書法培訓總結范文（通用15篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的書法培訓總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
書法培訓總結 1
我此次參加湖南省小學書法骨干教師培訓，自始自終嚴格遵守培訓紀律和規章，認真聽了每位專家學者的講課，做了大量的學習筆記，同時也認真仔細地觀摩了金海實驗小學教師的書法課，我收獲很豐富，不虛此行，達到了我的預期目的。我深感收獲的是：
首先，對書法課堂有了新的認識。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠，原來表現對文化認識也離得遠，認為進不進課堂無所謂。培訓后，認識上有改變，認為很有必要，書法學習是在拯救我們的民族文化，應該從小孩子抓起，直至中學大學。
其次，豐富了書法理論知識。我雖然懂點書法，但長期忙生計和工作，對理論上的東西只知道點皮毛。通過培訓，豁然開朗，書法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時、熊瑛、謝建明這些專家學者和老師們是怎樣刻苦學理論的，怎樣理論聯系實際踐行書法藝術活動的。自己將來也要在一邊實踐書法，一邊下苦功夫學習書法，做到理論引路，不迷失方向，做一個合格的書法愛好者和地方小書家。
再者，此次培訓讓我更加學會了施教的方法。原想自己學書覺得枯燥，還去教小孩子學枯燥，豈不枉哉?由于思想認識的錯誤，導致教法陳舊過時還不當成一回事。以致教學質量沒有大幅度的提高。其實現在看來，我教書法是可以的，但在調動學生積極性，激發學生學習書法興趣方面還需下功夫。回去后，我將重新調整狀態，改良教法，讓孩子們的學習書法不覺得枯燥，更加輕松愉快。
另外，通過培訓讓我解放了思想，我覺得有必要把自己教學方面總結的教法經驗貢獻出來，供大家討論，讓大家在教學中少走彎路。首先是教學理念上，我認為剛讀一、二、三年級的`學生認知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年級語文課本便可。讓學生取得成就感有了自信心，認知能力提高后再學習名家法帖，效果會更好，否則，我們學生的寫作業的能力、水平得不到很快提高。培養寫字能手是必然的，培養書法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡方法，最容易讓學生接受的方法教學生?我認為應多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正，互相提高。
書法培訓總結 2
最近，市教育局組織了教師書法培訓，在這緊張的五天學習中，我深深感到在博大精深的書法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓談一下感受：
一、通過聽童汝嘉老師的講座，我深深認識到做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識才能更好的引導學生學習書法，學習書法不但可以培養學生的生活常規，而且可以使學生了解我國的經典文學，讓學生從小學會做人，學會做事，同時童汝嘉老師，他所編寫的《誦經典學書法》也更好的把中國的優秀經典文化與書法相結合，傳承了中國文化，陶冶了人的情操，提高了學生的審美能力，增進他們對祖國語言文字的熱愛，加深了對傳統文化的理解，增進了學生的學識修養。
二、通過聽童汝嘉老師的示范課，我感覺到練字的過程首先培養提高孩子的學習品質，同時又是了解我國的.經典文學的過程，而做好一件事情是不容易的，要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的。其次，培養孩子的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到現在的三十分鐘甚至四十分鐘。再者，臨摹的過程，也鍛煉孩子的觀察能力。因為他必須仔細觀察，才能發現這個字的結構特點，才能發現自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。還有，我覺得，練字還能讓孩子體驗成功，在學習中形成良性循環。我相信，受到贊揚，孩子的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他更加刻苦練字，好好學習!我相信練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環。
三、在聽余峰和劉建明老師的講座，讓我認識了書法的發展及怎樣進行書法教學和寫好楷書方法。在楷書教學中教師必須從學生的習慣、執筆、坐姿等嚴格要求。字的結構，字的筆順，落筆的輕重變化，結構的安排，筆畫的長短不一，原來都是有講究的。學習時，臨練結合，摸索規律。臨帖是學習書法的不二法則。斷斷續續臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時不求數量，注重質量。勤學苦練，便會逐步寫出一手自己滿意的字來。
總之，我感到通過這次學習，作為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高教師的課堂教學組織，加大自身修養，基于這種認識，確定楷書為我的主攻方向。在主攻楷書的同時，加強了對草書和隸書的臨帖和練習，結果大大增強了藝術感染力，使書法教師把中國的傳統文化更好的傳播給學生。
書法培訓總結 3
書法是我國眾多藝術門類中的一塊瑰寶，它有著幾千年的歷史，通過學習書法，能培養孩子的觀察能力、分析能力、表達能力和審美情趣，從而促進孩子養成細致、專注、沉著的學習品質。
首先，興趣是最好的老師。讓孩子在書法學習中感到快樂，他就能夠樂意參與這一活動，因此必須培養孩子學習書法的興趣。如：從孩子的心理特點出發，讓他參觀名人書法作品展，聽書法家談作品、講人生，調動其學習書法的積極性、主動性;還要給孩子創造一個好的書法學習環境，讓孩子多欣賞一些書法作品，多看一些電視中的少兒、成人書法節目等等，培養孩子的書法興趣，從而產生審美享受，能帶來喜悅和快樂。
其次，要注意學習書法的方法，提高練書法的效率。孩子學習書法的可塑性很強，這是他的優越的一面;但孩子往往會缺乏自覺性，不僅需要訓練孩子的毅力，而且要求他在有效的時間內提高練書法的效率。練的遍數多了，不一定就能學好書法，如果長時間練書法，也易使孩子的思想開小差，把練字變為一種重復的機械運動;以上情況非但無益，反而有害，它扼殺了孩子的想象力和創造力。所以，孩子練書法應注意質量而不是時間和遍數的多少。
三是培養孩子認真讀帖、臨帖的習慣。也就是說，不管寫什么字體，都要多看帖，把每一個筆畫、寫法都要記準，掌握字型結構和粗細變化，在理解的基礎上寫出好的字來。通過臨摹，在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為以后的創作做量的鋪墊，從臨摹到創作的過程實際上也就是讓孩子在不知不覺中從模仿走向了創新。
四是多給孩子提供展示學習水平的舞臺。多讓孩子參加比賽和交流活動，每次比賽獲獎都是對孩子學習書法興趣的一次提高，可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動孩子的積極性，保持和提高學習書法的興趣。
五是在練字時應以欣賞鼓勵為主，好孩子是夸出來的。書法的進步是漸變式的，經過一段時間的.學習，再回頭看，就能看到變化。在學習過程中要善于發現孩子的進步，只要孩子有進步，應及時表揚和鼓勵，這樣孩子就能保持學習興趣，哪怕是微小的一點進步，也要給予表揚和肯定，從而增強孩子的自信心和榮譽感。
也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。
因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。
總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。
書法培訓總結 4
今年6月底，我有幸參加了全省青少年校外活動中心書法骨干教師培訓班，來自全省各縣區的書法骨干教師相聚在學習班上，通過認真的學習，相互的交流，收獲滿滿的度過了一周愉快的學習時段，讓我受益匪淺，感觸頗深，在此淺談此次學習心得。
一、組織周密，培訓嚴謹。
省上分管領導高度重視，召開了培訓班開學典禮，培訓班由西安蓮湖區少年宮承辦，承辦單位領導親力親為，全程參與到培訓中，整個培訓安排時間緊湊，內容豐富。書法班主任由蓮湖區少年宮專職書法教師李磊擔任，同時還邀請了著名書法家原省教育廳副廳長屈應超、西京學院教授杜戰峰、中書協青年書法家韓春濤等名家做講座，并給與現場指導。
二、形式創新，針對性強。
培訓班上的專家講座內容十分豐富，從書法史到書體流變，再從如何臨摹到怎樣創作，并針對性的從各位骨干教師如何對青少年進行書法培訓的角度出發，細致的對書法教學技巧等方面進行了講解。除了聆聽講座，還帶領學員外出參觀西安碑林博物館，不但讓學員增長理論知識、實踐操作，更有感觀上的收獲，對于我這類剛入門的學員來說真是大開眼界。
三、討論交流，增進友誼。
培訓班中的大部分學員不但是當地青少年活動中心的優秀書法教師，更有甚者已成為當地小有名氣的書法家，與他們的接觸會讓你更加熱愛書法這門藝術，更感動于他們的勤奮和執著的'精神。培訓尾聲李磊老師為大家提供了一次互相交流，互相展示的機會，大家暢所欲言，交流自己的學習心得，介紹自己的美麗家鄉，增進了友誼，營造了熱烈的氛圍。
培訓時間總是過得非常快，培訓之后也總讓人依依不舍。返回到工作崗位上，我在思索，怎樣更好的將所學的知識運用到對青少年的培養中，讓孩子們獲得更多，同時我也要更加努力的為青少年校外教育事業貢獻自己的力量。
書法培訓總結 5
隨著科技的進步、電腦的出現、無紙化的興起，人們對于手寫字越來越不重視，至于書法更是漠視。有人認為書法是大師的事情，有人認為書法距離平凡人太遙遠，也有人認為書法已經落伍。其實書法是我國寶貴的非物質遺產。20xx學年下學期，為了更好落實上好書法課，加強中小學生書法教學，弘揚和傳承民族特色文化，我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。
此次參加小學書法教學教法技能培訓，初衷只有一點：讓學生練好字。
參加書法培訓班后，我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢、握筆的方式、字體的結構、練習的比較、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節寫字課，更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深，體會到書法教學也是一項育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下：
一、書法教學也是一種培養人的教育活動
書法不僅是寫字，書法可以陶冶人的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，需要的是勤奮與刻苦，需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高學生的素養，很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”。可以說，書法教學既育心又育人。
練字的過程首先是培養提高學生的學習品質，同時又是了解我國的經典文化的過程。其次，它可以培養學生的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘，都要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的事情。再者，臨摹的過程，也能鍛煉學生的觀察能力。因為你必須仔細觀察，才能發現這個字的結構特點，才能發現自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。另外，練字還能讓學生體驗成功，在學習中形成良性循環。因為，受到贊揚，學生的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他們更加刻苦練字，好好學習。練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環。最后，練字還能培養學生良好的衛生習慣。書法教學和書法學習于心于身，于情于人都是大有好處的。
二、上好書法教學課，教師須在課前精心的準備
寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的`課才是一節有效的寫字教學課呢？開課能激發學生興趣，課中注重技法指導和練習，評、練有機結合，最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置，整個教學環節有條不紊，教學過程循序漸進，這樣的書法課才是真正有實效，讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的，因此教師在課前必須精心準備。
三、作為書法老師，不但要有扎實的基本功，還需要更多的文學知識
做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識，這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發學生學習的熱情。學習書法不但可以培養學生的生活情趣、審美情趣，而且可以使學生了解我國的經典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守，讓學生從小學會做人，學會做事。
四、書法教學要指導學生掌握法則、注意臨練結合
書法可以陶冶自己的情操，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。所謂“字如其人”。然而，學書非易，書法教學須循規則。
首先，要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序。教學時，要讓學生注意觀察和臨練結合，摸索規律。
其次，臨摹很重要。臨帖是學習書法的不二法則。學習書法一定要臨帖，先要入帖，然后才能出帖創作。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時要不求數量，注重質量。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字，使之與字帖上的神似，效果會更好，進步會更快。
再次，要勤學苦練。書法是一個長期練習的過程，一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮，貴在堅持練習，最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。
書法作為一門育心育人的藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。平時應該培養學生學習書法的興趣，學生只有對書法產生了濃厚的興趣，才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高課堂教學的組織能力，加強自身修養。
通過此次二次培訓，我們的教育觀念更新了，寫字教學的自覺性和責任感增強了，書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我校教師下一步的生活和學習指明了方向。
書法培訓總結 6
20xx年8月，我有幸參加了xx中小學書法教師培訓活動。在幾天的培訓中，各位授課老師的言傳身教，使我對書法有了更深刻的了解，不論是從書法理論，還是到書法實踐技能，使我深深地感受到它不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師，深知此次培訓的意義和重要性。下面就本次培訓學習，談以下幾點體會：
一、提高了認識，重新審視了書法藝術對人類的重要影響
書法藝術是人類智慧和文明的結晶，是文化傳承的重要載體。書法教學是傳播弘揚中華文化，提升書寫與審美及語言文化規范化水平的迫切需要。隨著信息技術的廣泛應用和“無紙化辦公”的普及，人們的書寫水平正在日益下降。孩子們迷戀網絡，成年人對計算機產生依賴。面對書寫技能退化的嚴重事實，弘揚和傳承經典的中華書法文化和藝術，教育孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時代的迫切需求，具有現實意義，又有深遠的歷史意義。
二、對書法理論有了一個全面完整的'認識
這次培訓給我留下印象最深的是首都師范大學的卜希旸教授的書法概論課。從甲骨文、鐘鼎文的辨識到說文解字的漢字演變，從漢碑古隸的風格談到王羲之的蘭亭序的意境，卜老的講座深入淺出、娓娓道來，使我受益匪淺；卜老的風趣幽默、淵博、平易，給留下了深刻印象！這堂課使我領悟了漢字在中華民族文化的傳承中的地位和作用，書法是中華民族屹立于世界之林代表性的文化符號。作為書法教師有責任和義務將它傳給后代子孫并發揚光大。
三、培訓彌補了我的書法藝術理論修養上的短板
這次培訓班里有不少學員都是有一定的書法基礎的，我也算其中一個。但是，我的書法理論修養一直是我的書法技藝的一塊短板。
總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練個人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，盡快達到培訓的目標和要求，努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
書法培訓總結 7
學校推薦我參加了xx中小學書法教師培訓，當時因為其它事務，比較猶豫，但是為了多學些知識，多豐富自己，還是接受臨時安排，決定參加。
目前培訓已經結束，我感覺特別受益，對自己的書寫，以及學生的書寫都有很大益處！書法教學讓我體會到“教育不是禁錮，而是熱愛、理解和引導，這是極其偉大要緊的事，也是一種極其艱難困苦的事。”通過學習，不僅我自己的書寫認識水平得到了相應提高，在書寫教學方面也得到了很多的指導。此次培訓，印象深刻的是側鋒運筆教學，同時在書法系統教學方面獲益匪淺。
書法教學（解決教什么與怎么教）教學內容：文房四寶、姿勢（寫字姿勢、執筆姿勢）、筆畫技法、獨體字結構、偏旁部首、合體字結構、章法，要循序漸進、由簡到難。
文化是民族之魂，藝術源于道德、展現仁愛，書法藝術是中華五千年文化的瑰寶。通過這次培訓，去除了內心的浮躁之氣，也明白了書法教學的意義所在，更多的是一種品德的培養與心靈的沉淀。此次培訓得到各級領導的重視與支持，體現了“優秀傳統文化進校園、書法教育進課堂、經典誦讀進教材”的初衷，加強學校中華傳統文化教育、提升書法書寫、經典誦讀的能力。“寫好字、讀好書、做好人”能夠自主學習，找到學習興趣，這也是“三進”活動的指導思想。
時隔多年，沒有認真研究書法，但此次培訓開啟了我深入學習書法的大門，在以后的時間里更深刻的理解書法，學習書法，應用書法。回憶在學校讀書期間，經常反復的習練書法，不僅陶冶了我們的情操、增強了我們的耐性，還學會了虛己待人的處事態度，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的做人原則。相信通過這次培訓，讓我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理彌補我之前的不足，能夠在進步的道路上逐步前行。學校、領導給了我們學習的機會，我們不能敝帚自珍，要將我們學到的知識化為工作的`羽翼，作為一名教師更要不斷學習，充實自己的同時教會更多的學生。一個人的進步，改變不了什，但一群人的進步將改變一個時代，作為一名教師，盡我所能的用我們的知識改變更多的人。
書法培訓雖然結束了，但是書法經典的學習才剛剛開始，我們會繼續豐富自己的知識并竭盡所能的讓書法在校園里生根發芽！總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求去完成作業，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
書法培訓總結 8
20xx年，xx縣書法家協會在縣文聯的領導下，深入貫徹黨的十八大精神，以大力推進我縣書法藝術的繁榮發展為己任，按照一年起好步、兩年打基礎、三年上水平的目標思路，在不斷壯大書協會員隊伍、轉變書法理念、提升學書技能、擴大學習交流等方面做出了積極努力，通過培訓、展覽等活動，激發了廣大書法愛好者的學習創作積極性，營造了積極健康向上的學書氛圍，提升了我縣書法藝術的影響力。
一、抓協調，建隊伍，認真履職凝聚力量
今年以來，縣書協積極加強與省文聯、省書協、市書協等上級組織的匯報聯系，得到了省、市書協對工作上的高度重視、關心和支持。同時，加強了與煤業集團等駐華企業的書協組織的溝通合作，把教育、行政事業單位、社會各界喜愛書法的人士團結組織起來，今年發展縣級會員x名，發展市書協會員x名，發展省書協會員x名，西華初中教師王毓峰加入中國書協會員，打破了我縣中書協會員的空白。目前各級會員涵蓋公務員、企業職工、個體經營者、農民、教師、離退休人員等方方面面，形成了我縣書法事業快速發展的人力資源保障基礎。
二、抓培訓，轉觀念，努力提高書法水平了
xx書協將把“請進來培訓，走出去學習”作為轉變會員觀念、提升會員水平的重要措施。縣書協經過認真籌備，于9月19日至25日成功舉辦了書協成立以來第一次大規模培訓班，邀請平涼市書協主席王x、秘書長朱x及近年我市取得矚目書法成就的中書協會員馬x、楊x、劉x、任x諸位老師，為x多名會員進行了集中授課，從書法的正確理念到選帖臨帖，從篆、隸、楷、行、草書理論到技能技法指導，各位老師結合自身學書經歷，深入淺出地介紹了學習臨帖的正確方法，為學員現場進行了一對一臨創示范，為廣大會員樹立了正確的書法理念、傳授了科學的學習方法，增強了學習的信心和決心。同時，縣書協先后邀請中國書法院常務副院長、中國書協理事、中國書法申遺負責人、兩度被評為“中國書壇十大年度人物”李x教授，中國書法家協會培訓中心教授、中書協會員錢x老師，中書協會員、內蒙書協副主席鞠x老師來xx開展培訓交流活動，通過這一系列的活動，激發了廣大會員學習書法的積極性。縣書協有五名會員自費參加了中書協培訓中心在x縣舉辦的培訓班，還有兩名會員馬x、梁x赴清華大學書法篆刻高研培訓班深造。通過培訓學習，學員將心得體會又以書藝交流、筆會探討等方式對其他會員進行傳授，這種“金塔”式學習交流方法使廣大會員的書法理論和書寫技能得到了大幅提高。會員李x在“x第八屆篆刻藝術評展”中入圍，為我們樹立了榜樣，帶好了頭，相信從點的突破會激發起廣大會員迎來“花開滿園”的繁榮興盛。
三、抓展覽，重服務，擴大交流增強活力
書協堅持文化為群眾服務，為基層服務的原則，多次利用節假日，在縣人民廣場和文化館展覽大廳舉辦書發作品展覽，在“5.1”勞動節、“10.1”國慶節期間先后共展出書法作品x余幅，受到廣大會員、書法愛好者和廣大群眾的好評，極大地豐富了群眾的文化生活。書協與美協聯合協作，與周邊x縣、x區、x縣、x縣、x區等開展了六縣書畫聯展活動，不僅進行了文化交流，還提高了自身的.技能水平。協會還組織書法骨干積極參加縣“雙聯”幫扶活動和xx文聯組織的“三下鄉”活動，將一幅幅書法作品送到群眾手中，受到廣大群眾的歡迎。為營造文化氛圍，注入文化活力，促進廉政文化建設，發揮了積極的作用。
四、抓創新，建平臺，促進書法健康發展
一是規范了書法活動交流。協會的生命力在于活動。新一屆書協堅持會員活動不放松，努力使活動形式多樣化，目前做到了平常學習網絡交流、周末時間聚會交流，開展作品點評、現場書法交流和新老學員的傳幫帶活動，極大地豐富了活動內容，加強了會員間的互促、互學、互幫、互助，對于促使會員和書法愛好者掌握基本技能、更新學習理念、提升創作思維發揮了積極作用。在書法寫作，書藝創作上有了更高的提升。二是創建了信息平臺。為了密切協會與會員間的聯系，強化信息宣傳工作，創建了xx書協博客空間、qq群，建立了會員聯絡短信發布平臺，制作了會員通訊錄。通過網絡平臺，加強了協會與廣大會員間的日常聯絡，業務聯系，信息交流，不斷擴大了書協的社會影響力。
五、xx年初步工作打算
1、緊緊圍繞縣文聯和上級書協的中心工作，服從大局，積極配合，圓滿完成書協各項任務。
2、加強會員的創作指導，并力求在形式上、內容上和水平上有所創新和突破。
3、有組織地開展書畫筆會活動，開展為基層、機關、學校、農村等送書畫活動。盡可能組織跨縣區交流和跨行業交流，通過不斷交流，以達到宣傳自己，煅煉隊伍的目的。
4、在各個節慶期間開展書法展覽交流活動。
書法培訓總結 9
我一名書法教師，能夠參加此次書法培訓，我深感榮幸，也非常感謝領導給我的這一機會。在為期十天的培訓過程中，我自始至終嚴格遵守培訓的紀律和規章制度，認真聆聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關筆記，收獲非常大，總結起來主要有以下幾點：
首先，改變了我對書法課的觀念。
自任書法教師以來，我一直認為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓，我深刻地意識到，書法課不僅十分必要，而且非常迫切，一方面，它是中國的國粹，學習書法，有助于中國傳統文化的繼承和發揚，另一方面，學習書法，不僅對學生人生修養的陶冶和人格品行的養就有著十分大的功效，而且對培養嚴謹踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義，同時對學生的文化素養、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。
其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。
我大學所學專業為英語，對于書法理論一知半解，在課堂教學時只是就字論字，很少涉及到理論方面的知識，使得書法教學或多或少顯得有些蒼白無力，學生也只是簡單的練字，不能體會到書法乃至中國傳統文化的的博大與精深，這樣就會使學生覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會失去興趣。然而，聽了幾位書法界前輩和老師的課后，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了許多，既對中國的書法史有了一定的了解，又知道如何去學書法，教書法，怎樣才能理論聯系實際去進行書法藝術活動。
再次，提高了我的書法技能。
在自己周圍的小圈子內，大家都對我的書法贊賞有加，漸漸地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓，聆聽了老師的教誨，與其他學員們進行了交流，并欣賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的不足之處。
自己以前寫的作品，只是字的集結，沒有味道，缺乏靈性，在金老師的指導下，我意識到自己的書法已經走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的'這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學與學書道路上，我會更要刻苦努力的習字和探索。
第四，使我意識到學書和做人是相通的。
寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必然猥瑣。因此，在以后的習字過程中，我不但要寫好字，更要做一個好人，用心靈的澄澈去提升我的字品。
第五，使我意識到書法和其它各種文化是相通的。
未參加培訓之前，我只知道書畫同源，要能夠寫好字，就得適當地接觸繪畫藝術。聽了幾位老師的課后，我才意識到不僅書畫同源，書法和音樂、建筑、文學等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節奏感，這就是對于音樂接觸甚少的結果。而自己在文化修養上也是十分的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學上的大家，因此若要使自己的書法藝術有所飛躍，就不能只簡單的停留在練字上，還要從其它各方面來加強自己的修養。
總而言之，這是一個難得的學習機會，我不但開闊了視野，也提升了自身素質，希望以后的工作中有更多類似的機會，讓我不斷的充實自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！
書法培訓總結 10
書法課堂教學是通過教師的教和學生的學構成的雙邊活動，是使學生獲得書法知識、提高書寫技能，并形成一定思想修養的教育過程。這是一個多因素相互作用的動態發展過程，它是由課程性教學與諸多非課程性教學活動共同構成的一個整體。加強書法課堂教學研究，采取行之有效的課堂教學方法對取得理想的教學效果至關重要，可以起到事半功倍的作用。
一、明確目標，內容系統
作為非專業性、普及性的中職書法教學，其教學目標有很重要的一點即是“指導學生學習一定的書寫基礎知識和傳統書法理論知識，通過對學生進行嚴格的書寫技能訓練，使學生具有正確、工整、流利、美觀地書寫毛筆字和鋼筆字（師范類另有粉筆字）的能力”。根據這一培養目標和中職學生的特點，應將中職書法課的教學內容系統化，各年級段有各自的教學內容、教學要求及教學重點，并根據教學時數將教學內容細化到每一節課。
在中職一年級，應重點講授書寫的基本知識，包括書寫姿勢、執筆方法、楷體字基本筆畫的寫法、結字的原則及形式，達到書寫姿勢正確，執筆得法，運筆自如；中職二年級在學習楷書的基礎上，精要地講析傳統書法知識，重點講授行楷字的基本規律、基本筆畫的寫法和結體規則，書寫達到筆順正確，線條流暢，結構合理；中職三年級重點是書寫技能的訓練和提高，要達到字形美觀，字體有特色，章法布局符合規律和標準。這樣分階段、有計劃的教學，使教學內容與學生書寫水平螺旋式上升，不僅便于教師操作，且有利于教學的順利實施和教學效果的實現。
二、軟硬兼施，相輔相成
在實際的書法教學中，有相當部分教師認為，書法教學沒有必要專門講硬筆字（鋼筆字、粉筆字等），只要教好毛筆字就行，毛筆字寫好了，硬筆字自然就能寫好。其實并非如此。這種觀點在書法教育界許多教師身上都普遍存在，可以說這是一種片面的認識或誤導。毛筆字寫的相當好、甚至在書法比賽中都能獲獎，但硬筆字卻寫的較差的學生大有人在。這樣的教學效果很明顯是與中職書法課的教學目標和教學要求相悖的。對學生參加工作后影響最大、應用最普遍、實用性最強的不是毛筆字，而是硬筆字。所以，在教學中不應僅教毛筆字，而應采取軟硬同步、軟硬兼施的教學方法，即以毛筆字為基礎，以硬筆字為重點，軟硬兼施，同講同練，相輔相成，使毛筆字和硬筆字之間相互補充、深化和提高。
三、學會讀帖，掌握方法
學習書法的步驟和方法一般是摹帖、臨帖、入帖到出帖。這些方法和步驟教師與學生也都明白，但在實際的書寫訓練中，卻往往忽視了一個很重要的、也是最基礎的環節――讀帖。讀帖是臨帖的前提，也是臨好帖的關鍵，更是學習書法的重要方法。通過認真的讀帖，可以培養學生細致的觀察能力，把握對字帖用筆、結體、風格的理解，提高學生對字帖的感性認識。忽視讀帖或不會讀帖，臨帖也就成了“抄帖”，帖，也就失去了它應有的價值，成了一種擺設。
教學中，教師要教會學生讀帖，要認真讀、反復讀，要“讀”懂帖字的五個方面：
一是讀筆順，要把每個字筆畫的先后順序搞清弄懂，保證書寫時筆畫之間連貫、暢通、有韻味；
二是讀筆畫，要讀懂筆畫的特征，即筆畫的輕重、長短、俯仰、斜正、曲直以及起筆、收筆的方圓、藏露等；
三是讀位置，即要讀懂每個筆畫在字中的位置，如上下、左右的位置，起筆、收筆的位置，穿插、迎讓的位置等；
四是讀關系，即要讀懂掌握筆畫間的關系，包括疏密、粘脫、呼應以及變化等關系；
五是讀結體，要讀懂字的形體結構，諸如獨體結構時字形的大小、扁方、肥瘦、斜正以及復合結構時部分與部分之間的長短、寬窄、向背、聚散等。
“讀”懂了以上方面的內容，那么，范帖上的字便“盡得于目，皆存于心”了，也就才能夠做到意在筆先、泰然處之了。
四、善于總結，把握規律
在教師的教和學生的學的過程中，教師要不斷幫助、引導學生總結善于總結書寫的規律，從而把握規律、遵循規律，通過規律可以促進學生對所學書體的`更深認識，較快提高學生的書寫技能。如在筆畫豎鉤和豎彎鉤的教學中，在學生練習的基礎上，教師可以幫助他們總結出不同書體不同的書寫特點：顏真卿代表作《顏勤禮碑》中豎鉤出鉤時的特點是較小而含蓄，呈鳥嘴狀，豎彎鉤出鉤時鉤的方向多為左內側收筆；柳公權代表作《玄秘塔碑》中豎鉤出鉤時三角狀明顯，豐厚飽滿，豎彎鉤出鉤時的方向向上挑出，等等。這樣，學生學習起來便于把握不同書體的不同特點和規律，有利于書寫水平的提高和進步，學習便收到了事半功倍的效果。
五、精講多練，突出示范
對所教的每一個知識點，教師最好先給學生做整體的示范，或在黑板上集體示范，或以小組為單位示范，通過示范，把書寫的技巧表現給學生，使之更為直觀可感。然后再讓學生自己實踐練習，并對學生進行巡回輔導。在輔導的過程中，針對學生練習存在的不同的問題，及時地指出并給予個別輔導。通過這種示范和指導，學生便能更好地理解、消化教學內容，并自覺地用理論指導實踐，從而避免了學習中的盲目性和隨意性。
六、寓教于樂，激發興趣
興趣是最好的老師。如何把學生認為枯燥無味的書法課上好、上“活”，讓學生們變“要我學”為“我要學”，作為書法課教師，應采取寓教于樂的方法對學生加以引導，把書法課變為一門“興趣”課來上，以取得較好的課堂教學效果。
寓教于樂，就是要使學生在“樂”的趣味中掌握知識，且效果要佳。教師可以把生活中一些貼近教學內容的物、理運用到課堂教學之中，以加深學生對知識的理解。如橫折的折處要剛健硬朗如人的西裝加墊肩，長橫猶如扁擔挑水，要有力度感和彈性感等。這種寓教于樂的教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓枯燥的教學內容變抽象為形象，增添了學生學習的興趣，激發了學生學習的積極性，還有利于學生對知識的理解和掌握，可謂是一舉多得。
七、因材施教，抓住兩頭
學生因愛好、個性等因素的不同，決定了教學效果具有一定的差異性，因此，教師要想讓每一個學生都能取得書寫水平上的提高和進步，就必須因材施教，特別是要抓住“兩頭”，即抓差生使其合格，抓尖子生使其成為特長。
為了讓對書法有興趣且有一定基礎的學生得到進一步的提高和發展，教師可以把這些學生組織起來，成立班級書法興趣小組或推薦吸收到學校的書法協會，每周定期對他們進行集中的培訓和指導，著力把他們培養成書法的尖子學生，使他們成為班級書法的骨干，讓他們在班級中起到書法“帶頭人”的作用。
抓住兩頭的另一方面是抓差生。對差生來說，他們都有寫好字的強烈愿望，但往往是缺乏足夠的信心或學習的方法不當。作為教師，一定要用心去關注他們，幫助他們，讓他們樹立起“我也能寫好字”的信心。在課堂教學中，教師要有意給他們吃偏飯，根據他們書寫中存在的問題，耐心地同他們一起分析原因，并提出改進的措施和方法，力爭不讓任何一個差生掉隊。
八、注重批改，及時反饋
作業批改是教學的一個重要環節，是課堂教學的延伸。書法教師更應注重對學生作業的批改。精煉、中肯而又生動、形象的批改，不僅溝通了師生的感情，而且能把作業中的問題及時地反饋給學生本人，對提高學生的書寫水平可以起到積極的促進作用。
在批改的方法上：
一是采用批語法。教師用簡潔、中肯的語言對學生作業的優點加以肯定，對存在的問題和錯誤給予指出，可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
二是采用圖示法。教師用一些直觀、形象的符號、圖形標出或畫出學生作業中的問題，使批改直觀鮮明，學生一看就懂，便于學生改正。
在批改的方式上，一是對學生作業中共性的問題采取集體批改。另一種是采取面批面改。這種方式主要是針對作業問題較大且屬個性問題的學生，當著學生的面，教師把作業中的錯誤中肯地指出來，幫助學生分析思考，并輔以示范，這樣可以使學生得到有效地改正。
實踐證明，采取以上課堂教學方法，可以增強學生學習書法的積極性和主動性，能夠充分體現因材施教的教學原則，有利于學生書寫水平的普遍提高。但書法教學是一個具有多種聯系的教學過程，要取得更好的教學效果，還有待于我們進一步去研究、探索和總結。
書法培訓總結 11
歲月不居，時節如流。揮袖之間，又是去年今日花開時。伴隨著熙風，吸允著芳香，我們揮手九春，走進盛夏。足跡見證歷程，奮斗鑄就明天。我書協不畏風雨坎坷、不懼巨浪礁石，一路披荊斬棘，奮勇前行。用不屈不撓書寫著一頁又一頁的新篇章。xx學年度書法協會工作總結如下：
書法協會在校團委，教務處的指導下、在金耀勇，李勇等指導老師的關懷下、在全體成員的精誠合作下，開展了各式具有積極意義的社團活動，例如：
開展鋼筆書法特色培訓后，xx學年我校開展了粉筆(書法)培訓。我校在開展書法特色教育方面做到了以下幾點：
一、基礎扎實
1、思想上重視。
學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開班子會議、校本培訓領導小組會議，討論有關特色學校的創建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。
原因：
(1)教師粉筆的實用性很強，寫一手漂亮的粉筆對學生來說終身受益。
(2)隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打，對寫有所忽視，以至于寫能力衰退。
(3)適合于大面積普及，惠及全體學生。
確定粉筆(書法)培訓作為我校的特色后，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。
2、組織上嚴密。
為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，由我校書法愛好者陳光超老師擔任書法指導師，指導全校教師練習粉筆。
3、時間上保證。
每月最后一周的'周三下午(15：20-16：00)指導教師練書法。
4、財力上支持。
學校不但思想上重視創建工作，財力上也大力支持。學校老師特地買來了各種書法書籍，每個學生人手一份。書法指導和平時的訓練，指導教師犧牲了許多業余時間，學校對一部分教師發放了訓練補貼。這些都離不開學校財力的支持。
5、業務上求精。
為使指導教師在業務上精益求精，學校經常組織教師參觀各類書畫比賽，取得了一定的成績。
二、訓練有序
1、多種形式激發興趣。
為不斷激發教師的學習興趣，學校采取了多種方法。
(1)定期展出優秀作業。
(2)舉行書法競賽活動。
(3)把學生的優秀作品作為藝術品在校園醒目處展示。
我校校園內十幾幅作書法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校學生之手。能作為藝術品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。
三、成績喜人
1、惠及全體學生。
從兩年來的書法作品看，大部分三、四年級學生的書寫水平明顯高于五六年級。分析原因，三四年級學生接觸漢書寫時，正趕上我校創書法特色開始階段，他們從一開始就接受正規的訓練，書寫水平提高很快。而現在的五六年級接觸漢書寫時，我校還沒有創書法特色學校，到三四年級才開始接受正規訓練，書寫水平提高相對慢一些。但與原來相比也有不同程度的提高。
2、書法特長生脫穎而出。
通過一年的練習，不僅教師的粉筆寫得漂亮多了，而且學生中涌現出一大批書法優秀人才，多人次在市、縣、學區書法比賽中獲獎。
由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會匯報!
書法培訓總結 12
《小學硬筆習字》與課文生字同步安排，每課針對不同年齡段和不同課文安排了相應的生字、詞匯、句子等內容的書寫練習。低年級段主要安排了鉛筆字的訓練，要求學生寫得正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法。中年級段主要安排鋼筆字訓練和毛筆字訓練。鋼筆字訓練，要求寫得正確、端正、整潔；毛筆字訓練，從描紅、仿影到臨帖，要求逐步做到寫得勻稱，字面干凈。此外，還要安排使用和保管鋼筆、毛筆、墨水、墨汁等書寫工具的內容，以幫助學生養成良好的學習習慣。高年級段，除了繼續安排毛筆字的訓練外，還要注意提高學生的鋼筆字書寫速度。每個字提供的藍字為樣字，紅字供描紅用，淡紅字供仿影用，另外留有空格供臨寫用。不再安排漢語拼音的書寫練習，以突出漢字書寫這個重點。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”小學語文教師必須重視對《小學硬筆習字》的使用，讓學生把字寫美，養成良好的寫字習慣。
一、重視示范作用
教師具有示范性的特點，教師的示范作用是一個不容忽視的重要方面。教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師的示范能讓教師在有限的教學時間內給學生以科學地、有效地指導，能較快地提高他們的書寫水平。平時，教師在書寫方面更應該以身作則，美觀的課堂板書、字跡工整的評語、正確的讀寫姿勢，對于學生來說就是無聲的引導。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師可利用手中的教本和學生一起練習，通過演示、手把手的`個別輔導、把自己書寫的內容展示給學生等手段，無形之中把自己變成了一面鏡子，以供學生效仿。
二、重視寫法指導
在教學中除了要求學生認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”外，更重要的是讓學生掌握漢字的間架結構，把方塊字寫美觀。《小學硬筆習字》中每一課都有給兩個漢字作具體地指導，如一年級下冊《雨點》中是這樣指導的“進”：“井”中之“口”小，捺畫托上部。“跑”：足旁形窄向左伸，右部上緊鉤右伸。二年級下冊《快樂的節日》中的“愛”：爪字頭，要收緊；最寬處，是撇捺。“兒”：豎撇向左讓，彎鉤向右伸。因此，教師在指導過程中要引導學生認真讀帖，明白要求，更重要的是教師要進行示范講解，因為教師的示范講解是培養學生技能的主要基礎。也可利用現代化教學手段讓學生直觀形象地感受如何把字寫漂亮。學生在習字中教師要不斷地巡視，根據實際情況及時進行糾正輔導，必要時進行手把手的個別輔導，以便盡快掌握寫字方法。當然，即使掌握了寫字方法也同樣需要天長日久的反復練習，在反復訓練中掌握寫字技巧，從而逐步提高學生的寫字能力。
三、重視作業批改
對于學生的習字，教師必須做到有寫必改，并且要求要嚴格。因為學生很能揣摩教師的心思。有位教授曾說過：學生花在揣摩老師身上的時間很多。因此學生對于寫字，對于《小學硬筆習字》的態度就和他揣摩到的信息有著直接關系。當他從老師每一次輔導，每一次批改，每一次鼓勵中強烈感受到教師對于寫字的嚴格和重視時，他也不敢在思想上馬虎。時間一長他會在心里給自己一個要求，而那個要求也正是老師平時要求他們的。
教師在批改學生習字作業時，要善于發現并抓住學生習字作業中哪怕是微小的閃光點，及時評價、鼓勵，使之成為前進的動力。因為評語是教師與學生心靈的對話、溝通的橋梁。
四、重視對學生的激勵
根據小學生的年齡心理特點，教師的表揚，競賽的激勵等更能激發他們寫好字的興趣。因而，教師不要吝嗇你滿意的微笑、贊賞的目光、夸獎的語音；也不要吝嗇在《小學硬筆習字》上留下一顆顆五角星、一朵朵的小紅花、一個個的大拇指、一張張的小笑臉。形式多樣的競賽也是對學生的一種有效的激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），獲勝的小組每人會獲得口頭表揚和小小的物質獎勵。再如看誰的《小學硬筆習字》上的笑臉多，每兩周進行一次，根據班級的具體情況確定人選。進行適當的表揚和獎勵。
五、重視保證寫字時間。
據我所知，由于受各種影響，寫字課不能被足夠重視，目前課堂上經常是識字之后，把寫字的任務放在課后，由學生自己完成，小學生受其認知水平及自制力較差的限制，課后在無老師監督、輔導情況下，小學生往往只是為了完成任務而寫字，只以寫完為目的，而不是寫好字為目的，如果這樣，寫字質量就無法保證，更不用說什么培養寫字的能力了。
書法培訓總結 13
隨著信息技術的發展，電腦的普及，學生對文字的書寫越來越不重視，書法課也被提上日程。為了響應市教育局號召，于10月22日在聊城技師學院舉辦了針對小學教師的書法培訓活動。我有幸參加了市小學教師書法培訓，聽了許博士的毛筆書法講座讓我受益匪淺。現將培訓心得總結如下：
一、要有正確的執筆方法
寫的一手好字的`前提就是有一個正確的執筆方法，這是練字之前必須學會的。許博士在講座過程中以唐代題壁執筆法向我們深入淺出的介紹了正確執筆方法的重要性以及正確的執筆方法，正確的執筆方法是手指放于毛筆中間偏上，拇指和食指、中指將毛筆輕輕捏住，無名指與小指托于筆桿內側，手掌呈空心狀，五指捏筆宜輕不宜緊，這樣更有利于筆畫的舒展。
二、良好的學習方法
書法是中華傳統文化的精髓，學習書法可以磨練人的毅力，提高人的內在修養，正確的學習方法或者用許博士的話來說，練習書法的捷徑就是臨摹名家作品，順序如下：
（一）觀帖。觀察名家作品時應該注意字的結構、穿插避讓，行筆方式等。
（二）臨摹。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。單靠觀察還不能寫一手好字，還需要親身實踐。
（三）比較。我們第一次寫出來的作品與名家之作或多或少總是有些出入的，通過比較，我們就可以看出自己的不足，加以改正，就是我們進步的階梯。
（四）肌肉記憶。通過臨摹、比較，找出自己的不足，加以仿寫，長久練習，最終形成肌肉記憶，才是我們能夠寫好書法的重中之重，這就要求我們有著堅持不懈的努力。
許博士還講了挑選紙幣、鑒賞書法等許多相關內容，在許博士這次講座中讓我認識到了書法的趣味與重要性，在今后的工作過程中，我也會嚴格按照市教育局的要求，對學生進行書法指導。
以上就是我在這次書法培訓中的一點淺薄的心得體會，如有不妥之處，敬請各位前輩、同事指教，我必虛心接受。
書法培訓總結 14
為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，教育部2013年下發了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）。《指導綱要》是教師研究書法教育工作最權威、指導性最強的綱領性文件，不僅為教師的書法教育教學工作指出了研究方向，同時也為教師提供了研究學段教學的目標和內容。結合《指導綱要》的基本理念、目標與內容、實施建議與要求三部分，為更好開展我省小學階段書法教育研究工作，引導小學語文教師有效地開展書法教育活動，現對《指導綱要》中小學階段的相關內容做以簡要解讀。
一、基本理念的思想內涵和重要意義
《指導綱要》的總述和基本理念定位了書法教育的核心思想。總述部分不足百字，但卻精要敘述了“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富”。開篇揭示了中國書法的價值。后兩句“書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用”“為推進書法教育，傳承中華民族優秀文化”闡述了為什么要開展書法教育及為什么制訂《指導綱要》。
基本理念的總述部分，以“三個基本”和“一個適度融入”簡明扼要地概述了書法教育的基本理念。三個基本：“以語文課程中識字和寫字教學為基本內容”“以提高漢字書寫能力為基本目標”“以書寫實踐為基本途徑”。“一個適度融入”：“適度融入書法審美和書法文化教育”。
把握三個基本要求，我們重點要理清寫字教學和書法教育的一脈相承與區別。“寫字教學”與“書法教育”的總目標、教育內容、教學方法有異曲同工之處。《語文課程標準》強調的“寫字”，在小學階段要求學生“感受漢字的形體美”它和“書法教育”的審美追求并不相悖。“寫字教學”與“書法教育”，它們共同的點就是小學階段主要是寫好漢字，這是小學的教學實際決定的。
“寫字教學”的主旨是培養小學生書寫基本技能和良好書寫習慣的養成。關注學生基本書寫法則，要寫的規范、正確、流利、美觀的同時注意培養學生正確的書寫習慣。“寫字教學”不強調書寫漢字書法藝術的追求。“書法教育”從解讀文件的基本要求來看，涵蓋了硬筆書寫和毛筆書寫。“書法教育”與“寫字教學”一樣堅持的是寫字的規范、端正、流利、美觀，只是增加了教師在引導學生進行書寫訓練的同時，要“適度融入書法審美和書法文化教育”，要關注書法的文化藝術教育價值。
“適度融入”是指書法審美和書法文化教育要與書寫基本技能的教學和學生的書寫實踐有機結合。
1、教師應該在書寫技能指導的基礎上，初步引導學生進行書法審美和書法文化教育。
2、教師在書法技能訓練的過程中，善于發現漢字本身的文化內涵和審美因素，要注意書法審美和書法文化教育二者有機結合。
3、教師根據學生的年齡特點以及學生的理解能力和書寫實踐能力，發現對書法有興趣，有特長的學生，引導他們初步嘗試書法創作。
4、因材施教。引導學生在書寫實踐中發現、感受、欣賞漢字和書法的美，探索書法的內涵。“適度融入”這里的“適度”提醒我們，只是讓學生初步感受、嘗試理解、接觸一些、知道一些，這個“度”還需要我們教師根據學段目標與內容正確理解與把握。
三個基本，一個適度融入可以看出“書法教育”既是寫字教育，也是書法藝術教育。新理念的加入延伸、拓展、提升了寫字教學的研究層面，也加大了寫字教學的內容。所以，在教學中我們教師要以《課程標準》中識字寫字教學為基本內容，正確理解《指導綱要》的基本理念，提高學生的書寫技能，在此基礎上根據學情適度拓展書法審美和書法文化教育的內容，全面落實書法教育“培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質”，“珍視中華優秀文化，增強文化信心與愛國情感”的教育功能。
基本理念的第一條“面向全體，讓每個學生寫好漢字”。這是最核心的理念，這句話體現了書法教育的普及性和基礎性。值得注意的是，中小學書法教育不是培養書法專門人才或書法家的教育，而是要求每個學生都能寫好漢字，所以，書法教育要面向全體學生，在面向全體的過程中兼顧有特長的學生，在此基礎上發現對書法有悟性的學生，為他們創造逐步深入學習書法的條件，促進他們的特長有所發展，使這部分學生具有較高的書法修養，甚至將來可能從事專業書法工作，同時也將中國書法創新和研究隊伍壯大，傳承中國的書法文化。
第二條“硬筆和毛筆兼修，實用與審美相輔”。這句話闡釋了硬筆書寫與毛筆書寫的關系。硬筆書寫基本以實用為主，是學生讀書學習的基本技能，但在日常交流中也要強調審美。毛筆書寫具有極強感染力和表現力，能夠體現漢字的筆畫特點和體勢、意蘊等特點，它有助于學生加深對漢字的認知和理解。毛筆書寫不僅可以培養學生的觀察力、注意力、意志力等還可培養學生的嚴謹、細心、一絲不茍的學習態度。所以，毛筆書寫更傾向于審美、欣賞、藝術創造。隨著人們觀念的轉變與提高，毛筆書寫的實用性也越來越多地體現出來，在日常教學中我們教師不但要注重培養學生書法修養，提高學生的文化素質，還要關注它的實用功能。
“遵循書寫規范，關注個性體驗”“加強技能訓練，提高文化素養”這兩句簡述了在教學中教師要引導學生遵循通用的語言規范，培養學生掌握正確的'筆法、字法、章法；執筆要領要規范，在尊重傳統書寫技法技能的基礎上有所創新。“加強技能訓練，提高文化素養”體現了書法教育是一門關注實踐性操作的課程，教學中教師要充分關注學生的書寫實踐，在此基礎上增加書法文化的學習，提高學生的文化修養。
二、準確把握目標與內容的科學定位和重要作用
書法教育的目標與內容是《指導綱要》的核心部分，對教師教學具有重要指導作用，是我們教師教學研究的主要依據。它圍繞語文學科總目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度在闡述總體的“目標與內容”上提出須要引起教師注意的三個重點：
1、掌握基本書寫技法和提高書寫能力，養成良好書寫習慣。
2、陶冶情操，提高審美能力和審美文化品位。
3、珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。
《指導綱要》在書法教育總體目標與內容的基礎上又細分了硬筆學習與毛筆學習的目標與內容。
硬筆書寫的目標與內容
硬筆書寫的目標與內容對執筆要領、書寫姿勢、運筆方法等幾方面提出具體的要求。對低年級則更多關注了基本筆畫及常用的偏旁和基本的筆順規則的學習。中國漢字是由基本筆畫組成的，筆畫是構成漢字最小的獨立單位。如果學生基本筆畫的書寫掌握不好，不僅單字寫不好，而且會影響到篇章書寫的整齊與美觀。《指導綱要》附錄1《漢字筆畫名稱》共列出28種筆畫及其名稱，這是要求學生初步掌握的基本筆畫。可見基礎書寫知識與技能對學生文化素養的養成具有很重要的作用。
毛筆書寫目標與內容
中、高年級毛筆書寫目標與內容，我們能夠看出書寫工具從硬筆到毛筆；學生從初步掌握毛筆書寫的要領及正確的姿勢；掌握臨摹的基本方法；學習起筆、運筆、收筆的基本方法；書寫的內容由單字練習到集字練習再到篇章練習；書寫的要求，從單字書寫的規范、端正、美觀，再到篇章書寫及對其他字體的認識；對書法的認識從簡單到嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫的特點，逐步提高臨摹能力等要求，都是基于總體目標與內容循序漸進提出的。尤其在第三學段指出，學生“嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力”，關注了名家名篇。學生臨摹的碑帖都應該具備典范的筆法、字法、章法，可供學生學習、模仿、借鑒，經典碑帖可以使學生認識漢字、了解漢字的書法特性和神采，使學生受到熏陶和感染。在《指導綱要》的附錄3，臨摹范本中推薦了經典楷書：歐陽詢的《化度寺碑》《九成宮碑》、褚遂良的《雁塔圣教序》《大字陰符經》等名家作品。推薦的這些經典碑帖都是經過歷代書家、學者、公眾長期的品評、研究、比較而公認的優秀作品。在學習這些碑帖的時候，教師要注意：
1、引導學生端正思想，樹立書法學習的重點在于質量，而不在于數量的意識。
2、注意培養學生“眼”的敏銳觀察力。
3、注意培養學生“腦”的分析、想象能力。
4、注意培養學生“手”的實踐表現能力。
三、透徹研究實施建議與要求的精髓與本質
實施建議部分包括教學建議與要求、評價建議、教學用書編寫建議三部分內容。這里重點說說評價建議。
書法教育的評價必須以《指導綱要》為依據，中小學書法教育是一門實踐性極強的課程，《指導綱要》指出“激發興趣，養成良好習慣，提高書寫水平”這是各個學段書法教育評價的共同目標，所以我們的評價都要以此為出發點。另外，書法教育的評價不須要承擔甄別考試的任務，它更倡導發揮形成性評價的發展功能，目的是讓學生寫好字，養成認真的書寫態度和良好的習慣。“小學低、中年級的書寫評價，要重視學生對基本筆畫，結構的正確把握；關注認真的書寫態度和良好書寫習慣的養成。”所以低年級的書寫評價要了解學生是否認識各種筆畫，是否了解它的名稱和具體的寫法，通過書寫練習，是否掌握各種筆畫基本的書寫技巧。“小學高年級還要關注書寫的美觀和流利。”這是更高層次的要求，需要教師在日常教學中引導學生與硬筆楷字的練習結合起來，同時教師要適度適時激勵表揚學生，鼓勵學生在流利、美觀的基礎上有所提高。
書法培訓總結 15
學校推薦我參加XX中小學書法教師培訓。當時，我因為其他事情猶豫了一下，但為了學習更多的知識，充實自己，我接受了臨時安排，決定參加。
目前，培訓已經結束，我感到特別受益，這對我自己的寫作和學生的寫作都是大有好處的！書法教學讓我認識到“教育不是禁錮，而是愛、理解和引導，這是一件極其重大和重要的事情，也是一件極其困難和困難的事情。”通過學習，我不僅提高了自己的寫作理解水平，而且在寫作教學中也得到了很多指導。本次培訓對側邊筆勢的教學印象深刻，并從書法系統的教學中受益匪淺。
書法教學（解決教什么、怎么教）教學內容：文房四寶、姿勢（書寫姿勢、持筆姿勢）、筆法、單字結構，偏部首、組合式的人物結構和構圖，應循序漸進，由簡單到困難。
文化是民族的靈魂。藝術源于道德，表現仁愛。書法是中國五千年文化的瑰寶。通過這次訓練，我消除了心中的浮躁情緒，明白了書法教學的意義。它更是一種道德修養和精神沉淀。培訓得到各級領導的重視和支持，體現了“優秀傳統文化進校園，書法教育進課堂，經典讀物進教材”的初衷，加強學校中國傳統文化教育，提高書法和經典閱讀能力。“寫得好，讀得好，做一個好人”可以獨立學習，找到學習的興趣，這也是“三進”活動的指導思想。
多年后，我沒有認真學習書法，但這次培訓為我深入學習書法，對書法有更深的了解打開了大門，學習書法，將來應用書法。我記得在學校學習期間，我經常反復練習書法，這不僅培養了我們的情操，增強了我們的耐心，還學會了對待他人的錯誤態度，“不做善事和小事，不做壞事和小事”。我相信通過這次培訓，我可以了解自己的缺點和缺點，更多地了解做人，彌補以前的缺點，在進步的道路上逐步前進。學校和領導給了我們學習的機會。我們不應該珍惜自己。我們應該把知識變成工作的翅膀。作為一名教師，我們應該繼續學習，豐富自己，同時教更多的'學生。一個人的進步改變不了什么，但一群人的進步會改變一個時代。作為一名教師，我將盡我所能用我們的知識改變更多的人。
雖然書法訓練已經結束，但書法經典的學習才剛剛開始。我們將繼續豐富自己的知識，努力讓書法在校園扎根！總之，這次書法訓練和學習不僅提高了訓練有素的教師的書法水平，而且對繼承民族文化藝術，培養人的修養素質，今后在學校進一步開展書法教育活動具有重要意義。書法作為一門藝術，不是一夜之間就能練成的。這需要很多精力和努力。在今后一段時間內，我們要努力擠出時間，冷靜下來，認真思考，積極行動，盡快消化吸收培訓知識，按要求完成操作，盡快達到培訓目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
【書法培訓總結】相關文章：
書法培訓總結范文04-18
書法培訓工作總結04-11
書法培訓總結（精選19篇）08-04
書法培訓工作總結08-14
教師書法培訓總結03-02
書法培訓工作總結范文08-09
書法培訓方案04-13
教師書法培訓活動總結03-02
書法培訓學習總結（通用7篇）10-16
教師書法培訓工作總結04-11