總結的作文

時間：2021-03-28 11:44:24 總結我要投稿

【推薦】總結的作文錦集6篇

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的總結的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】總結的作文錦集6篇

總結的作文篇1

每個人身旁，都有一位身上穿著一件潔白衣服的天使，頭上有著晶瑩剔透的小圈圈；也有一位身穿黑衣，很邪惡的惡魔。

　　當你面對一件左右為難，會讓你不知道應該怎么辦的時候，就會覺得很掙扎，天使和惡魔也就在此刻出現了。例如：在家里，弟弟正在走廊上看見地上有一張紅通通的一百元，他不停的掙扎著，他就順手牽羊拿走了一百元，他從糖果店出來眉開眼笑，三步併成兩步沖到家門時，就聽到媽媽大聲問；“是誰拿走我的一百元？”媽媽問了弟弟，是不是他拿走的，弟弟掙扎的結結巴巴的說：“不……不……不……不是我拿的。”

　　弟弟忐忑不安的走回房間，媽媽知道是弟弟拿的之后，弟弟就被罵得狗血淋頭，從此就不敢犯了。

　　有一次的星期三，因為我樂在其中，連明天在培訓班要考英語都忘掉了。在學校我心中的惡魔與天使也不斷的掙扎，不知考英語時該為了一百分而作弊還是要老實的去面對慘不忍睹的事實呢？考試時，我雖然在東張西望，但我并沒有要做弊，老師以為我再偷看答案，所以改考卷時我的分數不但沒考好，反而卻被老師臭罵了一頓，難道這就是我的報應？俗話說：“若要人不知，除非己莫為。”我還是心虛、慚愧了！

　　面對十字路口的抉擇時，我們真的要小心翼翼，千千萬萬不要愧對自己的良心！

總結的作文篇2

　　春天的早晨多美啊！公園里的樹葉上，剛探出頭來的小草上花上都盛滿了晶瑩的露珠。仿佛它是想把世界一切美麗的地方都用倒映的方法記錄下來，等到秋天時也可以再翻開來看看。

　　還有許多不知名的小野花也爭先恐后的盛開了。他們的許多兄弟姐妹圍在一起，使翠綠的草坪上春意盎然。雖然它沒有玫瑰這么美麗，也沒有茉莉的芬芳。但是五顏六色成群的花也很好看，簡直是一絲絲的彩虹落到了地上。

　　你瞧！那紅的如火的是杏花，白的如雪的是梨花，粉的像小朋友的臉蛋是桃花，那白中帶紫的“蝴蝶結”是玉蘭花。

　　那片大草地上的人們充滿著微笑是多么歡樂啊！天空上飛滿了紅的，藍的，黃的，紫的等等顏色的風箏，形狀各式各樣，有小鳥，還有飛機呢！天上的風箏仿佛笑了，孩子們也充滿了歡笑，仿佛整片大地都露出微笑。大人們坐在草地旁的涼亭椅子上，看著快樂的孩子們，嘴角也露出了微笑。我仿佛聽見天在說：“孩子們，春天到了，祝你們玩得開心，永遠快樂！”

　　還有湖兩旁的柳樹，剛剛抽出嫩芽的柳條在風中搖擺，展現風姿。變得柔美了，好像小朋友那頭亮麗的長發。

　　在每個人的心中，都有屬于自己的春天。關于春天，詩人名家有過太多的描繪。在我眼里，春天簡直就是一本活生生的書，讓人百嚼不厭，翻閱不夠。它以艷麗的插圖，雋永的語句，多變的。

總結的'作文篇3

　　人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。

　　今天我有幸參加了關于網絡學習的培訓，讓我對這個方面有了更好的理解。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

　　1、在降低成本的同時保證質量。大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　2、自我決定學習時間和地點。網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

　　3、按需進修。網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

　　網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

　　網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

　　在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

　　夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

　　對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業余時間怎么度過。

　　當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

　　現在，我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。

　　我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

總結的作文篇4

　　這件事已經過去半個月了，我不想再提它，可是憋在心里又難受的很，只好寫在我最忠實的伙伴——作文本上。

　　這次期中考試，我們班歷史考得極差，歷史老師為了這事，便在班里定下了幾個“不平等條約”。其中有一條就是“以后每次作業都必須交齊，若不交者，就把當天作業重新抄上一遍！”

　　那一天下午，我們正在上自習，歷史老師突然走了進來，把手上的《歷史基訓》往桌上一扔，說：“今天的作業又有九名同學沒有交，站起來！”一會兒，就有八名同學老老實實地站了起來，“還有誰？請誠實一點！”

　　沒有動靜。

　　歷史老師從口袋里掏出一張小紙片，漸漸地把目光移向了我這邊。“邵非易，你交了嗎？”我“噌”得一聲站起來：“交了，我絕對交了！”歷史老師又問了組長、班長和班主任，都沒有找到我的作業本。我在班里是一名好學生，沒交作業的名單上從來就沒有我的名字，老師們也比較相信我。歷史老師讓我回家再找找，找不到明天再說。回到家里，我翻了一下書柜，在一堆書里，我還是找到了它。拿著作業本，我心想：絕對不能把作業本交給老師，否則我不僅要罰抄，聲譽也會受到損壞，干脆撒個慌吧！

　　第二天，我來到老師的辦公室，心里“撲通、撲通”跳個不停，當時，我的思想有些矛盾：是撒個慌呢？還是承認事實呢？最后，為了保全自己的聲譽和避免罰抄，我還是決定撒個慌過去吧。這時，歷史老師看見了我，她讓我進去坐下，問：“找到作業本了嗎？”“沒……沒有”我的聲音幾乎小得聽不見了。“這樣吧，我把我的《歷史基訓》給你，反正上面一個字也沒寫，你就拿去用吧。我知道你是個誠實的學生，不會騙老師的。”歷史老師說著便把《基訓》遞到我的手中，我接過《基訓》的時候，臉已經羞紅地像個大蘋果了。走出辦公室，我突然感覺到自己失去了一個最重要的東西——誠實。

　　直到現在，我仍然沒有勇氣去向老師承認錯誤，每當我看見老師給我的那本《基訓》，想起老師說過的話：“你是個誠實的學生，你不會騙老師的。”我就后悔莫及，唉，當初因為我的自私和不誠實，導致了今天的萬分悔恨。朋友們，你們可千萬不要步我的后塵，一定要做一名真正的誠實的合格學生！

總結的作文篇5

　　我覺得我現在最重要的事是讀書，因為我每天都待在學校八小時以上，所以讀好書、獲得好成績、考到好學校都是很重要的。

　　在讀書里，包括了成績、學習態度和好的學校，因為讀書讀得好的話，就又好成績、也有前幾志愿的學校和十分好的學習態度，當然還有金榜題名啦！在我的頭腦里，我一直都認為讀書是最重要的，我雖然一直努力的讀書，但成績都不盡理想，所以我必須更用功、努力的完成階段認為最重要的事。

　　如果我沒有完成這件事，我一定不會善罷甘休，因為這件事最重要也最緊急，而且是有輕重緩急，這是不能違反的，所以大家最重要的事也一定先做完再做其他小事，對吧？

　　接下來，我希望我可以有更好的成績，也能盡力把最重要的是做到完美，所以我一定要好好的、用心的把每件事情做好。雖然，讀書是我最重要的的事，不過我也不能只去做這件事，因為也有其他小事也有一些是重要的，所以我也必須去完成這些小事。

　　最后，我覺得每個人都有現階段最重要的事，所以大家也應該把這件事做到好，不可以輕言放棄。

總結的作文篇6

　　晚自習下了，我回到了家，媽媽為了慰勞我，給我剝了一碗花生。我從小就喜歡吃花生，不管是生的、熟的或炒的、煮的，我對它們都情有獨鐘。

　　那碗花生紅彤彤的，每一粒花生豆都十分飽滿，沒有一點兒脫水的褶皺。花生豆脫去了那層凹凸不平的泥巴外殼，顯得格外的潔凈、格外的可愛。

　　不用剝殼，吃起來自然也愜意。我抓起一把花生豆，紅色的豆皮摩擦，豆皮綻開，花生露出淺黃色的肚皮，兩片子葉的交縫也張開了。我把一捧豆子送進嘴里，牙齒間發出清脆的咔咔聲，果肉被切割成碎塊，紅皮貼著口腔兩壁。舌頭攪拌著果肉，我卻總也找不到那熟悉的感覺。花生皮花生豆干澀地粘在口腔里，久久無法將它們咽下，花生的香味也僅僅曇花一現。顯然，味道沒有以往那么令人回味，但出于對花生的喜愛，我還是將一碗花生吃完了。

　　也許是因為嘴巴一直在嚼，停不下來了，我又去拿袋子里其他沒有剝過的花生。我挑出一粒三節的花生，用大拇指沿著側面按下，一陣灰霧迸出，我把盛著花生豆的剩余半邊花生殼向嘴里一倒，花生落入口中，但是這一瞬間，花生的味道仿佛與剛才又不同了。花生皮上粘著花生殼的灰屑，落在舌上有種咸而香的味道，因為是現剝的，一次吃的花生也不少了，不過每粒花生都得到了充分咀嚼，那略咸的香味也被挖掘了出來。我細細品味著，僅僅是這粒粒花生，使我得到要比那之前一碗花生更大的滿足。之后，因為要剝花生，品嘗的時間與剝殼的時間配合得恰到好處，我也就嘗到了這花生的本味。

　　仔細一想，吃瓜子好像也是這么回事，沒有嗑瓜子的那個過程，沒有瓜子殼的那聲清脆的裂響，沒有瓜子殼表面上的味料，瓜子的誘惑力就完全沒有了。

　　對啊，人生也不是如此么？瓜子、花生仁兒就仿佛是人生的目標，而花生殼與瓜子殼則是人生路上道道阻礙。沒有阻礙而直接獲取成功，達到目標，你就太枯躁了嘛！沒有困難，沒有考驗，也就沒有困難過后的喜悅，沒有了考驗后的驚喜，人生的過程也就變得乏味。人一生下來就是來體驗人生的過程的，如果乏味，人生還有什么意義呢？

　　看著眼前未剝殼的花生，我明白了一個道理——苦了之后才會有甜。

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