè)立愛(ài)心基金等形式，為社區(qū)特殊困境未成年人解決實(shí)際困難，送去社會(huì)大家庭的溫暖。
二、存在的問(wèn)題
社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作因多種原因仍不盡人意，表現(xiàn)在：
從家長(zhǎng)來(lái)看，近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為自身缺乏有針對(duì)性的家庭教育知識(shí)，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)很有必要，70%的家長(zhǎng)愿意參加家庭教育指導(dǎo)，但他們獲取家教知識(shí)的渠道主要是報(bào)刊雜志和電視網(wǎng)絡(luò)，參加過(guò)社區(qū)舉辦的家庭教育相關(guān)活動(dòng)的僅占30%。由此可以說(shuō)明，一方面社區(qū)廣大家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)需求量大，樂(lè)于接受這方面的指導(dǎo)；另一方面，社區(qū)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)相對(duì)薄弱，近1/3的家長(zhǎng)不清楚社區(qū)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。
從學(xué)生來(lái)看，課余時(shí)間主要活動(dòng)是看電視和課外書(shū)、上興趣班，占70%的學(xué)生希望社區(qū)經(jīng)常組織活動(dòng)，80%的學(xué)生非常喜歡參加社區(qū)游戲比賽，占75%的學(xué)生樂(lè)于參與社區(qū)家庭教育和親子活動(dòng)。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的課余時(shí)間是在家和學(xué)校度過(guò)的，他們企盼和樂(lè)于參與社區(qū)組織的親子互動(dòng)等家庭教育和游戲活動(dòng)。
從社區(qū)家庭教育工作者看，大部分人認(rèn)為社區(qū)開(kāi)展家庭教育的主要形式依次為講座、經(jīng)驗(yàn)交流、咨詢、親子活動(dòng)等，指導(dǎo)的內(nèi)容包括加強(qiáng)與孩子交流，培養(yǎng)孩子品德，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)育兒方法，塑造孩子性格等等。
社區(qū)家庭教育在指導(dǎo)內(nèi)容上“學(xué)校化”的傾向較為明顯；在指導(dǎo)對(duì)象上重孩子、輕家長(zhǎng)的狀況也比較明顯；在指導(dǎo)范圍上受眾面還不夠?qū)挿海灰蛏鐓^(qū)發(fā)展、教育資源的不平衡，志愿者老師缺乏和經(jīng)費(fèi)緊張是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的最大障礙。
三、對(duì)策與建議
1、學(xué)校應(yīng)定期組織志愿者老師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展授課活動(dòng)及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。發(fā)揮民主性，組織家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校科學(xué)治校、科學(xué)育人。家庭教育的前提，是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。在優(yōu)秀的家長(zhǎng)身上，有一個(gè)共同特點(diǎn)，夫妻恩愛(ài)，姑嫂和睦，家庭關(guān)系和諧，帶給孩子陽(yáng)光心態(tài)和安全感，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人信賴與親近，尊重孩子，給孩子充分的信任。
2、開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容。充分利用有條件學(xué)生家長(zhǎng)的資源服務(wù)家長(zhǎng)學(xué)校，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用教育資源，使家長(zhǎng)與學(xué)生，家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)校整體工作都能取得更大的進(jìn)步。
3、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作。教師主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪學(xué)生要做好記錄。家長(zhǎng)來(lái)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)熱情接待，與家長(zhǎng)親切交談，共同商討教育學(xué)生的對(duì)策。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，應(yīng)將個(gè)體戶、單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。
4、教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙、科學(xué)教育，開(kāi)展心理健康教育和法制教育，向家長(zhǎng)們宣傳科學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)覆蓋，觸角延伸，搭建家庭教育大格局。著力完善各級(jí)家庭教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的建立，建立健全學(xué)生家長(zhǎng)qq群，繼續(xù)推進(jìn)家庭教教育模式，建立健全家庭教育和留守流動(dòng)兒童工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織講師團(tuán)、義工團(tuán)傳播現(xiàn)代的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，開(kāi)展對(duì)未成年人家庭教育指導(dǎo)和留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工作，與留守、流動(dòng)兒童一對(duì)一愛(ài)心幫扶，全面提高廣大家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展家庭教育的能力，促進(jìn)未成年人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
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