小學培優(yōu)補差工作總結范文（通用6篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，經(jīng)過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家收集的小學培優(yōu)補差工作總結范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學培優(yōu)補差工作總結1
作為班主任，我認為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。
下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結。
首先，培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發(fā)展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。
一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚與批評；學習上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。
首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。
二、輔差輔差就是轉化后進生，現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈。”對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣
我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學習不認真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關心孩子。經(jīng)過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。
一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。
小學培優(yōu)補差工作總結2
本學期，我擔任五年級數(shù)學老師，我對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的五年級學生一共有15人。
1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
二、采取措施，提高成績
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、提優(yōu)補差落實情況
1、通過近一個學期的落實班里的學風有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學困生在上課時回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
小學培優(yōu)補差工作總結3
從我班的基本情況來看，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的'，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
小學培優(yōu)補差工作總結4
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學生20人，其中有哈族學生15人，回族學生5人，其中有一個為嚴重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務應該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數(shù)學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數(shù)學的思維去思考問題。數(shù)學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中，我以學生為本，本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
小學培優(yōu)補差工作總結5
本學年以來，我校全體教師認真執(zhí)行《六合小學學科培優(yōu)與補差工作指導意見》，全面落實《六合小學xx學年度培優(yōu)補差計劃》，根據(jù)學生的實際情況，有計劃、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補差工作，使學生能較好的得到發(fā)展，全校的教學質量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學年的末流水平，進入全區(qū)中上游水平。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將本學年期來的工作總結如下：
1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案（培優(yōu)補差記載本），依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
2、把培優(yōu)與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中，每月進行檢查，考核，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
4、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用每天課余時間，組織學生加以輔導訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
7、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
小學培優(yōu)補差工作總結6
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生29人。
1、學困生有（8）人，他們分別是：李軼、劉暢、王雪、韓京桔、鄭天翼、這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：侯偉民、張鑫、徐夢鴿、馮雨等。
二、主要措施：
l。課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材內(nèi)容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩以及好詞佳句。
積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是：
有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。