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建筑制圖實訓總結（精選13篇）
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的建筑制圖實訓總結（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
建筑制圖實訓總結 1
關于制圖，盡管不是第一次了，但還是有很多新的體會，實習課程主要是繪制八張關于一棟局部六層教學樓的建筑平面圖、立面圖、剖面圖，以及部分結構的詳圖。雖然有制圖要求和圖樣在手，剛開始時我仍然是一籌莫展，不知從何下手。而且這次的例圖有很多不完善之處，單是比例和圖幅的考慮都極費腦筋，畫一幅圖就需要同時翻閱另外幾張圖，對照起來，才能確定具體的尺寸及構造。好在老師全程提供了許多幫助，讓業余制圖的我們省了不少精力。整個過程最大的感受就是痛苦并快樂著：一連三天，天天滿課，從早上7：00起來到晚上9：00近12小時的繪圖生活。有時畫得興起，干脆把夜宵當午飯和晚飯一起吃了，現在想起來都覺得奇怪：我居然也有這么認真學習的時候。
繪圖中，圖板、圖紙以及制圖工具都是必不可少的，所以每次繪圖都要背著圖板、圖紙以及制圖工具，而且因為圖紙太大有時還要站著畫，而且我左手按尺子特別用力，三天下來，結果就是腰酸背痛，左手無力。雖然有這么多的痛苦，但繪圖中的樂趣仍歷歷在目。大家一起討論、計算，有時還會爭辯和猶豫，因為每個人都有自己獨特的畫法，在與同學的探討過程中，不僅能發現自己繪畫中的不足，也能學習別人優秀的繪畫技巧。舉個例子：我每次畫平面圖的時候，都是像用CAD畫圖一樣，先畫定位軸線，再雙線畫墻。但由于外墻上一般有窗，內墻上還有門，就必須留出窗和門的寬度。每次我都是一筆把墻畫到底，然后再來找窗戶和門的位置，這樣就必須擦拭已經畫出的墻線，但手繪不同于CAD制圖，擦干凈后也會有一些痕跡，影響圖畫的外觀。在與同學討論的時候，發現他們畫完軸線之后，先標出門窗洞口的位置，再畫墻，這樣就能很好的避免反復擦拭的麻煩。額，寫了半天，一看字數，才680，要何時才能湊起20xx字噢。
還是說點我畫圖的過程，在聽到老師說第一張圖要先畫格子，再寫字的時候，我就覺得這次畫圖不是簡單的描圖了，估計要求都有點嚴格。于是，我就開始構思怎么布局，才能恰到好處的在有限的空間里，畫出密密麻麻的方格。當時頭腦里馬上出現的CAD三個字母，先用CAD選好字體，找到最長的'一行，再用合適的格子將字體分隔。手繪的時候，不就可以先按CAD上的尺寸畫好格子，再寫字了么。說做就做，在經過反復幾次試驗后，我找到了一個比較合適的尺寸：格子寬為730。馬上解決了畫第一幅圖無從下手的困境。當然，這得益于上學期教我CAD的劉松岸老師。有劉老師悉心，仔細的教導，才有我上學期CAD95分的好成績，才有現在幫我解決手繪問題的助力。
在用CAD繪圖的過程中，我還發現了書上樣圖的一些錯誤。剛開始畫的時候，按照尺寸畫著畫著，居然和書上的圖就不一樣了，反復驗證，仍然和樣圖不符。于是，只有停止繪畫，在詢問老師后才知道樣圖出錯了。這也說明了我的基礎不夠扎實，對于書上的錯誤還不能肯定的指出，不敢肯定自己現在的認識是否正確。在今后的學習過程中，我一定要把基礎的東西學牢靠，并且做到舉一反三，熟練運用。
在與同學的交流與討論中，我還發現有的同學在畫圖時，沒有按照相對正常的畫法來繪圖。拿到一幅圖，最先畫的不是定位軸線，而是先描細節部位的點，再把這些點連起來，完成這幅作品。這樣看起來是省去了很多步驟，但是要知道，磨刀不誤砍柴工。定位軸線之所以叫定位軸線，是因為它可以
確定建筑物主要結構或構件的位置及其標志尺寸，有了大體上的距離和尺寸，才能準確的畫出其他細部結構和尺寸。這種先畫細部，再畫主體的畫法，不符合科學繪圖的要求，應予以改正。
這些大概就是我在這次建筑制圖實訓中的一些體會和覺悟吧。在這痛并快樂著的幾天中的點點滴滴，不就是學以致用、檢驗真理的快樂所在嗎？這也是我人生中是第一次對細節如此重視了吧：精確到毫米的嚴謹，線粗細長短的執著，以及對勞動成果的呵護珍視。我相信，這次短短的實訓，會是我今后生活中寶貴的財富。
建筑制圖實訓總結 2
一周忙碌的時間，使學生學到了如何看實際的工程。圖紙到手后，首先了解本工程的功能是什么，是車間還是辦公樓？是商場還是宿舍？了解功能之后，再聯想一些基本尺寸和裝修，例如廁所地面一般會貼地磚、作塊料墻裙，廁所、陽臺樓地面標高一般會低幾厘米；車間的尺寸一定滿足生產的需要，特別是滿足設備安裝的需要等等
房屋建筑工程圖是指導施工的一套圖紙。它使用正投影的方法把所設計的房屋的大小、外部形狀、內部布置和室內外裝修，各部結構、構造、設備等的做法，按照建筑制圖國家標準規定，用建筑專業的習慣畫法詳盡、準確地表達出來，并注寫尺寸和文字說明。
一套房屋工程圖，根據其內容和作用不同，一般分為：
�。�1）施工首頁圖（簡稱首頁圖）包括圖紙目錄和設計總說明。
（2）建筑施工圖（簡稱建施）包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖和構造詳圖等。
（3）結構施工圖（簡稱結施）包括結構設計說明、結構布置平面圖和各種結構構件的結構詳圖。
�。�4）設備施工圖（簡稱設施）包括給水排水、采暖通風、電氣設備平面布置圖、系統圖和詳圖等。
�。ㄒ唬┦醉搱D
首頁圖包括圖紙目錄和設計總說明兩部分內容，簡單的圖紙可省略此項。
（二）建筑施工圖
1、建筑總平面圖建筑總平面圖是表明新建房屋所在基地有關范圍內的總體布置，反映新建房屋的位置、朝向、場地、道路、地形等以及與原有環境的關系。
2、建筑平面圖建筑平面圖就是一棟房屋的水平剖面圖。主要表明建筑物的平面形狀、各部分布置及組合關系、墻柱位置等。
3、建筑立面圖建筑立面圖就是一棟房子的正立投影圖與側立投影圖，通常按建筑各個立面的'朝向，將幾個立面投影圖分別稱為東立面圖、西立面圖、南立面圖、北立面圖等。立面圖主要表明建筑物外部造形，以及房屋的長、寬、高尺寸，屋頂的形式，門窗洞口的位置，外墻飾面、材料及做法等。因有些施工圖，把建施圖標高標在了相應的結施圖上，如果不留意，施工中會出錯。
熟悉立面圖后，主要看門窗頂標高是否與其上一層的梁底標高相一致；看樓梯踏步的水平尺寸和標高是否有錯，看梯梁下豎向凈空尺寸是否大于2.1米，是否出現碰頭現象；當中間層出現露臺時，看露臺標高是否比室內低；看廁所、浴室樓地面是否低幾厘米。
4、建筑剖面圖建筑剖面圖就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切開，切面后的部分的正立投影圖就稱為剖面圖。剖面圖主要表明建筑物內部在高度方向的情況，如屋頂的坡度、樓房的分層、房間和門窗各部分的高度、樓板的厚度等，同時也可以表示出建筑物所采用的結構形式。
5、建筑詳圖在施工圖中，由于平、立、剖面圖的比例較小，許多細節表達不清楚，必須用大比例尺繪制局部詳圖或構件圖。
從以上介紹可以看出，平、立、剖面圖相互之間既有區別，又有緊密聯系。平面圖可以說明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置，卻無法表明它們的高度；立面圖能說明建筑物外形的長、寬、高尺寸，卻無法表明它的內部關系，而剖面圖則能說明建筑物內部高度方向的布置情況。因此只有通過平、立、剖三種圖互相配合才能完整地說明建筑物從內到外、從水平到垂直的全貌。
�。ㄈ┙Y構施工圖
1、結構設計說明以文字敘述為主，主要說明結構設計的依據、材料標號及要求、施工要求、標準圖選用等。
2、基礎平面圖主要表示基礎的平面布置及基礎與墻、柱軸線的相對位置關系。
3、基礎斷面圖（即基礎詳圖）主要表示基礎的斷面形狀、大小、基底標高、基礎材料及其它構造做法。
4、樓層結構平面布置圖用來表示梁、板等的布置，以及構造配筋和它們之間的結構關系。
5、屋面結構平面布置圖包括屋面板、天溝板、屋架等的布置及彼此之間的位置關系。
6、構件詳圖包括梁、板、柱、基礎、樓梯的構造做法。
�。ㄋ模┰O備施工圖
包括管道平面布置圖、管道系統圖、設備安裝圖、工藝設備圖等。
（五）裝飾施工圖
裝飾施工圖包括：裝飾平面圖、裝飾立面圖、裝飾詳圖定位軸線是用來確定建筑物主要結構及構件位置的尺寸基準線標高是標注建筑物各部分高度的另一種尺寸形式了解圖名、比例。該施工圖為總平面圖，了解建筑的朝向和風向了解新建建筑的準確位置。熟悉、審查工程平面尺寸建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線女兒墻砼壓頂的坡向是否朝內。
2、看磚墻下有梁否。
3、結構平面中的梁，在梁表中是否全標出了配筋情況。
4、看主梁的高度有無低于次梁高度的情況。
5、梁、板、柱在跨度相同、相近時，有無配筋相差較大的地方，若有，需驗算。
6、當梁與剪力墻同一直線布置時，檢查有無梁的寬度超過墻的厚度。
7、當梁分別支承在剪力墻和柱邊時，檢查梁中心線是否與軸線平行或重合，檢查梁寬有無突出墻或柱外，若有，應提交設計處理。
8、看梁的受力鋼筋最小間距是否滿足施工驗收規范要求，當工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時，由于工人在鋼筋加工中，用無肋面進行彎曲，所以鋼筋直徑取值應為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。
9、看室內出露臺的門上是否設計有雨蓬，看結構平面上雨蓬中心是否與建施圖上門的中心線重合。
短短的一周識圖實訓結束了。雖然我們過得很忙碌。但學生也學到了很多知識。提前了解到書本知識如何和實際工程相結合，同時也感覺到了學的知識馬虎，不能很快的了解知識點，這讓學生感到以后要更努力啊。
建筑制圖實訓總結 3
《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業的學生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業施工圖紙，準確地領會設計意圖，熟練的運用工程語言與合作伙伴進行有關工程方面技術信息的交流。
在建筑識圖過程中，我們要結合平時所學的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個細節中。教育學生認真地對待識圖作業，要做到專業學生的嚴謹、仔細、專業。同時我們也要持有想象與創新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建筑功能和構造，在創新上，可以創造一種新的建筑體系，表達最新的建筑美、藝術美。 識圖也是基礎知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎作一個概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結構施工圖等等。
一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的`，所以學習投影就知識是學習識圖的基礎而投影原理是光線透過物體上的各個點和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。
在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。
為了清晰而簡明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點，我們可以更清楚了解建筑內部的結構。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發揮著不同的作用。我們現學也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。
每個建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規模、外部造型、內部布置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時，我們得按標準為方圓，用規定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結構。
建筑制圖實訓總結 4
《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎。 隨著高職教育理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同企業技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標 — 計劃 — 過程 — 考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。
隨著多媒體教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和畢業設計中反映出較全面的'知識基礎。教師授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。
貴州職院確定了以城市 （ 城鎮 ） 發展理論為先導，應用房地產前沿理論，創新高職房地產教育體系，主動服務地方經濟；走產學結合的發展道路，發揮房地產行業的作用和功能，為房地產企業提供人才支撐和智力保障的辦學定位。房地產各專業的人才培養目標是：培養掌握房地產開發與建設全過程有關的建筑設計、規劃、建筑工程施工技術、項目組織管理、營銷與策劃等方面的專業知識和專業技能，面向房地產開發、房地產開發營銷、城市基礎設施建設等行業領域施工一線，從事房地產策劃師、置業顧問、報建員、施工員、技術員、質檢員、材料員、資料員、試驗員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實踐能力強、具有良好職業道德的高素質、高技能人才。
建筑制圖實訓總結 5
《建筑制圖與識圖》是房地產類各專業及建筑工程專業的通用技術基礎課，既是后續專業課程學習的基礎，又具有獨立培養學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業培養中，同時要注重處理好兩個方面的關系，一是要把培養學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合，二是實用的.繪圖知識學習要結合專業課程（《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業設計》等）需要，在專業課學習中不斷強化學習目標，使學生成為識圖和繪圖能力知識扎實、動手能力強的高技能人才。
課程的重點、難點及解決辦法
1、本課程的重點
徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。
2、本課程的難點
工程圖樣的識讀。
3 、解決辦法
�、僮⒅亟虒W過程的設計。采用“任務驅動”教學，根據培養目標，設計具體的任務，明確任務的要求，目標、重點、難點問題等。教學過程中多聯系工程實例講練重點、難點。每章課程授課結束增加開放性思考題適量實訓題，將課程的重點、難點及課堂發現的和學生反饋的問題及時解決。
②因材施教。由于學生、專業要求、教學內容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業要求、不同的教學內容因材施教，對癥下藥，注重進行個別指導。
�、鄱嗝襟w動畫模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學內容制作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學生理解透視原理和作圖過程。
④精講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學科知識的完整和系統掌握，重點培養實際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學、做于一體。
�、堇碚摵蛯嵺`相結合。理論課和實踐課同步安排，及時消化理論知識；教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業識圖和繪圖能力。
建筑制圖實訓總結 6
《建筑制圖與識圖》課是一門理論與實踐結合密切的課程，專業識圖與繪圖能力培養是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學過程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達到教、學、做相結合。
從實施本課程理論教學內容的角度來講，按照基礎理論—基本技能—綜合實踐能力的思路開展教學；但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動導向”的教學思想，進行實踐教學設計是提高教學效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實踐訓練來強化，綜合實訓能力需要以實踐崗位的環節來組織教學。
如，在基礎理論教學當中，實踐教學主要是通過參觀、演示來協助學生對問題的理解�；炯寄懿糠种饕抢L圖和識圖技能的培養，通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在繪圖室進行，學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練；識圖技能的實訓課主要通過教師提供實際工程圖樣，學生按照實訓任務書的要求進行識讀訓練，同步訓練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。
創新與特點
教學條件
1、教材使用與建設：
本課題組成員以“工學結合”為理念，同企業合作開發課程標準，聯合高校以及企業兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設的不斷深入，教學內容進一步優化，教材中強化職業能力要求，突出創新能力培養。
2、實踐性教學環節：
本課程以實踐教學為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過程，創設小組討論、任務交底為主要形式的職業環境，讓學生在完成工作任務的同時，培養崗位能力，實踐性教學環節貫穿在教學過程之中
�、僬n內實踐（模型演示、虛擬動畫、現場教學）
在繪圖原理的教學中，靈活運用模型演示和虛擬動畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內容；把枯燥的理論變為實實在在的任務活動，激發學生的學習興趣。
�、谡n堂實訓
打造理論與實踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導向設計實訓項目；完善實訓室建設，目前我校已建成服務該課程的實訓室有：建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、 CAD 機房等。實現了“教、學、做”于一體，學生在“完成任務，實現項目目標”的驅動下，積極主動的學習需要的理論知識，按照實際工作的要求，動手開展實踐活動，本課程設計了 100 多個實訓項目，均來自崗位實際的工作內容。
�、酃さ貙嵙�
教學過程中，利用課外時間，安排學生到工地實習兩天，在實踐指導教師的指導下，讓學生在實際的工作崗位上，對照實際建筑構造，認識和識讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實習過程的評價來鞏固和促進學生完成實習任務。 在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過程中都精心設計訓練題目和評價標準，完全模擬行業識圖與繪圖要求培養學生一絲不茍的.工作作風和嚴肅認真的職業素養。讓學生真切體會到一種線型、一個數字、一個字符的實際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。
3、網絡教學環境：
通過校園網絡平臺，將課程體系內容數字化，學生們既可隨時網上了解教學標準，學習教學內容，進行作業練習，并及時與 老師交流學習心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實訓教學資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開發樓盤的實際工程圖紙，整理收藏了相關的職業標準，建立了與相關職業崗位的鏈接。為學校各專業師生搭建了工學結合的數字化教學平臺。
建立了國家制圖員職業資格考證的信息平臺，提供實時的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。
學生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進行課程自學、自考并與老師交流。
教學方法與教學手段
1、教學方法改革 ：
本課程建設過程中，通過對能力培養的目標、教學內容、過程和評價分析，結合職業運用和后繼課程學習需要，嘗試運用多種教學方法開展教學，收到了很好的效果。
�、匍_展項目法教學。依據教學目標，開發設計實訓項目，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；比如，在施工圖繪圖的教學中，在教給學生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實際工作中需要的繪圖任務，來達到熟練繪圖的目標；學生反映這樣的學習方法實用性強，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個實訓項目的設計，努力促使學生對多個知識點的綜合運用，力求簡單、容易理解，項目的成果必須是職業工作過程中的作業結果，以激發學習者的積極性。項目導向的教學，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，讓學習者通過完成項目，達到一定的目標，來促使學習者完成學習任務，學生的學習興趣得到提高，保證了課程目標的落實。
②模型演示與虛擬動畫的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨著現代教育技術的發展，對形體的剖析，通過設計和制作虛擬動畫，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學生的學習興趣大增。
�、坌〗M討論。貫徹因材施教的思想，以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報” “初步設計圖評審”、 “施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發學生思維活力。
④開展現場教學和工地實習活動。在識圖能力的教學中，給學生準備身邊建筑的圖紙實例，安排學生到正在施工的工地現場，觀察工程圖紙實例，目的是讓學生在真情實境中體驗圖紙表達的內容，讓學生深切體驗到到知識的實用性，增加感性認識。
2、教學手段改革：
�、佟督ㄖ茍D與識圖》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學模式主要強調課堂教學、圖板繪圖。隨著社會的發展和技術手段的進步，現代制圖以計算機繪圖為主，但為了培養學生的專業識圖能力和認真負責的職業素養，教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實際工程圖紙讓學生識讀，還規定學生必須完成一定量的課外繪圖作業，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。
�、诶碚摻虒W中，主要以多媒體教學手段，運用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養學生的空間概念和空間想象能力，為專業識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實訓中熟悉并遵守國家標準所規定的制圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認識建筑施工圖的特點，來達到繪制和識讀建筑施工圖，為后續課程的學習創造必要的條件。
�、墼谡n程評價中，探索一條與教學方法想適宜的考試綜合評價體系。由于本課程的實踐性強，故平時的實訓成績按 40% 的比例計入總成績，期末考試的成績占總成績的 60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專業圖紙識圖。綜合的成績更能體現本課程的特點，促進學生重視課內外實訓，收到了良好效果。
④《建筑制圖與識圖》集中實訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學生在一周的時間內集中測量和繪制完成一套實際住宅的建筑施工圖，并根據完成的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績；或根據上述方面評定圖面成績、加上教師就真實工程質疑等情況綜合評定成績，讓學生體驗到作為技術員應具備的專業繪圖素養，體驗到職業崗位的嚴肅性和自豪感。
⑤堅持工學結合的原則，以能力為本位，創設建筑工地職業情景，強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實訓中，讓學生體會到一位建筑工程技術人員身上的責任，所以學生們認真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴格按國家制圖標準畫圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個數字地具體含義，能夠高效地完成教學任務，達到教學目的。
建筑制圖實訓總結 7
一、《建筑構造分析》課程的特點
《建筑構造分析》課程主要分析講解的內容涉及兩大部分：一是建筑設計原理分析，二是建筑構造設計原理分析。《建筑構造分析》課程分章節分析講解了民用建筑設計原理及民用建筑及工業建筑主要組成部分中的基礎、地下室、墻體、樓層、地層、樓梯、屋頂、門和窗等構件的構造知識。教學重點是建筑構造設計原理、建筑構造要求及做法。該課程內容多學科交叉綜合，課程結構邏輯層次分明，具有理論與實踐結合緊密、應用性較強的特點。
二、《建筑構造分析》課程考核改革的必要性
通�！督ㄖ䴓嬙旆治觥返目己耸遣捎瞄]卷的方法進行，重點放在學生對建筑設計原理基本理論和建筑構造設計方法的掌握上，由于時間和場地的原因考察學生設計動手能力以及專業素質的試題較少，容易忽視學生運用知識能力的考核，也就造成了學生在教師劃定的范圍內找答案、背題目，不能深入地、綜合地進行復習，阻礙了學生主動學習和實踐鍛煉的能力。因此改革《建筑構造分析》課程考核方式確有必要。
三、《建筑構造分析》課程考核改革的開展
針對《建筑構造分析》課程特點及傳統考核模式中存在的問題，我們采用了過程考核的方式，對考試成績的評定采取的措施是將過程考核與期中、平時成績相結合，用教學全程考核來評定學生課程成績。其中學生平時成績是根據出勤率、課堂提問、平時作業等綜合評定，平時成績占總成績的比例為20%。中期理論測試主要考核構造要求、構造方法，以選擇題、構造分析案例題為主，占總成績的比例為20%。過程考核以理論教學的開展中應掌握的實訓為考核內容，占總成績的比例為60%。這樣做淡化了學生對期末考試的依賴，減輕了學生期末考試的負擔，從而有利于教育教學質量的提高。教師教學應以適應新的建筑技術發展為依據，《建筑構造分析》課程理論與實踐結合緊密，依據理論課程的教學設計，合理安排組織不同的實訓環節來引導學生完成從理論知識到實踐環節的順利轉換。伴隨著《建筑構造分析》課程理論教學的開展應完成的實訓任務有建筑施工圖初步設計實訓（如建筑平面圖設計、建筑立面圖設計、建筑剖面圖設計）和建筑細部構造設計實訓（如墻體細部構造詳圖設計、樓梯詳圖設計等），通過實訓教學過程促進學生掌握學習方法，將專業理論知識學以致用。在教學過程中教師針對教學中的重點在不同階段布置構造設計實訓任務書，加強課程間的聯系，循序漸進地推進知識體系并在不同的知識環節設計采用不同的教學方法，以保證教學目標的實現。如《建筑構造分析》課程第2章是民用建筑設計部分，通過此階段的設計原理講解、典型建筑施工圖識讀、現場參觀教學，在教學中將課程內容與建筑制圖標準、建筑設計規范、建筑設計圖集相結合，首先要求學生完成建筑平面圖初步設計實訓。在經過同學間的交流探討、任課教師指導、進行了多次比較修改完成的建筑平面圖初步設計實訓基礎上再要求學生完成建筑剖面圖及立面圖初步設計實訓。此時因為建筑構造設計部分的內容還未學習，且其他相關專業課程正在開展之中，學生的設計成果雖不具有準確性、完整性，但教師通過對此階段實訓成果的評價、展示能夠激發學生的學習興趣、專業熱情，提示學生對其中尚不能完成的圖紙設計內容將通過后面的相關章節學習可以逐步補充完善，這樣也增強了學生學習的目的性和學習動力。在學習了第5章墻體構造設計的內容后可以補充完成之前建筑立面圖設計實訓中的墻面裝修做法，進行墻體細部構造詳圖設計；在學習了第6章樓層和地層構造設計的內容后可以完善之前建筑剖面圖設計實訓中樓地面構造做法、確定樓板類型與尺度；在學習了第7章樓梯構造設計的內容后可以完善之前建筑平面圖設計實訓、建筑剖面圖設計實訓中樓梯的形式與尺度、建筑立面圖設計實訓中建筑入口及立面處理，進行樓梯構造詳圖設計；在學習了第8章屋頂構造設計的內容后可以完成屋頂平面圖設計的實訓任務；在學習了第9章門窗構造設計的內容后學生可以確定之前相關設計實訓圖紙中門窗的位置；在《建筑構造分析》課程教學中開展的上述實訓活動，使學生在學與做的過程中掌握了建筑設計的程序，懂得知識的運用與聯系，通過反復修改實訓任務也鍛煉了學生的學習毅力，培養了學生嚴謹的.工作作風。實訓考核是要求每一位學生在課堂及課后根據教師提出的要求運用所學的建筑材料知識、制圖知識、構造知識等確定符合條件的構造方案設計。隨著教學過程的開展教師及時講評、指導每一次實訓，同時平時做好每一位同學每一次實訓情況的記錄，課程結束時學生按照要求將實訓成果裝訂成冊上交，教師匯總平時記錄評比整體效果確定過程考核成績。
四、《建筑構造分析》課程考核改革取得的實效
1、教師的教學能力得到了鍛煉和提高。
考核改革的推行，促進了教師教育觀念的轉變。教師不再搞“一言堂”，而是在課堂上起組織、引導、點撥的作用。師生互動、合作，引導學生動口、動手、動腦，使學生有更多的思考和實踐的機會，鍛煉和培養了學生自主學習、獨立思考、實踐和創新的能力。在教學方法方面發生了轉變，教師不再設法讓學生“背”知識，而是通過規范、標準、圖集、工程案例，引導學生去理解、分析，從而使學生掌握知識。
2、提高了學生學習的積極性，提升了學生綜合素質。
學與做的教學活動促進了學生思維的積極性、學習目的的明確性、學習熱情的提升。采取了過程考核，學生出勤率高了，主體意識增強了，學習熱情顯著提高。平時不努力期望于期末考試一次性過關的想法行不通了，過程考核督促學生注重平時對教學內容的領會、理解，并及時用于對應的實訓任務的完成，學會知識的融會貫通和實踐應用，同時采取過程考核也減少了考場作弊的情況�！督ㄖ䴓嬙旆治觥氛n程考核方式的改革讓學生主動地將所學理論知識運用到相關的實踐活動中來，同時在完成任務的階段中積極討論、交流，學會查閱資料（規范、圖集等）輔助完成任務。讓教師能及時對學生完成的成果進行評定，實時掌握學生的學習水平與效果，通過這種考核方式增強了學生建筑施工圖的識圖能力和表達能力，學生對課程的整體認識與知識的聯系能力較往屆學生有所提高，為學生相關專業課程的學習打下了扎實的專業基礎。我們將不斷進行課程考核改革的探索，推進教師教學觀念和學生學習模式的轉變，提高學生的專業素質，為社會輸送高水平的建筑工程技術專業人才。
建筑制圖實訓總結 8
建筑制圖是土木工程專業必修的基礎課程，主要培養學生的空間想象能力、識讀和繪制工程圖的技能，是學生學習后續專業課程、完成課程設計以及畢業設計不可或缺的基礎。該課程理論和實踐性都很強，在理論教學結束后，還須完成一周的實踐性教學環節，即建筑制圖實訓。制圖實訓是教學中的重要實踐環節，實訓質量直接關系到理論課程的教學質量，對提高學生實踐能力、創新精神和綜合素質起著重要的作用。因此，如何設計實訓環節，提高學生識圖、繪圖技能，同時在實踐中提高空間思維能力和創造性，是建筑制圖實訓教學改革研究的內容。
1、實訓環節基本情況
1.1、現有模式
建筑制圖實訓開設在大一第一學期建筑制圖理論教學結束之后，由于學生在此階段還不具備專業的測量知識和手段，目前土木工程專業的實訓環節設計，仍把重點放在二維工程圖樣的描繪上，即工程圖紙抄繪練習。教師給定幾套建筑施工圖，有多層辦公樓、住宅、教學樓和集體宿舍，選擇學生熟悉的建筑類型，難度、體量大小等相當，在一周的時間內，讓學生分組抄繪其中一套，完成規定的尺規繪圖練習。
1.2存在問題
1.2.1、形式單一，缺乏系統性以多層辦公樓為例，一套完整的建筑施工圖往往有十幾張，考慮時間問題不可能全部抄繪一遍，因此，往往指定學生抄繪部分代表性的圖樣，如平面圖、立面圖、剖面圖各畫一張。繪圖訓練缺乏系統性，導致學生對各種圖樣表達內容、圖示特點、制圖標準要求理解不透徹，繪圖經常出現多線少線、標注不完整等錯誤。這一問題在大二房屋建筑學課程設計中尤其突出，總平圖、屋頂平面圖、建筑剖面圖以及詳圖出錯嚴重。
1.2.2、工程意識與創新意識薄弱在實訓過程中，發現學生往往就是照搬照抄，繪圖前不會先主動將整套圖紙系統性地識讀，認為只要完成指定的幾張抄繪練習，在規定的截止日期前上交全部作業就可以。這種簡單的抄繪練習，提供給學生獨立思考的內容有限，學生創新的地方太少，不利于空間想象能力的提高。這樣的實踐教學缺乏對學生工程素養的基本訓練和積極主動的學習興趣的激勵，更加談不上對創新能力的培養。
2、實訓環節設計研究
2.1、設計目標
土木工程專業以培養能從事工程設計、施工、監理等技術與管理的應用型人才為目標，因此，實訓環節設計除了要提升學生的理論水平和制圖技巧之外，還應著重關注學生空間思維能力、自主動手能力、分析解決問題等綜合能力的培養，這樣才能提升學生在未來工作中的技術應用能力，以適應行業發展的需求。
2.2、實訓體系構建
根據培養應用型人才的要求，通過充分調研學生現狀、學生技能掌握規律及制圖課程的特點，對建筑制圖實訓體系進行重新構建。整個實訓體系設置為三個階段：基礎性訓練、系統性訓練和設計性訓練，由易到難、由低到高，通過實施多樣化、創新性的實踐活※基金項目：莆田學院教育教學改革研究項目（JG202071）。
2.2.1、基礎性訓練培養學生繪圖和識圖技能是實訓環節的任務之一，而不管是繪圖還是識圖，從空間三維形體到二維平面圖形的投影，都要依靠空間想象力來實現。土木工程專業學生基礎差距大，部分學生空間想象能力差，因此，必須讓學生多接觸實物，以增強感性認識，通過不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過從空間到平面，從平面到空間的思維轉換，逐漸強化空間想象力。
（1）參觀實習。
制圖課程開設在大一第一學期，新生對專業認知不足，對課程了解很少，更不用說掌握課程和專業的'關系，影響了學習的積極性。在建筑制圖理論教學過程中，可以組織學生參觀校園內典型的一些建筑物，如教學樓、宿舍樓，了解建筑形狀、體型、布局和立面效果，培養和訓練他們的尺度感和空間感。當學生提出問題的時候，盡量引導他們主動去查閱相關的資料，如設計規范或標準，培養這方面的工程意識。通過對實體工程的參觀學習，激發學生學習的積極性，樹立正確的專業課程學習觀，為后續學習打好基礎。在對建筑物有一個直觀認識之后，組織學生參觀房屋模型陳列室、建筑構造實訓室，讓學生反復對比實物模型，進一步了解建筑形體的空間組成。這種立體的三維空間模型，再現了建筑實物的造型，真實地反映了實物的空間結構布局，具有一定的直觀性、可視性，幫助學生更好地掌握圖紙中難懂的空間結構。通過對模型的觀察學習，進一步了解房屋構造、建筑材料及建筑工程施工工藝，鞏固和擴大所學理論知識。
�。�2）三維建模軟件輔助。
建筑物的內部空間往往比較復雜，依靠想象很難理解，通過計算機三維建模軟件將其剖切開來，可以全面地表達其內部的結構構造。教學過程中充分利用三維建模軟件演示，可以直觀地觀察到模型變化的過程，如建筑平面圖、剖面圖的形成，隨著剖切位置的變化，得到的投影圖也跟著發生變化，學生可以反復觀察，便于理解。三維建模和實物模型的結合，可以有效地幫助學生逐步提高空間想象力，從而增強學習的積極性和主動性。
2.2.2、系統性訓練為切實提高學生識圖、繪圖技能，實現理論與實踐相結合，系統性訓練環節安排了課堂實訓練習、圖紙識讀技能考核、圖紙抄繪練習三種形式，以鞏固學生所學理論知識，加強對圖紙識讀、繪制能力的培養。
�。�1）課堂實訓。
課堂實訓是隨課堂教學進行的實訓，邊講邊練，學做結合。為實現課程教學任務，根據課程內容和進度，設計了多個課堂實踐訓練。在講授制圖基本技能時，布置線型練習作業，讓學生根據國家制圖標準嚴格規范線型和線寬等細節，掌握制圖的正確步驟。在講授立體表面交線、軸測圖、組合體及工程形體表達時，都把簡化的建筑體塊模型作為研究對象，既激發學生學習興趣，又為后面識讀和繪制建筑施工圖打好基礎。簡化理論，重視實踐，讓學生把方法應用到識圖和繪圖表達中，能顯著提高學習效果，進一步促進專業素質和綜合能力的培養。
（2）識圖技能考核。
為了解決學生繪圖時照搬照抄、對圖紙識讀不夠的問題，選擇多層辦公樓、教學樓、集體宿舍和住宅施工圖，在校園網教學平臺上共享，要求學生識讀指定的一套圖紙，完成規定的考核任務。通過建立識圖習題庫，識圖技能考核測試，考查學生對圖紙的識讀能力、對建筑構造知識的了解程度及自主學習能力。通過對實際工程圖紙的識讀，進一步熟悉圖樣特點及圖示內容，鞏固課堂教學內容，培養和鍛煉學生識圖的專業技能。
（3）繪圖大作業。
當學生掌握制圖標準的規定，讀懂施工圖圖示的內容之后，開始進行圖紙抄繪練習。要求學生正確使用繪圖工具，掌握正確的繪圖方法和步驟，嚴格按照制圖標準的規定，規范作圖。通過抄繪練習，了解和應用投影法的基本理論，貫徹制圖標準、熟悉基本的專業知識，掌握正確閱讀和繪制房屋施工圖的方法和步驟，充分將理論知識與實際工程相結合，提升實踐應用能力。通過引導學生先識圖再繪圖，將整套圖紙系統性地識讀，再完成抄繪任務，這樣繪圖速度、準確度都大幅度提高了。只有真正將識圖和繪圖有效結合起來，才能提高學生學習的主動性，達到培養和鍛煉專業技能的目的。
2.2.3、設計性訓練學生在完成實際工程圖紙的繪制后，會獲得一定的成就感，學習興趣逐漸提高。這時，要積極鼓勵優良的學生參加一些設計性的項目，綜合運用理論知識解決一些實際問題，培養創新思維和實際動手能力。
�。�1）建筑模型制作。
鼓勵大一新生參加建模比賽，與高年級學生一起組隊，3~5人一組，共同完成建筑模型的制作。通過建筑模型制作，訓練學生空間理解和想象能力，以便在繪制施工圖的時候能夠準確地表達平、立、剖面圖的位置關系，同時在與高年級學生討論方案的過程中也加深了對建筑平面布局、立面造型等專業知識的理解，提升了識圖能力。在模型制作過程中，還培養學生的創新思維和實際動手能力，通過團隊參賽方式培養團隊合作精神。
�。�2）參與房屋建筑學課程設計。
在課程安排上，建筑制圖的教學先于房屋建筑學，但在教學過程中兩門課程教學內容又相互滲透。在講授建筑制圖內容時，需要介紹房屋建筑學的基本內容，以使學生明白建筑施工圖各種圖樣圖示的原理和方法。而在講授房屋建筑學內容時，為使學生能規范、準確地表達設計成果，又要反過來重講建筑制圖的基本規定和繪圖技能。建議可以結合房屋建筑學課程設計安排，在建筑施工圖繪制過程中，鼓勵大一學生參與其中，既可以了解建筑方案設計的過程，又能綜合運用建筑制圖知識準確、規范表達設計內容，有利于學科的完整教學。
2.3需要改善的地方
2.3.1、實踐學時分配基礎性訓練和系統性訓練面向全體學生，設計性訓練讓優良學生有施展才華的空間，充分發揮他們的主觀能動性和探究性。根據土木工程專業培養計劃，建筑制圖實訓只有一周時間，安排在建筑制圖理論教學結束之后的一周。因此，部分實訓活動需要穿插在理論教學過程中，如基礎性訓練部分，而在一周的實踐周內，主要是完成系統性訓練環節，時間緊任務重，必須合理分配，才能確保實訓質量。
2.3.2、加強過程監控在實訓過程中，總有學生不按進度安排，出勤少，在實訓結束之后才上交全部作業。雖然識讀、抄繪施工圖是要求學生自己獨立來完成，而教師進行指導，但總有學生答疑時不到，導致上交的作業內容不完整、標注不齊全、線型不規范、字體書寫潦草，等等。針對這種現象，需要加強考勤管理，制定一個嚴格詳細的考勤細則，同時把整個實訓過程進行階段地劃分，每個階段都要有相應的成果上交。目前建筑制圖實訓評分標準中，實踐性環節占90%，平時表現占10%，應適當提高考勤在總評成績中的比重。
2.3.3、教師隊伍建設建筑制圖是一門具有“實踐特色”的課程，需要教師具有扎實理論知識的同時還要具備豐富的工程實踐經驗。莆田學院建筑制圖教師隊伍比較年輕，缺乏工程實踐經驗，讓實踐能力強的教師加入，不僅提高實踐教學質量，也更貼近專業發展。年輕教師需要不斷學習，不斷提升自己的專業素養，通過專業基礎課、專業課和生產實習、畢業設計指導等教學工作，進行課程內容優化、整合，提高教學效果。
3、結語
建筑制圖實訓環節設計，不僅要提升學生的理論水平和識圖、繪圖技能，更應著重培養他們的綜合素質，讓學生在親身實踐和創造中學習，增加成就感，激發學習興趣，提高創新能力。三個實訓環節，基礎性訓練在于實現實訓的知識目標，系統性訓練在于實現實訓的能力目標，設計性訓練在于實現實訓的素質目標。通過對建筑制圖實訓環節的探討，能夠更好地適應專業人才培養計劃，滿足高素質應用型人才培養的目標要求。
建筑制圖實訓總結 9
一、《建筑制圖》大類課程的重要性
《建筑制圖》大類課程是土木建筑工程類各專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生對建筑形體的空間思維能力和想象能力、以及各種專業圖的繪制與閱讀，包括投影基本理論、各種形體分析能力、著重體現在尺規繪圖能力、計算機繪圖能力以及各種專業圖閱讀的綜合訓練上，同時為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎�！督ㄖ茍D》大類課程實踐教學的改革，是在傳統的理論教學基礎上，特別強調實踐環境的創新教學，讓學生在實踐訓練中掌握理論基礎，在實踐訓練中加強對空間想象能力的培養和訓練，并熟練掌握建筑施工圖的識圖與制圖技巧，達到建筑類工程師應有的識圖與制圖技能。《建筑制圖》大類課程是我校自開辦建筑工程類各專業的主干課程，經過60多年來的不斷沉淀與改革，在師資隊伍、教學條件、教學內容、教學設計、實踐條件、教學方法與手段、教學評價與反饋等方面深入改革，打破了傳統的只注重理論教育為中心的教學模式，全面實施既培養學生扎實的理論功底，又特別強調培養學生的動手能力的實踐教學模式。
二、《建筑制圖》大類課程改革的方式
大類課程的理論性和實踐性都很強。在科學技術日益發展的今天，根據社會需求，本大類課程的內容也與時俱進地做了相應的調整。《建筑制圖》大類課程包括《畫法幾何》、《工程制圖及計算機繪圖》、《建筑施工圖實訓》、《建筑結構CAD》四大內容。因此，和傳統的建筑制圖系列課程相比，新的課程體系在教學內容的設置、教材的選用、課程實踐教學以及考查方式上顯得更有不同專業選取的靈活性和針對性。
1、理論教學。
從實施《建筑制圖》大課程理論教學內容的角度來講，按照投影理論—形體空間想象與分析——制圖基本技能（尺規、計算機）—制圖和識圖綜合實踐能力（尺規、計算機）的思路開展教學；同時根據不同專業的特點進行實踐教學設計。具體體現在：
�、俑鶕箢愓n程的教學改革要求，針對本課程在實際工作中以及后續課程中的作用，在教材中對畫法幾何部分內容重新調整，刪減對實踐性應用不大的內容，在建筑施工圖部分增加計算機繪圖內容。
②針對實際工程的應用，在建筑施工圖部分加強對施工圖的閱讀和繪制教學和訓練，使學生熟悉各類圖紙的內容。在總課時不變化的情況下，補充結構施工圖和設備施工圖的內容。
③不同專業理論部分和實際工程應用起取舍也有所不同，如針對建筑、城規及景觀類專業，畫法幾何部分和工程制圖部分基本全部都做要求掌握，土木工程類在此基礎上特別強調《建筑結構CAD》，而對給排水、環境工程等專業，側要求展開投影及設備制圖，對工程造價以及建筑材料等專業，則畫法幾何只學習基本投影法，著重學習建筑施工圖等專業圖的閱讀。
2、教學實踐。
《建筑制圖》大課程實踐教學是對“教學實踐”的全面改革。具體體現在：
�、僭谡n堂上，從繪圖技能的學習和訓練入手。
除了加強傳統的手工繪圖訓練和制圖基本規定的學習外，在第二學期的'計算機繪圖的教學中應用現有的繪圖軟件進行建筑施工圖繪制訓練，讓學生的知識、能力、素質和創新實踐體現時代精神，與國際接軌。在建筑施工圖實訓周中，將兩種風格不同的繪圖方法進行交替訓練，尺規制圖以訓練學生的制圖標準為主，計算機繪圖以訓練學生的制圖技巧和制圖方法為主，為培養高水平高素質的工程技術人員打下堅實的基礎。
②在課堂外，則以培養學生的學習興趣與創新能力為主。
指導學生成立了“重慶大學建筑工程制圖協會”，每學年定期指導學生舉辦“全校學生工程字競賽”及“全校學生建筑施工圖制圖競賽”，并每學期開展培訓活動。
�、壅n程體系設置。
根據不同專業的不同需要，我們構建了《畫法幾何》、《工程制圖及計算機繪圖》、《建筑施工圖實訓》、《建筑結構CAD》四大教學模塊。已經完成了這4門課程的教學大綱、考試大綱、實訓大綱的制定。根據新的大綱重新設計課程內容，教學周歷。突出夯實理論、素質教育、強調實踐與創新相結合的教學效果。
④在教材建設。
從20xx年大類課程建設開始，完成了不同專業及課程對應教材及參考教材：《工程制圖及計算機繪圖》、《畫法幾何》（第二版）、《建筑設計制圖基礎與實例》、《建筑識圖基礎及實例解析》、《建筑結構CAD設計與實例》、《建筑制圖與識圖》。重新編寫和調整了《畫法幾何》、《工程制圖及計算機繪圖》、《工程制圖及計算機繪圖實訓任務書及參考資料》、《建筑結構CAD》等習題集及參考資料，加強對空間想象能力的培養和訓練，刪除繁瑣且實際意義不大的教學內容和習題，突出重點，增加了學生上機實習環節。
⑤師資隊伍的培養和培訓。
本系列課程教學團隊在多年的教學過程中，積累了豐富的教學教改經驗，課程組的老師同時也有豐富的工程實踐經驗，參加了大量的實際工程設計，因此，對工程圖紙的識讀與繪制的普及和推廣做了大量深入細致的工作，學生實踐訓練的作業都來自于實踐工程圖例，這樣也促使了學生很高的學習積極性。多名教師被評為學校教學名師、先進個人以及學生喜愛的教師。每月對本課程教師進行計算機繪圖培訓及教學研討。使每位老師能夠根據新的課程大綱和教材，利用新的教學手段和教學方法進行教學。本課程教師團隊有良好的傳、幫、帶傳統，引導教師創新與改革。保證了持續良好的教學質量。教學梯隊建設呈良性、合理的發展趨勢，教學隊伍穩定，受到兄弟學校、企業單位的一致好評。
�、藿虒W方法改進。
在教學方法和手段的改進上，強調多媒體教學和結合現場的教學，正在進行數字化教學資源的建設，力爭建設基于計算機的在線學習管理系統。把視頻、電子郵件、習題、討論信息和音頻等與多媒體教學課件結合，通過數字化技術和網絡技術，使課程開發和創新不僅保持原有特點，而且在新的思路指引下更具有先進的E—learning（數字化教學）特色。
�、邔W生創新實踐方面。
指導學生成立了以土木工程專業學生為主，全校其他專業學生都有參加的“重慶大學建筑工程制圖協會”，每年定期指導學生舉辦“全校學生工程字競賽”及“全校學生建筑施工圖制圖競賽”，并每學期開展培訓活動。每年組隊參加“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽，極大地調動了學生對本門課程及相關課程的學習積極性。
建筑制圖實訓總結 10
在建筑制圖實訓中，我學到了許多關于建筑設計和制圖的重要知識和技能。以下是我在實訓中的一些總結和收獲：
1、熟練掌握CAD軟件：
通過實訓，我學會了使用CAD軟件進行建筑平面圖、立面圖和剖面圖的繪制，掌握了CAD軟件的基本操作和常用工具，提高了我的繪圖效率和準確性。
2、理解建筑圖紙的符號和標注：
在實訓中，我學習了建筑圖紙上的各種符號、標注和圖例的含義，掌握了如何正確理解和使用建筑圖紙，這對于未來的建筑設計和施工工作具有重要意義。
3、學習建筑設計規范：
通過實訓課程，我了解了建筑設計的相關規范和標準，包括建筑尺寸規范、建筑結構規范等，這些知識對于進行合理的建筑設計和制圖非常重要。
4、實踐能力的'提升：
通過實際的繪圖練習，我提高了自己的實踐能力，包括繪圖技巧、圖紙規范和細節處理等方面的能力。
5、團隊合作意識：
在實訓中，我與同學們一起完成了一些建筑設計項目，這鍛煉了我的團隊合作意識和溝通能力，學會了與他人合作完成共同的目標。
總的來說，建筑制圖實訓讓我獲益良多，不僅提高了我的專業技能，也增強了我的團隊合作意識和實踐能力。這些知識和技能將對我的未來職業發展產生積極的影響。
建筑制圖實訓總結 11
本期我負責20xx級建升2班、20xx級建升3班、20xx級施工3班的《建筑制圖與識圖》學科教學工作。
《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎。隨著高職教育理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同企業技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的'培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標—計劃—過程—考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。
本期教學工作主要從以下幾點開展：
1、課前準備：認真備課、備好課、努力備學生的課。
2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
建筑制圖實訓總結 12
今年是我進入公司的第x年。在過去的兩年里，在工程實踐中，在許多前輩的指導和幫助下，我的專業水平和工作能力取得了很大的進步，我也很好地完成了今年的工作。今年的工作總結如下：
一、項目的完整性
對于其他項目，我從方案投標或委托階段開始介入，經歷了方案設計、與業主溝通、初步設計審批、相關專業協調、施工圖嚴謹、施工階段現場合作，對施工設計和施工過程有了深刻的了解。建筑設計不是紙上談兵，而是一項需要集體參與的連貫生產工作。要完成一部好作品，就要協調設計與其他學科、經濟、社會、人際等因素的關系。
由于各種外部因素的影響，從方案構思到實施，建筑必然會經歷一輪又一輪的修改和改進，經歷這些相對完整的工程實踐，我了解和學習如何在現實框架中最大限度地掌握建筑質量，這需要專業知識的積累，需要耐心和細致的合作，這是建筑師最集中的地方。
二、項目的復雜性
來到xx院之初，我先進入分院綜合所，主要從事工業建筑的設計。由于使用功能和性質的特殊性、專業性和嚴格性，工業建筑已成為對設計要求較高的建筑設計類型。工業建筑設計應注重生產工藝的主要流程和基地周圍的情況。處理好各種流線路的關系，包括人流路線、貨流路線等。新穎現代的造型立面設計；把握空間感和人性化。成本經濟因素。
工業建筑的工程實踐對我以后從事其他類型的建筑設計有很大的幫助，讓我在設計過程中養成分析和邏輯思維的習慣，讓我從更本質的建筑需求中挖掘設計元素，讓我知道建筑設計應該充分體現對用戶的理解和關愛。
三、在業務能力方面
由于工作中的實踐和訓練，我從一個剛出象牙塔的年輕學生成長為一名具有專業素質的專業建筑師。建筑專業是領先專業，建筑設計工作影響各專業的合作，因此建筑師應具有良好的協調能力、組織能力和控制能力，這些能力應具有深厚的專業基礎作為基礎。
進入設計院初期，在前輩的帶領下，我參與了設計等項目，已經建成投入使用。然后，在xx公司的.新工廠項目中，我擔任了主要設計師。從方案階段到即將完成，我一直配合主師協調組織工作。得到業主的認可和贊揚是我職業生涯的又一個新高度。在今年任務多、施工專業人員少的困難下，我帶領我們設計團隊的其他年輕同事經常加班，不怕辛苦，走在項目前面，為今后的施工圖階段打下良好的基礎。
今年的工作也培養了我嚴謹認真、勤奮、不怕困難的職業精神和職業責任感。設計院的工作作風也培養了我良好的服務精神和團隊精神，這是成為一名合格的專業建筑師不可缺少的品質。理論上，我利用業余時間閱讀了一些建筑等相關專業的書籍，從而指導和反思實踐工作。建筑是社會生活形式的空間語言。它反映了時代的社會形態、生活方式、社會審美取向、世界觀等信息。
這些內容需要相應的專業批評，對施工水平、施工水平、產品質量、環境效果、職業道德培養和社會指導進行必要的評價和分析，也達到建設和提高建筑理論的目的。因此，建筑理論應該與建筑實踐相互作用，才能具有真正的價值。這些工作經歷是我職業生涯的一個很好的開始，我將在未來更加堅定和堅定地工作，并努力取得進步。
建筑制圖實訓總結 13
《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的打下堅實的基礎。隨著高職理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的`技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標—計劃—過程—考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。
隨著多媒體教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和設計中反映出較全面的知識基礎。授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。
貴州職院確定了以城市（城鎮）發展理論為先導，應用房地產前沿理論，創新高職房地產教育體系，主動服務地方；走產學結合的發展道路，發揮房地產行業的作用和功能，為房地產企業提供人才支撐和智力保障的辦學定位。房地產各專業的人才培養目標是：培養掌握房地產開發與建設全過程有關的建筑設計、建筑工程施工技術、項目管理、營銷與等方面的專業知識和專業技能，面向房地產開發、房地產開發營銷、城市基礎設施建設等行業領域施工一線，從事房地產策劃師、置業顧問、報建員、施工員、技術員、員、材料員、資料員、試驗員等崗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實踐能力強、具有良好職業道德的高素質、高技能人才。
《建筑制圖與識圖》是房地產類各專業及建筑工程專業的通用技術基礎課，既是后續專業課程學習的基礎，又具有獨立培養學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業培養中，同時要注重處理好兩個方面的關系，一是要把培養學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合，二是實用的繪圖知識學習要結合專業課程（《民用建筑設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業設計》等）需要，在專業課學習中不斷強化學習目標，使學生成為識圖和繪圖能力知識扎實、動手能力強的高技能人才。
課程的重點、難點及解決辦法
1、本課程的重點
徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。
2、本課程的難點
工程圖樣的識讀。
3、解決辦法
�、僮⒅亟虒W過程的設計。采用“任務驅動”教學，根據培養目標，設計具體的任務，明確任務的要求，目標、重點、難點問題等。教學過程中多聯系工程實例講練重點、難點。每章課程授課結束增加開放性思考題適量實訓題，將課程的重點、難點及課堂發現的和學生反饋的問題及時解決。
�、谝虿氖┙獭Ｓ捎趯W生、專業要求、教學內容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業要求、不同的教學內容因材施教，對癥下藥，注重進行個別指導。
�、鄱嗝襟w動畫模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學內容制作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學生理解透視原理和作圖過程。
�、芫v多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學科知識的完整和系統掌握，重點培養實際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學、做于一體。
�、堇碚摵蛯嵺`相結合。理論課和實踐課同步安排，及時消化理論知識；教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業識圖和繪圖能力。
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