關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
針對課題第二階段（20xx.2~20xx.6）出現(xiàn)的問題、進(jìn)行如下調(diào)整，存在的問題情況概述：
小班的一學(xué)年已接近尾聲了，這也是我們美術(shù)實(shí)驗(yàn)課題的第二個階段，我看到了孩子們的進(jìn)步和成績，在每一節(jié)我精心設(shè)計(jì)的美術(shù)課中，小朋友繪畫能力得到了提高，也學(xué)到了很多的繪畫本領(lǐng)。在每一次的練習(xí)中，三十來幅作品看下來，像個樣子的還真不少，大部分幼兒的作品我已看到他們在動腦筋了，已經(jīng)知道要畫和別人不一樣的作品了。這種狀況使我深深感到幼兒已從一味的模仿，慢慢的向意愿畫來發(fā)展，從而邁出了成功的第一步，為達(dá)到培養(yǎng)孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力而打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我班作為美術(shù)實(shí)驗(yàn)班，在進(jìn)行幼兒繪畫活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究中，取得了良好的效果，我們將力求在未來的時間里，圓滿的完成實(shí)驗(yàn)課題。
具體安排情況：
現(xiàn)在已是小班的第二學(xué)期，幼兒已掌握初步的繪畫知識，已經(jīng)從以前的單線條作畫，變成會用圖形組合作畫了，偶爾也會發(fā)揮一點(diǎn)想象，來豐富自己的畫面。但是絕大部分的幼兒創(chuàng)新能力還不能顯現(xiàn)出來。特確定了子課題為《五彩繽紛的圖畫》，通過散步、郊游、日常活動、藝術(shù)欣賞等活動，帶領(lǐng)幼兒去感受美好的事物，教幼兒學(xué)習(xí)使用多種繪畫材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種繪畫技巧來表現(xiàn)畫面，鼓勵幼兒樹立自己的個性，不求統(tǒng)一，能大膽地將自己的內(nèi)心世界。初步地表現(xiàn)到自己的作品當(dāng)中去。
圍繞子課題，我們設(shè)計(jì)了三個主題活動：
主題一：《顏色真好玩》
1、欣賞《冷色和暖色》
目標(biāo)：感知色彩的冷暖，指導(dǎo)偏紅的顏色為暖色，偏藍(lán)的顏色為冷色。
2、胭染畫《放煙花》
目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用胭染的方法表現(xiàn)煙花，了解宣紙的特點(diǎn)。
3、水粉脫色《美麗的天空》
目標(biāo)：鼓勵幼兒用蠟筆和水粉脫色的方法將云彩表現(xiàn)出來。
主題二：《神奇的線條》
1、 《小蝸牛》
目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫螺旋線，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。
2、 蠟刻畫《池塘》
目標(biāo)：用蠟刻的方法表現(xiàn)水中的水波紋。
3、 《夏天的梧桐樹》
目標(biāo)：觀察梧桐樹，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)夏天梧桐樹的特征。
4、 《小房子》
目標(biāo)：掌握三角形和正方形的畫法。
5、 《公共汽車》
目標(biāo)：能用簡單的幾何形狀概括公共汽車的主要特征，并大膽的表現(xiàn)出來。
6、 欣賞《小女孩》
目標(biāo)：欣賞名畫，了解肖像的含義。感覺作品中天真、稚趣的表現(xiàn)風(fēng)格。
主題三：想象小天地
1、 水粉脫色《星空》
目標(biāo)：嘗試用油畫棒和示范作畫，體會油水分離的特殊效果。
2、 綜合活動《裝飾服裝》
目標(biāo)：學(xué)會用印畫。滾畫、撕貼、水粉脫色等方法裝飾服裝，培養(yǎng)幼兒的.動手操作能力。
實(shí)施結(jié)果：
在經(jīng)過了四個多月的實(shí)施后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步，活動中孩子們的作畫興趣明顯的比以前提高了，以前哭鬧的孩子，現(xiàn)在也能靜下來動手作畫了。在活動春游中，孩子們十分的激動，大家爭著會議春游時的情景，有花、有草、人很多，有的小朋友還畫出了大家手拉手的情景，效果非常的好，這使我感到，小班幼兒年齡小，主動思維很少，但是在老師的指導(dǎo)下，能積極的配合，去思維、去表現(xiàn)，真的不錯、由此可見，老師的主導(dǎo)作用是帶領(lǐng) 幼兒想象的根源，沒有老師的正確引導(dǎo)，也就不存在孩子的廣闊想象。
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